绪论：1.马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。
2.马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义是马克思主义的三个组成部分。
3.马克思主义产生背景：对资本主义现实的深刻剖析。
4.基本品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。
5马克思主义的产生和发展：在吸收了几千年来人类思想和文化发展中的优秀成果，尤其是在批判地继承、吸收德国古典哲学。英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗争实践的基础上，创立和发展起来的。 一：联系和发展的规律。联系具有客观性，事物的联系是事物本身固有的，不是主观臆想的，世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是和其他事物联系而存在的。联系具有普遍性，任何事物的内部的不同部分和要素都是相互联系的。任何事物都不能孤立存在，都同其它事物处于一定的存在之中。整个世界是相互联系的统一整体。联系具有多样性。事物的相互联系包含事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。事物的发展是一个过程。
量变，质变 量变：事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物渐进过程的连续性。 质变：事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断。
量变和质变的辩证关系：1）量变是质变的必要准备 2）质变是量变的必然结果 3）量变和质变是相互渗透的 三：什么是矛盾：是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立和统一体现矛盾的两种基本属性。
矛盾问题的精髓：矛盾的个性和共性、绝对和相对的道理。
简述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理及意义。辩证关系：1.矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。2任何现实的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。3矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键。意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。21世纪人类社会的变化将更加剧烈而深刻，新情况、新问题层出不穷。因此，掌握矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同我国实际和时候发展相结合，与时俱进、不断开拓新境界合。B.从实践的特点看，实践是人们改造的客观物质性活动，具有直接现实性的特点。
矛盾的两个基本属性以及辩证关系，两个属性在事物发展中的作用？对立和统一；矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联结，相辅相成的，没有斗争性就没有同一性，斗争性寓于同一性之中，没有同一性就没有斗争性；（1）矛盾双方在相互依存中得到发展；（2）矛盾双方相互利用、相互吸收有利于自身发展的因素；（3）规定事物发展的基本趋势；1，矛盾的斗争性促进矛盾双方力量的变化，造成双方力量发展的不平衡，为对立面的转化和事物的质变创造条件2，矛盾双方的斗争，是一种矛盾统一体响另一种矛盾统一体过度的决定性力量。 矛盾的同一性，斗争性 矛盾的同一性：是指矛盾者双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。 矛盾的斗争性：是矛盾者的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。 七：矛盾的普遍性，特殊性 矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，
旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。 矛盾的特殊性：一是不同事物的矛盾各有其特点；二是同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点；三是构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方向各有不同的性质。
社会存在和社会意识的含义以及二者关系？社会存在也称社会物质生活条件，是社会生活的物质方面，主要是指物质生活资料的生产及生产方式，也包括地理环境和人口因素。社会意识是指社会生活的精神方面，是社会存在的反映。辨证关系：社会存在和社会意识是辩证统一的，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在在的反映，并方作用于社会存在。 意识的作用 第一，意识是能动的，具有目的性和计划性。第二，意识活动具有创造性。第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。第四，意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
对待马克思主义的态度;必须坚持马克思主义不动摇，这就是马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法而言的。随着时代的发展和历史条件的变化，要求我们在坚持马克思主义基本原理的基础上，不断地在实践中丰富和发展马克思主义。我们一定要适应实践的发展，以实践来检验一切，用发展着的马克思主义指导新的实践。我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和实践的结合上不断研究新情况、解决新问题，做到自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，不断有所发现、有所创造、有所前进。
劳动力成为商品应该具备的两个条件 A.劳动者是自由人，能够把自己的劳动力当做自己的商品来支配，B.劳动者没有别的商品可以出卖，自己一无所有，没有任何实现自己的劳动力所必需的物质条件。
马克思主义劳动价值论的基本内容：（1）商品的二因素和生产商品的劳动二重性及其相互关系（2）价值的质和量的规定性以及其变化规律（3）价值形式的发展和货币的起源（4）商品经济的基本矛盾和基本规律及其作用，形成了科学的劳动价值论。
如何理解商品二因素的矛盾？商品的价值和使用价值之间的管子是对立统一的关系。对立性表现在商品的价值哥使用价值是相互排斥的，二者不可兼得。统一性表现在，作为商品，必须同时具有价值和使用价值，使用价值是价值的物质承担着，价值寓于使用价值之中。 马克思政治经济学枢纽是劳动的二重性
什么是唯物主义和唯心主义？各自的形态？唯物主义把世界的本源归结为物质，主张物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物；唯心主义把世界的本源归结为精神，主张意识第一性，物质第二性，物质是意识的产物。唯物主义：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义；唯心主义：主观唯心主义、客观唯心主义。 劳动价值论：商品二因素--劳动二重性--价值量问题--交换--价值规律--货币理论。
货币（货币的本质就是一般等价物和特殊商品）也是商品，市劳动创造的，因此我们应该崇拜劳动尊重劳动。
货币的含义及五种基本的职能。货币是在长期交换过程中形成的固定充当一般等价物的商品。货币基本职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币
第二篇：青年马克思培训总结
对本届青年马克思主义者培训学校的感悟 首先，我通过这几次的马克思主义教育，深刻感受到了我们学校团委对我们干部的关心和重视。学校团委的全体老师和学生干部都秉承着进德修业、博文达理的校训和教育即服务、学生即顾客、质量即生命的办学理念，全身心投入到本届培训学校的工作中，这使得本次干部培训取得了十分优异的成绩。
其次，就我个人而言。给我印象最深的两位老师是刘定云教授和蓝琨博老师。他们二人讲课风格、授课内容、上课形式都是完全不同的。
教授是我们学校的老一代领导人，她上课时通过自身的亲身经历和其它生动活泼的例子再现了我们老一辈人团结友爱的团队精神、吃苦耐劳的拼搏精神、锐意改革的开拓精神和敬业爱校的奉献精神。我坚信老一辈文理人的精神信念必定会在我以后的学习、生活和工作中激励和鞭笞我坚持不懈、不断前行，并且在二十一世纪焕发出新的活力成为新一代人的指路明灯！ 老师的授课方式不是通过纯理论知识的灌输来达到教育的目的，他喜欢通过做游戏的方式让同学们谈谈在游戏中的感想，通过游戏来学知识。我很赞同老师的一句话“人类在游戏中学的东西最多也最快”，兴趣是最好的老师。在我看来，一个老师或者父母如何培养孩子对某一方面的兴趣是很重要的而且最好是从小开始培养。在老师的课堂上，我真正感受到了什么叫做教学。教学是老师和学生双方交流的过程而不仅仅是老师在上面讲学
生在下面记。老师让我们通过和他进行交流的方式来传达他所想要表达的东西，这种教学方式加强了老师和学生的互动，同时也加深了同学们对一个概念或者理论的印象。我通过一系列的活动，锻炼了自己的应变能力、反应能力、语言表达能力和逻辑推理能力。通过蓝老师的课程，我学到的不仅仅是知识，还有如何更好的与人相处，如何更好的处理好人际关系。
最后，我要十分感谢学校团委开办这样一个十分有意义的培训班，希望这个培训班能够继续办下去而且越办越好，让更多的学生干部得到思想和工作能力方面的训练！