2014—2015学年度中学教师年度工作总结

2014—2015学年度中学教师年度工作总结

时光清浅，岁月留香。不知不觉，一个学期的工作悄然落幕。但那曾经的故事，或高亢，或婉转，或激越，或平和，连成一串串音符，谱成一首岁月的歌，在耳边浅吟低唱；那些过往的人们，或或相识，或走近，或离别，都化作或浓或淡的色彩，勾勒出一幅美轮美奂的画，在眼前熠熠生辉??

一年的行走，一年的耕耘，也许没有耀人的成绩，但我知道自己这一年走得很辛苦，也很扎实，痛并快乐着，煎熬并幸福着，当一切的故事都成为过往，经过时间的过滤后，才发现，这一年馈赠给我丰厚的礼物——--我在改变，我在成长；然后我引领着我的学生也走上了改变和成长之路??

我们近在咫尺，却又远在天涯

“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你”用这首小诗来形容我和七八班孩子们的相识再恰当不过了。记得来京之前，许多朋友都告诫我——北京的孩子不迷信权威，这里没有一呼百应，他们个个身怀绝技，视野开阔??让我做好心理准备，可是第一节课我还是被吓到了——孩子们嘻嘻哈哈，散漫随意，翘着二郎腿的有之，说几句小话喝几口水更是小事一桩，有个女生一直在说笑，我走到她身边提醒，她竟然说：“那么多说话的，干嘛就说我呀？”我笑着说：“你先改了，你先受益呀！””凭什么？’一脸的理直气壮，一脸的满不在乎。我没有见过这阵势，这种上课，谈不上什么思想的交流，智慧的碰撞，学生连起码的规则意思和敬畏课堂之心都没有。可以说，最初的日子，上课是折磨，下课是逃离，每天的备课都会有“为谁辛苦，为谁甜”的惆怅??

课堂是我安身立命的家园，是我体现生命价值的地方，我虔诚的爱着这方天地，它在我心中是神圣的。可“阵地”失守、”家园”离散，我内心的痛苦可想而知了。朋友劝我，这就是北京孩子的特点。可我这人喜欢较死理，首都的孩子就不需要遵守课堂规则吗？首都的孩子就不需要倾听和专注吗？一些放之四海而皆准的基本规则就不能在这里用吗？”教育就是培养习惯”，而教育的成败最终取决于良好的习惯是否养成，这是真理，亘古不变！

所以，我开始了我“自我拯救之路“。利用每天课前一分钟，开始慢慢的引导孩子们，用一种他们能够接受的方式，让他们认识到自我约束的重要性。我将自己想说的话写成文字，和他们交流。并把自己的话以“课堂箴言”的方式，一点点的告诉他们。从

“课堂是神圣的”、到“用规则看守我们的课堂”，再到“倾听是美德”，又到“让我们的课堂学习更有效率，有效果”，再到“静阅读，深思考” “群居守住口，独处守住心”??

“ 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，慢慢的，我终于感觉到了许多学生真的开始思考和表达了，而不是游离主题或者说一些嘻哈之语。他们的表达也许不完整，没有什么清晰的思路，但孩子们的思想之火在点燃。他们的变化让我轻松了不少。

但因为我有课堂洁癖，喜欢关注每一给孩子，喜欢看着他们的眼睛上课，喜欢出其不意的提问那些神游的孩子??有些散漫惯了的孩子颇有微词，他们开始产生深深的怀旧情绪——以前的语文课都好呀，能听到很多有趣的故事，没有这么多的问题，没有这么多的规矩???他们虽不明说，但这股暗流还是能明显的感觉到，我觉得和几个孩子心灵距离很远，我们虽然近在咫尺，但我们又远在天涯。偏偏我是一个极其在乎学生感受的人，他们内心的抗拒和疏离我特别在意， “亲其师 信其道”，没有心灵的契合，教学的效果会大打折扣。我不想以强势压人，“惟贤惟德 能服于人“呀！我一直在苦苦思索着。

我的爱永远在那里 不增不减

“你爱或不爱我，爱都在那里，不增不减；你念，或者不念我，情就在那里，不来不去” 相传这是六世活佛仓央嘉措写的一首诗。老师与学生相处就必须有“不离不弃”“以心换心”坚守精神。但老师的爱要有限度，增之一分则为宠溺，减之一分则为放弃。在我努力建构课堂新秩序的同时，又尽力开启了我和学生的心灵之门。

作为语文老师，用文字和学生倾心交流是我们的强项。我们以组为单位，写“循环日记”，我利用写评语的机会，和每一学生坦诚交流；对于课堂上他们每一点进步，我都写进课后反思，然后利用课上时间念给他们听；对于那些有些小想法的同学，我鼓励他们敞开心扉，说想法，提建议??。还记得第一次评改他们的作文，发现他们内心潜藏着一个无比丰富的世界，于是我为他们写了一首诗

不是你看到的那样

不是一切嘻哈的背后

都没有思维的羽翼在飞翔；

不是一切随意的背后，

没有深刻的理性之光；

不是看似随意的停泊，

就是放弃在追梦的路上。

不，不是你看到的那样！

一样的顽皮善良

一样的昂扬向上，

一样的叛逆嚣张

一样的侠义心肠

由表及里是一段很长的路，

收起你想当然的模式和判断

换一换你自以为是的老眼光。

不是一切缓慢就不能飞翔，

不是一切缺点没有改变的力量，

不是一切启程能决定最终的较量！

路还长，梦飞翔，谁能阻挡？

寒假前，我特意给他们写了《感谢中途遇见你》作为新年礼物。寒假开学，他们的变化让我欣喜，我又写下了《改变，在悄然之间》作为见面礼送给他们。一行行流淌着真情的文字，虽不华美，但却浸润着彼此的心田。

孩子们的变化是惊人的。再也不会为课堂上此起披伏的小意外打扰了，孩子们变得专注了，宁静了，偶尔几个调皮鬼有些小状况，只需瞄上他（她）一眼，他（她）就会不好意思；他们似乎也习惯了我的“读心术”，走神的，发愣的，我轻轻呼唤一下，他（她）常常会心一笑，收回飘飞的思绪。，课堂的“箴言”没有了市场，他们已经不需要我的说教了。“课前热身”变成了课堂听写和课外积累的背诵，每天课前五分钟，我们坚持听写字词、古诗文，坚持背诵一段自己积累的优美文字??听写时，学生们争先恐后，背诵时，他们又凝神静气，让记忆细胞高速运转，驾驭语言的能力就在这日复一日的“玩”中累加着；而面批作文，又让我和每一个学生有了深入交流，他们的作文水平显著提高，师生情感越走越近??我仿佛是一个贪婪的掘宝人，带着孩子们永无休止的挖掘着自身的宝藏。

每每回忆起初相识的种种困惑和迷茫，我常常惊诧于孩子们的可塑性，也对教育的力量有了更为坚定的信仰。是他们让我认识到每一个孩子都是一个沉睡的巨人，我们要做的就是唤醒他；每一个孩子都是一朵待放的花朵，我们要做的是携一缕春风等待他；每一个孩子都有改变的力量，我们要做的是高擎着信任的灯盏召唤他。

天空会留下翅膀的痕迹，因为我已经飞过，

相聚的日子总是很短，离别的脚步总是很快。在大大小小的考试中，在铺天盖地的试卷中，我和孩子们的学习之旅进入了尾声。泰戈尔曾说过：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过”，但我一直不太喜欢这句话，我觉得”天空会留下翅膀的痕迹，因为我已经飞过”。 是的，一年的相处，虽不曾奢望硕果累累，却也有一地的繁花，绽放在时光的深处——-

语文的学习是慢功夫，这一年，我也许没有在成绩上创造神话，但我却能明显感觉到学生的变化，他们的表达能力和思维能力在提升；他们作文的风格在变化，更有真情了，更有内容了；他们披文入情的阅读习惯逐步形成??8班王**写道：“以前您叫我回答问题，我总是支支吾吾说不上来，心里充满对您的怨恨，觉得你是故意找我不会的题难为我。后来，我慢慢学会了思考，能试着表达自己的想法了，您鼓励我，表扬我，让我知道语文学习不难。” 还记得程**在《因为有你》的作文中写到；”我讨厌语文，喜爱理科。知道1894年后中国人看日本人后的感觉吗？对了——--就是讨厌！这就是我对语文的感觉。当升入初三后我看见了一道曙光。那天我第一次见到您——-我的老师，我觉得我有希望了。”而这个讨厌语文的孩子，后来的作文多次成为班级范文。还记得一个总喜欢在背后切切察察的孩子，在我不厌其烦地几次给他批改作文后，他回家和他妈妈说：“王老师真的很好??"还记得在离别的那一天，七班一个女孩通过QQ发给我的一首歌——《记得我爱你》??

有什么比看到学生的改变和成长更快乐的事呢？

和学生的相识与相处，我用诗将一个个瞬间记录下来，将平淡的日子串联起来，在最后一节课上，我同样为他们写了一首诗，为暂时的离别，也为明日的启程。

告别在夏季

——写给即将毕业的学生们

似水流年，陪伴的时间渐短，

离别的日子悄然滑落到眼前。

只叹语言浅，诉不尽内心的情感——-

道一声感谢——-

感谢缘分，让我们相识在这个佳木繁阴的校园

我参与了你们的青春故事，一年，很短；

你们的故事记载进我岁月的诗篇，不长，却很灿烂！

道一声抱歉---

语文的世界很大，真应该带你们多看看，

语文的路很长， 我们蹚过的河流清且浅

语文的风景很美，小小的我没能带你们漫溯到彼岸

道一声珍重——

年轻，就要飞翔，去追寻远方的梦

寻梦，风雨兼程，怎能留恋那些守候的身影

外面的世界很精彩，外面的世界很无奈

守住初心，做个好人——换得一生的平安！

道一声再见——

看你们渐行渐远 我们的泪水满是甘甜

你们的生命在拔节，属于你们的天空高且远

我们的青春在远去，有你们的日子我们就有不老的容颜！

写到这里，我发现自己似乎没有提到什么提高成绩的秘诀和法宝。因为我一直认为，教育是一门心灵的艺术，只有“心”正确了，一切都会正确。成绩只是教育的副产品。当我们着力于学生的习惯培养，并能倾情走进学生的心灵世界时，我们的教育世界就会无限美好。

这一年，山一程水一程，跋涉得很艰辛。许多事没有做好，许多不足有待弥补但我庆幸自己，初心未改，一直坚守住教育的一些基本规则——培养学生的规则意识和良好习惯才是教育的根本，没有拔苗助长，没有急功近利，为分数痛苦过，但没有做分数的奴隶??另外最大的收获就是体会到了”凤凰涅槃“的感觉，教学是一门没有止境的艺术，“没有最好，只有更好“，来自学生的挑战颠覆了我的自我认同感的同时，能催我扬鞭奋蹄，逼我重塑新的自我，对我而言，也是一件乐事，一件幸事！

感谢语文组的姐妹，无私的帮助，让我迅速熟悉了教学；感谢七八班的班主任，在我迷茫时鼎力相助；感谢两位年级领导，在我无助时鼓励我；感谢年级组的同事，忘我的工作精神，让我追随，催我奋进！一路的温暖，一路感动！

语文的天地如此广阔，教育的世界如此浩瀚，小小的我，愿将改变与成长作为我的双翼，带我飞过千山万壑，领略更美的教育风景。

第二篇：20xx—20xx学年第一学期中期小结

中学语文教研组中期工作小结

2014-2015学年第一学期

匆匆忙忙中,半学期又过去了。为了今后能更好地开展工作，现将前半学期教研组工作总结如下：

一、优化常规教学

1.按照教务处的要求，自开学以来，进行了两次常规检查工作，对各教师备课、听课、反思、作业布置及批改等情况进行认真仔细的检查。并就教案及教师手册中存在的问题提出并及时规范和改正。

2.各教师根据学校情况灵活调整教学进度及教学策略。七年级教师紧抓新生学习态度及习惯，着力培养初一新生学习语文的兴趣。八年级教师掌控好学生的转型时期，在培优的基础上，关注后进生的教育。九年级教师能根据历年中考说明进行教学，对前几年宁夏中考试题进行研究，并渗透于课堂教学中。

3.各备课组在做好每节课目标明确清晰的基础上，根据学情，制定试卷，加强对学生能力的检测，并及时进行分析，总结出今后教学措施，适时调整教学。

二、加强教研组教师自身建设

1.每月进行集中的理论学习，对教师进行业务培训。本学期分别组织了《语文课程标准修订解读》、《高效课堂评价》等内容的学习，对教师的专业发展起到了积极的促进作用。

2.参加了十月份学校组织的各种培训，年轻特岗教师参加了学校组织的基本功比赛，通过这些学习有利于年轻教师的成长。

3.落实教研活动，开展形式多样的教研活动。截至目前，语文组已开展了三次三课研讨活动，分别进行了小说阅读新授课、散文教学的研讨，这些研讨对促进组内教师全面发展起到了积极的作用。

4.加强新教师的培养。落实“结对子”工作，尤其确保每一位年轻教师都有固定的老师搭配帮助，做好“结对子”工程，新老结合，共同促进，每对子每周进行一次互听互评活动，随时进行讨论，共同提高。

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三、学科特色建设工作

1.组织七、八、九年级学生参加语文特色作业的评比活动，很好地发展和展示了学生的个性特长，提高学生学习语文的兴趣。

2.组织了七、八、九年级学生准备知识竞赛前的训练，为知识竞赛打基础。

3.各教师能针对学情，采取不同的形式对学生课外阅读情况进行指导、检查、评价，较好地推动了学生的读书热情。

4.加强考研工作。备课组都能分别对上学期的中考、期末考及此次的中期考进行专门的考点、题型分析研究，让老师都对各种考试情况有一个较全面的了解，从而调整好自己平时的教学工作，在每一个知识点的讲授与训练中，都反映出考试意识，尤其是中考的意识，引导老师们平时多研究考点，努力做到“考点题目化、题型规范化、答题格式化”。

四、存在的问题

1.新教师在教学常规工作方面进步明显，但个人的专业成长发展较缓慢。本组年轻教师在准确把握教学重难点，优化教学设计，打造精品课堂等方面与同时进校的其他学科组优秀教师相比还有差距。

2.教学常规的备讲批辅工作按要求在实施，但做的还不够精细、高效。

3．片面追求课堂教学的形式，忽视语文学科的特点，忽视教学的实际效果 。

五、改进措施

1、不断加强教师业务理论的学习，多听课，多反思，提高课堂教学水平和能力。

2、健全教研制度，加大教学常规管理检查的力度。坚持定期或不定期的听课、研讨，做好开学初的课程开设、计划制定、备写教案、作业设置等常规工作检查。

3、积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动，不断学习、不断反思，努力提高课堂教学质量。

4、加强语文教师的信息化教学， 充分利用将现代教学媒体与语文教学有效整合，力求教研工作在信息领域有新的突破。

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5、组织年轻教师多听老教师的课，通过听讲同一节课，使年轻教师从老教师那里学到有益的教学经验，达到提高业务素质、增加教师自主钻研教学积极性的效果。

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