《一句话改变人生——400位优秀教师的智慧感悟》
(转载)
(二)
101、教师理应成为文化人
教师理应成为文化人，要有深厚的文化底蕴。书籍应成为教师终身的伴侣。教师既是一位博览群书的"杂家"，又是一位熟读本专业书籍的"专家"。有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。（摘自20xx年3—4期《人民教育》P65孙双金《啊，我魂牵梦萦的课堂》）
102、命运掌握在自己的手中
你看见阴影是因为你低着头，命运如同掌纹，弯弯曲曲，却时刻掌握在我们自己手中。（摘自2004/2《师道》马国福《一张纸片的命运》）
103、教师职业道德中的一条底线
避免空洞的、伪化、神话的说教，将德育踏踏实实地在日常生活中体现出来，不随意要求学生去做教师自己也做不到的事情，也许是我们作为教师应具备的职业道德中的一条底线。（摘自2004/2《师道》闫学《我读论语》）
104、班主任要能海纳百川
班主任要勇于、乐于、善于做一只"废纸篓"，要以海
纳百川的胸怀，包罗万象的气魄，去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。（摘自2004/3/8《德育报》《班主任心语》）
105、何必悲观失望
你知道，你爱惜，花儿努力地开；你不识，你厌恶，花儿努力地开。——无论悲观还是失望，时间都会流逝。何必悲观失望，以一颗豁达、乐观的心去构筑明天的欢乐，何乐而不为呢？（摘自2004/3/24《教育文摘周报》）
106、拯救灵魂需要什么
学生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的过错并为之痛下决心悔过自新之际，教师最好不要草率行事。拯救灵魂，需要的是耐心，是毅力，是勇气，是宽容。此时，给学生一点面子，就是给他留下了信任、关爱、期望。须知，一个翘首向善、满怀希望的灵魂，他一定能战胜自我和超越自我。（摘自2004/4/5《德育报》湖北省竹山县一中朱士泉）
107、少烦恼多豁达
人生不如意者十之八九，面对挫折和失败，不斤斤计较，不耿耿于怀，弹性应对，坦然处之，把自己豁达地送入快乐的殿堂。（摘自2004/3/29《德育报》张远桃）
108、心是一本存折
心是一本存折，有的人平时吝于付出，斤斤计较，存折上的积蓄当然少得可怜；有的人舍得付出，乐于助人。他不经意间的善意之举，使存折上的数目越来越大：别人陷入困境时你慷慨相助，使他度过难关；朋友遇到困难你给予建议，使他豁然开朗；甚至同事心情不愉快，你真心安慰，耐心倾听，使他郁积心头的阴云一扫而光，这些都如同搬动一张椅子、递上一杯饮料一样简单，但正是这些，却自动在你心的存折上转入一笔笔"存款"，日积月累，让你的人生因此而富裕、而殷实。当有一天，你面临困难、陷入窘境时，存折上的那一笔笔存款会帮你度过难关——那些曾经被你帮助过、鼓励过的人，会一如当初你的热情，真诚地向你伸出友善之手。这时你会觉得，你不再孤立无援，你无比"富有"。（摘自2004/3/29《德育报》茅娟美《心是一本存折》）
109、每天给学生送去一个
每天给学生送去一个灿烂的微笑，这微笑会像一缕春一抹阳光，吹散学生心头的阴霾，温暖学生的心灵；每天给学生送去一个真诚的鼓励，能给孩子们以勇气和力量，进而点燃他们心中的希望，激发他们的潜在力量；每天给学生送去一个诚恳的忠告，或故事、格
言，能帮助学生剖析事理，明白道理，提高他们明辨是非的能力。（摘自2004/4/12《德育报》保定清苑县第三小学 申杏莉）
110、做人的能与不能
当今社会，处处有考场，天天有考试，时时做答卷。社会开放了，做人的原则不能开放；经济搞活了，做人的灵魂不能搞活；禁锢冲破了，做人的底线不能冲破。（摘自2004/6《人民教育》程翔《人到中年的思考》）
111、打跨自己的往往是自己
无论身处怎样的困境，只要希望还伴随着自己，只要自己心中还有一缕亮光，你的世界就不会阴冷下去。你依然能够坦然面对现实，依然能够诗意地栖居绿洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。（摘自2004/5/24《德育报》张时胜《三英里处是海岸》）
112、教师是仁者
教师是仁者。教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。他会用"爱满人间"的胸怀去关爱一切。他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容——像对待鲜花上的露珠一般呵护，像对待自己的杰作一般欣赏，像对待自己的错误一般宽容。
仁者无私，让一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。（摘自2004/6《教师博览》孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》
113、教师的笑脸
教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳！（摘自2004/6《教师博览》孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》
114、智者常乐
人人都希望快乐，但许多人难得快乐，或与快乐无缘，唯智者常乐。智者是这样一种人，头脑睿智，目光敏锐，胸怀豁达，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不属我，是自然之态。以不争而达到无所不争，以无为而达到无所不为，活出了人生的高境界，活出了自己的阳光。
智者凡事从容，它是一种品质，一种心态。面对挫折，从容相待；面临危难，从容不迫；做人做事从容自若。凡事往宽处想，越想越宽广；凡事往明处看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。
智者凡事感激。它是一种气度，一种境界。面对伤害，感激它是心志的磨练；面对欺骗，感激它是智慧的增
进；面对拌倒，感激它是双腿的强化......凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。智者凡事奉献。它是一种智慧，一种成熟。奉献是美的释放、爱的渲染，奉献是把理想和信念一起点燃。真正的快乐，是一种无私的奉献。奉献的人生是快乐的人生，奉献的生命是不朽的，即使肉体的生命消失了，奉献精神依然长存，这是真正的智者。智者与积极的心态为友，智者把苦难当成人生的经验积累，智者殚精竭虑地奉献有价值的人生。智者常乐。（摘自2004/6/25《今晚报》袁中栋）
115、走自己的路
嘴巴是人家的，人生却是自己的。虽然我们不必做个真正的聋子，但却要永远充满希望、乐观和积极，不要只听那些消极、悲观的话。别人的嘴巴，永远不能帮你走过人生的路，无论是康庄坦途，还是崎岖小道，都只能自己走。在那当中，如果得到的是鼓励和支持，你就要永远感恩在心，并同样帮助别人；若听到的是批评和闲语，你也不要太难过，不断地奋勇直前，走好自己人生的大道。（摘自2004/6/28《德育报》农先安《别人的嘴，你的路》）
116、你的花园能否绚烂多彩的关键
在这个世界上，人是最容易被毁掉的动物，因为在人
的一生中，充满很多诱惑——金钱的威力、地位的荣耀、名誉的光环等等，它们其中的一项只要在人们的身上滋生蔓延开来，都足以使生命的火焰减弱或熄灭。然而人又是最不容易被毁掉的动物，因为人有理智和良知，有爱和向往，有意志力和判断力，它们又如养料一样滋养着人、激励着人。在你的一生中，你的花园里是否能四季如春、绚烂多彩，关键是看你对待杂草的态度。（摘自2004/6/28《德育报》葛国英《杂草会毁掉美丽的花园》）
117、放弃是一种美丽
对于曾经追求不到的东西，该放弃时，就要主动地放弃。否则，只能让自己在泥潭中苦苦挣扎，最终的结果是一无所有而伤心至极。所以，放弃不一定是懦夫的行为。放弃工友之间的争斗，放弃不属于自己的东西；放弃不必要的烦劳；放弃，就要让自己放眼在大路上看一看，还有许多人还在大道上徘徊；放弃是一种非常明智的选择；放弃能给自己带来放松心情，放弃能使自己压抑的心情高飞；放弃，可以摆脱烦恼和忧愁，给自己一个平静的心态。从自身的条件和所处的环境出发，多做力所能及的事情，一点一滴，循序渐进，在小成功中不断获得激励，要辩正分析和对待受挫，倘若不切实际，那么就要放弃。该放弃的时候，
就要放弃，因为放弃是一种美丽，放弃是走向生活的另一个起点。（摘自2004/6/30《教育文摘周报》周运华）
118、成功决定于是否懂得寻找途径
有一些人盲目地识别错了目标，结果在相反的方向上用错了劲，到头来，只能是功亏一篑。所以，很多时候，你的成功决定于你是否懂得寻找途径。要成为顶尖人物，你不需要比所有的人强，只要强过自己的对手或者同行就行了，这样就足以使你显得出类拔萃。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》6页）
119、善待自己的生命才是最大的事业
许多人的一生就是追逐这个追逐那个，没完没了，可到头来没有一样真正属于自己，因为他太贪婪了。如果一个人的追求不能使生命更灿烂，反而更加沉重，那还有什么意义呢？善待自己的生命才是最大的事业。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》9页）
120、不是快乐离我们太远
很多时候，不是快乐离我们太远，而是我们根本不知道自己和快乐之间的距离；不是快乐太难，而是我们活得还不够简单。在你少年时，行囊是空的，因为轻
松，所以快乐。但之后的岁月，你一路拣拾，因为沉重，快乐也就消失了。你以为装进去的都是好东西，可正是这些好东西，让你在斤斤计较中无法快乐。对一个喜欢零食的孩子来说，买一座金山和买一包话梅的钱没什么区别，所以孩子很容易快乐。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》10页） 121、不要背负太多的负担
你不快乐是因为你背负了太多的负担，这也是由于你的欲望所致，试着放下一些超重的欲望，你就会有一个新的发现。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》11页）
122、感谢敌人和对手吧
在现实生活中，你没有必要憎恨自己的敌人，若深入思考一下，你也许会发现，真正促使你成功的，真正激励你昂首阔步的，不是顺境和优裕，不是朋友和亲人，而是那些常常可以臵你于死地的打击、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我们中的许多人，却犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，你应该为自己有一个敌人或者是强大的对手而庆幸，为自己遇到的艰难境遇而庆幸，因为这真正是你脱颖而出的机会。感谢敌人和对手吧，因为正是他们使你变得伟
大和杰出。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》13页）
123、伤害别人就是伤害自己
无论在任何时候，千万不要想着去危害别人。伤害别人就是伤害自己。危害别人时，你自己的心理会受到来自于心灵的折磨，另外，你的行动也会危及到自己的利益。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》14页）
124、能够珍惜已经拥有的才是最大的幸福。
许多人也许认为，拥有大量得财富和无限得权利才会幸福，为此他们拼命奋斗，永无止境，他们来不及享受拥有得一切，他们也看不见已经拥有得一切。然而，事实是，我们能够珍惜已经拥有的才是最大的幸福。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》126页）
125 、"万事如意" 只是一个美好的祝愿而已
"万事如意"是人们真诚的祝福，但我们也要清醒地认识到，那只是一个美好的祝愿而已，真正的生活不如意之事常常发生。我们不可能保证事事顺心，但可以做到坦然面对，该放则放，不要把一些垃圾总堆在心里；把乌云总布在脸上；把牢骚总挂在嘴上，否则你自己会一直是个倒霉蛋，周围的朋友也觉得你烦人
126、优秀的人不会等待时机的到来
优秀的人不会等待时机的到来，而是寻找并抓住机会，把握机会，征服机会，让机会成为服务于他的奴仆。今后，机会常常会出现在你面前，你完全可以把握住机会，将它变为有利的条件。而你需要做的事情只有一件：行动起来。软弱和犹豫不决的人总是找借口说没有机会，他们总是喊：机会！请给我机会！其实，一个人生活中的每时每刻都充满了机会。学校里的每一堂课是一次机会；每一次考试是一次机会；每一篇发表在报纸上的报道是一次机会；每一次商业买卖是一次机会，每一次都是展示你的优雅与礼貌、果断和勇气的机会，更是表现你诚实品质的机会。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》187页） 127、把敬业变成习惯之后
把敬业变成习惯之后，或许不能立即为你带来可观的好处，但可以肯定的是，把不敬业变成习惯的人，他的成就相当有限，因为他的散漫、马虎和不负责任的做事态度已深入他的意识与潜意识。做任何事他都会有随便做一做的直接反应，结果可想而知了。如果到了中年还是如此，就会很容易蹉跎一生！（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》224页）
128 "挫折是一所最好的大学"
"挫折是一所最好的大学"。给生命一些坎坷、挫折、艰辛、困苦，不但不影响生命的"生长"，反而会使生命"拼命向下扎根"，从而使生命之树"枝叶繁茂"。明白了这一点，当我们给予学生一些爱与关怀时，我们就要想到，是否为他们遮挡了太多的风雨霜雪。要想使你的学生长成参天大树，那就不能给它太足的水份和肥料，要逼迫它奋力向下自己扎根。（摘自
2004/2/16《德育报》林华《挫折是一所最好的大学》） 129、心怀感激
假如，你不小心冒犯了别人，而对方一笑了之，那么，感激就会像幽幽的花香在你的四周弥漫。假如，人在旅途，遇到突然袭来的风雨，有人将雨伞移至你的头顶，你脸上绽出感激的微笑，那么，你和对方都会感到人间的温暖。假如，你深夜埋头读书，妻子悄悄走来为你披上一件衣服，送上一杯热茶，你回眸报以微笑，那么，感激就会像一缕柔风，轻轻地吹过你和爱人的心湖。假如你能对自己每一个人生阶梯曾给过你帮助、给过你抚慰的人，抱以真诚的感激之情，那么你就会发现，自己简直是上帝的宠儿。
感激是一杯清醇的酒，使人生更美好；感激是一首浪
漫的诗，使人生充满快乐。（摘自2004/4/26《德育报》阎保承《心怀感激》）
130、感悟平凡
习习晚风中，平凡的人面对满天星星，可以任思绪飘飞，感受生命的无拘无束；柔和的灯光下，平凡的人可以随心任性地将思绪付诸笔端，安享生命的宁静怡然；街头小摊旁，平凡的人把一碗馄饨吃得有滋有味。平凡的人无须设防，坦诚为人，自会有很多平凡的朋友，得意时随意小聚，饮酒啸歌，悠然自得，失意时便漫步野外，看小草献花，小河弹琴，海阔天空。我们在平凡中诞生、成长，在没有浮躁和喧哗的地方一天天老去，选择平凡也许是一种理智的无奈。但生活的大海无边无际，只要用心领略，认真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收获，实实在在做事，勤勤恳恳做人，这样的平凡，又何尝不是一种美丽？ 把自己当作珍珠，时时有被埋没的痛苦！
把自己当作泥土吧，让别人把你踩成一条路！
生活就是这样，人生就是这样！一个人的价值并不在于他活得怎样，而在于他怎样活。平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中尽力去追求，去创造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋养幸福；做一株小草，就去慰藉大地......平凡如此，又何尝
不是一种伟大？（摘自《班主任之友》2004/5夏俊《感悟平凡》）
131、教师的幸福
教师，也许没有政治家受人尊崇，没有经济学家受人羡慕，没有科学家受人爱戴，注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。有人说，教师的幸福在于看到自己培养的学生长大成人，为祖国和人民做出了实际的贡献。教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他"使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大"。教师为人类播撒着希望的种子，当他的学生走向四面八方时，他体验到播种者的幸福；教师在为人类传递和开创文明，当他的学生以出色的表现回报社会时，他体验着奉献者的幸福。得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。（摘自2004、8/25《教育文摘周报》曹开华）
132、为他人喝彩
为他人喝彩体现了一种智慧－你在欣赏他人的时候也
在不断地提升和完善着自己的人格；为他人喝彩体现了一种美德－你付出的赞美，非但不会贬损你的体面与尊严，相反还会在不经意间收获友谊与合作；为他人喝彩体现了一种修养－赏识他人的过程本身就矫正着你的狭隘、克服着你的自私。因而为他人喝彩的过程，从某种意义上说就是一种培养和张扬大家风范的过程。 （摘自2004/9/3《今晚报》维光） 133、教师要做快乐的人
当学生精神不振时，你能使他们振作；当学生过度兴奋时，你能使他们平静；当学生茫无头绪时，你能给他们启迪；当学生自卑自弃时，你能给他们自信......你能从学生的眼睛里读出愿望，你能从学生的争论擦出思想的火花，你能使学生在课堂上感受成功的快乐和发现的惊喜......这种种的快乐和幸福皆非语言所能表达。不快乐的老师很难教出快乐的学生，不快乐的教师也很难享受美好的生活。我们要做快乐的、热爱生活的教师，让思想轻盈地飞翔，让心中洒满灿烂的阳光。只有心中充满阳光，才能把温暖带给别人。（摘自2004/9/6《德育报》刘瑞清《做播撒快乐的人》 134、甘于失败不可取
有些教师，优质课比赛不敢参加，教学论文不敢写，各种带有竞争性的活动都不敢参与，还美其名曰"平平
淡淡才是真"。究其原因就是他们惧怕失败。因为惧怕失败，所以在做一件事之前总是瞻前顾后、止步不前。为了逃避失败，他们想了一个万全之策：不做事，不参加任何带有竞争性的比赛，不会成功，但也少了失败的机会。惧怕失败的心理重负钳制了他们本该自由飞翔的双翼。他们就在既没有成功也没有失败的生活中安于现状、不思进取，走完庸庸碌碌的教学生涯。（摘自20xx年第十九期《人民教育》栾绍禹《请让自己多一次失败的机会》）
135、不应嘲笑失败者
成功者不一定是强者，失败者不一定是懦夫――交付人生的满分答卷应是竭尽全力。一个连失败的机会都没有的人，生活会有意义吗？我们不应嘲笑失败者，却应嘲笑旁观者。即使失败一千次，第一千零一次还有成功的可能，而旁观者却永远没有成功的希望。（摘自20xx年第十九期《人民教育》栾绍禹《请让自己多一次失败的机会》）
136、哪怕仅是一点微光
凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的。但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情，因为我们有理由相信，即使黑暗无边无际，但总有一盏灯火
能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。（摘自2004/11/16《今晚报》北原）
137、减少欲望你就快乐
人生就像爬一座山，本来是到山顶看风景的，可身上背负着各种各样欲望的包袱，欲望越多越爬不上去，别说险峰上的无限风光无缘尽览，就连欣赏沿途景色的快乐心情也荡然无存。一位哲人说过，生命是一团欲望，欲望不满足便痛苦，满足便无聊。在现实中，我们很少去想自己已有的东西，往往竭尽全力去追寻得不到的东西，好像那里有幸福和快乐等着我们，而恰恰在力不从心的追寻过程中忽视了眼下的快乐。（摘自2004/11/5《今晚报》秦立明）
138、生活感悟
有一些事情，当我们年轻的时候无法懂得，但我们懂得的时候已经不再年轻；有些东西可以弥补，有些东西就永远无法弥补。比如说"孝"吧，就是无法重复稍纵即逝的幸福，是一失足成千古恨的往事追悔，是生命交接的链条，一旦断裂，永无链接。（摘自20xx年第十期《班主任之友》刘福奎《生活拾零》） 139、戴着镣铐也可以跳出更精彩的镣铐舞
我们的很多教师的确在生存状上无法完全由自己主
宰，但精神状态是完全可以由自己主宰的。在同样的生存环境下，我们每一个人都可以有不同的活法。有人说，我们在应试教育的大背景下，是戴着镣铐跳舞，我经常说，戴着镣铐也可以跳出更精彩的镣铐舞，我们很多人却是躺倒不干了。在相同的生存状态下，可以演绎出不同的人生与不同的教育生活。这个时候的教育理想应该成为教育工作者的人生坐标。（摘自朱永新教育小语114）
140、落叶的价值
落叶何其微小，然而。正是它们的存在，为大树提供了生命所必需的养分。世间，本无大小，高山与溪流，同样是生命的孕育地。（摘自2004/1/26《德育报》傅瑞文《落叶》）
141、教育生活完全可以是......
教育生活完全可以是——没有恶性的竞争与压力，没有埋怨与悲叹，没有陈腐的观念束缚，没有周而复始的机械重复；有的是梦想与憧憬、创造与灵感。在这样的教育世界里，快乐与激情共舞，理想与事业并存。（摘自2004/1《教师博览》沈建华《梦想，在网络中起飞》）
142、把残缺当作美丽和富有
维纳斯如果街上残缺的手臂，也许就会失去她独特的
美丽；地球如果是圆的，也许不会存在人类；如果比萨斜塔一点也不歪斜，那就失去专程到意大利罗马一睹它的风采的必要了。当我们残缺时，就把这种残缺当作特点，当作美丽和富有。（摘自林华民《世界经典教育案例启示录》328）
143、不能与可以
你不能决定生命的长度，但你可扩展它的宽度；你不可能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；你不能企望控制别人，但你可以好好掌握自己；你不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。（摘自2004/2/6《今晚周刊》佚名《生命的空隙》）
144、要充分利用自己的长处
每个人都有长短处，一个人如果只盯住自己的长处，他很容易骄傲；如果只盯住自己的短处，就可能更危险，因为他会丧失所有的信心，爬不起来。......其实无论是在生活上，在家庭中，还是在班级里，我们都像在进行一场漫长的体育比赛。但是要记住，其实没有一个人是落在后面的。谁都可以有长项可以利用——除非他自己放弃赛跑的权利。（摘自2002/2《教师博览》卷首语——王晓莉）
145、怎样对待痛苦
每个生命的诞生、成熟都离不开亲身经历的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能锤炼人品德的升华。莫里哀说："痛苦是一位伟大的导师，它教会我们做人。"当我们珍惜痛苦的时候，痛苦带给我们的就必将是奋斗中的幸福和人生境界的升华！（摘自〈班主任之友〉P36 周月好〈心灵细语：怎样对待痛苦〉） 146、台湾作家刘墉名言一则
在人生的战场上，不要觉得自己已经拼了命，也不要抱怨环境对你的要求过苛。应该想到的是，自己的对手是否更拼命，别人的环境会不会更严苛。（摘自2004/2《师道》P60《并非戏言》）
147、微笑是什么
如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能让学生在心底写下一份自信。西方有一句谚语说得好："教师就是面带微笑的知识。"微笑在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，给学生留下持久的影响。（摘自20xx年第一期《班主任》周春燕《微笑的魅力》）
148、香港作家张小娴说自己的做人哲学
把一撮盐放在一杯水里，那杯水会变得很咸，可是把一撮盐撒在湖里，湖水却不会变咸。现在每当我想发怒的时候，我会告诉自己："我是一片湖。"对别人和对自己开放心胸，便不会那么易生气。（摘自2004/2《师道》P60《并非戏言》）
149、美国王牌脱口秀节目主持人温弗瑞说
一个人可以非常清贫、困顿、低微，但不可以没有理想，只要理想存在一天，他都可以改善自己的处境。（摘自2004/2《师道》P60《并非戏言》） 150、十个指头按不住跳蚤
十个指头按不住跳蚤，可是眼下，人们都想十个指头按跳蚤。当上小官又想当大官，一边读学位，一边又考着职称，舍不得名声，又放不下金钱；红苹果啃，青苹果又不扔；看着人家下海成功，也要去试；听说人家抄股发财，也要去买。其实现在许多人都是"名片"上的能人，"证书"上的成就，真正有抱负、成事业者寥寥无几。欲望太多，必心急浮躁，埋头做学问的少了，都恨不得一夜暴富，一蹴而就，一伸手，就按住十个跳蚤。踢球不踢中场，一脚就传到禁区，再一脚就射门，连为欲望付出的汗水都想回收、出售；连送给女友的鲜花，都想约会后再卖了它。当今之人，太
缺乏古人的那种专一、执著的精神了，李白、杜甫一生就写诗，陶潜说放弃，就不再为官，诸葛亮辅主，就绝无二心，徐霞客一生就是行路，曹雪芹一生就想写好一部书，梅兰芳就唱一个"角"，盖叫天就演武生戏，哪像现在的人，"两栖"发展到"三维立体"，"三维立体"又演变为"多媒体"啦。当今的博士虽多而没多少是真正的"专家"。
十个指头都用上，跳蚤反而跑了。（20xx年第二期《十个指头按不住跳蚤》阮直）
151、博爱可以让地狱成为天堂
财富的意义并不是自己完全占有，你应该明白，如果我们希望生活得更好更幸福，那么就必须求助于一种更伟大的力量——博爱。博爱可以让地狱成为天堂，我们都在渴望着我们生存的环境更加美丽，如果大家都用爱心去浇灌这个世界，那么，地球就是一个天堂。博爱实际上不仅是一种社会伦理，更重要的，它还是一种让你的人生更快乐的法则。只有博爱的人，才能胸襟开阔，才能真正做到待人热情、友善、乐于助人，才能在人际交往中永远立于不败之地。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》16页） 152、真正的聪明人
真正的聪明人宁愿人们需要他，而不是让别人感激他。
因为别人有求于你，便能铭记不忘，而感激之辞转眼就会忘记了。与其让别人对你彬彬有礼，不如让别人对你有依赖之心。一旦别人对你不再有依赖心，也就不会对你必恭必敬了。（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》32页）
153、讨厌的人和烦恼的事能够带来好运和福气 也许事后你才会意识到，那些烦恼困扰你的事情、那些看似不幸的事情实际上是使你能得到幸福的幸事。那么，当你能看出，那些讨厌的人和烦恼的事其实能够给自己带来好运和福气的时候，你的生活不就会快乐得多吗？（摘自爱密尔〃贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》96页）
154、追求者的副产品
世间的任何事务，只要你执著地追求，你会发现它们的背后都隐藏着副产品。你追求爱情，爱情没得到，结果你成了诗人，诗成了隐藏在爱情背后的副产品。你追求幸福，幸福没得到，结果你成了智者，智慧成了幸福背后的副产品。你追求事业的辉煌，事业还没有达到顶峰，你就成了名人，名气成了事业的副产品。 在这个世界上，对追求者而言，是不存在失败者的。他们即使实现不了最初的梦想，也会获得一些潜藏在梦想背后的副产品。这些副产品的价值，有时甚至远
远超过他们梦想的价值。如果你现在是一位正在为梦想奋斗着的人，千万不要停下你的脚步，意外的惊喜，也许明天就会降临。（摘自2004/9/3《今晚报》刘燕敏）
155、让失败改道
失败是一个渐进式发展的动态过程，假如我们在失败刚刚发生或者还不至于酿成终结性灾难的时候，审时度势，转变思路，让失败改道而行，那么，就可以最大限度地减少失败所造成的各种后果，形成转败为胜的崭新局面。（摘自2004/9/3《今晚报》胡建新） 156、生命感悟
不知道并不可怕；不知道以为知道，有点可怕；不知道假装知道，是真的可怕。
生活中与人相处需多点和气，事业上与人竞争少点霸气。对待原则问题不能没有点"虎"气，处理非原则问题尚需多点"猴"气。
凡事顺其自然，遇事处之泰然，得意之时淡然，失意之时坦然。
大贪的人心里发虚，大吼的人底气不足。
人生是长与短、进与退、荣与辱的对接与组合，人生是盈与亏、黑与白、阴与阳的碰撞与交融。（摘自2004/9、27《德育报》第三版安生川《生命的白与黑》）
157、失误孕育着成功
失误是一种教育，是宝贵的经验，是成功的向导。失误的结果并不一定都是不好的，有些失误的结果，往往成为你成功的信号灯。
人的一生充满着失误，失误并不可怕，只要你时时保持发现的目光，你将会从失误中发现真理，从失误中走向成功。（摘自2004/9、27《德育报》第三版徐永明）
158、请让自己多一次失败的机会
让自己多一次失败的机会，也就是给自己多一次成功的机遇。成功与失败有时只是一步之遥，逃避失败就会与成功擦肩而过。渴望成功却惧怕失败是人的本性，放弃参与很容易，可为了实现人生的价值，必须战胜自身的弱点。让永不逃避失败、永不惧怕失败的激情飞扬起来，用钢铁般的骨骼和精神支撑起强者无畏的天空。（摘自20xx年第十九期《人民教育》栾绍禹《请让自己多一次失败的机会》）
159、心中有阳光，人生才透亮
我们可以仰仗大树，我们可以享受阴凉，但是在心中一定要开一扇窗让阳光照进来，驱逐懒散和消沉，激发斗志和信心。心中有阳光，人生才透亮。（摘自2004/11/29《德育报》周哲）
160、快乐完全取决于自己
活着就要对得起自己，不辜负生命。其实，是否快乐完全取决于自己，旁人不会理会你是否愉快，开心的钥匙在你自己手中。既然如此，我们为什么不去选择一种快乐的活法呢？有什么理由不让自己的生活开心一些呢？（摘自2004/11/29《德育报》李忠东） 161、阅读的意义
在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况。传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。（摘自朱永新《读书改变人生》） 162、阅读的实质
阅读是让读者进入读物，获得情感纯化，与主人公的思想感情一起起伏变化、同悲同喜的过程；是使学生获得智慧启迪，增长知识，扩大阅历，丰富人生体验，对社会对人生的认识越来越趋近于理性与正确的过程；使读者在心灵深处对民族传统文化中的精华，对代表人类文化发展方向的理想和追求实现认同、积淀的过程。（摘自20xx年第一期《人民教育》唐建新《迷失在功利中的阅读教学》）
163、读书是拥抱理想的一条捷径
教师，需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。林语堂先生说："人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无望则无成，生活就没有兴趣。"这里的"梦"，即是"理想"。拥抱理想，读书是一条捷径。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。"心安茅屋稳，情定菜羹香。"如果教师没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，臵身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，实难坚守自己的三尺讲台。以书为友，与书为伴，会使你心无旁骛，沉醉于书香之中。（摘自2004/1《师道》钱海荣《读书，是教师的一种生活方式》）
164、余秋雨谈书籍的功劳
只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。（摘自20xx年3—4期《人民教育》P67） 165、阅读改变人生
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
（摘自20xx年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明，阅读改变人生》）
166、蒋子龙谈读书
书能够给人提供多种选择：生命的选择，思想的选择，生活的选择。书里有各种各样的人生，使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外，还可以再补充别的自己所需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑之中，了解他的思想、感情、经验和智慧。（摘自20xx年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明，阅读改变人生》） 167、教师应有的阅读习惯
一读教育经典：真正的经典永恒而平易；
二读教育报刊：了解同行在思考什么；
三读人文书籍，拓展自己的人文视野；
四读写中学生和为中学生写的书：走进学生的心灵； 真正的经典，永恒而平易。真正的教育理论，永远不会过时。
自然科学的发展是一个不断被取代的过程，人文学科的价值是不可能过时的，不会被取代的。《论语》里也有新课程理念，教学相长即师生共同成长等。那些高深莫测的读不懂的书籍，是伪专家写的，看不懂就
不看。（摘自2003/12/4《读书周刊》李镇西《教师应有的阅读习惯》）
168、让阅读成为冲击
如浪花冲击海滩，每一次阅读是一次冲击，是对思维、情感的一次冲击。让僵化的、落后的东西受到一次次刷洗，让思维总处于年轻态。这样的阅读，真可以使你一日千里，可以改变你的生活。（摘自20xx年12月18日《读书月刊》卜之《让每一次阅读都成为一次冲击》）
169、读书在现代的作用
读书在现代既具有提升个人素质和社会地位的功利性，又有消解现代人的精神压力，回归自我心灵世界的非功利性。（摘自20xx年第十一期《天津教育》汤正康《与校长、教师谈读书》
170、教师应该是博览群书的饱学之士
知识是智慧的基础，不具备丰富的知识就谈不上教育的智慧。教师应该是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里，教师都应该有所涉猎。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉，游刃有余，讲起课来左右逢源，旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，从而给学生法来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的
知识王国。这样的课堂，学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？（摘自20xx年第一期《人民教育》王云洁《智慧带来尊严》）
171、关于读书的比喻
读书正如饮食，不同的饮食往往造成人不同的营养结构，不同的书籍也同样造成人不同的精神结构。（摘自朱永新《读书改变人生》）
172、应试教育挤兑了阅读
现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了学生读书的空间，学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情况也不少见。除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有时间读其他书。长此以往，这会使他们的精神世界逐渐枯萎，人生色彩逐渐黯淡。这是令人痛心、发人深省的。（摘自朱永新《读书改变人生》）
173、读书有甜
书是心灵寻找宁静的阶梯，不读书，我们的心灵就会积满灰尘、脆弱无比。
读书有甜。一本好的书，是一个足以让你"为伊消得人憔悴"的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心态自然，兴味十足，反复摩挲
中生出的一股热情。读书的佳境，如同爱情一样，是投契，是相许，是沉浸，是融合，来不得半点强求与逼迫。（摘自2004/1《师道》钱海荣《读书，是教师的一种生活方式》）
174、读书，应该成为教师的一种生活方式
读书，应该成为教师的一种生活方式。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的"读书人口"。 请记住苏霍姆林斯基的名言："要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。"（摘自2004/1《师道》钱海荣《读书，是教师的一种生活方式》）
175、要带领孩子们阅读
从事"人之初"教育的我们，如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？还会有"曹雪芹"、"鲁迅"的"横空出世"吗？（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P33）
176、读书是读给自己的
现在的学生朗读的技巧掌握了，会中印，会停顿，你
听得很动人，也许他的心灵却依旧空无。看似范读起来娓娓动听的老师，也不见得对文章感受的有多么深刻。我们读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P65）
177、读书要耐得寂寞
读书，要静下心来，耐住寂寞，不怕孤独，要专心致志，心无旁骛。夏天，在树荫下，一把椅子，一杯清茶，手捧一本书读起来，你感到是那样的宁静，那样的优雅；夜晚，在书房里，，伏案读书，一盏孤灯，手不释卷，你又觉得是那样的幽静，那样的惬意。这是一种"板凳甘坐十年冷"的读书境界。《摘自2004/2〈人民教育〉王世发〈读书的境界〉》）
178、读书的最高境界
书籍犹如巍峨的高山，绵延不尽，当你读到一定的程度，你就能够高屋建瓴，对事物的认识就会更深更透，你的心胸就会无限宽阔，显示出一种超越自我，超然物外的至高境界。《摘自2004/2〈人民教育〉王世发〈读书的境界〉》）
179、读书让教育更加美丽
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家
的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。（朱永新《读书与教师成长》）
180、拒绝读书的危害
我们身在与书密不可分的教育领域，尽管各种书籍铺天盖地席卷而来，尽管图书的消费成为一笔庞大支出，但是我们却仍然没有感到底蕴上相应的提升。过多的选择让我们无法选择；紧促的时间让我们不能选择；粗制滥造的拼凑让我们不屑选择。（摘自2004/2/18《中国教育报》《游走的状态，游走的存在》成都市实验小学 刘定姝）
181、读书是快乐的
读书是快乐的，这种快乐是指情绪色调的积极意义上的，但它的表征可能是多种多样的情感，有好奇、如饥似渴，有兴奋、一见如故的感觉，有心领神会的会心的愉悦、亲切可人的温馨，有理智在努力工作着的神情专注的意志(其实读书的时候，也常常需要意志，大脑需要努力地、活跃地工作着)，有释疑解惑有如走进愈渐宽广、敞亮的大道，当然有时也相当沉重，甚
或是悲凉、无奈......林林总总，但这却都是有助于人的精神成长的积极的情感。我常常想，人若没有这五彩缤纷、波澜起伏的情感体验，生命是那样干枯、生活是那样暗淡，而有着这些情感充盈的生命和生活是那样让人感到满足、享受和向往。（摘自朱小蔓《让读书支撑我们的生命》）
182、保持读书所引起的情感
保持着每每读书时不断被激起的冲动、想像、思考和希冀，它们慢慢地、渐渐地便会在你的精神和人格上留下越来越深、难以磨灭的印记（摘自朱小蔓《让读书支撑我们的生命》）
183、读书不是装点门面
读书不光是为装点门面，在年轻人崇尚文化快餐、读图时尚的今天，为人师者用读书填补心灵的饥渴，提升自身素质，力求成为学生的榜样和引路人，是最重要的。（摘自20xx年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明，阅读改变人生》）
184、阅读经典
阅读经典最初可能充满了沉重与痛苦，但当你走过泥泞崎岖的山路，到达峰顶时，"会当凌绝顶，一览众山小"的快乐，与哲人对话的快乐甚至是站在巨人肩上的快乐，就会油然而生。这是心灵的快乐，是灵魂的升
华，较之感官的生理快感，是一种超越具像的人生感悟，是更高境界的快乐。（摘自20xx年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明，阅读改变人生》） 185、读书永远不能等
永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。对女教师来说，书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张挺刮的名片。所以热爱金庸先生的一句话："只要有书读，做人就幸福。"把它写得大大的，挂得高高的，当一面镜子，每天照着自己前行，照着自己的灵魂不要迷路。（摘自20xx年第十一期《教师博览》谈永康《做一个幸福的教师》）
186、读书就是看风景
不管承认与否，读书一"入定"，你就宛若在高处看风景。
大凡读书，是读一种知识，读一种经验，读一部人生。只要你心认真投入就会读出种种神奇，读出无数坎坷，读明世间哲理，读懂万般谜语，读懂让人为之高兴、为之忧愁、为之生、为之死的内涵和真谛。站在书前，你仿佛觉得一座山、一条江、一棵树、一种阅历、一
种想像和形态各异的人，蓦地站在你的面前。
此时此刻，风景是一种灵性的感悟。因为，读书人总爱以书为镜，照出现实，照出是非，照出古今。"溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。"许浑的佳句可不是为写景而写景，读来读去，一幅人生的景致岂不跃然纸上？！（摘自2004、12、15《教育文摘周报》 原载20xx年第十期《教育参考》翟礼湘文）
187、尊重教师，超越教师
引导学生超越教师，实际上是教师的一种自我超越，是赋予时代魅力的行为表现。是自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的大书；是学生超越了教师的搀扶和点化后学会质疑、学会批判，最终让自己成为学生学习的伙伴的过程。（摘自20xx年18期《人民教育》赵颖（清华附小校长）《立人为本，成志于学》
188、托起学生的自尊心
把学生沉沦的自尊心托起来，这是生命发展的希望。（摘自刘德华《让教育焕发生命的价值》P135） 189、教师劳动的意义
教师付出的是有限的劳动，得到的是无限的精神享受，足可以感动一生。因此，如果教师关爱每一个学生的生命，他就是一个大写的人，是一个具有丰富精神生
活的生命体。（摘自刘德华《让教育焕发生命的价值》P47）
190、要让青少年学会与人、与自然的交往
（要教育青少年）学会宽容，学会善待他人，学会珍惜亲情、友情，学会与他人建立起真诚的、亲密的关系；学会自我反省、自我检视、自我超越和自我发展，形成积极的自我图象，形成自我的同一感和统一的生活哲学；学会亲近自然，聆听天籁之音，珍爱万物，珍惜我们生活的环境和自然资源，不暴殄天物，不人为物役。（摘自20xx年第二十四期《人民教育》肖川《基础教育该为学生奠定怎样的基础》）
191、读书的快感
在经典之中，你可以有"古今多少事，都付笑谈中"的恬淡；也可以有"自在飞花轻似梦"的善感；可以有"西北望，射天狼"的豪情；也可以有"一丈丝纶一寸钩"的闲适。你可以点燃《第一炉香》和钱钟书先生进行《神〃鬼〃人》的对话；你可以来到希腊城邦和亚里士多德探讨《诗学》；你可以冥想孤独的斯宾诺莎是怎样用永不屈服的心灵写下了几乎不行于世的《伦理学》；你可以梦忆红楼"万艳同悲"的苍凉；你可以与荷马同历《伊利亚特》，与雪莱共鉴西风云雀；访田园五柳豁达千古尘嚣，到盛世诗唐品啜韵美律香。（摘
自2004/2/18《中国教育报》《游走的状态，游走的存在》成都市实验小学 刘定姝）
192、妙不可言的读书境界
心灵因为细腻而伟大，因为有了经典的沉韵，在我们的教育中亦可以见山如画，视水如诗了。何妨把围壁做东篱，视高楼为南山；讲台可为苍穹，浩淼深邃，纵横捭阖；教室可为阡陌，稚子垂髫，悠然自得。和学生一起阅读就仿佛某个慵懒的午后，静待阳光穿过层层叠叠的树叶，洒落在心上，手捧清茶一杯，自在几许，和友人轻松地进行着思想的交流。或指点江山，激扬文字；或思接千载，视通万物；或回顾时光村落里的往事，或倾听夏日的传说；或讨论云生雾起的由来，或考证神秘玛雅的起源。文史是浪漫的散文诗，数理亦是精致的韵律诗。真是不亦快哉！（摘自
2004/2/18《中国教育报》《游走的状态，游走的存在》成都市实验小学 刘定姝）
193、读书与关注前沿
关注前沿是为了自身的新鲜活跃，原来在我们不得而知的广阔世界还有这么多的不可思议，不可理喻，不可将自己摈弃于时代之外，不可将自己轻易划入老年一派；关注前沿更是为了教育的新鲜活跃，了解孩子们的心态，才能与他们探讨，才能更好地引导他们形
成正确的价值观。（摘自2004/2/18《中国教育报》《游走的状态，游走的存在》成都市实验小学 刘定姝）
194、与阅读为友
我们需要广泛地涉猎各个领域，我们需要在忙碌中充实，在闲适中诗意，在艰难中执著，在安逸中探求，与心灵为友，与阅读为友。（摘自2004/2/18《中国教育报》《游走的状态，游走的存在》成都市实验小学 刘定姝）
195、为什么渴求读学术精品
人为什么要读书，知识分子为什么渴求读学术精品，究其主要原因，我认为，是因为学术精品中具有强大的文化的力量。我们为什么需要学术中文化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。（摘自朱小蔓《让读书支撑我们的生命》）
196、一个老师要有人情味，怎样才能做到呢？那就是应该理解学生。李镇西
197、孩子是处于做梦的年龄，应该让他们做梦，这是对生命的尊重。李镇西
198、美丽的眼睛看学生
用一双发现美的眼睛看学生，给学生一个展现美的舞台，相信你的学生会表现得更精彩！（摘自2004/1《班主任之友》顾立军《美丽得眼睛看学生》） 199、于永正老师谈学生
每一个学生都是一个"人"，都是"上帝"赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则，也是"爱"的主要表现之一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的。（摘自2004/10/18《德育报》《于永正：成功源于反思》） 200、让每个孩子都找到好学生的感觉
经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P178）