七年级生物总结复习集体备课教学设计
一、分析教材
这是一节七年级的生物课。
人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件。生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的教学内容，旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，保护和改善环境是人类的迫切愿望，加强环境教育，使初中生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，并使学生的行为与环境相和谐，这是时代和社会发展的需要。
二、分析学生
七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样生物的名称、地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。
七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。
七年级的学生不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。布置贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三、教学目标
知识目标：
1、掌握生物的特征。
2、生物圈的范围，生物与环境的适应和影响，生态系统的组成。
3、细胞的结构观察，正确区分植物细胞和动物细胞，细胞的生活需要物质和能量，细胞核是遗传信息库，细胞通过分裂产生新细胞，生物体的结构层次以及没有细胞结构的生物病毒。
4、生物圈中有哪些绿色植物，被子植物的一生。
5、绿色植物与生物圈中的水循环以及绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡。
能力目标：
1、观察与思考；
2、利用对照实验完成探究活动；提高合作和探究学习的能力。
情感目标：
通过对教材内容的复习，使学生认识生物圈是一个统一的整体，爱护生物圈人人有责。增强热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生活，珍爱生命。
四、教学内容
七年级生物上册包括三单元的内容，分别是：第一单元：生物和生物圈；第二单元：生物和细胞第三单元：生物圈中的绿色植物
包括九个观察与思考；六个探究实验；四个演示实验；八个分组实验；一个模拟制作等内容。
五、教学策略：
1.、梳理基础知识，强化理解和记忆。
2、归类题型，融会贯通。
3、疑难问题汇集、学生讨论、分析、解决。
4、检测学生复习情况，及时总结。
六、教学实施：
1、基础知识采取比赛的方法，看谁掌握得快、多。
2、疑难问题如有些探究题可以用课件或情景再现来解决。
3、通过类型题的训练，解决问题和应用能力及应试能力得到提高。
4、在检测时可以生生互考，师考生的方法。让学生说总结，改进，提高学习效率。
5、及时鼓励，增强信心，提高效率。
第二篇：七年级生物下册复习教案
第四单元 生物圈中的人
第一部分 人体的营养
教学内容：人体的营养
教学目标：了解食物中的营养成分，理解各种营养成分对人体的重要作用；了解消化系统的组成，
理解消化系统各器官的结构与其功能相适应的特点；理解食物的消化过程和营养物质
的吸收过程；了解合理膳食的意义。
教学重点：食物中各种营养成分对人体的作用，消化系统的组成以及各器官与其功能相适应的结
构特点，食物消化和营养物质的吸收过程，合理膳食。
知识考点：1. 食物中的营养物质， 2. 糖类、蛋白质和脂肪的消化，3. 营养物质的吸收，4. 合
理营养与食品安全。
复习课时：4课时
教学过程：
第 1----2 课时
（一）食物中的营养物质
1．有机物：
（1）糖类------人体的主要供能物质。
（2）脂肪------作为备用的能源物质在人体内储存。
（3）蛋白质------构成人体细胞的基本物质。也能为人体提供能量。
以上三类物质统称供能物质。
（4）维生素-------需要量少，但必不可少。
2．无机物：
（1）水------约占体重的60%~70%，也是细胞的重要组成成分。一切生命活动都离不开水。
（2）无机盐------细胞内某些化合物的重要成分。
1
（二）消化系统的组成
1．消化管-----食物经过的通道。
（1）口腔-----切断、磨碎食物并对食物进行初步消化。
（2）咽-----消化系统和呼吸系统共用的器官。
（3）食管------食物的通道。
（4）胃------暂时储存食物，并对食物进行初步消化。
（5）小肠-----消化食物、吸收营养物质的主要场所。
小肠内壁有环形皱襞，说明生有许多小肠绒毛，可增大吸收面积。
（6）大肠-----吸收无机营养，形成粪便。
（7）肛门-----排出粪便。
第3---4课时
2．消化腺：
（1）唾液腺-----分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶。
（2）胃腺------分泌胃液，胃液中含有盐酸和胃蛋白酶，可初步消化蛋白质。
（3）肠腺------分泌肠液，肠液中含有多种消化酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪。
（4）胰腺------分泌胰液，胰液中含有多种消化酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪。
（5）肝脏------分泌胆汁，不含消化酶，能对脂肪起乳化作用。肝脏是人体中最大的腺体。
（三）食物的消化
1．消化的概念：食物中的淀粉和蛋白质是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步
分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做消化。
2．原因：主要是通过多种消化酶的作用进行的。
3．淀粉、蛋白质和脂肪的消化： 唾液淀粉酶 胰液、肠液
（1）淀粉的消化：淀粉
胃蛋白酶 胰液、肠液
（2）蛋白质的消化：蛋白质 氨基酸
胆汁 胰液、肠液
（3）脂肪的消化：脂肪+脂肪酸
（四）营养物质的吸收：
小肠与吸收功能相适应的结构特点：小肠很长，内表面有皱襞，皱襞上有小肠绒毛，小
肠绒毛内含有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。
1．小肠：吸收大部分的水，无机盐，全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸。
2．大肠：吸收少量的水、无机盐和部分维生素。
3．胃：吸收部分水和酒精。
（五）例题：长期以精米、精面为主食而副食又单调的人，唇和口角人员发炎，是因为食物中缺
少 （ ）
A．蛋白质 B. 供能物质 C. 维生素B1 D. 无机盐
（六）作业：相关内容的复习题
第二部分 人体内物质的运输
复习内容：人体内的物质运输
教学目标：了解循环系统的组成，掌握心脏和血管与其功能相适应的结构特点；理解血液的组成；
掌握各种血细胞的结构特点和功能；理解血液的功能，能区分动脉血和静脉血；知道
什么是贫血；会描述血液循环的途径以及血液循环过程中血液性质的变化。
2
复习重点：血液的组成；心脏和血管与其功能相适应的结构特点；各种血细胞的结构和功能；动
脉血与静脉血的区分；贫血的含义；血液循环途径。
知识考点：1. 血液的组成 2. 血细胞的结构和功能 3. 血管的结构和功能相适应 的特点 4.
心脏的结构与功能相适应的特点 5. 血液循环 6. 血型和输血
复习课时：4 课时
教学过程：
第1---2课时
（一）血液的组成
1．血浆：
（1）颜色：淡黄色，半透明的液体。
（2）成分：水-----约占91%~92%；
蛋白质、葡萄糖、无机盐、氨基酸、代谢废物等约占3%。
（3）功能：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和人体内产生的代谢废物等。
2．血细胞：
（1）红细胞：边缘厚中间薄的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白，具有运输氧
的功能。
血红蛋白的特性：在含氧丰富的地方易与氧结合；在含氧低的地方易与氧分离。
（2）白细胞：比红细胞大，有细胞核但数量少。能吞噬病菌，对人体具有防御作用。
（3）血小板：最小的血细胞，没有细胞核。形状不规则。具有止血和加速凝血的作用。
（二）血管：
（1）动脉血------血红蛋白与氧结合后，含氧丰富，颜色鲜红的血液。
（2）静脉血------血红蛋白与氧分离后，含氧较少，颜色暗红的血液。
3．贫血------血液中红细胞的数量过少或血红蛋白的含量过低，都称为贫血。
第3---4 课时
（三）心脏
1．心脏的结构：
（1）心壁：主要由心肌构成。
（2）四个腔：左心房-----与肺静脉相连通。 右心房----与上、下腔静脉相连通。
左心室-----与主动脉相连通。 右心室----与肺动脉相连通。
（3）瓣膜：房室瓣、动脉瓣-----防止血液倒流。
（四）血液循环
3
1 上、下腔静脉
右心房
2．肺循环：右心房肺动脉肺部毛细血管 左心房
肺循环和体循环是同时进行的。
（五）心率、心输出量、血圧、脉搏
1．心率----心脏每分钟内搏动的次数。
2．心输出量：每搏输出量-----心脏搏动一次从心室射出的血量。
每分输出量-----心脏在每分钟内射出的血量。
3．血压-----血液在血管中流动时对血管壁产生的侧压力。
4．脉搏-----主动脉一张一缩的跳到。
（六）血量、血型和输血
1．血量-----成年人的血量约占体重的7%~8%，一个人一次失血不能超过血量的10%，约400mml,
一次失血若超过30%，就会危及生命。
2．血型-----ABO血型系统分为A型、B型、AB型和O型。
3．输血-----以输同型血为原则。
（七）例题：
例题1：血液中具有运输氧的功能的结构是 （ ）
A．血浆 B. 血细胞 C. 血小板 D. 红细胞
例题2：有关动脉的下列叙述中，不正确的是 （ ）
A．管内流动的全是动脉血 B. 与心脏相连，送血出心脏
C. 管壁厚，管腔小，弹性大 C .管内血流速度快
例题3：根据“观察哺乳动物心脏的结构”实验分析回答下列问题：
（1） 将一个猪的新鲜心脏放在解剖盘中，用手仔细捏一捏心房壁和心室壁，可以发现心脏的四
室中，心壁最厚的是________，这与其__________________
的功能相适应。
（2）观察心脏的四个腔，发现___________是不通的，这种结构特点的意义是
__________________________________________。
（3）血液循环系统中，能保证血液按一定方向流动的结构是________,若让你探究心室与动脉之
间这种结构的作用，你的设计思路是______________________。
（八）作业：相关内容的复习题。
第三部分 人体的能量供应
复习内容：人体的能量供应
教学目标：知道食物中储存着能量；理解燃烧与呼吸的区别；理解能量来自于细胞中有机物的氧
化分解；了解呼吸系统的组成，理解呼吸器官与其功能相适应的结构特点；理解呼吸
的全过程以及呼吸的实质和意义。
复习重点：食物中储存着能量，燃烧与呼吸的区别，细胞中的有机物氧化分解释放能量，呼吸器
官与其功能相适应的结构特点，其它扩散的原理肺泡内的气体交换和组织里的气体交
换，呼吸作用的实质和意义。
知识考点：1. 呼吸道对空气的处理 2. 肺泡内的气体交换 3. 组织里的气体交换
4. 食物中储存着能量
复习课时：4 课时
教学过程：
4
第1---2 课时
（一）食物中能量的释放
1．食物中储存着能量：
食物的热价：糖类 17kj /g ， 蛋白质 23kj /g ， 脂肪 38kj /g
2．检测人体呼出气体成分的变化：
3．呼吸作用的概念：生物体细胞内内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程。
4．呼吸作用的意义：为人体的生命活动提供动力。
1．呼吸道：鼻-----鼻腔前部有鼻毛；内表面有鼻黏膜，其中有丰富的毛细血管；能清洁、湿润
空气和对空气升温。
咽-----呼吸系统和消化系统共用的器官。
喉-----内有声带，能发声。
气管、支气管------以“C”型软骨作支架，内表面有纤毛和腺细胞，能清洁空气。
2．肺：是呼吸系统的主要器官。由细支气管的树状分支和肺泡组成。最细的支气管末端形成肺
泡，肺泡壁很薄，只由一层上皮细胞构成，肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，这有利于
肺泡中进行气体交换。
第3---4 课时
（三）呼吸的过程
1．气体扩散原理：一种气体总是从多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
2．胸廓体积的变化：（1）横向扩收缩----是肋间肌收缩和舒张的结果。
（2）纵向扩收缩----是膈肌收缩和舒张的结果。
3．呼吸运动：
（1）吸气：肋间肌和膈肌收缩胸腔容积扩大肺扩张肺内气压下降（小于外部大气
压）
（2）呼气：肋间肌舒张胸腔容积缩小肺收缩 肺内气压增大（大于外面的大气压）
气体被排出。 4．呼吸的全过程：
（1）肺通气：肺与外界的气体交换。
（2）肺泡内的气体交换：肺泡内的氧气通过扩散作用透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，血液
中的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。
（3）气体在血液中的运输：二氧化碳通过血浆和红细胞运输，氧气由红细胞运输。
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（4）组织里的气体交换：氧气透过毛细血管壁进入组织细胞，组织里的二氧化碳透过毛细血管
壁进入血液。
（四）例题：
例题1：人呼吸的目的是 （ ）
A．吸入新鲜的空气 B. 释放出二氧化碳
C. 释放有机物中的废物 D .释放细胞内有机物中的能量.
例题2：人体生命活动所需要的能量来自于
A．维生素 B. 脂肪 C. 蛋白质 D. 糖类
例题3：冬天上课教室门窗关闭较久后，不少同学出现打“呵欠”的现象，是因为（ ）
A．打“呵欠”会传染 B. 教室里的空气含有较多的二氧化碳
C. 同学们想睡觉 D. 大家养成了打“呵欠”的习惯
例题3：感冒时常感到呼吸不畅的原因是 （ ）
A . 气管分泌的黏液较多 B. 鼻涕量增多
C. 鼻黏膜充血肿胀 D. 声带肿胀，声门裂变窄
例题4：俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，
原因是 （ ）
A．流经消化器官的血量减少，不利于消化 B. 有利于保护声带
C. 食物容易由咽进入气管 D. 唾液腺分泌唾液的量减少
例题5：食物和空气的共同通道是__________。哮喘病是________病变引起的。
呼吸系统由________和______组成，呼吸系统具有适合语外界进行______
的结构和功能。
例题6：动物和植物呼吸作用比较，下列说法正确的是 （ ）
A．都需要吸入二氧化碳 B. 动物吸入氧，植物吸入二氧化碳
C. 都需要吸入氧 D. 动物吸入二氧化碳，植物吸入氧
（五）作业：相关内容的复习题。
第四部分 人体代谢废物的排出
复习内容：人体代谢废物的排出
教学目标：知道人体产生的代谢废物，了解泌尿系统的组成，理解泌尿器官与其功能相适应的结
构特点，理解尿的形成过程，了解皮肤的结构和功能，能根据尿检中的异常指标判断
肾脏发生病变的结构。理解排尿的意义。
复习重点：人体产生的代谢废物，肾脏的结构，肾单位的组成，尿液形成的过程，皮肤的结构和
功能，排尿的意义。
知识考点：1. 人体产生的代谢废物 2. 泌尿系统的组成 3. 尿液的形成和排出
4. 皮肤的结构与功能 5. 汗液的分泌
复习课时：4 课时
教学过程：
第1---2 课时
（一）人体产生的代谢废物
1．种类：二氧化碳、水、无机盐、尿素等。
2．排出途径：泌尿系统------尿液 ，排出大部分的水、无机盐和尿素等。
皮肤-------汗液，排出少部分的水、无机盐和尿素等。
呼吸系统------气体，排出二氧化碳和少部分水。
3．排泄的概念：将人体内产生的代谢废物排出体外的过程。
6
4．排泄的意义：（1）将代谢废物排出体外
（2）调节体内水和无机盐的平衡
（3）维持细胞环境的稳定
（二）泌尿系统的组成
1．肾脏：纵剖后，外侧颜色较深的是皮质，里面有丰富的毛细血管；内侧颜色较浅的是髓质；
中央形如漏斗的是肾盂。
组成肾脏的基本单位是肾单位：包括肾小球、身小囊和肾小管。肾小球是由数十条毛细血管组成的毛细血管球。
2．输尿管：输送尿液。
3．膀胱：暂时储存尿液。
4．尿道：排出尿液。
（三）尿液的形成
1．肾小球的滤过作用：
血液流过肾小球时，血浆中的部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等小分子物质透过毛细血管壁、肾小囊壁进入肾小囊腔形成原尿。其中不含血细胞和大分子蛋白质。
2．肾小管的滤过作用：
原尿流过肾小管时，其中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液。
（三）尿的排出
肾小管流出的尿液进入集合管，流入肾盂，由输尿管输送到膀胱中暂时储存，当膀胱中尿液储存到一定数量时，由尿道排出人体外。
第3---4 课时
（四）皮肤与汗液的分泌
从血管中吸收的水无机盐和尿素等物质形成了汗液。
（五）例题：
例题1：与肾小球毛细血管相连的血管分别是 （ ）
A．入球小动脉和出球小动脉 B. 入球小静脉和出球小动脉
C. 入球小动脉和出球小静脉 D. 入球小静脉和出球小静脉
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例题2：某人患急性肠炎，严重腹泻，并且出现心率加快，血压下降，四肢发冷，
缓解以上症状应 （ ）
A．静脉注射生理盐水 B. 口服生理盐水
C. 静脉注射葡萄糖 D. 口服葡萄糖
例题3：呼吸系统排出的二氧化碳是由下列哪一部分产生的 （ ）
A．肺部细胞 B. 肾脏细胞 C. 心脏细胞 D. 身体内的活细胞
例题4：下表为某医院化验室对甲、乙、丙三人尿液成分分析的结果（单位：g /ml）。
（2）尿液化验都正常的是哪一位？___________。
（3）甲的哪一中含有蛋白质，这可能是肾单位中的_______部位出现了问题。
（4）根据化验数据，可以推测出甲、乙、丙三人中______可能患有糖尿病。
例题4：医院注射之前都要进行“皮试”，“皮试”是将药物注射到皮肤的 （ ）
A. 表皮 B. 真皮 C. 生发层 D. 皮下组织
（六）作业：相关内容的复习题。
第五部分 人体的自我调节
复习内容：人体的自我调节
教学目标：了解人体自我调节的意义；掌握神经系统和和内分泌系统的正组成；掌握神经调节和
激素调节的特点以及二者的关系；掌握神经元和反射弧的结构与功能；理解非条件反
射和条件反射的区别；理解建立条件反射的过程和人类条件反射的最突出特征。理解
感觉产生的过程；了解眼球和耳的结构与功能；理解近视和远视的原因及其矫正方法。
理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能
复习重点：神经系统和内分泌系统的组成；神经调节与激素调节的特点；神经元和反射弧的结构
与功能；条件反射和非条件反射；眼球和耳的结构与功能； 各种激素的主要功能。
知识考点： 1. 眼和视觉，2. 耳和听觉，3. 神经系统的组成，4. 神经调节的基本方式，5. 激素
调节。
复习课时：6 课时
教学过程：
第1---2课时
（一）神经系统的组成
1. 中枢神经系统：
（1） 脑：
a. 大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语
言等多种神经中枢。
b. 小脑：使运动协调准确，维持身体平衡。
c. 脑干：有心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动中枢。
（2）脊髓：具有反射和传导功能。
2．周围神经系统：
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（1）脑神经：大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
（2）脊神经：分布在四肢、躯干的皮肤和肌肉里。
（二）神经系统结构和功能的基本单位-----神经元
1. 结构：细胞体和突起。
2. 功能：产生和传导神经冲动。
（三）神经调节的基本方式------反射
1． 反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 实验：膝跳反射
2. 反射弧的组成：
（1）感受器------接受刺激并产生冲动。
（2）传人神经------将冲动传到神经中枢。
（3）神经中枢------
（4）传出神经------将冲动由神经中枢传到效应器。
（5）效应器------由传出神经末梢和相应的肌肉或腺体组成，能接受冲动，产生反应。
3. 反射的类型：
（1）非条件反射：生下来就有的反射。
（2）条件反射：在后天生活过程中形成的反射。
说明：人类特有的反射是与语言、文字有关的反射。
条件反射是建立在非条件反射的基础上的。
第3---4课时
（四）眼和视觉
1. 眼球的结构：
（1）眼球壁：
外膜 ：a. 角膜-----无色透明，可以通过光线。
b. 巩膜----白色坚固，保护眼球的内部结构。
中膜： a. 虹膜----有色素，中央的小孔叫瞳孔。 b. 睫状体-----
c. 脉络膜------
内膜：视网膜------含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
（2）内容物：a. 房水------
b. 晶状体-----透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
c. 玻璃体-----透明的胶状物质。
2. 视觉的形成：
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物体反射来的光线视网膜（成像，产生冲动）
3. 近视及其矫正：
（1）近视的成因：晶状体曲度过大，且不能恢复原状，导致眼球前后径过长，形成的物像落
在了视网膜的前方。
（2）近视的矫正：配戴凹透镜。
（3）近视的预防：“三要”和“四不看”。
（五）耳和听觉
1. 耳的结构
（1）外耳：包括耳郭和外耳道。
（2）中耳：包括鼓膜、鼓室和听小骨。
（3）内耳：包括半规管、前庭和耳蜗。
2. 听觉的形成：
声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层听觉中枢，形成听觉。
第5---6课时
（六）激素调节
1. 内分泌腺的概念
内分泌腺：腺体内无导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环送到全身各处。
2. 人体主要的内分泌腺：
（1）垂体-----分泌生长激素。
（2）甲状腺-----分泌甲状腺激素。
（3）肾上腺-----分泌肾上腺激素。
（4）胰岛-----分泌胰岛素等。调节身体的生长发育
（5）卵巢-----分泌雌性激素。
（6）睾丸-----分泌雄性激素
（七）例题
例题1：下列生理活动中，属于反射的是 （ ）
A．草履虫逃避食盐水的刺激 B. 手偶然遇到火突然收回
C . 皮肤出血后逐渐凝集 D. 皮肤经日光长时间照射变黑
例题2：如果脊髓在胸部折断，会造成患者小便失禁，原因是 （ ）
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A．脊髓中排尿中枢损坏 B. 大脑中排尿中枢损坏
C. 大脑失去对排尿中枢的控制 D. 大脑接受不到需要排尿的信息
例题3：因激素分泌异常而引起的一些疾病是 （ ）
A. 糖尿病和佝偻病 B. 坏血病侏儒症
C. 糖尿病和巨人症 D. 大脖子病和脚气病
例题4：下列反射活动中，人类特有的是 （ ）
A．听了洪占辉的事迹报告，同学们感动得哭了
B. 手碰到火迅速缩回 C. 吃食物分泌唾液
D. 听到饲养员的喊声，猪跑过来取食
（八）作业：相关内容的复习题
第六部分 健康地生活
复习内容：健康地生活
教学目标：理解健康的含义及其条件；认识吸烟、酗酒、吸毒的危害；
知道合理用药的应注意的问题；了解常见的传染病；掌握传染病的特点、流行环节和
预防措施。理解免疫的功能，区别特异性免疫和非特异性免疫；工作心血管疾病和癌
症的危害，养成健康的生活和行为习惯。
复习重点：健康的概念和标准；传染病的特点及其预防；养成健康的生活习惯；
合理用药；人体的三道防线；免疫功能；特异性免疫和非特异性免疫；当代主要疾病
及预防。
知识考点：1. 健康的概念和标准 2. 养成健康的生活习惯 3. 合理用药
4. 传染病及其预防 5. 免疫与计划免疫 6. 当代主要疾病及预防
复习课时：4课时
教学过程：
第1---2课时
（一）健康的概念和标准
1. 健康的含义和标准：指个人身体上、心里上和社会适应方面都处于良好状态。
2. 世界卫生组织对健康的定义：身体健康、心里健康、社会适应良好。
2. 保持心情愉快的方法：
（1）注意转移法
（2）合理宣泄法
（3）自我安慰法
（二）养成健康的生活习惯
1. 生活方式：指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯。
2. 对健康的影响：随着生活水平的提高，心里和行为因素对健康起着至关重要的作用。
3. 酒精、烟草对健康的影响：
（1）酒精：损害心脏和血管，使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引起神经衰弱、智力减退。
（2）烟草：会造成神经系统损害，记忆力和注意力降低，诱发呼吸系统疾病、肺癌。
4. 选择健康的生活方式：
（1）从儿童和少年时期开始，从我做起，从现在做起，使自己健康成长。
（2）营养配餐，坚持体育锻炼，按时作息，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品，积极参加集体活动。
5. 创建健康的环境：创建良好的居室环境；创建良好的环境。
（三）合理用药
1. 安全用药：避免危害，最佳效果。
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2. 药物分类：处方药和非处方药。
3. 注意事项：仔细阅读使用说明。
4. 应用设计：家用药箱、旅行药箱。
（四）传染病及其预防
1．传染病：
（1） 概念：由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
（2） 病因：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等病原体侵入体内引起的。
（3） 特点：都有病原体、传染性、流行性、地方性、季节性、免疫性、可预防性。
2．流行环节：
（1）传染源------能够散播病原体的人或动物叫传染源。
（2）传播途径------病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
（3）易感人群------对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人。
3．预防措施：
（1）控制传染源：对传染病人尽量做到“五早” ：早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治
疗。对患病动物及时处理。
（2）切断传播途径：搞好环境卫生和个人卫生，清除各种媒介生物。
（3）保护易感人群：积极参加体育锻炼，增强体质，按时预防。
（五）免疫与计划免疫
第3---4课时
1．人体的三道防线：
（1）人体皮肤和黏膜-------非特异性免疫
（2）体液中的杀菌物质和吞噬细胞-------非特异性免疫
（3）免疫器官和免疫细胞--------特异性免疫
2．免疫功能：
（1）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞，抵抗病原体的侵入，防止疾病的产生。
（2）监视：识别和清除人体产生的异常细胞。
3．过敏反应：查找过敏原，避免再接触，及时去治疗。
4．计划免疫：按照科学的免疫程序，有计划地进行预防接种，对保护儿童的健康和生命、提高人口素质、造福子孙有十分重要的意义。
（六）当代主要疾病及预防
1．心血管疾病：
（1）动脉粥样硬化 （2）冠心病 （3）心肌梗塞
a. 产生疾病的三个因素：吸烟、高血压、和胆固醇。
b. 预防：养成健康的生活习惯。
2．癌症的预防：主要是采取明智的生活方式来预防或延迟癌症的发生。
（七）例题
例题1：下列那一项是健康的生活方式 （ ）
A．经常不吃早餐，偏爱吃油炸食品 B. 吸烟、喝酒
C. 不坚持体育锻炼 D. 拒绝毒品
例题2：既是传染病的传染源，又是其传播途径的是 （ ）
A．患乙型肝炎的人 B. 家里的猫、狗
C. 消化道传染病人用过的筷子 D. 带有疟原虫的蚊子
例题3：下列传染病中属于呼吸道传染病的是 （ ）
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A．疟疾 B. 狂犬病 C. 肝炎 D. 流行性感冒
（七）作业：相关内容的复习题。
第七部分 人在生物圈中的义务
复习内容：人在生物圈中的义务
教学目标：了解人类活动对生物圈的影响，关注环境问题、参与环保活动、形成环保意识。 复习重点：人类活动对生物圈的影响，环境保护。
知识考点：1. 人类活动对生物圈的影响 2. 环境污染对生物圈的不良影响
复习课时：2 课时
教学过程：
（一）人类活动对生物圈的影响
1. 森林乱砍滥伐后对当地居民的生存环境和动植物生活的影响。
（2. 沙尘暴的起因。
3. 鸟类日益减少对环境的影响。
4. 水域污染的原因。
5. 生物入侵及其危害。
（二）探究环境污染对生物的不良影响
1. 探究酸雨对生物的影响。
2. 酸雨的危害：（1）酸化土壤，影响植物对养分的吸收；
（2）酸化水体，影响水生生物的生长发育和人们的健康；
（3）酸雨危害植物的芽和叶，严重时使植物成片死亡等。
3. 酸雨的防治：通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。
4. 探究废电池对生物的影响。
5. 重金属的危害与防治。
6. 温室效应和臭氧层破坏。
（三）例题
例题1：20xx年的北京奥运会倡导“绿色奥运”。“绿色奥运”的含义包括“绿色市、绿色生活、
绿色消费、人与自然和谐发展”等内容。“绿色奥运”需要从我做起、从身边的小事做
起。下列说法中不符合“绿色”理念的是 （ ）
A．废旧电池随意乱扔 B. 人走不忘关灯，洗手不忘关水龙头
C. 尽量少用一次性木筷、餐巾纸、塑料袋等物品的使用
D. 同学问候发电子贺卡代替纸质贺卡
例题2：造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是 （ ）
A．自然选择 B. 物种退化 C. 人类对野生植物资源的开发和利用
D. 人类对野生动植物的过度狩猎和采伐，对栖息地环境的污染和改变
例题3：太湖的部分地区蓝藻滋生，鱼虾死亡，原本清澈的湖水变得又臭又脏，
这种现象叫做 （ ）
A．水体荒漠化 B. 水体富集化 C. 水体富营养化 D. 水土流失
例题4：据报道，19xx年2月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气
中二氧化硫的含量高达3.8mg，居民的健康普遍受到危害，4天之内死亡约4000人。请回
答：
（1）流经该城市的河流也因此而受到污染，引起鱼类死亡，这与此种类型大气
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污染能形成__________有关。
（2）这种大气污染对人体_______系统危害最大，将会造成________________ _____________等病症（举出两种主要病症）。
（3）大气中二氧化硫将直接危害陆生高等植物的________________________。
（4）要防止类似悲剧的出现，应该采取的措施是________________________。
（四）作业：相关内容的复习题。
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