全纳教育儿童能力发展训练馆 （实践总结） 儿童能力发展训练课程：

一、目标：使每个孩子开心 健康成长 开发大脑潜能

二、分班：分为 3-5岁 5-7岁 8-9岁 10-12岁 四个班

三、课程设置

1、训练原则

我们对儿童、少年的教育最大的帮助是引导他们因潜能得以开发而获得最大的成就感。帮助受训者塑造健康的心灵，帮助克服生活中、学习中的误区。通过潜能开发、心理训练活动，发现每个儿童、少年的天赋]并加以培养，成功奠定良好的心理基础，使他们成为姿优的人才。因此心理训练是一套心理自主的训练方案。目的是帮助受训者在追求某种成功的道路上矫正心理误区和学习各方面的障碍。根据学习的迁移理论应遵循如下原则：

（1）根据不同年龄、不同性别、不同能力的对象安排对他（她）能取得正迁移的学习效果的方法，否则学习的迁移将出现负迁移效果，训练结果将是无效的。

（2）量力性的原则。根据不同对象安排适当的量，使其通过多次重复的联系达到一定强度的刺激。

（3）循序渐进原则。即要有数量，又要保证质量，量和质的要求要逐渐提高和加强，就可以使人的各种能力在原有的基础上逐步得到提高。

（4）发展性原则。 在心理训练中，也要遵循人在一定条件下发展的规律性，考虑到人的行为、态度、需要、人际关系、内、外环境等方方面面的因素，并总结得出指导人们更有效、更快发展的方向。

（5）联系性原则。 在复杂的自然环境和社会环境中，人的不同心理反应是受到主体、客体多种因素制约的，我们要在它们相互联系和相互影响的关系中找到发展变化的规律。

2、心理测验的目的

每次心理训练或每一阶段前后需做一定的心理测验。心理测验作为一种测量工具， 用于衡量某人的心理能力的程度，观察心理智力等方面有无进步，以此来比较不同时期、不同方法的治疗和训练效果。它的目的是：

（1）鉴别孩子的注意力、自控力，有注意力障碍的—多动症，帮助注意力不集中和易于冲动不爱学习的孩子。

（2）鉴别孩子的情绪与行为（反抗行为、行为失调、焦虑失调和抑郁）

（3）鉴别孩子的自尊水平，自尊心、自信心，对待成功与失败的态度。

（4）语言、言语、数理等智力状况的评析：阅读，阅读与拼写的技能，写作的理解，解码与编码的技能。 数学问题的解决过程。概念的理解和运用。了解思维的形象性、逻辑性、创造性、概括性技能。

（5）信息加工的技能如：视觉、听觉、动觉、肌体觉的能力，提高注意力、记忆力及协调、控制能力。

（6）个性特点：困难、希望、轻松、活泼、孤独、和谐（对己、对他人、对工作、学习的态度），来自于怎样的学习环境、家庭环境、家族史、即往史、母孕期的生产史、发展史等先天和后天环境的不利因素（如生产中的剖妇产、钳产、脐绕颈， 或脑颅的外伤等）出现学习障碍因素。

3、课程安排的原则

（1）每期为48课时，每课为45分钟，每次训练为2课时，每48课时为一 个训练阶段。

（2）训练中各项目的次数、量均随年龄的递增由易到难、由轻到重、由大 到小、循环渐进，针对每个孩子的安排训练量。每次及每期的训练量均有不同要求。

（3）训练内容：

A、PT训练：前庭、触觉、本体各智能的训练，必经过五种基本能力训练。

a、大肌肉运动训练

b、感觉动作能力训练

c、知觉动作统一的能力训练

d、符号认知的阅读能力训练

e、抽象的逻辑思维力训练

具体有：大滑梯、羊角球、圆筒木马、圆筒帽、触觉布袋网兜、平衡台、跳蹦床、触觉平衡木、独脚椅、大陀螺、滑板、拍球、卧推球、平衡布道、大笼球、脚踏车、袋鼠跳、跳绳、万象组合、四足位、踩踏石、各种走等等。通过这些项目的训练提高儿童的前庭、触觉和本体感觉系统智能的发展

B、OT训练：手眼协调训练（桌面训练）

具体有：眼明手快、七彩魔幻棋、LASY、轨道训练、筷子夹珠、88轨道训练、操作画画、划消、小球入冬、Turbin、Monkeymath、维思德、走迷宫、图形配对、拼图形、娃娃穿衣、补缺失、找不同、找相同、隐秘图形涂鸦、译码、隐蔽图、重叠图、数字连线、看图讲故事等通过这些项目训练提高视觉分辨、视觉记忆、视觉追踪、视觉联想、手眼协调各项能力等。

C、ST训练：听说看统合训练。

具体有：音乐分辨、语言（音乐语言、词、故事、英语）、听觉分辨、听觉记忆、听觉排序、听觉理解、听觉综合、视听音乐诱导训练。好聪明视听、听觉理解、记忆等教材训练。通过这些项目提高孩子的认知、自我控制、自我意识等听知觉、视知觉动作统一的能力。

D、自然、社会智能课程

户外的扩展运动为主以及利用自然环境、社会环境开展的训练活动。培养孩子的自然与环境，人际关系的认知能力和自我意识、思想情操、生存能力等。

四、课程教材

1、课题组教材

2、清大教材

3、辅助教材：多元智能资源库

五、课程安排

根据儿童感觉统合能力是有系统、有层次、渐次发展的规律进行安排。

第一阶段、首先从触摸感觉的统合训练开始， 培养最初的情绪、依恋和安全感。组织好眼睛运动、身体姿势（走、站、坐、滚、爬等）身体平衡和肌肉的张力方面发展触觉、前庭、和本体感觉。

第二阶段、使人的手、身体、双侧协调加上视、听、识别触觉、前庭、本体的统合是身体感觉同时着重解决注意力集中方面。

第三阶段、在训练中加入视觉、听觉，使视听认知、手眼协调、空间关系 明确，使动作有目的性和准确性。

第四阶段、重点加强大脑高层次的组合，注意力集中式功能正常并增强自信

和成就感。

3—5岁班重点在 一、二、三阶段，4岁 重点在二阶段，5岁重点在一阶段。 6—7岁班要检查一、二阶段 三、四阶段最重要。

8—10岁以上班要检查四个阶段各项目的情况，然后加入多元智能训练的内

容。总之要反复一而再，再而三的学习是孩子的各方面不断的再发展。

六、测评项目：

（1）婴幼儿身心发展综合测评软件（0—3岁、0—6岁）

（2）儿童感觉统合能力发展评定量表（4—12岁）

（3）五项认知测验（5—12岁）

（4）学习策略能力测评系统（含4种测验项目，如：瑞文、内田、人格、

个性等测验）通过咨询测评，有专家给儿童制定个别化的训练方案，让

他们有针对性地参加训练，以激发学习潜能，尝试成功的快乐。

教育部“科学教育”课题组编

第二篇：调查问卷设计的原则及程序

调查问卷设计的原则及程序

问卷调查时用过向被调查者询问相关问题进行调查的，所以，问卷即应该简明扼要的提出关键性的问题，又应该设计的让被访者容易接受、配合回答，因此，问卷设计的很关键的，格罗贝斯给大家介绍下调查问卷设计的原则及程序

（一）调查问卷设计的原则

1.目的性原则

问卷调查时通过向被调查者询问相关问题进行调查的，所以，询问的问题必须是与调查主题有密切关联的问题。这就要求在问卷设计时，重点突出，避免可有可无的问题，并把主题分解的更详细，即把它分别做成具体的询问形式供被调查者回答。

2.可接受性原则

调查表的设计容易让被调查者接受。被调查者参加调查时自由的，可以合作，也可以拒绝。因此，希望得到合作就成为设计问卷中一个十分重要的问题。在问卷导语中，将调查目的明确告诉被调查者，让对方知道该项调查的意义和自身回答对整个调查结果的重要性。问卷用于要亲切、温和，提问部分要自然、有礼貌和有趣味，必要时可以采用一些物质鼓励，并代被调查者保密，以消除心里压力，使被调查者自愿参与、认真填好问卷。

3.顺序性原则

顺序性原则是指在设计问卷时，要讲究问卷的排列顺序，使问卷条理清楚，顺理成章，以提高回答问题的效果。问卷中的问题一般可按下列顺序排列。

①. 容易回答的问答放在前面，较难回答的问题放在中间，敏感性问题放在后面，关于个人情况的事实性问题放在末尾。

②. 封闭性问题放在前面，开放性问题放在后面。这是有意封闭性问题已由设计者列出备选的全部答案，较易回答，而开放性问题需要被访者花费一些时间考虑，放在前面易使被访者产生畏难情绪。

③. 要注意问题的逻辑顺序，如可按时间顺序、类别顺序等合理排列。

4.简明性原则

再设计问卷时，所设计的内容要简明扼要。简明性原则主要体现在以下几个方面。 ①. 调查内容要见面。没有价值或无关紧要的问题不要列入，同时要避免出现重复，力求以最少的项目设计必要的、完成的信息资料。

②. 调查时间要简短，问题和整个文件都不宜过长。一般问卷应控制在20分钟内

③. 问卷设计的形式要简明易懂、易读。

5.匹配性原则

匹配性原则是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。所提问卷都应事先考虑到能对问题结果做适当分类和解释，使所得资料便于做交叉分析。

6.客观性原则

设计的问题必须符合客观实际情况。这是问卷设计的一个基本要求。

7.礼貌性原则

调查问卷中尽量避免涉及个人隐私的问题，如收入来源；避免那些会给答卷人带来社会或职业压力的问题，使人感到不满。问题的措辞应该礼貌、诚恳，争取调查对象的真诚合作。

8.选项穷尽原则

调查问卷中题目提供的选择答案应该在逻辑上市排他的，在可能性上又是穷尽的。

9.适合身份原则

调查问卷中题目的语言风格与用语应该与调查对象的身份相称。

10.非导向性原则

调查问卷中所提出的问题应该避免隐含某种假设或期望的结果，避免题目中提现出某种思维定势的导向。

11.编码性原则

问卷调查中，调查资料的统计汇总工作十分范总，借助于编码技术和计算机，则可大大简化这一工作，便于调查后的整理与分析。

（二）调查问卷设计的程序

设计是由一系列相关工作过程所构成的。为了使问卷具有科学性、规范性和可行性，一般可以参照一下步骤进行：

1.确定调查目的、来源和局限

调查目标应当尽可能精确、清楚，如果这一步做的很好，下面的步骤会更顺利、更有效

2.确定数据收集方法

根据调查的目的和要求，确定调查问卷的类型及相应数据收集方法。

3.确定问题的内容，即问题的设计和选择

4.决定问题的措辞

①. 用词必须清楚

②. 避免个人隐私

③. 考虑应答者回答问题的能力

④. 考虑到应答者回答问题的意愿

5.确定问卷的流程和编排

问卷不能任意编排，问卷每一部分的位置安排都具有逻辑性。逻辑性越强，联系性越紧密，访问者越可能得到完成彻底的访谈。同时，应答者的答案可能思考的越仔细，回答的越仔细。

6.评价问卷

一旦问卷草稿设计好后，问卷设计人员应再汇过来做一些批评性评估。

①. 问题是否必要

②. 问卷是都太长

③. 问卷是否回答了调研目标所需的信息

④. 邮寄及自填问卷的外观设计

⑤. 开放性问题是都留足空间

⑥. 问卷说明是都用了明显字体等等

7.获得各方面认可

问卷草稿完成后，应该分发到有权管理这一项目的各部门及委托方，问卷获得各方面认可是很有必要的。

8.预测试和修订

当问卷已经获得委托方的最终认可后，还必须进行预先测试。通过试访问寻找问卷中存在的错误解释、不连贯的地方、不正确的跳跃模式。

9.定稿

精确的打印制导、空间、数字、预先编码必须安排好，监督并校对，问卷可能进行特殊的折叠和装订。