CentralSouthUniversity
创新创业认识
-------报告书
学院:资源与安全工程学院
班级: 城地1003 班
姓名: 王健
学号: 0202100325
导师: 李江腾
20## 年 3 月
我对大学生创新创业的看法
摘要：面对激烈的就业竞争，大学生应该争取全面发展自己，认清就业形势，从自身出发，调整好心态，积极应对，完善自我，做好就业准备，调整自己的就业期望值，努力提高个人的就业竞争力，促使学生全身心的投入到实践学习之中，切实提高学习能力、实践能力和创新能力，不断提升综合素质。21 世纪，人类进入科技创新的知识经济时代，世界经济的竞争，是知识经济的竞争；各国之间的竞争日趋激烈，其实质是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。新世纪需要既具有广博理论知识和技能，又具备创新、创业和经营能力的“双创型”高素质人才，以适应我国提高综合国力、赶超世界发达国家生产力水平的需要。
关键字：大学生 创新意识 创业 创新教育 就业
创新，顾名思义，创造新的事物。《广雅》：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出现很早，如《魏书》有“革弊创新”，《周书》中有“创新改旧”。
何谓创新，百度词条解释：创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。
一、国内创新创业发展现状
目前，我国高校毕业生选择自主创业的人数很少，真正实现自主创业的还不到学生总数的1% 。美国等创新型国家的大学毕业生自主创业的比例能达到 20%-30% 。与之相比，我国的差距较大。可见，我国创新创业教育未来的发展道路仍然任重而道远。因此，要培养大批具有创新精神和创业能力的人才，必须突破目前制约我国创新创业教育发展的“瓶颈”。目前制约我国创新创业教育发展的主要因素，很多人在以下一些问题上初步形成了共识：
（1）、创新创业教育的学科地位边缘化，体系不明确，没有明确的专业和学科。目前，在我国绝大多数高校中，并没有把创新创业能力的培养看作高等教育主流教育体系中的一个部分，在教学管理方面更没有给予充分的重视。
（2）、 教学方式单一。现行的教学模式都是课堂讲授加案例讨论。而创新创业教育特别强调实践操作性。学校需要开展研究性学习课程，以培养学生的主动探索精神、团队合作精神，让学生从做中学。
（3）、 创新创业教育的教学内容因学校、教师等因素而差异很大，没有统一的基础性课程设置和培养教学目标。有的学校参照MBA 课程开设；有的学校将其作为素质教育的一部分，以选修课形式面向普通本科生开课。课程开设往往与学校所在区域有关，如靠近高新技术区的学校就倾向于开设高新技术方面的课程。
（4）创新创业教育资源缺乏整合。各高校从事创新创业教育工作的老师基本上都是单兵作战，缺乏组织协调，没有归属感。有必要以一定的组织、领导形式推动机制的建立和对资源加以整合，并上升到办学理念的高度来认识。
（5） 大学生创业的环境还有待完善。目前，绝大多数毕业生创业者对创业环境的评价不高。从社会环境来看，尽管领导层大力宣传创新创业的理念，但实际上对创业教育的引导力度不够；文化传统方面，吃苦耐劳的精神是有的，但勇于承担风险、开拓创新的文化远没有形成；政治上对创业者还没有形成尊重支持的氛围；经济环境方面，中小企业融资难等问题严重存在，同时，工商行政管理条例中存在一些不利于学生创业的条款，税收方面也没有优惠政策。
（6） 风险投资基金的倾向性限制了大学生的创业。总体上看，风险投资在国内发展很快，但就学生创业而言，风险投资对学生的投资概率几乎为零。中国每年适合创业的人开办的企业有几十万家，可能拿到风险投资的企业只有一千多家，其中能上市的企业只有十几家，通过并购或其他方式退出企业的也只有几十家。所以，能拿到融资的只有 1%的概率，拿到融资并获得成功的概率也只有 10%左右。因此，鼓励高校师生创新创业还需要国家政策的引导，以及资本市场制度安排。
二、大学生创新创业教育
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”。这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。大学生创新创业不仅可以给自身带来财富，而且能给社会带来更多的就业岗位，使社会得到更好的发展。那么作为大学生，我们该如何创新创业呢？怎样才能成功创业呢？创业需要我们具备怎样的能力和素质呢？这些都是我们能否成功创业的关键。
从历史角度看，分别以蒸汽动力的改革和应用、电力的广泛应用和电子计算机的广泛应用为特征的三次技术革命，引起了社会生产的深层次变革，振兴了相关产业，也造就了大批兼具科学家、技术发明家和产业巨头于一身的科技实业家，特别突出的有爱迪生、诺贝尔、西门子、贝尔等。他们用自己的科学发现、技术发明成功创业，积累了巨大的财富，成就了辉煌事业，他们的成长历程为当代青年大学生关注科技创业、投身科技产业提供了光辉典范。目前，人类社会的技术革命正在从第三次技术革命逐步转向以新材料技术、新能源技术等的广泛应用为主要标志的更高的发展阶段。从技术发明、技术改良到终端产品的创新发明与规模化生产，周期越来越短，更新频率越来越高。这在客观上对传统生产方式形成巨大冲击的同时，也为掌握高新知识与高新技术的青年大学生提供了很好的创业环境，成为青年大学生端正创业观念、寻找机会的必备要素之一。
时代的变迁赋予了当代大学生不一样的涵义，也给予了当代大学生不一样的生活和思想，追求的不同，享受生活的方式自然也不同。科技不断的进步，生活水平的不断提高，人类惰性的潜能又被激发出来，使得一部分大学生宁愿花钱也不愿意自己动手做一些事情，有些时候急于需要一个“帮手”来帮他们完成所要完成的事情。
众所周知，在大学校园里，能力远比知识更重要，这就需要一个平台来让我们不断学习、锻练和展现自我、从而增加能力。
三、创新教育体系
国内高校创新创业教育的实施始于20世纪末。1998年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生创业计划竞赛引入亚洲的高校。20##年，高校创业教育在我国正式启动，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校。十多年来，创新创业教育逐步引起了各高校的重视，一些高校在国家有关部门和地方政府的积极引导下，进行了有益的探索与实践。
20##年8月1日，教育部办公厅下达关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知。文件指出：在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。要提高大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，建设完善的创新创业培育体系，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系。这一体系包括高校、政府、企业、家庭、学生等多个子系统，各子系统之间相互联系、相互作用、相互支撑，构成一个完整的创新创业教育培育体系。
作为参与者和协助者，政府是高校创新创业教育生态系统中的重要一环，发挥着重要作用，能够在政策制定、资金支持、舆论导向、服务体系、部门协调等多方面为高校创新创业教育创造良好的外部环境，起到难以替代的积极作用。各种企业尤其是知名企业在高校的创新创业教育中起着重要的示范作用，他们是大学毕业生创新创业的最直观的感受和奋斗目标，因此，企业在高校的创新创业教育中担负着不可推卸的社会责任。创新创业教育的最终落脚点在学生，只有学生接受了创新创业观念，并勇于去实践创新创业，才能说创新创业教育起到了实际的效果。每一个学生的背后都有一个家庭，家庭的支持是学生实践创新创业的有力保障。目前国内高校的创新创业教育主要有如下几种类型。
1．“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，开展创新创业教育；
2．以大学生就业指导课为依托，开展创新创业教育；
3．以大学生创业基地(园区)为平台，开展创新创业教育；
4．成立专门组织机构为保证，推动创新创业教育的开展；
5．以人才培养模式创新实验区为试点，培养创新型人才；
6．搭建创新创业教育课程体系，实施创新创业教育；
7．融入人才培养方案，全面实施创新创业教育。
内容体系：
意识培养：启蒙学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的素质要求，了解创业的概念、要素与特征等，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
能力提升：解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创业能力。
环境认知：引导学生认知当今企业及行业环境，了解创业机会，把握创业风险，掌握商业模式开发的过程，设计策略及技巧等。
实践模拟：通过创业计划书撰写、模拟实践活动开展等，鼓励学生体验创业准备的各个环节，包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等。
四、大学生创新创业：
作为当代大学生，尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲.但是由于我们缺乏社会实践。没有经过市场的风雨考验，缺乏管理团队的经历，所以我们创业比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验，努力提高自身的创业能力与素质。更要注重创新。只有不断完善自己，我们才能在创新创业的路上走得更远，给社会带来更多的财富。
创新创业途径：
（1）、构建个性化的学生选拔培养考核体系，使创新创业及实践教育走向系统化、科学化、规范化轨道。 建立合理的个性化学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要内容，它使高校教育更为系统化、科学化、规范化。同时，为我国高校进一步深化、细化教育创新理论提供了科学依据。社会经济和高等教育的发展对创新创业型人才培养提出了新要求，学校应积极更新教育观念，打破传统教育模式，在人才选拔培养考核过程中，其模式的定位、形式及体系的整合和内容的改革上，要树立以适应性为核心、以个性化为特点的高等教育质量观，以贴近学生实际、满足学生内在需求为目标，构建系统化、科学化、规范化的创新创业人才培养体系。不仅使学生有更大的自主选择空间，也给学生提供更多能够发挥自己潜能的创业平台。
（2）、加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径。 培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动，才能使学生的创新创业能力真正得以提高。
（3）、重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设，创新教育模式确保创新创业教育的有效实施。 创业品质有着丰富的内涵，它包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的态度，锲而不舍、坚定执着的顽强意志，不畏艰难、艰苦创业的心理素质以及良好的心态及自控能力、团队精神与协作意识等。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题，优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时，要注重开发社会教育资源，聘请创业上有建树，品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师，充分利用他们的创新创业思想与实践平台，创新教育模式，有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育，只有这样才能保证创新创业教育的有效实施；才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。
（4）、强化大学生创新创业意识 创新创业教育是对创新精神和创造能力的具体要求，是人才培养的重要渠道。其目的在于引导学生主动参与学习，加强基础知识与实践能力的培养，注重知识的实际运用，重视综合能力的发展，使学生在知识能力、心理承受能力及创新思维开发等方面得到主动发展。所以，强化大学生创新创业意识，是培养大学生创业及实践能力的前提和基础，也是当前高校开展创业教育的重点。首先要教育和引导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，增强创新意识和创业精神；其次要通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型，通过他们的事迹坚定大学生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业；最后就是要形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神，让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点，使其形成自主创新创业的理念。
五、大学生自主创业
创业，是指受教育者通过教育获得从事创业实践活动所必须具备的知识、技能、能力和心理品质，培养有自谋职业、创业致富的本领，成为具有开创个性的社会变革的参与者。创业教育则是指在普通教育基础上进行的，以开发受教育者的创业基本素质，培养具有开创个性的社会主义建设者和接班人的教育。
现代企业都讲究用人求“实”不求“高”。“学历并非越高越好，企业看重的是个人的实战能力，宁可选择大专甚至更低学历有工作技能的人，也不需要没有工作技能的研究生。因为对于企业来讲，既掌握专业技术理论，又有专业技术经验，还要有技术穿心能力，能为企业的发展做出贡献者就是人才。
当今社会就业形势十分严峻，当代大学生就业困难，面对这样的局面，我们当代大学生更应该自主创新创业。创业属于积极的就业形式，大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，寻求机会，努力创新，不断成长。这一过程不仅是自己创造就业机会的过程，而且也是为社会创造就业岗位的过程。资料表明，通常情况下，一个创业者能带动3-5人就业。可以想象随着创业群体，特别是大学生自主创业群体的增加，劳动就业的压力必将得到很大的缓解。大学生创业成功,不仅自身不用再向社会索取岗位,相反会成为工作岗位的提供者,假如大学毕业生成功创业汇流成河,无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。当然,我们还必须认识到,大学生创业不是一件容易的事。创业的能力和素质并非短期培训所能达成。有些素质甚至靠培训也很难达到,比如谋略、胆量,以及识人用人等,这些都需要长时间不断训练和积累。创业的心理准备也是一个关键,许多大学生并不害怕自主创业,而是担心创业后很可能面临的失败打击。大学生必需对自己进行职业规划,不仅需要明确自己是否适合创业,是否具备创业者应具备的基本素养,还需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道,确保创业在既定轨道上有序发展。
创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。
大学生自主创业，为了长久生存及持续壮大，一定要根据自己的资源状况、产业特征，将技术和市场结合起来进行有效创新。在技术创新时，应根据自身的资源禀赋及该项技术的市场前景进行考虑，在不同时期选择不同的创新目标和创新行为，并适时转换创新模式。大力发展合作创新和集群创新，以克服自身创新能力不足的弱点、缩短创新周期及克服科研与生产脱节等问题，改善小企业在技术和市场竞争中的弱势地位。另外，大学生创办的小企业资源有限，应集中有效资源向“专、精、特”领域发展，运用市场细分策略，寻求大企业不愿或不能涉足的领域，从某一工序、某个零件生产入手，并利用自己在生产和服务提供方面具有的灵活性及多样性的优势，并善于利用信息网络技术武装自己，形成有别于大企业的竞争优势。
对于大学生的创业教育，目的是希望我们大学生有这方面的心理准备，有勇于接受社会挑战的胆识，一旦找不到适合自身发展的工作，可以试着在社会上自行创业。自主创业实际上也是就业的一个组成部分，可以减少社会的就业压力，对科学技术走向社会，转化为现实生产力大有好处，还可以为其他人创造就业机会。对学生进行创业能力的培养，侧重点应该放在创新精神、社会责任心的培养上，让大学生具有岗位意识和专业意识，进而确立竞争意识。
六、参考文献：
【1】胡锦涛．高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面设小康社会的新胜利而奋斗—在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007．
【2】蔡昉，都阳，高文书．就业弹性、自然失业和宏观经济政策—为什么经济增长没有带来显性就业？［J］．经济研究，2004（9）．
【3】王燕飞，曾国平．就业结构及产业结构变迁［J］．世界经济研究，2006（7）．
【4】张建党．美国职业教育立法与职业教育[D].教育学硕士学位论文，河北大学，2004．13
【5】蒋和法．产业集聚下的大学生创业模式研究．中国高校科技与产业化.2009
【6】 高国武． 科技成果转化的实践与思考．中国高校科技与产业化，
【7】 张伟，赵岳娜．关于构建我国大学生创业教育体系的思考．
【8】 韩美贵，徐秀英．着力提高工科大学生创业素养的实践与思考．高等 农业教育，２００５（１２）．
【9】清华大学教育研究所、科技人才培养研究［M］.北京：清华大学
出版社，1993 .
【10】林萍华.素质、素养与创新［J］.高等工程教育研究，2000，（1）.
【11】蔡克勇.加强创业教育—21 世纪的一个重要课题［J］.清华大学
教育研究，2000，（1）.
【12】彭钢.创业教育学［M］.南京：江苏教育出版社，1995 .