附件1：
北方民族大学
人格养成学生实践项目申请书
项 目 名 称 民族院校网络话语权与舆情引导策略研究 项目负责人 指 导 教 师 张白 申 报 单 位 人格养成学习实践小组 联 系 电 话 182xxxxxxxx
申 请 日 期 2014.5.17
北方民族大学学生工作部制
二○一四年四月
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二、立项依据
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第二篇：北方民族大学人格养成附录示例
附件一：通识教育选修课程《高等数学课程名称》教学设计方案
[1] 课程作用与目的：高等数学课程是一门非常重要的基础课，它内容丰富，理论严谨，应用广泛，影响深远.不仅为学习后继课程和进一步扩大数学知识面奠定必要的基础，而且在培养学生抽象思维、逻辑推理能力，综合利用所学知识分析问题解决问题的能力，较强的自主学习的能力，创新意识和创新能力上都具有非常重要的作用.
[2] 课程内容介绍
概述
专题一：函数及其应用
1． 强调函数背景及对其本质的理解：
无论是引入函数概念，还是学习三类函数模型，课程标准都要求充分展现函数的背景，从具体实例进入知识的学习。以往教材中，将函数作为一种特殊的映射，学生对于函数概念的理解建立在对映射概念理解的基础上。学生既要面对同时出现的几个抽象概念：对应、映射、函数，还要理清它们之间的关系。实践表明，在高中学生的认知发展水平上，理解这些抽象概念及其相互之间的关系存在很大困难。而从函数的现实背景实例出发，加强概念的概括过程，更有利于学生建立函数概念。一方面，丰富的实例既是概念的背景又是理解抽象概念的具体例证；另一方面，在实例营造的问题情境下，学生能充分经
历抽象概括的过程，理解概念内涵。
2．加强函数思想方法的应用：函数是刻画现实世界变化规律的重要数学模型。因此，函数在现实世界中有着广泛的应用。加强函数的应用，既突出函数模型的思想，又提供了更多的应用载体，使抽象的函数概念有更多的具体内容支撑。比如，新增加的内容“不同函数模型的增长”和“二分法”，前者通过比较函数模型的增长差异，使学生能够更深刻地把握不同函数模型的特点，在面对简单实际问题时，能根据它们的特点选择或建立恰当的函数模型反映实际问题中变量间的依赖关系；后者充分体现了函数与方程之间的联系，它是运用函数观点解决方程近似解问题的方法之一，通过二分法的学习，能使学生加深对函数概念本质的理解，学会用函数的观点看待和解决问题，逐渐形成在不同知识间建立联系的意识。
专题二：导数与微分的应用
导数和微分是组成微积分主要部分之一，导数是解决函数的变化率问题，微分是解决函数的改变量问题,微分概念的建立,依赖于导数概念,而导数又是函数的微分与自变量微分的商,求导数与微分的方法基本上是一致的。因此导数应是重点，而导致与微分的应用是广泛的，因此必须予以足够的重视。
专题三： 积分与不定积分
积分是微分的逆运算，即知道了函数的导函数，反求原函数。在应用上，积分作用不仅如此，它被大量应用于求和，通俗的说是求曲边三角形的面积，这巧妙的求解方法是积分特殊的性质决定的。 一
个函数的不定积分（亦称原函数）指另一族函数，这一族函数的导函数恰为前一函数。
格式同上，共10个专题
[3] 教学参考书
作者.书名.出版地：出版社，出版日期
内容简介：
20本左右
[4] 教学参考学术论文
作者.论文题目.刊物名称，卷期，起止页码
内容摘要：
1、《控制与决策》（期刊名称） 03期 （期刊数） 多模型预测函数控制及其应用研究（论文名称） 韩璞， 王东风， 王国玉， 董泽。（作者）
格式同上共15篇
[5] 自主学习内容
[6] 教学模式与教学环节
教学模式分为自主学习、讨论、教师授课等形式
教学环节一般来说有四个：
1、导入环节（如创设情境导入，故事导入等，旧知识回顾，建立新旧知识联系）
2、讲授新课
3、课堂小结
4、巩固练习
模式和环节自选，以上仅供参考
[7] 教学条件、教学场地与学期安排
教学条件是指上课所需要的硬件设备、教学用具等
教学场地分为：机房、多媒体教师、普通教室
学期安排是指：本人想要在哪个学期开该门课程
[8] 教学评价与考核方式
教学评价可以不写
考核方式是指对学生学习课程的考核，方式有：开卷考试、闭卷考试、做学术报告、论文等（自选方式）