读书——我们必须的生活
---《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得
寂寞时，烦恼时，疑惑时，我都会看看书。每当拿起书本，澄澈的文字如清风拂面，心思随文字展开，自己仿佛置身于了另一个世界，虽然虚幻，但也丰富。沉醉于文字间，心情很快轻松而疏朗。读了窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，我觉得确实是一味滋补的心灵鸡汤，最感动的是窦老师对待生活和教育事业的那颗心，用"执着"二字形容已经不够了，用她自己的话说是一种"热爱"，是的，因为"热爱"而愿意放弃许多，因为"热爱"而愿意为他付出。
我一直以来自认为是热爱语文教学的，一直想做一名优秀的语文教师，却又总觉得离优秀教师的标准相去甚远，不知如何才真正算得上优秀。
我平时也经常看看教学方面的书籍，也会把一些先进的理念与方法运用到自己的课堂，受到学生的欢迎与同事的夸奖时，也免不了沾沾自喜，觉得自己似乎够优秀的了，但这种感觉往往很短暂，特别是在倾听了名师的授课与讲座，或是像这样阅读有关名师的文章书籍后，对这些大师级的人物，一种高山仰止的崇拜之情便会油然而生，很快自己会变得沮丧，默默思忖着，任凭我如何努力，也无法到达他们的境界了，便开始心生懒惰，看了一半的书不再翻动，本想连续书写的教育随笔也无法继续。可是，过一段时间，又会为自己的懒惰而惭愧，于是，又会静下心来看看书。学习与提高就在这样矛盾的心理中或停止，或继续着。当然，更多的是自责，责备自己做事缺乏毅力
与韧劲，后悔自己这么多年来虚度光阴，学习不够，反思不够，不觉转眼已是人到中年。
一名优秀教师做的远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的远比我这普通教师更多。
“读书，然后才有育人的底气”“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”??这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
“读书——我们必须的生活”。在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自己没有丰厚的文化底蕴，面对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生大量进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，但是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书？我们的家长读了多少书？说真的，面对这个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自己：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自己的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
书中，窦桂梅老师问了这样一个问题：“一个学生读一本书的话，那么有着50个学生的老师，又该读多少书才能满足学生的求知欲
呢？”我们真应该拿这问题问问自己。在学校，我经常向学生和家长强调课外阅读的重要性，鼓励学生多读书，读好书，力争在小学阶段完成课标中对课外阅读量的要求（145万字）。我有这么多的学生，我又该读多少书呢？算算这个阅读量应该是蛮大的。
对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。看来得制定计划，自加压力，除了职业的需要，更应该把读书当作自己生活的必需才行。我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的人民教师！
第二篇：小学语文教师读书笔记范文
小学语文教师读书笔记范文
“三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。