规范常规开展细节化管理 立足基础实现跨越式发展

张家口市第四中学教育教学管理工作汇报材料

20xx年12月2日

2006――2007学年是市教育局提出的教育教学工作基层基础年，是全市教育实现跨越式发展的第一年。为此学校在认真深入学习全市教育工作会议、市直高中教育教学工作会议精神的基础上，全校教职员工、全体学生和广大家长统一认识，达成一致，形成合力，本着苦抓、苦教、苦学的精神，以“规范常规开展细节化管理，立足基础实现跨越式发展”为总体思路，真正以教学工作为中心，以高三高考工作为重心，立足学生，注重落实，从做好学校工作的每一个环节、每一个细节出发，实现学校整体工作的优化开展，为教育教学质量的大幅度提高奠定坚实的基础。现就我校的教育教学工作实际简要介绍如下，望各位给与指导。

一 学校整体工作的总体要求

1、学校全体教职员工和全体学生要明确“规范常规开展细节化管理，立足基础实现跨越式发展”的总体工作思路，通过细节管理实现学校整体工作的全面优化。

2、学校各处室、各个级部要明确各自的中心职责任务。学校的总体教育教学功能就是为学生接受“情感教育、智能教育、技能教育”提供基础条件和帮助，所以各处室、各级部要十分明确自我的中心职责任务，找准定位，科学、客观而有效地开展工作。学校政教处要解决的问题是学生为什么而学，教务处要解决的是学生学什么和怎么学的问题，而总务处就是师生的物质和环境的保障服务问题；高一年级 1

解决学习习惯和基础问题，高二年级开始为高考打基础，高三年级就是冲刺高考。

3、各处室、各年级围绕各自中心职责任务，从每一个环节、每一个细节出发制定出可操作的切合实际的办法和措施加以落实，确保工作的长效性和连贯性。

二 学校管理工作

1、学校从2006――2007学年度开始实行级部管理。学校分为高

一、高二、高三共三个级部，初中年级归教务处直接管理。各个级部负责日常教育教学工作安排、落实和检查，负责学生的日常管理工作；级部主任负责管理本年级教师和班主任；学校领导分别主抓一个级部开展工作；学校各职能部门着重于教育教学工作的检查、评估和评价，进而指导、督促各级部长期严格的做好全面工作，保证教育教学质量的提高落到实处。

2、学校成立了有校级领导牵头的日常管理工作督导检查工作组，每天都有一位校级领导带领2位主任和各级部1位主任及若干位干事，从早上学生起床开始一直到晚上学生休息，在每一个特殊时间段对每一个特定场合例如楼道、操场等进行全面巡查，把学生日常行为规范教育真正落到实处。

3、学校每周召开一次行政会总结研究、布置教育教学工作；每月召开一次级部工作汇报会，听取级部主任工作情况汇报，研究解决存在的问题；不定期的举行教育教学工作分析研讨会，就一些重大举措、发现的新情况和新问题进行分析研讨，集思广益，积极探讨，寻 2

求最合理的对策，以不断改进和完善学校整体工作。

三 高考工作

1、强化目标意识、责任意识，通力协作。学校总体目标是全面完成市教科所下达的一本、二本上线人数指标；学校教务处按高三年级各班学生的中考成绩和高二第二学期的四次大考成绩将学校总体目标（本一、本二上线人数）分解到各班，并制定了相应的高考奖励办法；各班按学校下达指标数的１５０％确定本班的目标生，并按各学科成绩排名情况把目标生的“育苗”和“保苗”任务分解到每一位任课教师；同时还按各学科成绩排名将培养生分包到各个学科教研组，各教研组做好目标生的本学科成绩的“扬长或补短工作”；在班主任、任课教师的分析指导下，每一位学生都根据自己的实际情况制定出合理的高考升学目标并明确告知班主任和各科任课教师，以便征得老师的督促和帮助。这样从校长、到主抓领导、年级主任、班主任、学科教研组长一直到每一位任课教师、每一位学生，人人目标明确，责任明确，进而会尽自己的最大努力并协同形成最大合力开展高考复习备考工作，最后才会取得最好成绩。

2、成立高三毕业年级领导小组。领导小组由校长任组长，主管教学副校长、主管政教副校长、教务处和政教处各一位主任以及高三年级级部主任为成员组成；同时制定了各位成员的工作职责，真正做到目标统一、分工明确、整体协作，以此求的高考成绩的最优化。

3、成立高考信息工作组。由刘铁柱老师任组长，各学科一位骨干教师为成员，专门负责收集、分析、研究和整理高考信息，为高三 3

毕业年级的复习备考提供及时准确的依据，使得每一位高三年级任课教师的备考复习更有针对性和实效性。

4、立足“双基”，着眼能力，抓住“知识整合――能力提升――增分操作”（这里所说的能力主要是指得分能力）这一高考复习工作的主线，围绕让每一位学落实到卷面上这一根本，开展高三复习备考工作。具体要求如下：

第一 在高三年级全面推行学案式复习教学，实际做法是高三年级的每个学科的每一单元的复习教学设计，都是提前由本学科的骨干教师（代过至少２届毕业班的任课教师）以教学案的形式备好课，经年级学科教研组集体分析研讨，定稿后，印发到每一位任课教师和每一位学生，老师和学生以此为基准开展教与学。学案一般包括本单元的知识点（考点）、主干知识、能力提示、经典题型示例和强化训练五个部分。第二是做好高三毕业年级课堂教学的督导检查工作，即由学校高中教学督导组成员深入课堂，就复习进度、教学内容设置、教学实际效率进行评价督导，以此保证教学计划的保质保量的完成，并能不断得以优化和提高。第三就是优化作业、周练和月考工作，作业要求做到“留必选、选必做、做必评、评必改、改必准”；周练要求做到题型、题量、评分标准都要最大限度的贴近高考，即以练促考；月考和周练有同样的要求，而且要在每次考后天内出成绩，且要求学生考后自省（留有专用时间），老师有针对性讲评。

5、抓好高三年级教师复习备考的培训工工作，完成由教师向“教练”的角色转变，提高复习备考的针对性和实效性。具体做法有：一 4

是组织高三年级全体教师到唐山乐亭一中参观学习，从整体上感受和学习先进学校的经验和做法；二是结合专家对目标生的指导讲座对高三年级教师进行全程培训，从学科复习总体把握、专题突破、考纲理解、考前冲刺以及复习诊断测试进行整体指导，把提高复习效率落到实处。

6、抓好学生的高考复习指导，科学合理的开展分层指导，把使不同层次的学生都能通过高三复习得到最大限度提高的宗旨落到实处。在这一方面，我校拟定了一个贯穿整个高三一个学年的系统计划并认真贯彻，具体是：一、请有关专家为全体高三学生做“科学应考”指导讲座，指导我们解决高三学生的态度、责任、情绪调控、心里调节和总体方法等问题；请各个学科专家对我校目标生进行高三学年度全程学科复习指导，具体内容包括学科总体复习指导、专题复习指导、考纲解读说明、考前冲刺以及进行全程诊断测试反馈矫正。二、请有关专家为高三学生家长做专题指导讲座，使得广大家长能有符合实际的科学合理的对待考生的期望态度，负起应有的职责，真正做到所做工作到位而不越位。

总之，高考是科学的，那么就应该努力做到科学应考，这样才能取得最好的成绩。

四 教学工作

1、为适应级部管理，修订教育教学管理条例、办法，重新制定了为明确学校各职能部门和级部权限范围的《张家口市第四中学教育教学管理实施细则》。

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2、在抓细、抓实教学常规管理的基础上，本学度开始，重点抓好集体备课、全校推行学案式教学、优化作业的布置与批阅和反馈三个主要环节。

第一 集体备课。首先是学校要求各个级部编制课表时为各年级的每一个学科都留出了半天的集体备课时间，以此保证集体备课的定时开展。其次是定地点。学校统一安排各年级各学科的集体备课地点，便于级部、学校教务处以及学校领导参加和检查。再有就是明确集体备课的主要任务，那就是：分析确定下一周的教学内容，制定学案，分析研讨一周来教学中遇到的问题等。基本要求有：作为集体备课的主讲教师必须时代过高三毕业班的任课教师；主讲教师要提前就下一周的教学内容、学案准备好说课材料；主讲教师首先说课，然后集体分析研究，定稿后作为每一位任课教师备课设计教案、学案的基本依据；集体备课的说课材料的基本内容包括：教学目标任务、教学重难点、基本知识点、例题、随堂练习、作业布置等，还要就生物班和普班的教学差异做好界定。

第二 个人备课的有关规定。首先要求任课教师个人要在集体备课的基础上写出课时教学设计（教案）和学案，上课前由教研组长签字方为有效教案；其次是不同教师个人备课要求有所不同，教龄在15年以上且代过三届及以上毕业班的，可以写成教学设计的提纲，并备好学案；教龄在10年以上且代过2届毕业班的，可以写成教学设计简略方案，同时备好学案；其他教师，必须写出详细的教学设计，同时备好学案。

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第三、高中课堂教学全部实行学案式教学，以此保证学生学习主动性的真正、有效发挥，性质实质性互动教学；课堂教学必须设置随堂检测，做到讲为主导，学为主体，练为主线，即精讲精练。

第四 作业干预和管理。首先是根据各学科的特点要求，制定各学科每周的作业布置次数和每次的作业量；其次是将作业分为达标类和能力提升类，达标类面向全体学生，而能力提升类则面向准备高考的；再有学生课后作业一律由教研组长认定布置，一律实行印刷，不得使用现成的资料；作业的布置一定要做好难度分类和作用（巩固基础、学习解题方法、掌握得分能力等）分类两大工作，要认真筛选，精心审题；还有就是印刷作业要全批全改，并做到及时发放和讲评；最后就是分头做好作业布置与批改情况的检查工作，级部主任组织教研组长检查，把好批改准确程度、认真程度关，教务处把好监督关。

第五 改变早读、自习辅导安排办法和要求，提高这些时间的有效利用度。将早读、一部分自习规定为学科自习，由各任课教师负责组织学生完成当天学科作业或开展本学科起它学习活动，学科自习任课教师可以进行作业讲评，但不能讲新课；剩余部分自习为公共自习，由级部安排教师负责管理，由学生自主安排学习。

3、定期召开各种例会，及时总结和布置，切实解决有关问题。教务处每周一次级部主任、教研组长例会，总结上一周工作，布置本周工作；政教处每周一次班主任例会，进行工作总结和布置；级部每周一次办主任例会；班主任每周组织召开一次班及任课教师碰头会，分析研讨班级学习情况，及时准确的让每一位任课教师了解班级学生 7

状况，有针对性的做好学生工作，最大限度的减少自我放弃的学生人数。

我校是一所正在“爬坡”的学校，限于多种客观原因的制约，提高难度比较大，只有我们目标高一些、教学实一些、管理细一些，全面体现“精、严、勤、细、实”的五字作风，我校才能不断稳步提高教育教学质量，让广大家长越来越满意，办出真正让家长、社会满意的高中教育。

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第二篇：课程实施与教学工作汇报材料

孙寺中学课程实施与教学工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家： 上午好！首先，我代表孙寺中学的全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施与教学工作作简要汇报。

一、课程实施百花齐放，硕果累累

１．学校严格按照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是地方课程与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，认真上好地方课程与音体美等课程。 ２．学校成立课程开发领导小组，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面发展提供课程保障。如：地方课程，我们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等；学校课程，我校规划和开发了《文明礼仪》、《习字》、《可爱的家乡-----孙寺》等。

3．学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。全部按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。

4．配置先进设施，开展丰富的课外活动，充分发挥作用，培养综合素质。学校定时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生实验室、微机室，并开展学生读书征文活动、读书心得交流等丰富多彩的读书活动。学校为所有教室都配备了交互式白板，满足教与学的最大需要。学校健全理化生实验室使用规章制度，使每学期理化生实验开出率达

100%，为学生创新精神和实践能力的培养发挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队定期开展活动，培养同学们的兴趣、特长，发展他们的个性。

5．积极开展“家长登讲台”活动，聘请“有一技之长”、“有绝活”的家长走上讲台，担任综合实践活动课的教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，展现给学生，拓宽学生的视野，近距离感受社会生产、生活的魅力，进行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教学工作潜心专心，厚积薄发

（一）立足校本教研，创新活动方式，构筑合作成长平台

1. “说备同步，讲研一体”的教研平台 学校配置了3口教研集备活动室（配备白板），每学科每学期组织10——15节集备研讨课，每次活动第一节为课堂教学展示，另一节评课研讨，实现讲课和研讨一体化，上课评课力求突出课堂教学实效性和高效性原则，以构建具有学科特色、教师特色的高效课堂。平时的教研活动，以包科教干、教研组长、备课组长为主持人、主备人，说课和备课实现同步进行，突出实效。

2.注重名师培养，引领教师专业成长。 针对我校教师队伍人员多、师资力量不平衡这一现状，又鉴于我校市、县各级骨干教师数量相对较多这一优势，学校出台了“构建骨干教师群体，发挥骨干教师作用”的策略方案，提出了“明确任务，加压骨干”、“课堂示范，锻炼骨干”、“科学考评，激励骨干”、“培养典型，宣传骨干”的工作思路，并对每位骨干教师提出了“四个一”的具体要求：学校把每学期的第三周定为“骨干教师课堂教学引领示范周”， 每位骨干教师为同学科教师至少

上一节示范课；每学期每位骨干教师要举办一次业务专题讲座；每位骨干教师必须承担一个县级以上教育科研课题；每学期每位骨干教师至少要结对帮辅一位青年教师等。在此基础上，我校还以骨干教师为主体适时开展了一些全校性教研活动，邀请县教研室各学科教研员参加的“名师导教，学科联研”校本教研改革研讨会；利用暑假集中学习期间举办了“名师引领，经验共享”校本教研论坛等活动。借助这些平台，实现了优势教学资源的共享，有效地促进了教师整体素质的提高。

（二）夯实级部管理，两线融合，立足实际，培优转差，开创教学管理特色。 初一级部主要“抓衔接，促习惯养成”； 初二级部主要“抓稳定，防学生分化”；初三级部主要“抓提升，确保学生升学”。 双线管理，即“教导处、年级组→教备组长→教师→学生”的学科管理线，“教导处、年级组→班级→班主任→学生”的班级管理线。双线管理融合，真正以生为本，落实到学生发展上，培优转差，实现大面积丰收。 学科线注重课堂常态化，积极开展系列课、优质课展示、教学研讨会、成绩分析会、教师论坛等活动；班级线注重学生习惯养成和窗口班级建设，积极开展班级文化建设、主题班会、才艺展示、竞赛、实践等活动。

（三）聚焦课堂，规范课堂，转变作风，务求实效，追求课堂的生活化、生命化、常态化。成功的教育在课堂，素质教育在课堂，教师发展在课堂，管理秘诀在课堂，学校声誉在课堂。

1.课堂教学管理体现“底线加榜样”，“底线”是上好每一堂课，向45分钟要质量；“榜样”是凸显榜样的树立及其对课堂教学的引领和提升。

2.狠抓师生上课基本规范：教师无故缺课、上课迟到5分钟以上、上课不备课、不按课程表上课、上课早退等行为均视为教学事故；学生上课违规、违纪行为，也要严厉查处。教导处、级部将加大对课堂教学（含音体美信、劳、活）的检查力度，有问题未发现，视为失职。

3.深入开展了听评系课列活动。 听评课系列活动的顺序为：骨干教师、教备组长的先行引领课→同学科同伴互助展示课→全校教学开放示范课→个性优质课堂展示课→校长、主任随堂听课。

4.业务校长、级部主任、包科教干、教备组长要沉下身子，深入课堂，从课堂中来，到课堂中去，从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去。教导处、年级组要列出时间表、路线图、责任人，务求实效，落到实处。

（四）加强常规管理，注重过程管理，鼓励创新，搞好精品展示。 从本学期开始，要求先周备课时，要体现电脑、白板使用，年龄偏大的教师可以继续使用纸质备课，年轻教师要使用电子备课和纸质简案，依据《孙寺中学教学常规管理及量化评估细则》，对教师教学常规进行系统的、细致的要求。每周五下午由年级组对教师的常规材料进行查评，教导处每月对教师的常规材料检查一次。 作业的布置要紧扣教学要求，精选内容，用好“同步”，分层布置，量要适中，注意培养学生独立按时完成作业、书写规范等良好的学习习惯。作业要做到及时批改，以便及时反馈，提倡全批、面批等批改形式。作业、试卷批改要细致，针对出现的问题，及时讲评，督促学生认真纠错，并建立错题集，倡导使用具有针对性、鼓励性、指导性的作业批语。 教导

处、年级组、教研室在学期末组织包学科教干、教研组长及部分骨干教师对本学期教师常规进行评比、表彰、奖励，各级部设优质备课、特色备课、优质常规、特色常规各十名。

（五）以生为本，德育为先，狠抓学生习惯养成。 不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃每一个学生（教师、班级），以赏识的眼光看待学生。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，真正给学生以信任、理解、 宽容、机会。教育即生活，教育即生长，教育即习惯养成，让学生养成良好的做人规范和生活、学习习惯，终生受益。先成人后成才，快乐健康成长比成绩更重要。我校每年新生入校要进行为期一周的常规教育，并上好《开学第一课》，从学生入学抓起，“要求（内化为）→习惯，习惯（升华为）→素质，素质（沉淀成）→文化”，力求“从日常行为规范”到“形成自己的校园文化”。

（六）关心教师发展，通过培训学习、自身努力、专家引领、同伴互助，融入共同体，在模仿中成长，在创新中成功。 教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展就没有学生的发展；没有学生的发展就没有学校的发展；我们并不缺乏好老师，我们缺乏对老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好教师的培养、引领和提升。所以把教师的继续教育和职业关怀当作学校最重要的一项工作。通过教师的专业阅读，专业写作（经验、反思、案例、随笔等），逐步提炼、升华出自己的教育理念；通过骨干示范、专家引领，坚持与更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集体的肩膀上，站在自己的肩膀上，行进在通往名师的大道上。

（七）改善（课堂、教师、学生）评价体系，促进教学的良性发展。 评价的目的不仅仅是甄别，更重要的目的是为促进发展。因此正确分析和处理分数能够促进学生生命质量的提升，能够更科学、更合理地评价和激励老师。针对我校的实际情况，我们以离均率和提高率来评价学生和教师。这样评价能更好地促进学生进行纵向比较，也就是与自己竞争，淡化分数。同时，也要求我们老师不仅要看分数，更要看到分数背后孩子们所付出的努力。因为关注孩子的努力就是关注了他们的发展，关注了生命。只有我们评价的落脚点放在关注学生的发展上，我们的评价才真正地回归到了教育的本质，这样的评价才更富有理性。