如何调动教师的积极性
随着时代的发展社会的进步，学校管理工作显得尤为重要，能不能充分调动广大教师工作的积极性，提高工作效率，以达到促进学校教育健康发展的目的，已逐渐成为当前学校管理工作的核心问题。那，作为基层学校的管理者，在实际工作中该如何更高效地调动全体教师的积极性呢，在实践中探索，我得出了以下几点体会：
一、关心、满足教师的正当需求，不断激发教师工作的积极性。
作为学校领导者，应该经常深入到教师中间，去仔细了解和研究教师当前工作、生活等各方面的合理需要，并有针对性地去创造条件尽量去满足。因为教师职业工作活动的特殊性，决定了教师具有他们自己独特的需求。
1、是教师“终身学习”的需求。
随着社会和科学技术日新月异以及知识爆炸时期的到来，那种认为“一次性学习”就能终生享用的看法已被淘汰，“终身学习”已逐渐被大多数人所公认并积极推崇，由于教师是人类文化知识的传播者，肩负着“传道、授业、解惑”的历史重任，这就要求教师不断学习先进的教育理论，丰富自己的知识经验，不断提高自身的政治、业务水平，不断适应新的教学内容、教学形式的需要，灵活运用科学的教学方法，扩大自己的知识领域，锻炼自己的教学技能、技巧，以提高自己的教学水平。因此，学校领导者必须为教师的“终身学习”创造诸多有利的条件，不断满足他们对知识的苛求。组织教师学习先进的教育教学理论；通过外出参观或兄弟学校间的互相学习，用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平；通过举行优质课评选，让更多教师的优质课走出校门；让广大教师边工作边学习，在学习中不断摸索出一套适合于自己的教学模式，形成一套独特的教学风格，为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。
2、是教师树立自尊自爱的需求。
无论哪个教师总是希望通过自已的努力，去完成教学任务，并希望因此得到社会的尊重、学校领导和学生欢迎和家长的认可。大多数教师都明白，他们在社会、特别是在学生的注目下，如果缺乏以身作则和自律的要求，那么就会像一个
毫无艺术修养的演员，很快就会离开他的教学舞台被社会所淘汰。
而我国历来就有着尊师重教的优良传统，尊重知识，重视知识分子的良好社会氛围已在全社会形成共识，这使得教师深感自己在社会上地位的提高和在社会上的重要性。
3、要求工作获取成功的强烈需求。
教师的成就感往往表现在获得愿望实现、任务的完成以及探讨新事物的创新感，大多数教师在自己的工作岗位上，都能任劳任怨，倾注智慧，力求创新和取得良好的效果，他们往往把通过自己教学能力的提高以达到学生的进步和成才，作为自己最大的成功。
4、物质生活的需求。
教师的物质生活需求包括生活物质需要和工作物质需要，前者如工资待遇、住房待遇、晋升职务等，后者如教材、教具、教学设备的需要，虽然教师的物质条件有限，但大部分教师仍能以事业为重，以苦为乐，保持崇高的思想境界，表现出教师的朴实性。作为学校管理者，应尽力去创造条件，保障教师工资的按时发放，解决教师的一些现实问题。
二、注重思想教育，尊重教师，挖掘潜力，发挥他们的积极性。
1．加强思想工作。学校领导要善于了解教师对教育职业的看法和态度，通过多种形式的教育和培训，使教师能充分认识教育事业在社会主义建设中的巨大作用，以强化他们热衷于教育，爱学校、爱学生的心理倾向，促成他们将人生价值目标的实现寄托在培育“四有”新人这项伟大的系统工程之上，从而最大限度地调动起教师的育人积极性。
2．优化教师管理。学校领导为了做好管理工作和充分调动教师的积极性，必须了解、分析教师的特点，并做到：充分尊重教师的劳动，为教师创造优良的工作环境，解除教师的后顾之忧；充分信任教师，真正做到依靠教师办学；关心教师，对教师的评价要客观公正，切忌公开批评指责；4综合运用物质、精神、信息三种动力激发教师的工作积极性。
3．提高领导自身影响力。身先士卒，率先垂范。作为学校领导只有注重自身影响力的提高，才能达到潜移默化地调动教师积极性的目的。一方面要求学校领导要从管理能力、自身素质、领导作风等方面优化自身的领导形象；另一方面要求学校领导群体要成为分工明确、各司其职、民主协商、班子内人人有事管、学校内事事有人管的有效组织。
工作结束后，每个人都希望自己能得到领导或同事们的肯定和认可，这样他们就会表现出极高的积极性，也为今后工作的更好开展奠定基础。何况教师的工作又是十分辛苦的，他们除了在课堂上教书育人，而且课下也无时不在绞尽脑汁地想着自己的教学，心里装着每个学生的健康成长，学生思想行为的转变、知识的增长、技能的提高，无不凝聚着广大教师的心血，而这一切往往不会引起人们的觉察和理解。
由于教师工作的特殊性，形成了他们特有的强烈自尊感、荣誉感，他们强烈要求自己的劳动成果为人们所认可，因此，学校领导要经常深入到教师中，去了解他们的工作、学习和生活情况，同时还要在教学过程中捕捉他们的创造精神和教学经验，对有独到见解的优秀教师给予充分肯定，对有推广价值的经验及时推荐到县、市、省，让他们的劳动得到全社会的认可，这样他们工作的积极性自然就会调动起来。
三、利用奖励手段，激发教师的积极性。
要想真正达到强化管理、深化改革的目标，必须彻底改变那种干多干少一个样、干好干差一个样的不正常现象，在实际工作中必须把奖励报酬与贡献实绩联系起来，使教师认识到工作的好坏、贡献的大小将直接关系到自己的切身利益，从而把精力和时间全部用在工作上。
奖励满足不了某些精神或物质方面的需要，但它可以增强人们行为的内驱力，从而保持和提高行为的积极性。但奖励不合理，也会产生消极的影响。因此，学校管理者在运用奖励手段激发教师积极性时也应注意到以下几个方面的问题：
1、奖励一定要做到公平合理。奖励必须客观、公正，才能起到积极作用，教师往往把自己付出的劳动与奖励相对照，如果相差不大，他们就会感到心理平
衡，同时也会把优秀者作为自己学习的榜样，更加努力工作，以获取下次更大的奖励。如果奖励不公正，就会挫伤他们工作的积极性，认为自己付出的劳动没有得到学校的认可，以后在工作中可能就会垂头丧气、降低积极性的程度。因此，学校领导者必须公平、合理地对待每位教师的工作能力和业绩，并根据科学标准给予合理的评价，并进行洽当的奖励。另外，奖励最好使用民主方式进行评议，使人们产生共识：只要付出，就可获得成果。
2、物质奖励同精神奖励相结合。
物质奖励，就是以金钱、实物等形式，来满足人们的衣、食、住、行生活方面的需求，这是一种外在的奖励方式，它意味着社会和集体对其工作成绩的肯定；精神奖励即以表扬、颁发奖状、登光荣榜、评优选模、晋升职务等形式表现出来的内在奖励方式。两者对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。学校应使奖励既满足于教师的物质需要，又要满足于他们的精神需要，把两者有机地结合起来。对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。
四、优化工作环境，充分调动教师的积极性。
为激发教师的工作积极性，学校领导者还应在现有条件允许的情况下，尽量改善办学条件，为教师提供良好的工作环境。绿化、美化校园，让老师们有一个较为舒心的工作环境。另外，学校的教学服务也应跟上教学人员的需要，仪器的配备使用、多媒体计算机辅助教学、图书的借阅等，以及让广大教师充分利用现有的现代化教学设备来提高自己的教学水平。同时也要采取有效的措施和手段，营造良好的学风、教风和师风，不断增强学校内部的凝聚力，注意形成教职工间的相互理解、彼此尊重的关系，创造一个和谐、友好的气氛，让教师们在一个舒心、和谐的环境中发挥出自己的聪明才智。
总之，调动教师工作的积极性，涉及到方方面面的因素很多，只要学校管理者去关心、爱护教职工，就一定能有效地把他们的积极性调动起来。
内部分立条件下如何调动和发挥
教师积极性创造性
贵阳铁路司机学校 刘书明
从20xx年元月起，贵阳铁路司机学校已正式步入“经费包干、自主管理、服务内部、面向社会”的“内部分立”运行轨道。在内部分立条件下，学校如何进一步调动和发挥教师积极性创造性，是我们面临的一项重要研究课题。
党的十五大报告指出：“知识分子是工人阶级的一部分，在现代化建设中起着重要作用。要认真贯彻党的知识分子政策，充分发挥他们的积极性和创造性。”在发展社会主义市场经济的新形势下，进一步调动、引导、保护和充分发挥全体教师的积极性和创造性，对于内部分立条件下铁路司机学校的生存、发展都具有现实和历史的重要意义。
教师是知识分子队伍中的重要组成部分。在学校中，教师和全体员工都是学校整体工作中的基本力量。作为全校整体队伍中主要运用知识、技能进行复杂劳动的教师，既是科学文化知识和劳动技能的继承者、传授者，又是富于开拓创新精神的教育者。教书育人，没有教师不行；没有教师队伍整体素质的提高，就不可能有高质量的教学，就不可能有学校的兴旺发达。因此，充分肯定教师的地位，充分发挥教师的作用，在新的历史发展时期和新的形势任务下，显得尤其重要。
从现状看，一方面，党的十一届三中全会以来，纠正了过去长时间的错误，制定了“尊重知识，尊重人才，尊师重教”的正确政策，在全社会形成了关心爱护教师，重视发挥教师的聪明才智的新风尚；广大教师自尊、自重，振奋精神，尽心尽职投入到党的教育事业之中辛勤耕耘，为培养一批又一批社会主义“四有”新人做出了重要贡献。另一方面，也应该清醒地看到，在技工学校的教师队伍建设上还存在一些薄弱环节，对全面落实党的知识分子政策的具体工作，还缺少配套、完善的措施和规定，教师的积极性还没有充分调动。这必须引起各级领导的高度重视。要进一步充分调动、激励和发挥教师的积极性和创造性，我认为应解决好以下几个问题。
一. 营造良好的文化环境氛围，体现好尊师重教。 一是要加强和改善党对学校工作的领导。党组织要保证学校的办学方向，围绕培养跨世纪“四有”新人，输送中级技术工人这个中心工作，通过强有力的政治理论学习、宣传、教育，通过卓有成效的思想政治工作，将教师的整体意志和精力引导和集中起来，使教师把自己个人的理想、奋斗目标统一在全校整体工作之中，落实到本职岗位上，融入到具体行动中，同全校教职工一道，同心协力，为培养高素质的劳动者和中等专门人才而努力。
二是要抓好教师的继续教育。特别是在社会主义市场经济条件下，学校逐步走向市场的今天，要通过各方面的工作和一系列管理手段，营造一种奋力拼搏、努力探索、不断创新、积极向上的氛围，鼓励教师再深造、再学习、再提高，提倡教师一专多能，做复合型人才。
三是要注意教育引导教师自尊自重。在对外开放、市场经济条件下，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断提高自身的政治素质，增强抵制资产阶级腐朽思想文化侵蚀的能力，做到在思想政治上坚定，坚持为人民服务的方向。教师言行直接作用于学生的心灵，对学生的思想观念、道德情操、兴趣爱好和世界观、人生观、价值观的形成有直接重要的影响，因此，要培养跨世纪合格的“四有”新人，教师首先就必须做到“四有”。教师要努力通过自身形象，自身不断的努力，扎实的工作，卓越的贡献来赢得社会的尊重，取得更多人的信赖。
四是要在全校教职员工中大力宣传教师中的先进典型事迹和闪光点，明确教师在教学中的重要位置和作用，全校党政工团组织和各部门都应该为教学、为教师提供服务。崐
五是要教育学生尊敬师长，努力学习，全面提高自身素质，争做合格的“四有”新人。
二. 努力为教师创造良好的工作环境，改善工作条件，以利于教师聪明才智和积极性、创造性的发挥。
教师都希望自己付出辛勤劳动和心血化的成教学成果，能够得到组织、领导、全校教职员工、学生及社会（包括用人单位）的承认和尊重。努力帮助教师实现这种愿望和要求，把他们的积极性和创造性最大限度地充分挖掘发挥出来，是包括学校党委和行政在内的各级组织的重要职责。
当前，一是需要继续加大对学校的投入，增加和完善教学所需的硬件设施，不断改善办学条件，以适应不断发展的教学需要，为教师提供良好的教学条件；二是要进一步研究和制订适应对路的政策和措施，促进人才交流，拟定实施教师聘任、考评、任课资格认定和关于工作量、工作标准的有关规定、制度、措施和办法，鼓励教师多上课、上好课，全身心投入教学之中；三是尊重和维护教师的合法权益，听取教师的意见、建议和要求，按《教师法》有关规定，落实好教师的权益和有关政策；四是鼓励教师走出校门，通过各种正当渠道，多种方式进行知识更新、学历提高，增学专业技能并为他们提供服务。五是在实行全员竞争上岗、校内岗位工资等项改革中，向一线教师倾斜，体现对教师的关心、爱护和激励，在职称评聘上，评聘分开，实行低职可高聘，高职可低聘，择优聘用，激活内部竞争，最大限度调动骨干教师的积极性，让优秀教师脱颖而出。
三. 从政治上、生活上关心教师，为青年教师健康成长创造良好条件，激发和保护他们的积极性和创造性。
一是从政治上关心。学校党组织要把发展优秀教师尤其是优秀青年教师入党作为组织发展工作的重点，从政治上不断加强对教师的教育、引导，关心和帮助他们努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党在社会主义初级阶段的基本理论、路线、方针和政策，学习党的基础知识，帮助他们提高思想认识，提高政治素质，提高为建设有中国特色社会主义事业奋斗的自觉性，积极向党组织靠拢，争取成为一名合格的共 产 党员。对申请入党的教师，要拟定出培养、发展计划，指定专人负责，加强日常和定期的考察培养，使他们不断完善自我，经受学习和锻练，在党组织的直接教育培养下逐步成熟，符合入党条件，进而把他们吸收到党内来。对在工作中有突出成绩的，要大张旗鼓地表彰、奖励和宣传，对特别突出的要根据工作需要破格晋升、提拔使用。
二是要从生活上关心他们。邓小平同志指出：“不论怎样困难，也要提高教师待遇。”各级党委和行政，要在着力为教师办好事、办实事上多投入，多关心，多倾斜，在尽可能条件下，下大决心，排除困难，采取有力措施做好有关教师生活条件改善，提高生活待遇，事关切身利益的各项工作，要分“轻重缓急”和“难、新”问题，特别是教师迫切希望解决而又有条件或创造条件可以解决的问题要妥善解决，对于做出重要贡献和特殊贡献的应当优先改善生活条件和提高其待遇。
十多年来，我校广大教师热爱党的教育事业，投身于铁路职业技术教育，在平凡的工作岗位上辛勤耕耘、默默奉献，培育了一批又一批的技术工人，做出了应有的贡献。在铁路建设新形势下，贵阳铁路分局又将贵阳铁路司机学校（贵铁分局职工学校）正式列为“职工培训基地”。在铁路企业深化改革、减员增效的今天，司机学校要在社会主义市场经济条件下生存和发展，要为铁路运输作出新的更大贡献，就更需要大力提高教师队伍的整体素质，更需要调动和发挥广大教师的积极性、创造性，为职业技术教育和社会经济的发展发挥更大作用。 管理是管理者按照一定的原则，通过组织和协调人们的活动，有效地达到共同目标所进行的各种职能活动。管理是对一个运动着的系统的一种调控。管理的核心是管好人，管理的实质是提高人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性，使人的潜能得到充分的发挥。
一所学校的教育教学质量能不能提高，学校制订的工作目标能否实现，最主要是看学校的管理者是否能充分调动教师的工作积极性。那在学校管理中如何充分调动教师的积极性呢？这是一个值得我们研究的问题。
一、进行情感投资，培养教师的道德感和理智感。
情感对人的行为具有巨大的调控作用，它指引和维持人的行为方向，因此在管理中我要捕捉教职工情感的“敏感区”，进行积极的感情投资，培养教师的道德感和理智感。使教师达到：“不用扬鞭自奋蹄”的境界。如，通过道德论理教育，提高教职工的职业责任感，激发他们对学生的爱；加强科研工作，激发教师的求知欲，培养他们的理智感，满足他们的成就感。此外，管理者要多点关心教职工的生活和个人成长，走近他们，相互沟通，缩短彼此间的心“位差”，增强集体的凝聚力和向心力。“精诚所至，金石为开”惟有以诚相待，方能得人心。
二、不断为教师设臵新的目标，使教师有新的追求。
目标是每个人奋斗的方向和动力，每个教师都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一种强烈的实现自人生价值的愿望，作为学校的管理者应以多种方式激发教师，充分调动教师的积极性，让教师把每个人的发展与学校的发展目标紧密联系起来，引导他们在实现学校总标的同时，让每
个教师都能得到不同程度的发展。具体在学校管理上，就是要不断地为教师设臵新的目标，使教师有新的追求。如果学校不注意不断地为教师设臵新目标，就很容易造成教师有安于现状的满足感，影响教师的进步，学校的发展。所以，学校不断地为教师设臵新的目标，让每一个人都感到自己与学校发展的目标有差距，教师就不容易满足现状，就会不断进取，追上学校前进的步伐。但设臵新目标时要注意：（1）个人目标与集体目标要统合。制定目标时，要考虑个人的需要，使其个人目标与集体目标保持一致，从而从最大限度地挖掘教师的潜能。（2）设臵目标的难度要适中，如果过低会对教师失去吸引力，起不到激励作用，调动不起教师的积极性。如果过高，教师即使非常努力工作也难以达到，就会失去信心，自动放弃，同样起不到激励作用。所以目标的制定一定要考虑学校的实际和教师的能力、水平。总之，目标越具有吸引力就越能激发教师的积极性。
三、重视教师的合理需要，为他们实现自我价值创造条件。
需要是人们进行自我教育的力量源泉。工作目标只有赋予个人意义，通过目标实现来满足个人的需要，个人的需要满足了，目标才会使教师有吸引力和激励作用。如果目标的实现不能满足个人的需要这目标就失去意义了，更谈不上调动教师的积极性和激励性作用。所以，学校管理者，在学校管理过程中，要重视教师的合理要求，要为他们实现自我价值创造条件，如，利用教育活动、业务进修、科学研究等外部刺激，激发和引导教师追求高层次的需要。针对教师精神需求高于物质需求的倾向，在提供满足时，考虑精神需求与物质需求两者兼顾，尤其不应单从物质满足上着眼，还要注重在广大教师中公开宣传取得成绩的教师的事迹、重点培养、晋职晋级等。以此激励其他教师，调动教师的工作积极性，为完成目标而努力。
四、引导教师参与学校管理，以民主激发教师的积极性。
让教师参与学校管理，赋予教师更多的权利和更大的责任，是学校民主管理的最直接体现。参与学校的管理也是一种激励手段，对教师来说，无论是正式或非正式的参与都具有积极作用。
教师参与学校校务的决策和管理将会极大地满足教师的自尊心，强化他们的归属感。教师参与学校的校务会议强化教师的动机，在执行时人给予更多合作与支持。教师参与学校管理的决策过程有助于他们增强决策的认识和理解，减少误会，使决策在执行过程中减少阻力。教师参与学校管理本身能提高教师工作的主动性，对自己参与的决策有一种义务感，对自己承诺认可的目标和工作不能实现会引起内疚。因此教师为履行自己的义务就会积极主动地工作，为实现目标而努力。
五、运用正确的奖惩手段，充分调动教师的积极怀。
奖惩措施有助于强化人的行为，是一种重要的激励手段。奖励有正面强化作用，而惩罚则反之。一般来说，人的行为既是为了获得奖励，同时也是为了避免受到惩罚。因此，学校管理者在运用奖惩措施时要把握好尺度。 教师是知识分子自尊心较强，在管理过程中应坚持多奖少罚的原则。此外奖惩要讲究公正性和即时性。所谓公正性就是制度面前人人平等，奖惩得
当。即时性指一旦知晓结果，就该予以奖惩。只有这样才能充分调动教师的积极性，增强学校的凝聚力、向心力。
六、要及时反馈目标达成的情况，使教师自觉地对工作、行为进行调整，保证目标的实现。
学校的管理者应及时将目标实施完成的情况的信息及时反馈给教师，使教师及时自觉地对工作、行为进行调整、完善，以起到维持巩固和继续激发教师的工作积极性的作用。教育教学工作是一个周期性很长的工作，环节很多，信息的及时反馈，不仅可以使教师及时发现工作中的成功与不足，从中总结经验与教训，及时调整和完善教育、教学策略，还可以使教师从微小的进步中体验成功的喜悦，从而增强信心，更好地完成预定的目标。
总之，只要我们把握心理学的基本规律，正确运用心理学的有关知识，掌握人的心理特点和教育教学规律，确立“以人为本”的管理思想，就一定能充分发挥教师的工作积极性和创造性。