外语教学法流派学习心得与体会

一、学习形式

我们班17人一共分为四个小组，四个男生刚好分到每个小组里。我们分别以小组为单位，依据外语教学法产生的时间，每个小组负责一个时期的主要教学法流派的知识梳理，主要从其产生的背景、理论知识、核心做法以及评价（优点和缺点）四个方面来进行。

每个小组的做法是：首先，小组内各成员搜集本组交流论和学习的外语教学法流派文献以及资料等，然后各成员汇集在一起，集中讨论、交流和学习各成员搜集到的文献资料，总结出本组内最具代表性和典型性的教学法流派；其次，把本组内最具代表性和典型性的教学法流派做成PPT和文档；最后，以小组为单位，每个小组选派一名代表，将本组的教学法流派知识在课堂上呈现出来。

在课堂上，每个小组代表发言完毕后，本组内其他成员可以接着进行补充，然后其他组都可以提问，最后老师针对小组代表的陈述和其他组的提问进行补充以及理论上的阐明，必要时得进行错误纠正。 《英语教学设计与案例分析》这门课程的授课教师是李院长，他的教学很好地突出了学生的主体性和自主性。每次课堂上，师生互动和探讨的环节很多，课堂气氛活跃，符合他所教授的这门课程的特点，他的教学给我们这一批准教师起到了引领和示范作用。

二、学习心得与体会

通过对外语教学法流派的系统深入学习，我的心得与体会主要有以下几点：

1、加深了我们对外语教学法流派的认识和理解，更正了我们对英语教学方法与观念的错误认识。就我自己而言，对于外语教学法流派的系统学习，这还是第一次。很多英语教师工作几年了，可是对外语教学法流派的认识与理解并不深刻。现在外语教学领域里倡导的是任务型语言教学理念，没有固定的教学模式。

2、使我们在明年的教学实习活动中能够更好地调整自己的教学理念和方法。任何一种教学法都有它自己的理论基础，我们深入学习、理解、领悟并掌握它，就能够在教学活动中更好地加以运用，课堂效

果和学生的学习效果自然就会更好。

3、虽然各种外语教学法产生的时间先后不同，但是任何一种教学法都有它存在的原因和基础。直到现在，古典时期的教学法如语法翻译法还是可以在今天的课堂中加以利用。当今外语教学最为提倡和流行的是任务型语言教学理念，这并不是说以前的教学法在今天就没有它生存的土壤和存在的价值了。

我们应该看到，虽然传统与当代外语教学的理念和时间有着很大的差异，但是，当代的理念与实践是在传统的教学理论与方法之基础上发展起来的，它反映了人们对教学规律的认识随着时代的前进不断更新。两者之间虽存在差异，但并非互相排斥。在外语教学领域，由于教学目的是多元的，传统理论与方法中合理的方面可以为某些教学目标服务。将它与当代理念进行对比并非对之全盘否定，而是为了澄清一些模糊的认识，以便自觉更新理念，掌握外语教学规律，充分利用传统教学中的可行部分，运用新理念与新方法为一定的教学目标服务。在交际语言教学和任务型语言教学两种教学理念的指导下，外语教学没有固定的教学模式，如果我们明确了科学的外语教学理念，善于在课堂中选择合适的方法或方法的组合，那么相信外语教学的质量就一定会在原有的基础上提高一步。

4、走进中小学，我们经常会听到老师说：“教无定法”。确实，英语这一学科的教学更是如此。如今，基础教育阶段的英语老师经常会这样说：“教了几十年的书，现在反而感到自己不会教书了。”20xx年版《义务教育英语课程标准》首次提出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。那么我们每一位教师如何在平时的教学活动中贯彻和落实呢？我想恐怕首先得从我们的教学理念和方法入手，这是现在我们每一位教师和准教师应该思考和反思的最根本的问题，而最关键的是我们教师和准教师要有适应新课程改革需要的实际行动。“教学生一天，想学生一生”、“为学生的终身发展和幸福奠定基础”等教育教学理念不仅值得我们教师和准教师去深思，更值得我们去改变和实施。

2014-10-22

第二篇：大单元教学模式学习心得体会

大单元教学模式学习心得体会

伊旗第三小学 王 芳

10月14日和15日在矿区中学参加了《高效课堂走进伊旗》的学习，其中有大单元教学模式创史人河北天卉中学胡志民校长的讲座《提高教育质量的最佳途径——高效课堂》，还有段海春老师的《小组的动态建立与建设》和《导学案的编写》讲座，还有两位一线教师的预习展示课，以及课后的评课议课活动，非常实用，感受很深，收获很大。 胡志民校长认为教育质量不等于教学质量，素质教育不等于特长教育。我们要改变现行的明星制课堂、泼水式课堂和搬运式课堂为高效的学生自主的课堂。他认为提高教育质量的出路在于改变孩子的学习方式和生活方式，把学习还给学生，把课堂还给学生，把学习发生在学生身上，老师的作用在于如何给孩子提供有效的学材。因此，胡校长在学习山东杜郎口中学的“10+35”模式的基础上创立了大单元的教学模式。“大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。其核心是“展示教育”。体现在课堂上就是立体式、大容量、快节奏。但我认为，整合、迁移、贯通适合中学教育，对于小学，尤其是小学英语来说胡校长的展示理念是比较适合的。

我们还听了段海春老师的英语预习展示第一课和矿区中学陈丽老师的第二课，听课后接着进行了评课议课活动。英语是

一门语言，不同于语文、数学，因此在备课、上课的环节上也和其它学科有所区别。在预习板块上，他们也进行了整合有集中识词、单纯预习、预习指导、朗读课、语言引领等方式，形式多样。提升展示课是要把存在的问题切实解决，达到运用和熟练运用语言的目的，这一环节重点就在设计开放性的导学案上，设立任务超市，让不同程度的学生达到不同的目标。我们目前还要面临考试，所以专门设置了巩固板块，对学习内容中的重点、难点和考点进行有效的有目的的训练。其中，也需要教师点拨和穿插巩固。关于小组的建立和建设，分组时要特别注意帮带对子要邻近，交流对子坐对面。小组要经常进行改建，可以自由组合、选秀、分层对组组合，小组要经常进行反思。要建立好小组的评价机制，做到日上课，周上板，月上本，评优评模来激励学生坚持小组合作。

在编写导学案上，我们以前的导学案就是练习题，从简单练到难。在听完专家的讲解后，恍然大悟。好的导学案应该培养学生的几种能力：探究、阅读理解和学习能力，应该有适当的留白，从我们的太过于具体到粗放，达到无招胜有招，让学生发挥自身能力。

天卉中学的大单元教学理念有很多地方是我们学校可以借鉴的，也有一些是需要我们在实际运用中根据自身情况进行改变的，提高教育质量一定要走课改之路，高效课堂只有在不断的探索、实践和改革中才会逐渐完善。