《编写童话故事》习作讲评

第七单元测试卷中有一道习作题，题目大致内容如下：从下面给出的动物中选几种，编写一个童话故事。

写作第一步是审题，这次审题出现的问题表现在以下几个方面： 1、没有从题目给出的动物中去选。

2、只从图上选了一种动物，然后自己再另找几种动物来编。

3、只介绍了几种动物，没有写成童话故事。 那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：

1、情节上的简单与曲折的对比。

2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。

3、立意上的普通与深刻、独特的对比。 立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？

审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。 一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。

下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。

1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。

2、23号同学完全模仿《猴子捞月》的内容，38号、29号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容，1号同学完全模仿《三只小猪》的内容，22号同学是按照《丑小鸭》的内容进行的仿写，40号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿写，这些同学就犯了老生常谈，人云亦云的毛病。因为这些故事都是家喻户晓，人人皆知的。当然，还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上转载过来的。

我们可以参考和借鉴别人写的故事，但是要有自己的想法，情节内容不要完全照搬，这样不利于自己的发展。

3、26号、14、号、34号、48号 三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。

4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。49号同学本来是要写森林运动会的，结果没写运动会是怎么进行的，就写了老虎一直在睡觉，一直睡到文章结束也没有醒来。51号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事也结束了。以上同学的文章少了点意义。

5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。

刘星君、张诗琦---------知恩图报；黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔-------团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼--------骄傲的人是不会有朋友的；谌晨宇--------助人为乐朋友多；陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮--------每个人都有自己的长处，要正确认识自己，理智对待别人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；张静、龙晓涵---------要靠自己的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九------不听忠告，后果严重；叶紫文------用智慧战胜敌人；钟原------过河拆桥，害人害己；林美姿------用温暖的友情去关爱朋友。

6、谭震文同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻，更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。赵祥桢同学的习作独树一帜，想象奇特，引人入胜。吴为维同学的习作情节一波三折，极富戏剧性。还有一些同学的习作语言生动，内容具体，值得大家学习。

下面选登部分优秀习作以及老师的点评。

无题【写话一定要有题目，下次要记得】

谭震文

一天，小猪、猴子、小鸡和小鸟在争论谁一次产的孩子多，吵得不可开交，不分胜负。吵了几天，最后困了，于是各自回到了家里睡觉去了。后来，他们找来虎妈妈，问她一次产了多少个孩子，虎妈妈说：“虽然我一次只能生一个孩子，但是每个孩子都是能成为霸主的老虎。”【数量不重要，重要的是要有分量。如果能把整个故事写得更具体，语言更生动些，就更好了。】

逃生

吴为维

一只饥饿的大老虎发现了一只小猴子，他对小猴子说：“我要吃了你。”小猴子却向它做了个鬼脸，老虎很生气，扑向了小猴子，小猴子往树上一跳，抓住了树枝往前一荡，荡得很远。不好，小猴子掉了下来，正好落在了老虎的头上，

这可怎么办？幸好旁边有一棵树，小猴子马上爬了上去，老虎也往上爬，结果树枝断了，老虎摔死了，小猴终于安全地落地了。【情节可谓一波三折，有惊无险。动词用得好，如果能把过程写得更具体和生动就更好了。】

小鱼水下轻轨站【长株潭的轻轨还没建好，水下的轻轨都已经建成了，是不是很有创意啊？】

赵祥桢

有一次，小鱼要去看住在东海的神仙鱼爷爷，但是路程太远了，水下又没有火车，小鱼只好游过去。自从那次以后，小鱼就打算建一个轻轨站。【起因】

几天后，小鱼开始收集材料了。他向海星市长借钢笔，让小鸟从养他的主人家里拿来铁链，让小猪拿来铁轨……【经过】

十几天后，小鱼水下轻轨站在海底市的每一个地方都有了一个站，让海底的动物们的交通更加便利了。【结果】【整篇文章想象奇特，引人入胜，还有一定的科技含量呢，如果能描绘得更加具体和生动的话，就更好了。】

三个可爱的好朋友

张恩平

从前，有一只可爱的小猴子和一只可爱的小鸟是一对形影不离的好朋友，他们一起吃饭，一起玩，一起睡觉，每天都过得很开心。

可是有一天，森林里来了一头猛虎，他吃了很多小动物，胡作非为，小猴子和小鸟提高了警惕，处处提防着这头猛虎。他们俩决定去找可爱又打抱不平、路见不平，拔刀相助的小猪帮忙，小猪又找来了很多同伴，终于打败了那头猛虎。

小猪、小猴和小鸟长大了，他们滴血为盟，成了好兄弟。直到老死，小动物们按照他们的遗愿，把他们合葬在一个地方，死也要成兄弟。【作者积累了很多的成语，并尝试着在习作中运用，这一点值得我们学习。当然滴血为盟的方法未必可取，家长可以和孩子讨论一下江湖义气的利弊，引导孩子正确的处事方法。】

鸵鸟、老虎与小鸟的故事

谌晨宇

一天，鸵鸟在河边喝水。老虎筋疲力尽地走来，看见一只又肥又大的鸵鸟，心想：“今天的午饭有着落了！”于是，他悄悄地走到鸵鸟背后，正准备扑上去吃的时候，一只小鸟飞来，大叫：“鸵鸟，老虎要吃你！”鸵鸟听了，闪在了一旁，老虎一头栽进了河里。

打这以后，小鸟就成了鸵鸟在这个世界上独一无二的朋友。【作者积累了很多的词语，并尝试着在习作中运用，这一点值得我们学习。还有心理活动的描写，很不错。】

小猴和小鸟成为了朋友

肖晚珍

一天早上，阳光明媚，小鸟和小猴一起出去散步，忽然，看见了一只凶猛的老虎在找食，小鸟对小猴说：“我们去给老虎打个招呼吧！”老虎心里想：“把他们当食物吃一定很好吃。”老虎对着他们冲过来，小鸟急忙让小猴抓住他，小鸟展开翅膀高高地飞在蓝蓝的天空上，躲了过去，他们在天空中讲着老虎的笑话，他们一边说一边笑。老虎没有吃到小鸟和小猴，气死了。

最后，小鸟把小猴送回家，之后，他们俩成为了好朋友。从此之后，这一对好朋友就老是为别人着想，助人为乐，乐在其中。【结尾点题，观点明确。】

小鱼和猴子

刘星君

一天，小猴子来到池塘边走来走去，不小心踩到了一颗小石子，掉到了池塘里。幸好一条小鱼看见了，把他顶上了陆地。小猴子说：“我一定会回报你的。” 一天，有一个渔夫来网鱼，网到了小鱼。小猴子看见了，立马把渔夫的手弄疼了，渔夫赶紧回家去找止疼药了。小鱼说：“谢谢你！”小猴子说：“不用谢，你曾经救过我，这是我的回报。”

从此，他们成了最好的朋友。【知恩图报，受人点滴之恩，当涌泉相报。】

小鸡学游泳

廖熠玮

从前，有一只小鸡叫贝贝，他是一只调皮的小鸡。

有一天，鸡妈妈带着小鸡们去学捉虫子，贝贝就悄悄地跑到了池塘边，鱼妈妈带着小鱼们来游泳，贝贝见了，说：“鱼阿姨，我能和你学游泳吗？”“天哪！小鸡也想学游泳？”鱼妈妈惊讶地说，“好吧，那你就过来吧！”于是，贝贝开始学游泳了。忽然，贝贝不断地往下沉，幸好鱼妈妈及时把他救上了岸，贝贝全身湿漉漉的，冷极了，他赶紧去找妈妈，他对妈妈说：“妈妈，看来我不适合学游泳，我还是跟您学捉虫子吧！”【这里面暗藏着小鸡不能在水里游泳的知识。】

小鸟和鸵鸟

曾浩宇

一天，森林里办了一个培训班，小鸟和鸵鸟一起去报名。

第一节课是骏马老师上课，上课的内容是跑步，鸵鸟听到枪声就飞奔起来，而小鸟却在慢慢地走着。当鸵鸟跑完二十圈的时候，小鸟才跑完一圈，鸵鸟跑得脸不红心不跳，而小鸟跑完后气喘吁吁。【作者积累了很多的词语，并尝试着在习作中运用，这一点值得我们学习。

第二节课是大鹏老师上，上课的内容是学习飞翔。于是，他们到悬崖边去练习。鸵鸟好几次都差点摔死了，幸好下面是大海。而小鸟却在天空中展翅高飞，平安无事。【对比的写法突出了文章的重点。】

从此，鸵鸟跑步，小鸟高飞，两人都不再互相羡慕了。【观点隐藏其中。】

比谁本领大

陈卓帅

一天，小猴爬树荡秋千，摘桃子，好像在玩杂技。小鸟在天空自由自在地飞翔，好像在梦境一样。

今天，他们碰面了。小猴说：“在动物之中我最会爬树了。”小鸟说：“我最会飞翔了，那些鸟巢就是我们做的。”小猴子说：“既然你那么厉害，那我们就来场比赛，看谁能把果子摘得多。”“好，比就比！”小鸟说。

小猴子可是武林高手，摘得真快，小鸟摘的速度也不慢，他们不小心撞到了母鸡阿姨的地方。母鸡阿姨问：“你们在干嘛呀？”小猴说：“我们在比谁摘的果子多。”母鸡阿姨笑着说：“每个人都有自己的长处，不能用自己的长处来和别人的短处比。”小猴和小鸟听懂了母鸡阿姨的话，不好意思地笑了。【结尾点题，观点明确。】

小鱼和小鸟

龙晓涵

今天一大早，刮起了一阵大风，把小鱼吹到了空中，成了小飞鱼。小飞鱼骄傲地对小鸟说：“你看，我不要费一点儿力气就可以飞得高高的，你还要用自己的力气才能飞起来。”小鸟笑着说：“是吗？我要看看你能飞多久。”小飞鱼说：“这大风已经刮了很久了，会停下来吗？”小飞鱼的话音刚落，大风停了下来。因为大风太大，小飞鱼飞得很高，所以，当他落到地上的时候，就成了落难小飞鱼了。

这个故事告诉我们，依靠别人的力量不值得骄傲。【结尾点题，观点明确。】

童话故事【要根据所写的内容取个恰当的题目】

刘政桓

森林里住着许多小动物。有一天，呼呼猪在路上看见了小鱼，他羡慕小鱼可以一直在水里欢快地游泳；看见了小猴，他羡慕小猴子可以在树上自由自在地荡秋千；看见了小鸟，他羡慕小鸟在天上自由地翱翔……【排比的写法和省略号用得特别好。】

呼呼猪看看自己，什么也不会，很伤心。小鱼透出水面，对呼呼猪说：“呼呼猪，你也有优点，不要垂头丧气。”“那我的优点是什么呢？”呼呼猪问道。小鱼说：“这……就要自己去寻找了。”

呼呼猪一边走一边想：“我的优点是什么？”忽然听到“救命啊！救命啊！”的声音，原来是小猴子被老虎追着跑呢！呼呼猪对准老虎撞过去，用尽全身力气撞跑了老虎。小猴子说：“谢谢你救了我一命！”呼呼猪说：“不用谢，这就是我的优点呀!”

这个故事告诉我们，不要以为只有别人才有优点，我们每个人都有，只是暗暗地藏到了自己的心中，没有发现！【结尾点题，观点明确。】

请同学们认真学习以上同学的习作，重新写一篇童话故事，任意选择几种动植物，想好自己要表达的主题，具体生动地进行描写，要求主题要在故事的结尾明确地点出来，而且要和所写内容保持一致。

第二篇：习作课教案编写童话故事

编写童话故事

执教 张建乐 东山县下湖小学

指导 林福勇 樟塘中心小学

一、教学目标

1、知识与技能

认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。

2、过程与方法

赏析童话例文，体悟故事情节的变化和人物形象的生动描述，在模仿中创新。发挥教师在小练笔后的交流讲评中的导向作用。

3、情感态度价值观

感悟阅读童话的乐趣，体会合作创作的快乐。

二、重难点、关键

1、重点：运用多种描写方法，具体生动编写童话故事。

2、难点：发挥学生的想象力，凸显故事的生动性，提高习作的可读性。

三、课前准备

1、课件以演示文稿(PowerPoint)方式：演示两个赏析例文的问题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在叫声的背景声中登场。

2、事先分发童话故事《屋子里的辩论会》及思考题。

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四、教学过程 1、谈活导入

同学们，最近大家看了哪些书知道了哪些故事？你比较喜欢的人物是谁？

鼓励学生平时要多看书。

2、例文赏析

播放录音：讲述童话故事《屋子里的辨论会》（详见后面的附页） 学生思考：

①这故事的起因、经过、结果分别是什么？

②找出故事中描述得比较生动的一两个句子，用

（板书：起因、经过、结果、动作??） 教师根据板书，作简要小结。

3、习作指导 （1）激趣入题

揭示习作任务，指导编写童话《牛和羊的

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故事》。

观察屏幕画面，思考问题：当一头牛和一只羊在一起的时候，他们之间究竟会发生什么事呢？故事是什么原因引起的？

（板书：牛和羊）

学生畅所欲言。教师归纳板书。 （2）情节表演

以其中的一个故事为例，抓住一个故事情节，让学生先酝酿如何表演，并板书学生谈到的一些动作、语言、神态等关键词语。

指名学生表演。 （3）习作练笔

学生表演后再思考：怎么描述会使故事更加生动，让人喜爱？

学生当场小练笔，把故事经过写具体生动。

（4）交流评讲。

师生互动，对练笔内容进行前后比较，分

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析。

体会运用多种描写方法产生的效果。

4、布置作业。

完成《牛和羊的故事》，鼓励学生编写其它的童话故事。

附：板书设计

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屋子里的辩论会

夜深了，各家各户都安静地进入了甜蜜的梦乡。

突然，从一间屋子里传来“叽叽喳喳”的声音，

仔细一听，原来是小刚的头部在开着“辩论会”。

头发说：“今天，我们开这个辩论会的主题是——

谁最重要。评委有眉毛、眼睫毛。”

眼晴抢着说：“我是这里最重要的，主人生出来就

要靠我去看东西和睡觉。你们看，现在主人的睡觉还

不是靠我把眼皮盖上，才进入梦乡的??”

“我才是这里最重要的，要是我不呼吸，主人就

会喘不过气来。” 鼻子打断了眼睛的话。

“谁说的，主人只要有我，照样能呼吸，还能品尝

到冷热酸甜。”嘴不服气，说完便把舌头伸到鼻子那里。

“哎哟！”鼻子尖叫一声，愤怒地说，“放肆！没教

养。”可嘴巴还是一个劲儿地做着鬼脸。

“你有没有听我在跟你说话？”

嘴巴没有理鼻子，仍继续说：“说话嘛，本来就是

我嘴巴的拿手好戏。”

鼻子气得快发疯了，说：“住口！”顺便把鼻涕流下

来，嘴巴不得不闭起来。

鼻子哈哈大笑，说：“说来说去，还是我厉害。”

耳朵听得不耐烦，它把这些话告诉了总部——头。

头儿说：“你们都是重要的，缺一不可。谁最重要？这

个问题不必考虑。”

大家听了，都脸红地低下了头。

（执教老师 张建乐 E-mail： ALE98@163.COM Tel：136xxxxxxxx QQ：4968878

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首先要有丰富的想象能力。想象就叫幻想，就是从头脑中产生的一些奇妙的想法。想象是多种多样的，什么都可以凭空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播种，太阳上有一帮人正在利用太阳的热能炼钢，星星正在排队准备治理天河，地球的人上太空在堵太阳的黑洞，动物们自学治理环境等等，只要你能想象出来就会有故事发生。

其次立意要新。所谓立意就是文章的主题或中心思想。写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，想告诉人们什么，想让人从中得到什么启迪等等。

再次还要有生动的角色形象。童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。

最后要运用拟人的手法，使故事生动、合理。如果没有一个好的故事童话就不精彩。把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。动物们中间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察去思考。他们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，凡是人类有什么他们也有什么。就看你怎么把他们中间发生的一切巧妙地编成故事。虽然这一切都是虚拟想象的，但是你的故事编好了，照样可以感染别人。

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