家委会 工作快速入门

时间:2024.3.23

第一编:家委会快速入门

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权。

在我国大陆地区开展中小学校的家长委员会建设,初期最容易犯的错误之一就是:将家委会与家长学校搞混。家长委员会与家长学校有些关系,但又大不相同,所以,我们不妨在两者的比较中来看家长委员会是干什么的。

“家长委员会”与“家长学校”在组织形式、主体构成、职能发挥、价值功能、家长权利与义务等方面具有明显的不同。请看下表:学校与家长委员会对照表

家委会工作快速入门

家长委员会是干什么的?应对谁负责? 家长委员会是一种群众性自治组织,由本校学生家长组成,代表他们行使集体的教育参与

家长学校“以未成年人的家长及其抚养人为主要对象,是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的场所或成人教育机构”,其主要任务是:“向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规;帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念,掌握家庭教育的科学知识和方法;向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识,指导家长进行科学的家庭教育;联合所在学校、幼儿园、社区等教育单位或机构,为家长提供切实有效的指导与服务;帮助家长加强自身修养,营造良好的家庭环境,提高家庭教育水平,促进社会主义精神文明建设。”(《全国家长学校工作指导意见》)。可见,家长学校的活动主要还是由校方为主导,家长参与学校管理还处在一个被动的位置,家庭教育作用的显现多半是在“幕后”。

而中小学家长委员会则是“由本校学生家长代表组成,由班级家长委员会、年级家长委员会层层选拔的基础上形成的,代表全体家长参与学校民主管理,支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织,是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带”。其宗旨是:“坚持家校沟通与合作,让家长充分参与学校管理,有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权;完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,营造良好的教育环境;深入推进素质 1

教育,促进中小学生的全面发展。”(《山东省普通中小学家长委员会建设与管理办法》)可见,中小学家长委员会具有群众性、独立性、参与性、民主性和自治性,比“家长学校”所提供的家校合作的空间要大得多。家长委员会的成立和运作,使家长由“幕后”走向了“前台”,由被动走向主动,进一步提升了家校合作水平与质量。

为何不少地方把家长委员会与家长学校混在一起?客观上是由于此前不少地方的确在操作中把两者合并在一起。

“家长委员会” 久已有之,本身并不是一个新鲜事物,此前在我国多数地区的很多学校均有所尝试。但既往的“家长委员会”,普遍被定位为“促进学校、家庭、社会教育一体化的形成”,以达到推进“素质教育工作”深入开展的目的等。换句话说,其功能定位不够全面,地位也只是“被动”的,起到的是“辅助”学校教育工作的作用。其实在山东省教育厅要求建立中小学家长委员会之前,有些中小学就建立起了“家长学校”、 “社区教育协会” 、“家长助教团” 、“家校联合委员会”等形式多样的类似家长委员会的组织。这些学校的家长委员会仍然是学校主导、为学校服务的松散组织,而且与长期以来的“家长学校”混为一谈,一些学校的家长委员会甚至处于可有可无的地位。

20xx年12月, 山东省教育厅印发了《山东省教育厅关于印发<山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法(试行)>的通知》(鲁教基字〔2009〕17号),要求在全省中小学设置家长委员会,这在全国是首家。自此,山东省将中小学家长委员会的设置作为基础教育的专项工作,且在全省范围内普遍开展。20xx年4月,山东省教育厅又印发了《山东省教育厅关于扎实开展中小学家长委员会建设与管理工作的通知》(鲁教基处函(2010)7号),提出“要从建立现代学校制度,构建完善的教育体系,促进教育与家庭、社会和谐与良性互动的高度”,来认识中小学家长委员会建设工作的重要意义。20xx年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-1020年)中,明确要求要“适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”,提出了“建立中小学家长委员会”以“完善中小学学校管理制度”,并最终完善“建设现代学校制度”的目标和要求(第十三章)。温家宝总理在全国教育工作会议上所作的《强国必强教—强国先强教》的讲话中强调指出,“中小学要建立家长委员会,不断完善学校科学民主决策和评价机制”。

经济、社会发展和教育变革,为新时期家长委员会建设提出了新的要求和使命,所以现在山东省正在努力加强中小学家长委员会建设。

家长始终是学校实现依法办学和自主管理的重要力量,家长委员会作为加强学校、家庭、社会三结合教育的一种组织形式,对于全面提高家长素质,更新家庭教育观念,改革家庭教育方法,增强家庭教育效果具有十分重要的意义,而且对于改进学校管理,提高学校管理水平,推进课程改革,促进素质教育实施,提升育人特色具有深远的意义。家长委员会的建立,能够发挥自身独特优势,把学校教育、家庭教育、社会教育三者有机地结合起来,推动学校、家庭、 2

社会形成合力,能够动员全社会都来关心支持教育、关心支持学校、尊敬老师,协助学校不断加强和提高教育教学质量,创造青少年良好的成长环境,更多、更好地培养德、智、体、美等全面发展的人才。

家长委员会,是广大家长选出来的,代表不同的社会层面、不同的文化层次、不同背景的家长,当然主要向家长负责,对孩子负责。同时,因为家长委员会是在学校里面的,与学校有千丝万缕的联系,因此在某种意义上,也要接受学校的监督,对学校负责。实际上,对家长、对学校、对学生负责是完全一致的,最终都要对学生负责。家长委员会成员不是学校、家长和老师的对立面,而是学校的帮手、老师的朋友,更是家长的贴心人。

“家长委员会”建立的初衷,是为了在家长和学校之间搭建一座沟通的桥梁,让彼此能够更加清晰地听到对方的声音。理想的家长委员会组织,应当是相对独立于学校、组织健全的新型群众性组织,既要有利于家长真正参与学校教育事务,也要有利于支持和监督学校管理,朝着解放教师、服务学生、发展学校的目标努力,而最终的指向是孩子的幸福、孩子的成长、孩子的利益!“一切为了孩子”是所有家长和家长委员会实实在在的理想。

2.家长委员会的职能是什么?

家长委员会职能可以简要地概括为三大方面:参与学校民主管理、支持学校教育教学、提升家庭教育和家长教育水平。

在网络上查找家长委员会的资料,常常会有“收钱会”等负面称呼出现。据调查,一些学校的家长委员会功能定位不当,活动变味,甚至只流于形式,形同虚设,家长委员会职能的发挥缺乏有效的手段。可见,搞清楚家委会是干什么的,十分重要。

家长委员会是群众性自治组织,是家校沟通桥梁,也是家校共建平台。它不能代替学校发挥作用,也不同于一般家长个体的作用。中小学家长委员会的基本职能可以概括为三大方面:参与学校民主管理、支持学校教育教学、提升家庭教育和家长教育的水平。

第一,对学校教育进行民主监督与管理。学校有义务定期向中小学家长委员会报告工作,有义务将学校重大事项征求家长委员会的意见。家长委员会在参与学校民主监督与管理中,要积极维护学校和师生的合法权益。当然,监督决不意味着对立甚至敌对,从美国及我国台湾地区的经验来看,家长委员会在实践层面都不主张大张旗鼓地提出监督学校,而是提倡参与、合作。实际上,从北京关爱家庭中心、山东省中小学家长委员会项目组20xx年来在山东省开展家长委员会建设服务工作的实践来看,家长委员会在学校里开展各项工作,无论大与小,自然就形成了对于学校工作的监督,这是一种流水一般的、柔性的监督。

第二,参与学校教育教学活动。包括参与组织、支持学校课程改革、教育教学改革,学校体育、社会实践活动,学校安全教育活动,学校校外教育活动,学校教育质量评价活动,教师年度评价考核活动等等。这项职能是最日常化的职能,比如山东省枣庄市十五中开展的家长教师进课堂活动,就成功地将家长资源转化为学校的教育资源。20xx年以来,北京关爱家庭中心、 3

山东省中小学家长委员会项目组在山东省济南、潍坊、青岛、威海等市的一些学校开展“发挥局委会力量用好学校图书馆”的活动,就是把家长资源调动起来,解决目前中小学图书馆有书却无人开展服务的窘境。

第三,组织实施家长教育活动,提高家长教育素养,提升家庭教育质量。有不少教育行政部门的资深人士认为,家长委员会的三项职能最大的难题是引导家长。对于教育,每个家长都懂一点,但又不太懂,要教育引导他们并非易事。通过家长委员会这个平台,把广大家长培养成了解支持素质教育、懂得爱孩子管教孩子的合格家长,是一项长期任务。

这三项职能没有大小之别,也没有先后、轻重之分。

从山东省中小学家长委员会建设管理和研究项目组、一线校长和家长委员会主任的体会来看,家长委员会目前最大的作用:第一是家校沟通的平台,对于减少家校之间的矛盾很有益处。第二,可以动员更多的家长资源帮助学校深化课程改革,推动教育教学,比如说开发和拓展课程资源,家长、教师进课堂,比如说没有家长参与学校不敢搞春游、秋游活动,有了家长参与和相关制度就可以搞。第三,家长委员会在学校日常化存在,对于学校各项工作是一种柔性的、存在式的监督。

家长委员会成立之初,学校往往担心家长参与学校管理的积极性不高,也有人担心要给学校管理带来反作用、负作用,从山东省中小学家长委员会的工作实践来看这种担心是不必要的,大多数家长委员会的工作积极性相当高,很有成效,提出的建议有必要,有分寸,有水平。

3.家长委员会的权利和义务有哪些?

实事求是地讲,在家长委员会实际运行中,往往存在“越位”和“不到位”的现象。有的把学生、老师和学校该做的事,自己做了,有的需要家长委员会参与或该做的事没有去做或没有做好。这就是因为没有明白家长委员会权利和义务的边界。

家长委员会作为家校沟通桥梁的群众性自治组织,是广大家长选举产生的,代表家长、对家长负责。家长委员会的权利与义务从某种意义上说代表了大多数家长的权利与义务。

一般来说,家长委员会的权利有:

(1)获知学校的发展规划、办学目标和工作计划的权利。

(2)对学校的教育发展、教育教学和日常管理工作提出意见和合理化建议的权利。

(3)作为其他家长的代言人,对学校工作及教职员工给予监督和评议的权利。

一般来说,家长委员会的义务有:

(1)收集其他家长意见和建议,促进家校之间相互了解和交流,并向学校反馈的义务。

(2)参加学校组织的有关活动,主动支持学校的建设和事业发展的义务。

(3)帮助其他家长提高教育子女水平的义务。

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山东省教育厅张志勇副厅长撰写专文提出,家长是巨大的教育力量。他从教育行政的角度向中小学校长提出,家长作为学校教育的同盟者可以担任六种角色。他的观点的实质就是要把家长应有的教育参与权还给家长。

第一,必须让家长做教育的知情者。要让每位家长知道学校是什么样的教育,不能把家长关在学校大门之外,不能让家长在外面眺望学校的生活。

第二,必须让家长做教育的建议者。家长的积极建议是学校教育的宝贵财富。要通过家长委员会,促进家长教育共识的形成。

第三,必须让家长做学校教育的协同者。有很多工作、很多教育活动是需要家长支持和参与的,家庭教育和学校教育必须是同步的。

第四,必须让家长做教育的参与者。家长要参与到学校教育中来,让他们理解什么是好的教育,用自己可行的方式参与到学校教育中来。

第五,必须让家长做教育的监督者。民主监督是现代学校制度的重要组成部分,家长参与民主监督是促进学校工作的重要手段,能促使学校各项工作按照规定操作。

第六,必须让家长做教育的同盟者。家长应该通过大量亲自共同参与的活动,和孩子共同成长,成为和学生共同成长的人。

4.家长委员会的具体工作有哪些?家长委员会工作如何常态化?

家长委员会建立以后,往往走向两个极端:一个是家长委员会无所适从,无从下手,甚至形同虚设或流于形式;一个是家长委员会盲目开展工作,什么都想插手学校事务,结果形成家长委员会和学校、家长与教师的矛盾,进而形成新的家校矛盾,甚至影响学校正常工作的开展。因此,家委会对常见的具体工作要有所了解。

家长委员会刚建立初期的具体工作主要是在学校的引领和指导下开展组织建设工作,发挥最基本的职能。这主要包括:加强家长委员会机构建设,特别是选好家长委员会主任、副主任、常委和秘书长;加强制度建设和机制建设特别是制订组织章程、选举办法、财务处理办法、组织运作办法等;根据实际运作需要,召开家长代表大会和常务委员会;建立家校议事机制等。

家长委员会机制运作成型后,重点要结合学校以及家长和学生的实际,紧紧围绕家长委员会的各项职能开展工作,具体工作主要包括:

(1)定期召开家长委员会会议。听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍,就学校发展中的重要问题进行研究,为学校的发展献计献策。

(2)建立和完善家长委员会常态工作机制。建立和完善与学校定期沟通协调的议事机制,就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商;建立和完善专题例会制度、对口联系制度、意见反馈制度、监督检查和组织建设等工作制度;建立和完善家长评价的运作机制和家长评优机制,确保家长委员会的工作有章可循,有效运行。

(3)为学校发展创设有利环境。在依法治校、学校管理、校园文化建设、学校周边环境治理、开展校外教育实践等方面,切实帮助学校解决办学中遇到的实际问题和困难。

(4)协助开展家庭教育和家长教育。积极向家长和社会宣传学校工作制度和工作措施,增进家长对学校工作的理解和支持。动员家长积极学习教育知识,参与学校活动和家长培训。促进家庭教育与学校教育协调一致,在学校领导和班主任协助下,以班级为单位,每学期组织不 5

少于两次的家庭教育讲座活动。

(5)选派家长委员列席学校校务、教务等会议,与学校一起组织家长听课、参与家长接待日,参与对学生和教师的评价。

(6)关心、鼓励、支持教师依法履行教育管理职责。宣传教师教书育人的先进事迹,宣传学生家长尊师重教的典型事例,宣传品学兼优的学生和先进班集体。

(7)支持和帮助学生开展校外实践活动,为学校和学生开展社会实践活动提供支持。

(8)家长代表大会闭会期间,由其常务委员会代行其职责。

家长委员会工作常态化非常重要。这主要体现在两个方面,一是日常有人在,就是家委会的人员要在学校里日常化存在要有办公室。二是日常有事做,就是有一些家校合作的事情,是常年不断的日常工作,比如组织家长义工常年在学校图书馆做服务。当然,背后是家委会的一些制度化建设。

(1)工作例会制度。学校家长委员会每学期至少举行两次成员例会,听取学校校长关于学校工作情况的通报,制定或完善组织章程,研究、制定本学期家长委员会工作计划,落实工作任务等。每学期结合家长开放日、社会评议等工作积极动员学生家长参与,协助和参与学校开展的各种教育教学活动。

(2)工作分工制度。家长委员会按照学校工作实际,根据家长意愿和特长,分成德育、教学、后勤、家庭教育指导等若干分工小组或分工部门,对口联系学校相关部门开展经常性的工作沟通与配合,提出可行性和建设性意见。同时实行学校、年级、班级家长委员会三级管理制度,分级管理,分层落实,确保有序开展工作。

(3)驻校办公制度。学校家长委员会实行每周半天的驻校办公制度,由家长委员会成员轮流值班。驻校办公内容有巡视校园、巡视课堂,与相关部门研究工作,接待家长来访等;对学校的安全工作进行检查、建议并参与活动指导;做好工作记录。家长委员会主任每天至少有一个小时在学校办公。

(4)参与管理制度。主动协助学校解决家长、学生与学校间的纠纷和问题;主动帮助学校解决办学中的困难和问题;参与教育教学管理、食堂管理、宿舍管理、重大活动、校园安全及周边综合治理,及时向学校反映家长的意见和建议等。

(5)家长义工制度。本着家长自愿和量力而行的原则,由学校家长委员会发动和组织广大家长发挥自身优势和特长,担任学校义工或志愿者,参与学校教育教学活动与管理等。组织家长参加食堂、校园门口值勤、交通协管、打扫卫生、布置教室、学生社会实践等工作。

(6)家长咨询制度。设立“家长开放日”、“家长咨询日”,让家长走进课堂、走进校园,了解教师,了解学校,家长委员会成员轮流负责接待家长,给予家长必要的咨询,解疑答惑,架构家校沟通的桥梁。

(7)工作评议制度。在教育行政部门和学校的指导下,通过问卷调查、家长评议会等形式,对学校办学章程、校务公开、教学管理、收费管理、招生入学、师德师风建设、优秀学生的评选等学校重大决策进行监督;参加学校对课堂教学、对教师工作的评议。

为避免家长委员会只是一年搞一两个活动,其他时间几乎是不存在的这种现象发生,就必 6

须要下真功夫。一是学校为家长委员会提供基本的办公条件,便于家长委员会成员轮流到学校值班,家长委员会主任每天到学校开展工作。二是把家委会的人员选好,让最热心和有能力的人在这个岗位上服务。三是依靠专业组织的支持,选准日常化的服务项目,让家委会在学校常年有事干。

5.家长委员会委员与家长委员会主任之间是什么关系,家长委员会与家长又是什么关系,如何处理好这些关系?

本来都是家长,成立家长委员会之后,有的成了家长委员会委员,有的成了家长委员会主任,关系如何相处,成了一个问题。同时,农村学生比较分散不易组织开展活动,家长委员会与家长之间互不干涉,甚至谁也管不着谁。有些家长觉得自身文化水平低,不会说话,不敢参与家长委员会事务。这也要从明了三者之间的关系入手。

从家长到家委会委员、到家委会主任,都应当是民主选举出来的,因此是一种代表与被代表的关系。但是,尽管家长委员会成员来自家长的各个层面,具有一定的代表性,但他们毕竟是家长的一小部分,家长与家长委员会之间只有建立了和谐融洽的关系,才会使家长委员会各项活动得以顺利实施和开展,才能使班级和学校得到良性发展。

全员性是家长委员会的主要特点之一,通过家长的全员参与,才能真正实现家长委员会的职能。日本的家长委员会是一个相对独立的,通过家长的“全员参与”实现家教合作的社会教育公益团体。“全员参与”是日本中小学家长委员会的一个主要特点,即每位学生家长在孩子毕业之前,都需要担任某个委员会的委员,这就确保了家长的广泛参与和家长权利的真正实现。

处理好家长委员会委员与家长委员会主任之间以及家长委员会与家长的关系是家长委员会建设与管理的基础要求,对提高家长委员会工作的实效性至关重要。在家长委员会组织建设中,必须强调:家长是家长委员会的主体。每个家长都应该参与到家长委员会中来,家长代表大会是家长委员会的最高权利机构。所以,必须要有完善的家长代表大会制度来确保广大家长在家长委员会中行使权利。

在实际操作层面,家长委员会委员与家长委员会主任之间、家长与家长委员会之间都是一种相互支持、密切配合的关系。家长委员会委员要积极履行和承担起各自的职责,配合家长委员会主任开展工作,为家长委员会主任献计献策,努力发挥自身优势。家长委员会主任要担负起重任,为家长委员会委员积极创造条件,及时发现各位委员的特长和优势,为委员创造条件,推动家长委员会工作顺利开展。家长要尽可能地参加家长委员会组织开展的活动,为家长委员会提供家教等方面的经验,有条件的家长可为家长委员会提供人力、智力等支持。家长委员会要及时了解家长的要求和反映,为家长提供实实在在的支持。

6.家长委员会与学校的关系?如何处理好这种关系?

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家长委员会与学校的关系是目标一致的合作伙伴关系、同盟军,是探戈舞的舞伴。可以说谁也离不开谁。

不少家长对于成立家长委员会往往存在这样那样的顾虑:搞形式主义,做给别人看看而已。家长委员会工作开展之初,很多老师也往往是抵触的,不愿意有“第三双眼睛”的监督。个别学校和家长委员会把各自放在了相互的对立面的角度,处理不好反而影响了学校的改革和发展,进而引发社会矛盾。因此,了解和处理好家长委员会与学校的关系是家长委员会和学校两者都不能节省的功夫。

双方目标一致,但是职责分工不同。共同的目标是教育好孩子,为了推动学校又好又快发展和促进学生主动发展、全面发展、特色发展和长远发展。但是由于职责不同,所以要各自明白自己的边界,不可越界,可能在一些方面有交叉,但也要分清主次。

在学校管理方面,学校是主导,家委会是监督者和咨询者。要做到监督不越位。

如教育教学业务管理权属学校,家长委员会要充分尊重学校的主导权,支持校长及其领导班子以及教职工的学校管理工作,除了应学校直接邀请外,不可干涉干预学校的内部管理活动。家长委员会可对学校管理进行监督,但应注意监督的方式和方法,学校也应尊重和支持家长委员会实施监督权的活动。

如果说得再深一点,家长委员会在监督学校方面要实施柔性监督,也就是存在式监督、参与性监督,不提倡搞三权分立式的监督。从美国和台湾等地的经验来看,搞三权分立的美国,家长委员会在学校里提的还是协作和帮助,这很说明问题。 在教育教学方面,学校是主角,家长委员会是配角和帮助者。要注意支持不盲从。

课堂教学是学校教育的主战场,这个方面主要是学校的工作,家长委员会的参与必须在学校的管理之下,但是也是大有可为的。枣庄十五中家长委员会充分挖掘家长资源,组建“家长教师队伍”,从20xx年9月开始,家委会精心选择有热情、有较好的表达能力、有一定的专业知识特长,又能够把自己要传授的知识讲明白的优秀家长,包括警察、园艺师、医生、大学教授、法官、书法家、作家等,精心安排授课内容,让学生既学到课本上涉及的实践知识,又能在听课中理解生活的真谛,体验人生的美好。

在提升家庭教育和家长水平及一些校外体育活动上,家长委员会应当敢于当主角,学校去当配角。

一般情况下,家长怕影响工作是不会主动参与学校管理的,这样一来,家长就失去了对学校工作进一步了解的机会,学校也缺少了听取改进意见的一条渠道,家长委员会的建立就可以解决家校“两张皮”的现象。

一些学校说起春游、秋游活动就吓得要死,主要是因为学校力量有限,保证不了学生的安全。但是如果让家长委员会充当主角来办这样的活动,情况就不一样了。为什么,因为每个学生背后都有一两位家长,一个学生跟着一位家长,大家一起来搞这个活动,管理的风险就分担了,安全问题就比较好解决了。20xx年中秋过后,威海市经济技术开展区皇冠小学在北京关爱家庭中 8

心“山东省中小学家长委员会项目组”指导下,家长委员会组织开展了一次读书辩论会活动,就《虎妈战歌》、《赏识教育》、《勇于管教》三本不同主题的育儿书的内容进行了分享和辩论,他们得出专家们没有得出的明智结论:管教一定要做到爱与管教的平衡。这样的活动,不发动家长的力量,仅靠学校是搞不成的。

处理好家委会和学校的关系,校长的现代学校教育制度的理念引领非常重要。

学校的办学理念、办学方向不仅为学校发展奠定了基础,也为日后家长委员会建设预置了成长基因。校长的态度对于家长委员会建设起着举足轻重的作用,校长一定要有眼光、有胸襟、有勇气、有作为、胸怀坦荡、心底无私,在家长委员会的组建与活动过程中,学校要善意地理解家长的动机,善于保护和放大家长的热情,引领家长逐渐担当起职责,进而肩负起社会责任。

学校校长和管理层要尊重家长委员会的主体性,才能处好关系。家长委员会具有主体性,不能说是学校管理和领导下的教育组织。家长委员会具有自治性,家长委员会在制定工作日程和计划的时候需要征求学校的意见,需要跟学校保持协调,但家长委员会的内部事务由家长代表大会自己决定。

家长委员会主任这个角色在家校关系中也十分重要,是家长委员会健康成长的基础。家长委员会主任不仅要人品好、作风正,还要有成长空间、人缘好、有热情、肯投入。一个好的家长委员会组织必将是学校形象的维护者,学校品牌的宣传者,学校教育教学工作的智囊团。

近年来的实践表明,山东省的多数学校能够从建立现代学校制度,构建完善的教育教学体系,促进学校教育与家庭、社会和谐与良性互动的高度,扎实开展家长委员会建设工作,有如下成功做法:

一是建立了领导小组,加强了对家长委员会建设工作的领导。学校成立校长任组长,班子成员和家长委员会主任委员为成员的家长委员会工作领导小组,全面领导家长委员会的建设和工作开展,下设家长委员会联络办公室,由学校副校长任主任,政教处主任任副主任,全方位为家长委员会提供服务。

二是把家长委员会工作纳入学校整体工作计划,与学校教育教学工作一同部署安排,一同督促检查,一同总结考核,促使全校上下高度重视、积极参与。

三是学校为家长委员会提供了专门的办公场所和必要的办公设备,为家长委员会工作创造了良好的条件,较好地处理了家长委员会与学校的关系。

7.家长委员会应有哪些机构设置?成员分工是怎样的?

应有常设机构和下设机构。常设机构应规范,下设机构应因校制宜。

家长委员会如没有常委会等常设机构和下设机构则如同一盘散沙,有了机构如没有明确的分工则可能形同虚设。家长委员会组织架构的健全与否直接决定其执行力和影响力,特别是规模较大学校的家长委员会,不仅要有委员会本身的机构,还要有完善的下设组织架构,不然不太可能有效力。

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作为一个群众性的自治组织,家长委员会一般是指全校的家长委员会,需要设立家长代表大会和常务委员会。家长委员会常务委员会设主任委员1名、副主任委员2名、秘书长1名、常务委员和委员若干名,常务委员和委员人数根据学校规模确定。

家长委员会还可以有下设机构,比如在家长委员会下设几个专业委员会、专业部门等,具体机构可根据各自实际情况有所创新。由于学校规模不一、学段不同、城乡有别,因此家长委员会的内设机构和成员分工,可根据学校和家长委员会的实际而做出不同的设置。

从山东省家长委员会的实践来看,凡运作规范,效果较好的家长委员会,虽名称各异,但都根据学校自身实际设立了较为健全的组织机构,有的设立了行政、总务、辅导、活动、财务、志工、课程发展等工作小组;有的设立了新闻部、财务部、教学部、生活部;有的设立了学生活动组织策划部、家长教师部、家长学校讲师部、学生成长导师部、家长爱心助学部、科学学习指导部、科普创造部等,还有的成立了教育传递组、信息俱乐部、贴心志愿队和温馨保健站等。山东枣庄十五中家长委员会成立之初,为确保有效联络与家长沟通,首先成立了家校联络办公室,由分管德育工作副校长担任办公室主任,学校德育、团委、教务、总务等中层担任成员,负责与家长委员会的沟通联络和协调,努力发挥学校在家长委员会建设中的指导和合作功能,保证了家校联系的协作渠道畅通。

台湾的学校家长会的业务分组大多分为会务组、财务组、活动组、志工组、法律组等,学校的家长委员会通过譬如参加校务会议、学生编班会议、教师遴选会议、教科书评选会议、教师评审会议、特殊教育委员会、午餐供应委员会、学生审议委员会等会议或委员会参与校务的运作,每种会议参加的家长代表人数各有不同的规定,由家长会长协商不同专长的家长委员参加。

规模较大的学校,还可以设立年级家委会,甚至设立班级家委会。“班级”是学校最基层、最基础的管理单位,提倡学校把家长委员会建在班上,在此基础上建立和完善班级、年级和学校家长委员会三级管理框架体系,其中,家长代表大会是学校家长委员会的最高权力机关。班级和年级家长委员会是学校家长委员会的基层组织单位,不能独立于学校家长委员会之外,它的工作和活动都应该在学校家长委员会组织下进行。班级和年级家长委员会是学校家长委员会活动的组织与实施载体,学校家长委员会要依靠班级和年级家长委员会组织、开展具体活动。

8.家长委员会成员的任职条件?

家长都是潜在的家长委员会成员,但是家长委员会的职能有要求,家长的文化背景、认知水平、时间精力、组织能力等有较大差别,因此家长委员会成员的任职条件应有“门槛”。

家长委员会成员的任职条件一般包括:(1)本校学生家长;(2)对学校教育有热情,有志愿服务的精神;(3)认同共同价值;(4)能够理性沟通;(5)具有团队精神,有较强的组织能力和社会影响力;(6)有一定的家庭教育能力;(7)能履行家长委员会成员的义务。当然,教师除非同时也是家长,否则不能成为家长委员会委员。

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根据山东省大多数家长委员会的情况看,在成立初期多数委员特别是主任在单位有领导职务、企业老板或教育程度较高的居多,但是表现最出色的是一些有热情、有时间、不断成长的普通人,有的是全职妈妈。随着家长委员会工作常态化,就像美国和台湾等地,在城市的家长委员会中全职妈妈可能会越来越多。同时随着工作的开展,农村家长委员会委员的参与意识会逐步增强,工作水平会逐步提高。

9.家长委员会成员构成的理想结构是怎样的?家长委员会建立初期常出现什么偏颇? 组建家长委员会的初期,大家很关心怎样的成员结构才是比较理想的结构。

搭建家长委员会成员结构一般可以作如下考虑:

(1)家长委员会成员应不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等条件,家长委员应具有广泛的代表性,比如说如果农民工子女学生多,那么就一定要有相当数量的农民工家长委员。

(2)要满足家长委员会成员的一般任职条件。

(3)为有利于开发和利用多样性的家长资源,家长委员会成员的类型应多样化。

(4)参与家长委员会的志愿服务工作需要有热情、有时间和精力的家长委员。

(5)多个年级学生的家长进入家长委员会,以保持家长委员会运行的连续性和稳定性。 一般来说,级部较少的学校如高中和三年制初中,可适当减少毕业年级的家长委员会委员数量,但是不应完全没有。

让符合以上条件的家长进入家长委员会,可以通过教师或家长举荐,但是要经过民主选举的程序,尊重广大家长的意愿。

家长委员会建立之初,往往出现的问题:一是重视校级层面的家长委员会设置,而忽视班级、年级家长委员会的建设;二是推选的家长委员会主任官员等层次的居多,代表性不够强;三是工作计划不切实际,不能体现家长委员会的职能;四是不能为家长委员会提供专门办公室场所和基本条件等,使家长委员会工作无法正常开展。

着眼于不同类型层次家庭、家长的特点和发展需要,让不同层次家长参与家长委员会管理,进一步发挥他们的积极作用,让优秀家庭带动薄弱家庭,让高层次家长与低层次家长互相看到自身的优势,是家长委员会建设与发展初期要特别注意的。

10.家长委员会怎样选举产生?

应当按照学校章程和选举办法,民主选举产生。

有些家长委员会在初建时,主任甚至副主任和秘书长不是家长或家长代表选举产生,而是校长指定、校务会操作决定或协商产生。但是,真正走上正轨的家长委员会,要通过民主程序选举产生。山东省潍坊市临朐县张龙初中是一所农村初中,20xx年第一次组建家长委员会时还面临学校搬迁这样的大事,却是通过严格的民主程序选举产生了自己的家长委员会,并发挥了 11

很大的作用。事实说明民主选举产生家长委员会不仅应当,而且是完全可行的,决不是超前。

家长委员会选举程序一般是:新生入校后一段时间内(山东的规定是2周内,台湾的做法是一个月内)召开首次全班家长会,在班主任协助下由学生家长推选本班家长代表,视学校规模每班推选1—2名组成学校家长代表大会,由家长代表大会推选出家长委员会委员、常务委员,再由常务委员会推选出主任委员等人选。学校除了要为家长委员会配备办公室外,还可以给每位委员配发证件,凭证可以随时出入校园。家长代表必须是由家长推选出来的,必须要代表不同的阶层、区域、文化层次等,要有成绩好的学生的家长代表,也要有成绩不好的学生的家长代表,要让每一方的人都有说话的权利,这样才能够真正发挥家长代表的作用。

台湾的学校经选举产生家长委员、常务委员、副会长、会长后,一般会有“宣誓就职”的仪式,这在台湾是很严肃的约束仪式,督促家长委员会成员遵行宣誓承诺,牢记委员职责,明确组织存在意义。会长的当选证书是以“教育局长”的名义颁发的,表示这是一个郑重荣誉的职务。以台北市为例,各校家长会从班级代表的产生、学校家长委员的选举、会务的运作、会长的权利和义务等,都遵照《台北市中小学学生家长会设置自治条例》的法令下进行。台北市还有由各校家长会代表联合组成的台北市各级学校家长会联合会、高中学生家长会联合会、高职学生家长会联合会、国中学生家长会联合会、国小学生家长会联合会,它们是教育局对口的民间组织。在台湾家长会联合会是教育决策的压力团体,重要的教育决策因为与学生有关,事前均与家长会联合会商讨。家长联合会也会举办“公听会”,汇集更多的意见。

11.家长委员会委员如何进行换届?不合格的成员如何罢免?如何保持家长委员会的连续性和稳定性?

制定相应的制度,并按制度严格执行。

台湾的中小学家长委员会在一二十年前出现过一些“万年会长”,教训深刻。大陆也有些家长委员会成立后,由于没有足够的机制保障,不能按时换届,结果很快流于形式,损伤了广大家长一度被唤醒的参与意识和热情,而且很快破坏了好不容易打开的工作局面。

家长委员会按时换届,保持家长委员会的连续性和稳定性,是家长委员会健康运行的组织保障,是确保功能发挥的客观要求,也是家长委员会建设的持久动力源泉。

家长代表、家长委员会委员任期一般为两年或三年(日本是任期一年,台湾也是一年),期满后按照选举程序,由家长代表大会选举出新一届的家长委员会委员。每学年也可以适当改选,连选可连任,但不应超过两届。学生毕业、转学等离校的学生家长,其家长代表、委员会委员身份自动取消。主任委员如有子女在其任期内离校时,需提前两周提出辞呈,由常务委员会推选一名副主任委员代任,主持常务工作。

对于工作不合格者,家长委员会应有罢免机制。不合格的家长委员会委员由家长代表大会或者家长委员会投票罢免,并报学校备案。

为保持家长委员会的连续性和稳定性,可以采取以下办法:

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(1)常委中要有一部分有时间、有精力的家长,比如已经退休的隔代家长或全职妈妈;

(2)选举多个年级学生的家长进入家长委员会,保持家长委员会组成人员在各年级阶段的多样性;

(3)在上届委员任期未满之时即进行下一届选举,在两届委员之间留一段过渡交替期;

(4)及时更换部分毕业年级的家长委员;

(5)建立和完善候补委员制度,对不合格的委员及时罢免,由候补接替;

(6)建立家校之间的常务性机构,如山东省枣庄十五中设立专门的家校联络办,由学校德育室主任兼任,既确保了家长委员会工作的连续性,又增强了家长委员会的工作动力;

(7)拓展家长委员会组织的群众基础,唤起所有学生家长的参与意识。

12.家长委员会活动经费的来源?能否接受捐助?

家长委员会要有一定的活动经费,才能保障一些活动的正常开展,这是一个很现实的问题。但筹集经费要合法、合规、合情、合理。有的家长委员会不顾政策、学生家庭状况和家长意愿向学生家长统一筹集活动经费,很容易引发矛盾,造成家长的不满,是十分犯忌的。

家长委员会活动经费一般来源于:

(1)学校积极为家委会提供经费支持;

(2)接受个别家长的捐赠;

(3)采用定向募集的方式,接受组织、企业、个人的捐赠;

(4)在家长委员会开展具体活动前,家长为家长委员会提供合法、免费的个人资源。 有资金的学校家长委员会一定要做到专款专用,完全透明公开,最好每一笔花销都通过电子媒体等形式公之于众,接受每个家长和学校、社会的监督。

从山东的家长委员会实践来看,有的学校担心出问题或者经济条件较差没有筹集家长委员会的资金,也有的学校想办法成功地筹集部分资金。济南舜耕小学舜友会的经费多是由家长拉赞助或是缴纳活动费用。枣庄十五中有两种基金:一是由家长自愿捐助成立的学校爱心基金,用于家长委员会对优秀学生的表彰和对特困学生的帮助;二是由保险公司、银行等出资形成的家长委员会活动基金。菏泽一中组织建立“家长委员会教育基金”,家长委员会邀请校友、学生家长代表和本市工商界人士共谋助学支教大计,捐助善款成立教育基金,用于奖励学校品学兼优的学子和具有突出贡献的教师。

台湾学校的家长委员会活动经费一般来自五部分:学生爱心基金、家长募捐、企业募捐、家长委员会会费、专款专募,这些经费的筹集是与学校工作计划和需求量紧密联系的。

台湾每个学校家长委员会有自己的财务独立系统,每学期每个家庭缴费100元,由学校收费系统中提转家长会账户,这是家长会的固定收入。还有家长委员们的自由乐捐,每个学校每个年度都不同。有些家长会也会发动募款、义卖、园游会等活动,为学校家长会筹募更多经费,来鼓励学生们的优良表现或赞助学校活动的经费。大部分家长会的经费主要支出是赞助学校办 13

理的活动,譬如活动的奖品、餐饮或交通费的不足款,鼓励师生参加校外比赛的绩优表现、奖励志工团一学期辛苦服务的聚餐费、增购图书室的图书、补助清寒急难学生、教师节赠送礼品等。

13.家长委员会接受谁的考核?如何接受考核?

对家长委员会的考核评价,是家长委员会建设与管理过程中不可或缺的一个环节,通过评价促进家长委员会建设是家长委员会管理工作的重要内容。至于如何考评,目前仁者见仁,智者见智。

一种思路是教育行政部门对于下级教育行政和学校的家长委员会工作进行考评。通过这种考评,可以以评价促普及。推动各级各学校全面把握教育行政部门关于中小学家长委员会设置与管理文件的核心理念,积极建设家长委员会,努力提高各级、各学校家长委员会工作的普及水平,引领中小学家长委员会建设健康发展。可以以评价促创建。通过评价,推动中小学家长委员会不断改善硬件条件和软件条件,努力创建合格的家长委员会。可以以评价促提高。通过评价,推动各级各学校积极争创优秀家长委员会,促进校长和家长委员会主任优异、家长委员会增强活力和不断进步,从而提升一个地区家长委员会工作的整体创优水平。

在这种思路下,教育行政部门可以制定“合格家长委员会评估标准与实施细则”,对所辖学校的家长委员会进行评估,学生家长在家长委员会工作家长满意度调查表上作答,对其孩子所在学校各类各级家长委员会进行评价。各级教育行政部门每学年要对推动和实施家长委员会工作成绩显著者予以奖励。

但是有的专家提出,这样的考核评价,难免以比较整齐的标准来面对丰富多彩的实际工作,而且在家长委员会建设的初期容易束缚各学校探索的积极性。

另外一种思路是,制定相应的家长委员会建设与管理工作的标准,让各级教育行政部门和各学校家长委员会进行自评。

目前,山东省中小学家长委员会项目组依据《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》,制作了一个考评体系,并力求坚持科学性、普适性、可操作性,兼顾各级、各学校规模差异、城乡差异、学段差异、资源差异,参照省内外比较成熟的一些做法和经验,研究制定了《山东省中小学家长委员会评价体系》,以期通过自评或他评的方式,推动全省家长委员会建设规范、健康、科学发展。

14.如何制定“家长委员会章程”、工作计划?

家长委员会应以教育行政部门颁发的有关学校家长委员会设置与管理的文件为基础(山东省中小学校应以鲁教基字〔2009〕17号文为基础),结合本地、本校的实际情况制定章程和工作计划草案,并提交家长代表大会讨论通过,征求学校意见后执行。

家长委员会章程是家长委员会的纲领性文件,是中小学家长委员会建设、管理和开展活动的主要依据。章程对家长委员会成立的目的、性质、宗旨、制度、工作职责、组织机构、权力与义务等都要作明确的规定。

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15.如何建立家长委员会工作档案?

家长委员会档案是家长委员会在建设、管理、开展活动中形成的各种文字、图表、声像等不同载体的历史记录。家长委员会档案建设是家长委员会管理工作的重要组成部分,是衡量家长委员会管理水平的标志之一。有了档案,家长委员会的文化才可能传承。

(1)配备具备一定档案业务知识和一定的科学文化知识的专职委员担任档案管理工作人员,并保持相对稳定;因工作需要必须调动时,要坚持先配后调,及时办理交接手续。

(2)家长委员会要建立档案专用柜等基础设施,学校要为家长委员会提供相应条件。

(3)建立完善的归档制度,做到每项重要会议和活动都有完整、准确、系统的文件材料归档保存。

(4)建立健全家长委员会档案管理制度,对档案进行分类、编号和排列,编制必要的检索工具。

家长委员会档案工作制度要由家长委员会常务委员会起草,提交家长代表大会通过后生效。

16.如何建立家长委员会例会制度?

家长委员会例会制度是充分发挥家长委员会的作用,履行家长委员会职责的重要手段。家长委员会例会制度要由家长委员会常务委员会起草,提交家长代表大会通过后生效。

(1)确定例会场所。学校要为家长委员会提供必要的办公场所和基本条件,这是家长委员会例会制度的物质基础。

(2)明确例会周期。学校家长委员会可以一月一例会,也可以每学期举行2—3次例会。济南舜耕小学家长委员会每月的15日确定为例会日,主要是各年级总结部署工作,同时也把家长的意见、建议反映上来,由家长委员会与校方或家长沟通。

(3)确定例会内容。家长委员会例会形式可以活泼,内容要扎实,可以请学校有关人员参加,包括学习教育法规文件,听取学校工作情况的通报,介绍学校特色工作、常规工作、教育动态、发展情况、参与学校重大事项的决策、《家长问卷》反馈情况,研究、修改研究家长委员会年度工作计划、总结,布置工作等。也可以开家长委员会常委的碰头会,交流近期情况,解决出现的问题,联络彼此感情,研究制定下一阶段工作计划和措施,不断改进工作方法,增强工作效果。

17.如何建立家长委员会财务制度?

家长委员会财务制度要由家长委员会常务委员会起草,提交家长代表大会通过后生效。 建立规范、有效的家长委员会财务制度,有利于家长委员会财务收支管理与运用,有效执行家长委员会会务及活动计划的顺利实施,有利于避免财务纠纷。

家长委员会财务制度要收支两条线,确保公开、透明,可以说越透明越好,以接受家长监 15

督。

在台湾家长会的财务管得很严,一个家长会账户需要“会章”、“会长章”、“出纳章”才能在金融机关开户、取款,这些印章不允许贪图省事方便,集中由某人管理,避免了家长会长侵占家长会公款的现象发生。

18.政府和教育主管部门有没有必要为家长委员会提供支持?

家长委员会在建设和管理的过程中,会遇到很多学校、教师、家长、家长委员会都解决不了或不便于出面解决的问题,政府和教育主管部门就有必要发挥统筹协调、资金保障和政策支持等作用和优势。

政府和教育主管部门对家长委员会的支持:

一是加强对区域家长委员会的统筹规划和政策支持。区域整体推进家长委员会的建设,必须发挥政府和教育主管部门的主导作用,如能列入“政府工程”,更能发挥强力推进作用。制定规划,出台政策是工作重点。

二是为家长委员会建设与管理设立专项经费,提供资金保障。可以将家长委员会建设与管理专项经费,列入教育经费预算,为家长委员会建设与发展提供资金支持。主要用于对区域家长委员会组织建设和各级各类培训提供支持。

三是建立和完善家长委员会管理机制,加强宏观指导。主要是建立和完善家长委员会建设、规范与管理各项规章制度,为区域家委会工作科学、有序开展提供制度保证。

四是培育家长委员会典型,培植家长委员会特色,鼓励家长委员会创新,发挥典型引领作用。目前,山东省中小学家长委员会项目组在山东省教育厅的领导下,着力在全省发现苗子、培养了一批典型,其他学校纷纷到典型学校参观、学习,形成了很好的工作氛围。

五是为区域内家长委员会提供学习、交流和研讨的平台。如召开家长委员会建设与管理工作现场会、研讨会、学习交流会、家长委员会论坛、建设区域内家长委员会QQ群等。

六是发挥评价引领作用。开展对区域内家长委员会的评价与考核,定期对推动和实施家长委员会工作成绩显著者进行表彰奖励,推动家长委员会建设与管理工作科学发展,规范运行。

山东省威海经济技术开发区管委将家校合作作为一项“政府工程”来抓,以区域整体推进家委会的建设为切入点,强力破解家校合作难题,取得了很好的效果:

一是成立了全省首个公办性质的全区家委会指导中心暨家长学校总校。

二是设立了家委会专项资金。

三是规范工作制度,强化指导培训。

四是加强对全区家长委员会的宏观指导、调度与考核。

山东省莱芜市黄庄镇党委政府把全镇学校家长委员会建设作为新农村建设的载体,提供专项支持和帮助,大大促进了镇域内家长委员会建设的有序、有效开展。

19.学校在家长委员会的建设中要做哪些工作?

万事开头难。在家长委员会建设之初,广大家长往往表现为身不关己、无动于衷,个别想做事的优秀家长也难以脱颖而出。如果学校不发力,家长委员会即便建立了,也只是写在纸上、挂在墙上。因此,学校的作用是至关重要的,正如山东省教育厅基教处李春光所言,特别是在建设初期,学校要甘愿做脚手架,然后慢慢放手。

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学校在家长委员会的建设中的作用主要表现在:

(1)宣传发动,理念引领。在家长委员会建设初期,学校要加强对家长委员会建设工作的工作指导和理念引领,通过多种形式在全体家长中加强对家长委员会建设意义的宣传和发动。

(2)加强沟通,强化协调。学校应确定相应的机构和人员,通过家长能够接受的方式,负责与家长和家长委员会的沟通与协调工作,确保联系畅通,协调及时。比如,枣庄十五中设立了家校联络办,由校领导负责,协调家校双方。

(3)规范运作,条件保障。学校应充分发挥班主任和教师的作用,自下而上,逐级建立和完善班级、年级和学校家长委员会三级管理体制。同时,学校应为家长委员会的设置和工作开展提供必要的办公场所,尽力提供方便条件和协助。及时在学校网站等设置家长委员会专栏,设立“家长信箱”等。家长委员会向学校反映的意见和要求,学校应在合理期限内答复。

(4)配合活动,提供支持。学校和家长委员会是互相配合的关系,学校在家长委员会开展活动过程中,更应主动配合,必要时提供相应的支持。

在家长委员会建设之初,工作刚刚开始,经验不足是难免的,也是正常的,学校要主动发挥应有的作用。学校的作用,形象得说,是盖房子中的“脚手架”。建设初期离不了,建好了,就应当在一定程度上退出,与家长委员会成为伙伴关系,让家长委员会逐渐地自主发挥作用。山东省家长委员会建设的实践表明,凡是学校重视特别是校长理念到位的,家长委员会的建立都比较顺利;凡是学校领导特别是校长与家长委员会主任关系融洽的,家长委员会的后续运作和管理都相对比较规范,发挥的作用也就更加明显;凡是家校之间机制规范、合作顺畅、活动有序的,都达到了家校和谐、家长拥护、社会满意的效果。

20.教师在家长委员会建设中要做哪些工作?

在家长委员会建设过程中,有的教师认为与己无关,这是个误区。家长委员会的建立与发展离不开广大一线教师的积极参与和配合,没有教师的协助和参与家长委员会不可能规范和成熟。学校应适时调动教师的积极性和参与热情,为家长委员会建设出谋划策,添砖加瓦:

一是家长代表由教师来推荐。学校每个班级均应在班主任协助下由学生家长推选家长代表,视学校规模每班推选1—2名。山东省教育厅的要求是,新生入学后2周内,召开第一次全班家长会议,由班主任协助家长推选出本班家长代表,参加家长代表大会。

二是相关活动需要教师来协助。山东省教育厅的要求是,在学校领导和班主任的协助下,以班级为单位,每学期组织不少于两次的家庭教育讲座活动,可与家长会合并举办,也可单独组织。

三是有关会议需要教师参加。山东省教育厅的要求是,每学年第一次家长代表大会于开学后一个月内由学校协助召开,各班推选的家长代表参加,学校领导及教师代表列席。

四是加强与家长的沟通需要教师参与。教师只有构建起与家长沟通的桥梁,才能赢得家长尊重、理解和沟通。

潍坊中学师生一直注重与家长的密切联系,在全校教职工中开展了“百名教师访千家”活动,制定出台了《潍坊中学“百名教师访千家”活动实施方案》,以班主任为中心,以教学班为单位,面向全体学生,走进家庭,与家长充分沟通。

21.家长委员会的活动开展按照什么文件执行?以什么方式参教议教?如何做出决定? 从大的框架来说,家长委员会的活动要按照教育行政部门的有关文件执行。从小的范围来 17

说,家长委员会做出决定的原则要以“家长委员会章程”为依据。

家长委员会参教议教是对家委会职能的一个大致概括,也可以分成以下几种方式:

(1)对学校管理进行监督。这就是一般所说的参与学校的民主管理。

监督方式包括家长代表大会每学期至少举行一次会议,听取学校工作报告,就学校工作提出意见和建议;参观考察教学现场,了解学校的发展规划、工作计划、规章制度、教学计划、课程管理和教育教学过程和结果;了解学校安全教育、安全管理和安全防范等工作,建设安全的校园环境;参加学校相关会议(如教代会、教职工大会、行政会等),对关注的问题提出意见和建议,当好参谋。

(2)建立家校沟通和家庭教育的平台。这是家长委员会的常规强项。

包括加强与其他家长的信息沟通和信息交流,协调家长与学校的关系,调解家长与学校之间的矛盾和纠纷;协助学校召开家长会、家长接待日,举办家长学校或家长培训班,开展家庭教育咨询,开办家庭教育论坛、教育沙龙等活动;支持师生参与社会实践活动和社区公益活动;了解学生家庭及其生活社区的环境,对弱势家庭(残疾人家庭、贫困家庭、单亲家庭、空巢家庭、遇灾家庭以及其他特殊家庭等)进行帮助扶持;帮助和支持学校在市内外、省内外、境内外以及跨国的教育交流与合作;协助学校依法维护学生合法权益,调动社区资源力保学生的合法权利得到实现。

(3)协助学校开展社区教育。这是大有潜力的领域。

支持和协助学校开展丰富多彩的校园文化活动,协助组织校外文化活动、社会公益活动和社会实践活动,帮助学校开辟社会实践、国防教育和劳动教育基地,开辟第二课堂,提高学生的社会实践活动能力,培养热爱祖国、热爱劳动的优秀品质等;大力帮助学校开展富有鲜明特色的教育活动和文体活动,并使之成为学校传统特色项目。

(4)协助学校教学。这可以成为最日常化的参教方式。

支持和协助学校的课程改革、校本培训、课程建设、教育信息化科技化建设;尊重支持和协助学校的教育教学改革和教育科研教学研究,积极参与学校教学、教研、教改、活动;帮助学校提高师资队伍素质,提高课堂教学质量与效率;帮助学校编写校本课程和专业教材,建设实验实习基地,开展职业技术技能教学等。

从山东省家长委员会建设的实践来看,家长参与学校教育的有效形式可以概括为:监管型、沟通型、亲子型、研讨型、志工型等形式。

22.家长委员会可以参加学校哪些会议?

家长委员会可以参加学校哪些会议,这是需要家校双方商定的。按照山东省的经验、国外及台湾的历史和现代学校制度的内在要求,也是有规律可循的:

(1)参加学校年度工作会议、家长会、全体教职工会议、校会等。家长委员会通过参加学校年度工作会议等,了解学校的办学目标、工作计划和办学情况,参与学校重大教育教学改革方案的制定,参与学校发展规划和年度工作的审议。

(2)参加学校领导、教师述职报告会。通过参加学校领导、教师述职报告会参与对学校、教师的评价。

(3)选派家长委员列席学校校务、教务等会议,与学校一起组织家长听课、家长接待日,参与对学生和教师的评价,帮助学校改进和完善教育教学工作。

(4)参加学校邀请参加的学校课程开发委员会、教师职务评审委员会等专题会议。

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23.家长委员会能组织哪些社会实践等校外活动?家长委员会组织校外活动的安全保障措施有哪些?

可以组织多种社会实践活动,包括破解中小学生春游难、秋游难等问题。安全问题必须慎重对待,防患于未然。

(1) 开发家长资源,开展社会实践活动。

家长委员会广泛发动家长,帮助学校开发新的学生社会实践基地。包括利用假日,联系机关、高校、医院、厂矿、企业等组织行业体验,体验职业规划,感受人生导航,或者走进农村感受生活。

山东省枣庄十五中家长委员会帮助学校建设了二十余所校外教育基地,如劳动实践基地——市中农业园区;礼仪学习基地——市移动服务大厅;军学共建基地——枣庄军分区教导队;学法基地——市中法院审判庭;资源环境基地——蒋庄煤矿、熊耳山大裂谷等。在学生开展社会实践的过程中,家长委员会也积极组织家长参加,增进了亲子关系,提高了学生的实践能力和综合素质,收到了良好的社会效果。

(2) 利用自然资源开展社会实践、校外体育活动。

如组织春游、秋游,家长和孩子一起走进大自然,远足考察、观海听涛、登山踏青、摄影比赛、标本采集等都是很好的实践形式。山东省威海市田村小学长年坚持搞冬季越野比赛,家长和孩子一起跑,效果很好。

(3) 利用社区和社会教育资源,开展活动。

利用假日,参加植树节、义务卖报、建立种植基地、开展社区体育活动等。联系参观各类博物馆、科技馆、纪念馆、规划馆、图书馆、少年宫、动物园、植物园等青少年科技实践基地、爱国主义教育实践基地等。周末时间走进社区、走进敬老院、福利院等积极开展系列社会实践活动,培养学生的社会责任感和志愿服务意识。

(5)充分利用学校拥有的校内外社会实践资源组织的社会实践活动。

20xx年4月,济南舜耕小学家长委员会(舜友联合会)在山东省青少年活动中心建立了“济南市舜耕小学试验田”,并定期组织师生进行种植、采摘等活动,使同学们学习到了课堂之外的知识和技能,受到了热爱劳动、热爱大自然、珍惜粮食的教育。

众所周知,学生安全是头等大事,家长委员会组织校外活动要有全面的安全保障:

(1) 组织活动要有明确的分工和详尽的方案计划。

在项目的确定上要明确活动的目的、场地、时间以及活动的组织形式。在活动的组织、学生安全的管理、交通的安排、经费的管理等方面要有明确的分工。要有包括学生安全工作特别是学生的交通安全、活动安全以及饮食卫生安全在内的详尽的方案计划和职责分工。

(2)为规避活动安全风险,交通保障等最好委托专业合格的代理承办机构。

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(3)精选组织人员。根据活动规模和参加活动的学生对象落实责任心强的带队人员,以有效地保障活动的安全。

(4)让家长最大限度的参与进来,共同分担安全的责任,必要时签订安全协议。

一般来说,小学低年级最好一个学生跟一个家长,把活动安全的工作细化到每一个家庭中,把安全事故发生的可能性降到最低。

(5)在组织学生春游等集体活动时,要更加具体地加强安全防范措施,做到四个到位:一是应急预案到位,二是安全教育到位,三是管理人员到位,四是保障措施到位,最好有校医等具备急救常识人员的陪同,不到河流、水库附近及山林易燃地区搞野炊等具有一定危险性的活动。

现在,很多中小学校因为强调安全而不敢组织春游、秋游等活动。对此,山东省教育厅张志勇副厅长认为,现代教育是开放的,家长作为纽带联结了很多社会资源。家长可以走进学校,为学校开设课程,可以共同和孩子组织活动,也可以把孩子带出校园,让家长和学生共同成长。为了安全就不让孩子走出校门,不让孩子参加春游、秋游等各种社会实践,这样就把孩子参加社会实践成长锻炼的渠道关闭了。此话有理!家长参与进来会有一个很大的好处,可以把安全的工作细化到每一个家庭中,让家长和学校共同分担安全的责任,这样就把安全事故发生的可能性降到最低,很多活动都会得到开展。

24.家长委员会可以采取哪些措施提高学生的生活幸福感和学习快乐感?

传统教学观认为,提高学生的学习成绩(分数)是提高学生快乐幸福感的最有效的方法和手段。的确,成绩可以使学生得到某种程度上的快乐和幸福,但现代教育理论更强调,成绩(分数)仅仅是能够带来快乐幸福感的因素之一,学生是否快乐(幸福),很大程度上取决于很多与成绩无关的因素,如教师教学方法是否妥当、家长对子女的要求是否苛刻、教师家长是否忽视情感教育、师生、亲子关系是否紧张等等。

家长委员会在这个方面可有所作为,但是要注意应在配合学校教育上做文章,不可盲目进行:

(1)帮助学校开发有趣课程或快乐课程,使学生既学到知识,又减轻压力。家长委员会可以配合学校突出对学生的人文关怀,积极营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,通过挖掘学生潜能、提高学生潜质、发展学生优点达到教育目标,让每一个学生都有自己的发展空间。

(2)配合学校关注学校弱势群体。关注性别差异、关注高年级学生、关注农村学生、关注平头百姓学生、关注务工人员子女、单亲家庭子女、残疾儿童少年、少数民族学生等。

(3)在社会活动过程中鼓励孩子,给孩子成功的机会,为学生搭建创新实践的平台,增强学生积极的情感体验,减少消极的情感体验。

(4)要保障学生权益、加强学生团队组织建设,借助团队民主,获取情感体验和满足。在开展活动过程中为学生创设决策、管理、参与的多重体验,在团队中体现“当家”,使学生借助 20

活动的开展,感受成长的基本需求,借助交往获取主观幸福感。

25.家长委员会对家庭教育所起的作用有哪些?

家长委员会可以成为家庭教育和家长终身学习的平台,让家长真正成为幸福的成年人,并成为孩子的榜样、陪伴者、教练和朋友。

(1)以家长学校为依托,开展家长教育工作。

配合学校举办家长学校,提升家庭教育水平,帮助家长转变建立合乎正道的家庭观、婚姻观、素质教育观、育儿观。帮助广大家长了解和掌握儿童的成长过程,特别是了解学生在刚入学、升学前后、青春期等转折时期的生命与心理的变化。组织家长参与学校组织的活动和家长培训,增进家长对学校工作的理解和支持,促进家庭教育与学校教育协调一致。

(2)以活动为载体,提升家庭教育水平。

一是举办专家讲座,提高家长的家庭教育理论水平。二是成立家庭帮助家庭的互助小组,为家长之间、孩子之间的交流搭建起平台,通过活动增进孩子和父母的感情,让孩子学会与人相处、与人合作;家长也在活动中更全面了解、认识孩子,学习借鉴别人的教子经验,交流教子体会。三是举办家长沙龙,召开家长经验交流会等。坚持以家长为主体,精心筛选家庭教育中的有效案例,定期组织家长育子经验的交流活动,以班或年级为单位举办家长论坛,通过典型发言,畅所欲言,交流共享,共同提高。

(3)分层指导,因人施教。

根据学生身心发生巨大变化的实际,学校与家长委员会一同针对不同学段家长,选择不同内容,分层进行指导。低年级主要通过亲子活动和密集的家长辅导与培训;中高年级主要通过网上开办班级博客、家长论坛等现代教育信息手段和各层面的教子经验交流活动,向家长广泛宣传指导教子理念;要坚持、完善和创新家访制度。要特别注意对留守儿童、离异家庭、有特殊才能的孩子等特殊学生的家访,了解学生成长的家庭教育环境。还要帮助学校解析发生在校园中的学生成长案例,探讨、研究家长教育行为背后的动机,寻找解决实际问题的有效途径。

(4)以网上家长课堂为平台,加强家校沟通。

实现家庭教育手段的现代化,通过网上家长课堂,定期上传家庭教育讲座和家长委员的家教文章;通过设立家教指导专栏,对家庭教育中存在的问题进行分析;通过设立网上家教论坛,家长委员、家长和教师们可以在这里把自己对家庭教育的见解、做法、问题在论坛上发布。家长可以随时登录网站进行点击查看,获取自己所需要的相关内容。

(5)让家长委员会成员走进课堂,了解、配合、参与课程改革。

对家长委员会成员实行“课堂开放日”制度,让家长进入课堂,感受课改内容,了解教师教的情况和孩子学的情况,增加家长对课程改革的感性认识。

26.班级家长委员会可以开展哪些方面的工作?班级家长委员会可以参加学校管理吗?

班级的家长活动是家长委员会建立和开展工作的基础,是家校联系的突破口。班级家长活动工作不实、不活,学校和年级家长委员会的生命力必定大打折扣!

班级家长委员会或类似组织除了积极参加学校家长委员会和年级家长委员会开展的工作外,还可以充分发挥规模小、便于组织、灵活性强等自身优势,围绕参与班级管理、支持班级教育教学和课程实施、推动家庭教育等方面积极开展工作,包括:

(1)参加家长代表大会,参加校级家长委员会或年级家长委员会开展的活动。

(2)参与班级管理,为班级管理出谋划策,并实行必要的监督。

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(3)组织家长志工为班级服务,为班级及学生办实事、办好事,切实帮助解决班级实际问题和困难,为班级社会实践活动提供各种支持和协助。

(4)协助班主任做好班级各项工作,培养孩子们的责任感和集体荣誉感。

(5)根据每个孩子和家长的实际情况,努力提升家庭教育的针对性。

(6)充分利用家长资源,为学校校本课程开发提供课程资源,参与班级特色课程开发,如手工制作、书法、卫生保健、农村传统文化等。

(7)帮助建立班级教育活动基金,配合班级建设班级图书角等,适时配合班级组织募捐及表彰班级优秀家长。

(8)成立班级家庭互助组,为家长之间和孩子之间搭建学习、活动、交流、合作的平台。

(9)协调教师家访,自发组织或配合学校家长委员会开展家长问卷调查,征求家长意见,参与对教师和学校的评价。

(10)举办班级家长沙龙,交流亲子困惑与体会和分享家教经验与教训。

(11)建立班级博客,及时公布班级动态,介绍育子经验等。

27. 班主任和任课教师在家长委员会工作中如何定位?教师处理与家长委员会关系要注意什么?

班主任和任课教师在家长委员会工作中的定位,与其在家长委员会建设和工作中的基本职责是一致的。

作为班主任和教师,要加强对班级家长委员会在建立之初的引导。家长是家长委员会的主体,班主任和教师不可包办代替。班主任和任课教师要充分的尊重家长委员会在各项工作中的自主性与独立性,保护家长在家长委员会事务中的积极性。

教师处理与家长委员会的关系要注意:家长委员会要在学校的指导和帮助下来组建,在组建阶段,学校和班主任要提供帮助和指导。教师不能成为家长委员会委员,除非同时也是家长。

中国台湾、日本和美国在教师对家长委员会的参与程度方面不尽相同。中国台湾主要以家长为主,日本则必设教师委员,而美国的特点是教师、家长(以及社会各界人士)的广泛参与。而三者的共同之处,在于同时强调家庭教育在学龄儿童的教育过程中所起的重要的、不可忽视的作用。

28.家长的培训怎样进行?家长委员会可以通过哪些途径来学习?

家长培训是家长委员会工作的重点内容之一,可以多种形式进行:

(1)对于新生家长进行集中培训。

由家长委员会和学校共同组织,这样的培训活动还可以成为家长委员会的宣传会,让新生家长了解学校,也了解家长自己的权利和义务,了解家长在家委会里可以服务,也可以自我成长。山东省威海市田村小学就开发了新生家长的培训课程,并与家长委员会合作开展。

(2)对于家长进行志愿服务的培训。

家长委员会的工作基本上是志愿服务,所以一定要设法对于家长进行志愿服务的培训。在台湾仅志工服务的入门课程就有12个小时,20xx年8月,山东省中小学家长委员会项目组对于全省各市的骨干学校进行了志愿服务的初级培训。这样的培训要经常开展,可以请专业人士来讲课,也可以请有经验的家长委员会成员来现身说法。

(3)开展家长委员会探究式学习。

家长与老师可以一起参与培训,专家老师根据学校家长事先提请的问题,结合自己工作中的事例,家长朋友传授亲子沟通中的一些技巧、方法与准则,家长也可以提出自己的见解,共同提高。

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家长委员会可以通过多种途径学习,比如开办家长读书会、开通家长成长博客、家教心灵驿站等栏目,还可以编辑出版一些学习读物。

29.家长委员会与家长日常联络、沟通的渠道有哪些?

家长是家长委员会的主体,也是家长委员会的主人。家长委员会必须创建常态沟通联系机制和平台,尽可能与所有家长建立规范、及时的联系,倾听家长的声音,了解家长的诉求,得到家长的建议,实现家长的夙愿。

家长委员会与家长日常联络、沟通的渠道主要包括:

与家长提前预约、当面沟通最好,有时一次沟通不够,还可以几次。

家长委员会为与家长建立长期持续的联系,有必要建立家长通讯录,发挥传统联系方式,挖掘现代信息交流工具,开辟多渠道的沟通方式。比如,拨打电话、发送短信、建立家长的QQ群进行QQ留言、开设家庭教育博客、发送E-mail、开辟家长委员会网站等。

也可以发行纸质刊物,定期向家长汇报工作,收集家长意见。

滨州市博兴县吕艺一中通过成立家长咨询组织,制作并发放“吕艺一中家校沟通联系卡”,具体到人员、服务内容、服务时间、服务电话等,加强家长和学校之间的沟通和联系。

30.如何发挥家长委员会作用,加强家校合作,缓解家校矛盾?

在学校办学的过程中,让孩子健康成长、快乐生活,是教师和家长的共同愿望。但是在日常生活过程中,家校纠纷却往往会不期而遇,两者的矛盾有时甚至会激化。

在处理这些矛盾的时候,家长和学校如果仅仅站在自己的立场上,强调自己行为的正确性,进行“维权”和“追责”,有时难免会导致态度上的非理性化,使家长和学校的对立情绪加剧,使事情变得更加糟糕。当出现这种情况时,可以充分发挥家长委员会的独特作用,效果会更好。

家校矛盾往往集中出现在家长的有些合理诉求不能得到学校的合理满足时,或者学校侵犯受教育者权利的时候,如乱收费、体罚、辱骂学生等。该现象的背后,是学校管理中的家长参与权利没有得到充分尊重。维护家长的合法权益、家长的监督权和确保家长的话语权,既是学校改进管理的突破口,也是家长委员会的重要职能之一。

现在学校经常面临着三方面的压力,一是来自学生的压力:管严了家长有意见,管松了又管不住;二是来自家长的压力:对孩子期望高,但自己不想管;三是来自老师的压力:一些年轻老师的进取心不足。通过家长委员会这种形式,让家长了解了学校、了解了老师,化解了矛盾,促进了沟通。

用家长的智慧化解家校矛盾的事件,是一项有力且有效的措施。当家校矛盾事件产生时,可以由家长委员会代表站在客观公正的基础上解决问题,对家长进行合理疏导。因为家长和家长是同一利益群体,在调解矛盾的过程中,产生矛盾的一方容易与调解的家长产生共鸣。调解过程中,只要注意调解的方式,注重人情,注重法理,对症下药,往往会把事情解决得更顺利。在矛盾冲突面前学校“退一步”,家长“进一步”,能有效化解家校矛盾,降低教育损耗。

从山东的初步经验看,有了规范的家长委员会,家长可以成为教育的好伙伴,而不是又爱又恨的冤家,学校家长委员会作用得到不断显现,和谐的家校关系不断形成。

31.家长委员会的家长优质资源如何更有效地与其他家长分享?家长的教育经验怎样交

流?

家长委员会要动员和组织家长参与学校活动和家长培训,促进家庭教育与学校教育协调一致,就必须不断将家长委员会的优质资源更有效地与广大家长分享。

可以在学校领导和班主任的协助下,以班级为单位,组织家庭教育讲座活动,可由家庭建 23

设和家庭教育有心得的家长把自己的做法分享给大家。

可以通过家长读书会的方式来促进家长共同提高。一般来说,有的家长阅读和言说的能力比较强,可以由家长委员会在专家指导下选两三本家庭教育方面有影响、观点又有所不同的著作,由这些家长先阅读后讲给大家听,还可以展开讨论,让真理在讨论中更清晰地呈现出来,就能引起其他家长的阅读兴趣。

可以由有资源的家工牵线,请专业人士来做讲座,也可以请其他学校家长会的家长来讲自己的育儿心得和家庭建设的经验。

学校应为家长委员会提供必要的办公场所,为工作开展提供方便的条件和尽力协助,有计划地组织家庭教育培训,在学校网站等设置家长委员会专栏,设立“家长信箱”等,还可以建博客群等,打造家长们学习交流共同提高的机制。

32.对于家长委员会,教育主管部门是不是也要加强指导和培训?

教育主管部门加强对家长委员会的指导和培训,是确保家长委员会健康发展的需要。

(1)各级教育行政部门和学校可以成立中小学家长委员会工作管理指导委员会等家长委员会工作专门机构,负责对辖区内中小学家长委员会建设与管理工作的领导,指导学校家长委员会开展有关工作。

(2)每学年,各校家长委员会的年度工作计划、重大活动主题和组织方式应报当地教育行政主管部门备案,开展民主评议工作和组织重大活动的情况以及有关对学校的意见和建议要及时向当地教育行政主管部门报告。

(3)家长委员会在违反教育法律法规和政策时,各级教育行政部门要视其情节轻重,责令纠正。

(4)充分发挥现有教育督导部门对推进家长委员会建设与管理工作的推动作用。

(5)区域家长委员会联合会(家长联合会)的建立也需要教育主管部门的协调、指导和推动。

33.山东省教育厅主导下、“三方合作”推动家长委员会的工作模式是怎么回事?

中小学家长委员会在我国不是新鲜事,但是只在个别地方有起色,大多数地方住了夹生饭,为什么?主要是由于教育行政部门的组织、专业机构的服务和公益资金的支持三者的力量没有形成合力。山东省教育厅主导下、“三方合作”推动家长委员会的工作模式解决了这个问题。

一些地方的教育行政部门对于家长委员会事业有所认识,比如山东省教育厅20xx年颁发《山东省普遍中小学家长委员会建设与管理办法(试行)》,就是全国第一份省域的家长委员会规范性文件,但是教育行政部门在发文之后很难有精力去做实做细,主要是人手不够;像北京关爱家庭中心这样的专业组织有很强的专业动员和组织能力,但是没有资金支持则只能在小范围内进行研究和试验,很难在没有政府部门授权支持、企业提供公益资金资助的前提下提供大面积、长时间专业服务;像青岛出版集团这样的一些商业机构很想在教育改革中实现企业公民的社会责任,但却找不到特别好的项目。

为推动全省中小学家长委员会建设与管理工作,20xx年12月和20xx年4月, 山东省教育厅专门印发了《山东省普通中小学家长委员会建设与管理办法(试行)》(鲁教基字[2009]17号)和《山东省教育厅关于扎实开展中小学家长委员会建设与管理工作的通知》(鲁教基处函[2010]7号),对全省中小学家长委员会建设提出了规范性的要求。为了把这项工作落到实处,把教育行政的力量、专业组织的专业服务、公益资金的支持有效地结合起来,山东省教育厅、北京关爱家庭中心和青岛出版集团联合成立了“山东省中小学家长委员会建设管理 24

工作项目组”,以三年为一个周期,在山东省教育厅的领导下,统一安排,统一组织,以点带面,全面实施。

项目组围绕家长委员会组织建设、职能发挥、总结推广典型经验、解决学校和家庭教育中的实际问题、提高学校与家庭合作育人的能力等展开工作,充分利用专业网站和电子期刊平台、形式多样的培训活动、典型案例的培育和宣传推广、专业队伍的定期指导、基于研究基础上的评价、读书会建设、新闻报道、学术研讨等丰富多彩的手段和形式,走出一条自上而下与自下而上相结合的家长委员会建设与管理之路。项目组实施专家引领和典型培育相结合、专项培训和深度培训相结合、行政推动与自我创新相结合,首先对全省17市1.7万所学校校长进行了通识培训。

两年来,各级教育行政部门和各中小学,在山东省教育厅的领导和省项目组的指导下,坚持统筹安排、统一组织、重点突破、全面实施的工作方针,认真部署,统一行动,通过以点带面、整体推进、规范创新、特色构建等措施,逐步实现家长委员会组织建设的民主化、规范化和家长委员会职能发挥的系列化和多元化。

山东的实践表明,各级教育行政部门的统一领导、统筹规划、科学指导、专项培训是中小学家长委员会建设顺利推进的重要组织保证。如果说政府是第一部门,企业是第二部分,专业组织是第三部门的话,三个部门合作、项目推动是家长委员会事业全面启动的内在需要,也是一条成功之路。

34.家长委员会要不要聘专职人员?可否通过扩大宣传,吸收社会具有成功育子经验的家长作为家长委员会成员?

家长委员会为办理日常业务需要专职工作人员,由委员会主任提名经家长委员会常务委员会表决通过后,可以聘任部分专职人员。一般来说,有一定经费的家长委员会才可能聘用需要付酬的专职人员,而且要经广大家长、家长委员会的同意,所以要特别慎重。

中小学家长委员会由本校学生家长代表组成,是代表全体家长参与学校民主管理,支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织,是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。现实中发现,不少家长委员会中有非在校学生家长的委员,这是不符合家长委员会的内在约束的。

不是家长就不能来学校服务啦?当然不是。社会上有专长的人员是重要的社会教育资源,构建学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育体系,让优质社区资源参与学校教育和发展,是现代学校制度的内在要求。可以通过建立专家委员会、长期义工制度、特聘人员等方式来解决,既不违背内在规律、有关规定,也可以发挥社会人士的积极作用。

35.怎样评选优秀家长?

家长委员会每学期结束前要根据工作计划,对本学期开展的工作和效果进行总结。每学年配合学校组织开展优秀家长评选活动,并召开全体家长会议对各类先进家长个人进行表彰奖励,这个办法值得一试。

(1)家长委员会建立定期评选表彰制度,提前研究制定评选标准,明确评选要求,确定评选表彰名额。

(2)研究确定评选表彰程序,确保评选公平、公开、公正。评选表彰程序一般包括:家长自评;家长推荐提名;家长委员会提出候选人名单;候选人填写“优秀家长”登记表;召开学校和家长委员会联席会议(要以家长为绝对多数投票,校方代表主要起到发表意见、积极引导和参与作用),对“优秀家长”候选人进行评选、审定;召开全校家长、师生大会,授牌或颁发荣誉证书。

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为强化舆论氛围,扩大评选范围,提高积极性,每年的“优秀家长”评选活动可与“家长委员会工作先进个人”、“家长委员会工作特殊贡献奖评选”以及“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进教育工作者”等一起表彰。除此之外,学校和家长委员会还可以根据平时活动开展的情况,适时组织针对家长的专项评选表彰活动。

实践过程中,家长委员会配合学校开展的家长评选活动多种多样,如济南市阳光100小学每年组织“优秀家长义工”评选;济南舜耕小学汉藏一家亲活动结束后,学校和家委会为做出突出贡献的七个家庭进行表彰,颁发了证书和奖品;青岛四方小学家长委员会与学校定期开展“阳光家庭”评选;枣庄十五中开展 “创建学习型家庭”和“争当无不良嗜好家长”活动;济宁市邹城四中开展 “星级学习型家庭” 评选活动;荣成市府新小学每年都举行“家长委员会答谢会”,全面回顾总结家长委员会的工作,在学校艺术节、“六一”儿童节等大型活动中,隆重评选表彰“十佳”家委会委员、“优秀家长”和“书香家庭”等。

建立激励机制、家长表彰奖励制度,是家长委员会工作的重要环节,如果措施得当能够调动和激发家长参与家长委员会工作的积极性,鼓励家长参与家长委员会工作,提高家教水平,支持学校教育,激励家长与孩子共同成长,做好孩子们的第一任老师。山东各地的实践证明,开展“优秀家长”评选、表彰活动,家长欢迎,师生拥护,社会反响好,教育效果显著。

36.家长委员会哪些工作可以不通知学校自己独立进行?

家长委员会的诸多活动,都是要与学校一起开展的,或者至少让学校事前知晓。但是,并不是说,必须事事请示学校,才能开展工作。

家委会的自主管理能力和开展自动自发活动是家长委员会成熟的重要标志之一,而制度建设和机制建设是家长委员会自主管理能力的体现。根据实践调查,家校双方在这个问题上可以事前约定,明确可以由家长委员会自主开展的工作范围。

原则上讲,如果制定了较为详细的年度计划,在具体实施个别项目的过程中,家长委员

会可以按计划实施,不必事事向学校报批,比如:

(1)在家庭教育方面:家委会可以直接通过家长征求家庭教育的困惑、征集案例;

(2)在校外,组织校外实践护导团,进行校外实践中的护导工作;

(3)在校内,开展通过图书推介和故事妈妈进课堂;

(4)学校管理方面:给学校提出合理化建议,可以单独进行。

家长委员会具有变化大流动性强、灵活性大权威性小、协调性强管理性弱等特点,因此,除在家长委员会职权范围内的工作如社会调查、维护学生合法权益,开展社区活动、研究委员会内部事宜等可独立开展外,应着重于在协助学校管理、教育教学和提高家长的家庭教育水平上开展工作。

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