六年级班主任工作总结

时间:2024.3.2

班主任的工作总结

提起我和这个班的关系,真的可以称得上“缘分不浅”。一年级接班时我刚好怀孕,一学期后休产假,休完产假自己又惨遭右手手腕骨折,二年级第一学期中途才重新接班,带到三年级末,四年级时我又去下乡支教,心想换一个老师一定可以带他们到毕业,自己和这个班的缘分也该尽了,没想到支教结束五年级时又带上了他们,这下直到毕业也是甩不掉的了。因此我常常想:他们成为我甩也甩不掉的“小尾巴”,而我也可能注定要与他们同喜同悲,由他们陪伴自己割掉二十岁青春的尾巴,由他们见证自己进入“而立之年”的过程。两度交班,两度重新接班,与学生重新磨合,其中的酸甜苦辣三言两语难以言说。

66名学生,38名男生,而且多数调皮捣蛋,24名来自农村,三分之一家长都是小商贩,文化水平不高,加上频繁地换老师,学生得不断适应不同老师的不同要求,好的行为和学习习惯得不到持续的巩固强化,五年级接班时班级课堂纪律混乱,大多数学生没有学习的自觉性,课堂作业和家庭作业一团糟。

一、 整肃班风,明理教育不放松

一个班级班风的好坏决定了孩子能否更健康地成长。刚接班,班级中出现几股“不正之风”:整天有学生为一些鸡毛蒜皮的小事情与同学斤斤计较,闹矛盾,课前、课堂、课间的纪律都特别不让人满意。不敢离人。课间打闹、做不文明的事、放学有人溜号等现象层出不穷,没有和谐互助的良好风气。记得开学不久,我宣布语文小测验成绩,其中有两个学生只考了五十多分,我刚念完他俩的成绩,没想到教室里竟传来一阵掌声,其中还夹杂着笑声,循声望去,掌声来自十几个学生,其中居然有几个成绩不错的学生。再看看其他学生,对别人的表现也是漠不关心,一副“事不关己,高高挂起”的态度。我心一沉,心想:虽然只是一个小小的举动,但可以看出孩子们的心还是一盘散沙,这个集体缺乏凝聚力。我意识到此时正是对学生进行集体主义教育的最佳时机,我先问他们:“你们刚才的掌声和笑声是喝彩吗?你们认为他们成绩差与你们一点儿关系也没有,是吗?”继而,我又给他们讲了《农夫与稻谷》的故事,故事的大意是:在一个村子里,有个人得到了一种优质的稻种,邻居向他索要,他很吝啬,不愿分享,结果第二年到了稻谷成熟的季节这个人收获的刀子居然和其他人一样。后来,是风把好稻种和劣稻种的花粉混到了一起,他收获的刀子自然与其他人一样了。后来,他把自己优质的稻种分给了邻居们。到了来年,全村都收获了优质的稻谷。教他们明白:“优秀集体中的个人进步才是最大的”这一道理。我又动情地说:“全国有那么多与你们同龄的小学生,而只有你们——六十名同学同在临潼铁路小学五年级一班这个集体中,这是多么难得的缘分啊!我们应该珍惜这种缘分,互相帮助,共同进步!当有同学成绩落后时,我们应该去安慰他,帮助他,而你们却嘲笑他,你们觉得应该吗?”听着我的话,刚才鼓掌的学生低下了头。

面对这种种现状,我意识到当务之急是加强班级集体荣誉感的教育,塑造良好班风, 1

让正气上升,“歪风邪气”下降直至消失。我和同学们一起讨论,制定了一套适合我班实际情况的“班级量化考核制度管理细则”,加强了对学生日常行为规范的管理,为每个孩子建立了“积分本”,每四人为一组,选出一名积分小组长随时记录本组成员的日常表现,并坚持每日小结,每周总结评比,严明奖惩,明理教育与情感教育相辅相成,集体教育与个别教育相结合班级“团结上进、互帮互助”的良好和谐风气逐渐形成。

人常说:“孩子的心灵犹如一张洁白的纸,你给上面涂抹上什么,上面便会出现相应的画面。”而小学生正处于懵懂的年龄,正适合对他们进行明理教育,是教他们明辨是非的最佳时期。作为班主任,应该善于抓住每个教育契机,不放过“点滴”现象,适时进行明理教育。

二、关爱后进生,深入学生内心,做学生的贴心朋友

我们班的后进生是比较多的,足足占近三分之一,后进生的心理过程中,最缺乏的是自信心,觉得自己这样不行,那样很笨,因而无论做什么事都很被动,生怕被人嘲笑,看不起,我在平时的教学管理中,有意激励这些学生大胆去学习、思考。无论他们做得多么不完整,哪怕只完成了任务的一小部分,也不失时机地肯定所完成的部分,鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励的方法,慢慢可以给后进生树立起自信心,并在学习和生活中时时关心和帮助他们。面对学习成绩落后,学习习惯没有养成的后进生,我抱着“不让一个学生掉队”的信念,付出自己的一腔热情,倾注自己的一颗爱心,耐心地为他们辅导功课,帮助他们克服学习中遇到的困难。在我的关心下,几名后进生都有了很大的进步。要谈经验,我觉得只有两个字,那就是对学生拥有一颗“爱心”。下面,和大家分享两则和学生相处的温情小故事:

故事一:一张书皮——包容是美

上课了,我像往常一样设计了新颖的导入方式,满怀激情地引领学生徜徉在语文的殿堂,讲着讲着,我不由自主地沿袭了平日的习惯:走下讲台,在学生的座位旁游走,顺便近距离观察一下每位学生的课堂投入程度。正当我边走边讲解,与学生亲切交流之际,一个桌面上空空如也、扭着身子和同桌共用一本书的身影闯入了我的眼帘——又是他!我气不打一处来——几乎每节课都要折腾出点儿新花样——我说这节课怎么那么安静,不见他“显山露水”,原来在这儿等着我呢!倒真是善于“推陈出新”啊!我正准备发作,却又不忍心破坏课堂上难得的师生全情投入的气氛,便不动声色地趁学生集体朗读的时候从抽屉里取出多余的一本语文课本——上学期期末从杨老师那里借的一本还没还的旧课本,放在他面前。而后,我又装作若无其事的样子走开,但不忘暗暗观察他的变化,我见他先是微微一愣,继而心领神会地坐正了身子,拿起我借给他的课本,翻开,和大家一起读起来〃〃〃〃〃〃

下午,一进教室,走到讲桌前,只见桌面上赫然放着一本包着崭新书皮的旧语文课本。我拿起来翻了翻,正是我早上借给他的那本!看着因被崭新的书皮“打扮”过而显得新了 2

不少的旧课本,再抬头看看他,正吐着舌头不好意思地对我笑呢!我也给他送去一抹笑。那一刻,以前的一肚子气——因他不认真完成作业而“恨铁不成钢”的怨气、因他破坏纪律“惹是生非”而恨不得将他“生吞活剥”的怒气在顷刻间化为乌有——一张小小的书皮已经冰释了前嫌,它代表了比教育任何方式都更有效果的教育方式。有时,包容学生的错误,并毫不吝啬地帮助他们,胜于一切说教。

故事二:两个橘子——等待同样美

几天前的上午,他居然无故缺勤,没来上学,也没见家长向我请假。我心里直打鼓:这家伙,这次没像以前一样控制不住自己的脾气,向老师当众“叫板”。究竟出了什么事?课间,赶紧打电话给他的家长,一问才得知他周末疯玩一整天,竟然彻夜未回家,早上也没回去,家长正四处寻找。我一听又气又急,虽然对他的种种“劣迹”始终“耿耿于怀”,一提起他就头疼,但毕竟“日久生情”,一旦得知他出事儿,心里还是不由自主为他担心。我每个课间都打电话与他家长联系,询问他的情况,十一点多还不见音讯,情急之下,我劝他家长赶紧报警。终于在放学时接到了他家长的电话,说是在他弟弟上学的学校门口找到了他,我心里一块石头终于落了地。心里想:以后他学不学习都由他去吧,安全千万不要出问题。虽然怨他不懂事,但仔细想想:他之所以不回家,说明家庭不够温暖,他的家长责任岂不是更大?

下午,他来到了学校,我耐心地与他谈了谈,试图让他意识到他上午的行为的危险性。一个下午他在课堂上表现得倒是挺安静的。下午我又请来了他的家长,当着他的面“批评”了他的家长,提醒他们应该多关心孩子,不仅从物质上,最重要的是从心理上关心孩子,让孩子感受到家庭的爱和温暖。

第二天早上检查家庭作业,前一天布臵的默写作业他依然没有完成,在课堂上也无动于衷,既不动脑也不动手记笔记,练习课上也不动笔做课堂作业,我不露声色。放学后留下他补课堂作业,过了半天,他依然磨磨蹭蹭不动笔。我压住了心头的火气,走到他面前对他说:“老师不想勉强你,要是实在不愿意写,就立即回家;要是愿意写,就赶紧抓紧时间补作业,不要在这里浪费时间。”虽然嘴上这样说,但我心里其实很担心他做第一种选择,因为实在不想看到他在明天的考试中因最基本的“名言默写填空”失分。

我的心揪着,等待着他的选择,虽然表面上不动声色,依旧专心批改着作业,但还是忍不住暗暗观察着他的反应。一分钟、两分钟〃〃〃〃〃〃没见他离开。我抬起头一看,只见他正从书包里往外掏着作业本,我见状立即大声对他说:“老师很高兴你选择了留下复习,那就赶快开始吧!”他写得很快,写完后,我仔细批改了他的作业。我又叫他拿出前一天给他精批细改过的一篇作文:“你看,老师给你把作文改得多细致!对别的同学老师可不是这样的,你明白老师的良苦用心吗?”他点点头,我看得出,他这次点头是“真心实意”的,是发自内心的。

晚上正在吃饭,电话响了,我接起电话一听是他,他问我当天家庭作业——抄誊作文 3

的要求是什么,虽然课堂上已经讲过了,显然他没听!但我没提这点,装作若无其事地给他又讲了一遍,他愉快地放下了电话。我也怀着无比欣慰的心情放下了电话——这在他可是破天荒头一次啊!他以前家庭作业十有八九是不完成的,而现在居然能主动打电话问作业要求,这对于他来说,可以称得上是“巨大的变化”啊!在后来的考试中,他不像前两次模拟考试时大面积空题,作文写不完,终于答完了卷子!

尝到了甜头,在之后的日子里,遇到他在学习或纪律上出现问题,我不再大发雷霆,也不再急不可耐,我冷静地处理,静静地等待他的变化。他的状态也一日好似一日:课堂上不再“坐如泥塑”,课间不再“惹是生非”,甚至主动留下做值日,帮我打印资料,主动承担为班级查资料的任务〃〃〃〃〃〃整个人像变了一个人一样。

一日,参加完教职工大会回到教室,只见讲桌上放着两个金灿灿的大橘子——我正纳闷儿,班长告诉我:“王老师,这是任子越送给你的橘子!”顿时,一股暖流涌上心头。

第二天,我故意把橘子在教室举得高高的,拿到办公室和办公室老师一起分享,回到教室我又故意大声地对他说:“你送给老师的橘子老师已经和办公室的老师分享了,老师们都夸我们的任子月懂事了,懂感情了!”我看到,洋溢在他脸上的是憨憨的不好意思的笑。一切尽在不言中〃〃〃〃〃〃

由此看来,适当地“放手”,明“松”暗“紧”,多一份耐心,多一会儿等待,往往会达到意想不到的教育效果。等待,同样美。

通过不懈的努力,我班的班风班貌有了较大改观。在学校组织的各项活动中,我班孩子表现都比较出色。上学期广播操比赛获得年级第一名;这学期在“趣味运动会”上扬眉吐气,摘掉了最后一名的帽子,获得“团体总分第一名”,四项集体项目,三个第一,一个第三。这些成绩当然微不足道,但是说明孩子们的集体荣誉感增强了,在活动中孩子们的自信心增强了,自制力提高了。班级凝聚力有了。

当然自己在工作中还有不少缺点,比如有时遇事不够冷静,处理问题的方式方法过于简单,过于感情用事,不够理智等,希望以后不断提高自身修养,提高班级管理理论水平,继续深入研究学生心理,力争达到“科学管理”和“人性化管理”完美统一的境界,成为一个“智慧型”的班主任将是我终生不懈的追求!

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第二篇:六年级第一学期班主任工作总结


班主任工作总结

时光飞逝转眼间一学期过去了,开学时的一幕幕还历历在目。现在对这学期的教育教学工作做简要的回顾。这学期,我担任六(1)班的班主任,班级共有39人,男生22人,女生17人。本学期班级工作的重点是做好班常规的管理工作,培养学生良好的学习习惯,同时,做好六年级新生适应初中的学习生活等等工作。本学期我主要做了如下几方面的工作:

一、抓好班级常规管理,培养学生良好的学习生活习惯

六年级新生怀着梦想、带着憧憬进入新的校园,必须尽快让他们了解我们的学校,适应新的环境。第一,利用班会课介绍学校的基本概况以及校纪、校规。第二,学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。让学生明确自己的行为准则,知道什么是应该做的,什么事不应该做的。第三,利用《我爱我的祖国》主题班会这一契机,把学生爱祖国与热爱班级有机结合在一起,制定《班级文明公约》,倡导每一位学生必须严格遵守。第四,制定了劳动值日制度,有小组组长负责安排值日和大扫除,劳动委员负责检查,规范了每日卫生值日制度。第五,实行了值日班长制度,让每一位学生每天轮流做值日班长,检查班级的一日常规工作,锻炼了每一位学生的工作能力以及他们的责任心。

二、成立班委会,增强班级凝聚力

学生干部是班上的积极分子,是班主任的助手,能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动,然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部,形成班集体的领导核心,才能有力地带动全班去共同努力,团结奋斗。因此,我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有 1

一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后,在工作上我给予指导,大胆使用,严格要求,加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子,扩大了先进面,让新发现的积极分子参与班干部竞选,使班上的领导层不断更新,保持活力;使更多的优秀学生有担任班干部的机会,得到锻炼。这样做,一方面能使班集体愈加巩固,另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领,为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

三、配合任课老师,及时与家长保持联系

要管理好一个班级,仅靠班主任个人的努力是无法实现的,班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持,是不可能取得良好效果的。在管理班级时,我始终与任课老师紧密合作。遇到问题共同讨论,一起想办法解决,取得了良好效果。此外,开学初我们召开了家长会,平时通过家访、电话联系等方式与家长保持联系,并通过“备忘录”这一交流平台,随时与家长交流。通过家长与学校合力教育,教育工作取得了很好的效果。一学期以来,学生没有违纪现象。学校的教学工作也得到了家长的认可和支持。

四、用自身的言行影响学生,发挥表率作用

班主任的自身素质、道德修养,班主任的一言一行、一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范。一学期来,我争取每天早晨7:00之前到达学校,督促他们及时上交作业,杜绝他们来学校抄袭 2

作业的不良习惯。每当进教室看到地面有垃圾时,我都会随手捡起,现在学生每次都会主动随手捡起身边的垃圾,教室地面基本做到无纸屑。每次在学校的劳动中,我总是与学生们一起干活,带动了学生们劳动的积极性,保质保量完成学校交给的每一项任务。

五、用心与每一位学生交流,用爱浇灌每一颗心灵

六年级的新生,要养成良好的行为习惯需要一个过程,需要耐心、恒心与爱心与他们交流,有时对一个学生的教育要反复多次。通过观察我了解到班级有一个“特殊”的孩子小斌,做操时他连一个动作也不会,尽管体育老师多次教他,也毫无进展。此外,每天总是丢三落四,经常忘记带作业,甚至像系鞋带这样简单的生活自理能力都不会。通过与家长沟通,得知他家庭的困难,父母离异,他有先天动作障碍。我想对于这样一个特殊的孩子,我应该多给他一份关爱。每天我都关注他的一举一动,鞋带松了帮他系好,并教他学系,放学后提醒他记好作业。当他与其他学生发生矛盾是我总是耐心的开导他。有时与他谈了一节课,也没有效果,偶尔也有过放弃的念头,但是想到班主任的职责,我坚持下来了。我的耐心没有白费,后半学期他丢三落四的坏习惯有所改变作业基本能够按时上交,每天也能按时到校。

一学期来,班级管理工作走上正轨,学生初步养成了良好的学习习惯,班级形成了你追我赶的学习氛围,取得了可喜的成绩,在学校组织的《我爱我的祖国》主题班会评比中,我班获得了二等奖。当然人无完人,在班主任工作中自己还存在许多的不足,生气的时候,有时我也会大声训斥他们。学生不完成作业时,我也会留他们在校写作业等等。虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业,但我走过的每一段路,留下的每一个足迹,都能折射出我生命的价值。

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