第二篇：关于班风建设的论文

谈良好班风的形成

发表时间: 2008-09-22 00:00:00.0 来源: 校本研究网

班集体是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。班集体不仅是学生身心发展，智能提高的主要阵地，而且是学生品德形成，人格定势的重要场所，应注重学生的养成教育，创建良好班风，以形成良好的集体舆论和风气。

一、抓好行为规范，优化班级工作

《小学生日常行为规范》是学生日常学习、生活、活动、交往所应该共同遵守的最基本的要求，我每接一个班，都要求学生人手一份，利用夕会、班会时间，结合古今的实例，配以名人名言逐条串讲，使每条内容有比较深刻具体的理解，形成从理论到实例，由实例到模仿，有模仿到落实，这样一个良好循环过程。

在优化班级环境时，我以行为规范的日常要求进行班级的环境布置，黑板报、队报角、评比栏等，以行为规范为主题进行调整，编排，要求桌椅等教学用具应摆放整齐，地面应清洁，走进教师要有一种整洁美观感，让学生在优美的环境中建立起良好的人际关系和正常的道德舆论。例如，让学生找本班学生的闪光点，有些同学讲，我班大部分同学有团结互助，见师有礼，勤学上进等优点。老师在此基础上再启发诱导，影响后进生，以致扭转不规范的行为。如我班有一学生叫王某，他不爱学习，上课违纪，还打架骂人，自从我接了这个班后，给这个学生一特殊的关爱，他在一次劳动中不怕脏，我就在全班进行表扬，并要同学们用放大镜给这个同学找优点，全班人人讲文明爱学习的良好氛围影响了他，他终于有了起色，科任老师还表扬了他。

另外，把行为规范当作一面镜子，进行每周班会一小照，每月一大照，正面照（即自己查）、侧面照（他人帮查），做到常照常净，常照常新，收到了意想不到的效果。

二、具有明确的管理意识，创建良好班集体

班主任要有明确的科学管理意识——也就是说，首先必须以尽量科学的方法，使你这个班的几十名学生尽快建立一个良好的秩序，处于一种有序状态。要做到这一点，我觉得必须尽快做好以下两点：

（一）、迅速建立一个强有力的班干部队伍。俗语说“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成一个坚强向上，团结友爱的班集体，靠班主任一个人的力量是办不到的，班干部是带动全班同学奔向共同奋斗目标的火车头，又是团结全班同学共同进步的核心。班委确定后，班主任就要完全相信他们，大胆使用，把他们推倒工作第一线上去，在使用过程中班主任要特别注意工作方式、方法，要时刻注意干部的表现，好的及时表扬，提高干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的发展。

（二）、制定和颁布本班的班纪班规。在制定班规时，我借鉴了魏书生老师的“依法治班”，即学生自行管理的办法，是由全班同学集体讨论制订的，做到了既有约束力，又能确实可行，事实上只是给学生创设了一个自我教育的情境，让学生在这样的情境中自律。自强，养成良好的行为习惯，从而使班级管理达到“不治而治”的境界。

三、具有明确的育人意识，促进养成教育

（一）教重于言教。“品正为师，德高为范”，中国自古以来对教师的道

德规范要求是严格的，一个师德高尚，博学多才的老师对学生的人格魅力是巨大上午。譬如，见到教室里扫把倒地，扶一下，有废纸捡起来，这些行为是对学生无声的行为要求。名师之所以能出高徒，除了名师有比较好的教育方法外，其本身的人格魅力和垂范作用也是很重要的因素。

（二）、引进竞争机制，推动班级管理，创建良好班风。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了适应社会的需要，我有意识的在班级管理中引进竞争机制，创造环境，培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神，我在班级管理中就采用了以下几种竞争形式：（1）争当干部。把当干部的机会交给每个学生，让人人都有当干部的可能，定期改选，（2）成立值周干部候选组，把能力相当的同学划入一个组里，全班共分8个小组，同一候选组的同学互为竞争主体，谁脱颖而出，谁就在组里取胜，被选为正式的值周干部，这是个体间的竞争。如值周班长候选组里，谁争得正式班长的职位，就由谁组阁行使一周的管理权。学生的“自我实现需要”十分强烈，都想当班长，便在候选组里竞争，用班长的标准严格要求自己，被选上的尽职尽责.这样能促使学生自觉改正自己的不良行为，达到养成教育的目的。（3）成立值周组，把班级学生平均分成几个值周组，轮流值周，有哪 个组把班级管理得最好，当最佳值周组。

四、开展丰富多彩的活动，促进学生良好行为的养成

多开展活动，对于培养学生集体主义思想，增强自我教育，增进同学间的友谊，激励勤奋向上及形成良好的行为习惯都极为重要，因此，每学期的各项活动，都应根据学校的安排，结合本班的实际，认真考虑，并写在班级活动备课本上。如开展文娱、体育活动，故事会、演讲会、办队报、各种竞赛、主题班队会等，对学生进行思想教育。如班上有一名学生罗某，他是全校文明的调皮生，家境特差，父亲出走，母亲残疾，行走不便，还有一个七，八十岁的婆婆，一家三口挤在不足十平方米的小黑屋里，每月靠政府发放的低保费维持生活。我曾多次找他谈心并教育他，可无济于事。“可不能让一个人掉队。”多年的职业习惯让我这样想。我苦思冥想，想借助集体的力量拉他一把，就在班上开了“让雷锋精神在我班闪光”的主题班会，同学、老师发了言，并在一曲“爱的奉献”中慷慨解囊，一元，二元，三元，五元??投入了募捐箱里，同学们激动，家长激动，噙着泪花多次向同学们鞠躬，师生、家长都受到了一次深刻的教育。打那以后，这个学生变了，不再逃学了，也不欺负同学了，他终于有了起色，还受到科任老师的表扬。

注重养成教育，建设一个良好班集体，可以发挥集体目标的吸引力，集体纪律的约束力、集体环境的熏陶力，使之产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。

如何促进班级良好学风的形成

学生在校有两大任务，一是学习科学文化知识，二是学会如何做人做事。作为班主任，在管理班级时，班风与学风建设都要下力气抓，不能偏废。前几年，我校班级管理中一直存在一个误区，那就是重视了班级纪律、卫生、礼仪等方面的管理，弱化了对各班学习情况的评价。随着本学期班级评价办法的改革，这一状况将得到改变。

抓班级学风，关键在于找到促进每个同学自觉主动学习的杠杆。我觉得，对于初一至初三的同学来说，班主任需要充分利用好《学生成长手册》。因为对所有同学来说，课堂表现如何、作业上交情况是需要天天反馈的。抓好日常学习评价，不仅会督促学习懒散者及时上交作业，而且课堂表现的加分机制针对每一个同学，会在最大范围内调动学生参与课堂的积极性。一个考试成绩并不突出的同学，课堂表现也许评价较高。我觉得这是合理的，因为积极思考、勇于展现自我也是现代中学生的一项非常重要的素质。对于初四同学来说，每个同学心中都有强烈的升学愿望。班主任要通过主题班会和个别谈话，帮助所有同学树立起升学信心，而不要让后进的同学感到他已升学无望。大家都知道，如果一个同学在学习上不思进取，那么他过剩的精力必然会消耗在其他方面，这无疑将增加管理难度。所以，在抓学风上，每个同学都不应放弃。

班级学风建设，需要班主任采取一系列具体措施。比如，班主任应该多与任课教师和课代表交流，及时了解班内同学对各科的学习状况，对于那些扰乱课堂、经常不交或迟交作业者，要作出严肃处理；对于各科单元测试情况要认真分析，协助任课教师做好相关同学的帮扶工作；可以组织班内学习优异者做好个人学习情况总结，通过召开学习经验交流会，让全体同学在学习他人科学有效的学习方法同时，反思改进自己的学习；对于学习突出和进步较大的同学，班主任在班内要大力表扬，不妨利用班内勤工俭学的有限班费，给这些同学买个本子，写上句鼓励的话语，盖上学校教务处的章予以鼓励，我觉得，无论是一句赞扬的话，还是一个本子，学生都会特别在意，这不仅因为他们是孩子，还在于在集体中接受教育，不管是表扬还是批评，都是有较大效力的；对于那些学习上虽有潜力但自律性差特别贪玩的同学，班主任除加强在校期间的开导教育外，一定要协调家长做好周末学习方面的监管；对于针对小组合作学习所实施的小组评价，我觉得应该与个人评价相结合，只有优胜小组中的进步同学才有资格受到表彰奖励，这对组内后进同学和落后小组所有同学，都会起到鞭策作用；根据新学期我校实施的班主任助理制度，我觉得班主任助理主要分担班内同学的学风建设任务比较适合。

班级良好学风的形成，不是一件一促而蹴的事情，需要班主任付出大量心血，把每项有利于班级学风建设的工作做细做实。

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，应着重做好以下工作：

（一） 高度重视，早抓早管。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。

（二） 全员发动，形成共识。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

（三） 培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

（四） 重视舆论，建立规范。

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。研究表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异；三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的"晴雨表"，保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等）；守则（如中学生守则、中学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）；约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则（如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等）。

（五） 加强训练，养成习惯。

按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

（六） 常教为主，善抓时机。

良好班风不是一朝一夕就可以形成的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。同时班风教育还有些容易获得更大成效的时机，例如新生入学，新学期或新学年开始，校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比表彰会、段考与期考总结等等。班主任要信任一切有利时机对学生进行班风的集中教育，或检查、总结班风标准、具体规范的实施情况，表扬好人好事，以推动班风建设。

（七） 开展活动，增进团结。

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选"班级之最"的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里"最关心集体

的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部"等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

（八） 树立榜样，骨干带头。

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班、团干部等核心骨干，是班集体的中坚力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中成为模范带头人，凡是要同学们做到的他们必须做到。如此坚持不懈，才能带出一种风气来。

（九） 个别教育，溶入集体。

一个班集体是几十个人的集合体。由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。这就需要班主任加强有针对性的个别教育，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。

（十） 不良风气，坚决抵制。

良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行低制和斗争的过程。对班级中不利于班风的形成，不利于班集体利益的言行和现象如违纪、吸烟、赌博、讲粗口话以及偷窃等，都要予以制止和劝告。

（十一）大处着眼，小处着手。

班主任抓班风要狠下功夫，既要从大处着眼、又要从小处着手。所谓从大处着眼，就是对班级集体的培养和建设，要在大方向的问题上下功夫。比如学生的思想教育、道德情操的培养、学习质量的保证、身体素质的提高等，都要有明确的方向要求和各种措施的保证。而且要抓住不放，持之以恒。所谓在小处着手，就是做深入细致的工作，对学生中出现的问题，都不能置之不理，对任何微小的苗头，都要给予关注和解决。

（十二）言传身教、身体力行。

班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

总之，良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。

怎样树立良好的班风

班风又称作班级气氛，它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。班级是学校进行教育、教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系到最密切影响最深的“小社会”。一个优良的班集体对学生集体主义思想的形成，刻苦勤奋觉的培养和促进其身心健康成长都有十分重要的作用。班风一经形成为一种约束力反过来又影响班级中的第一个成员。树立良好的班风是班级德育任务的重要目的也是完成教育任务的重要手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量。能够极大地增强学生的集体荣誉感和责任心，并激发他们积极向上。

怎样在较短的时间内多则一个学期少则一个月，使学生组织成为朝气蓬勃、积极向上的集体呢？为此我做了以下几项工作：

一、确定目标，取得共识

班风一旦形成就会影响到到每一个班级成员国的广告，它与班级成员国的成长休戚相关。良好的班风并不是盲目地、自发地形成。它既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。目标是行为不端的先导，有明确目标，才有有效的行动。要树立良好的班风，首先应该有明确的方向。我组织学生对良好的班风和构成进行了讨论确立了我们班风的主要构成 为“求实、进取”并且塑料刻成四个大字挂在前面黑板上方。全班学生围绕这些内容，努力在各方面体现班风。

二、让每个同学都成为班风建设的主人

每个人都希望得到别人的信任和尊重。班集体委托一个同学负责一项工作是体现了教师同学的信任。责任感荣誉感密切了个人与集体的关系。使他为集体而努力工作，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，从而培养了学生“心中

有集体，心中有他人”的集体主义思想。传统的作法往往是教师把班级的工作只交给少数小干部包干，自己在一旁指挥。更多的同学在班级里就象“客人”一样，使许多同学觉得自己是班里可有可无的人。极大地伤了他们的自尊心。

我从信任学生尊重学生出发激发和培养学生的责任感。让每个学生都成为班级的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。根据不同学生的特点，采取不同的方式，使每个学生都在班级中负一定的责任，都有机会为大家服务。真正成为班级主人。根据中学生自新心、上进心强，渴望表现自己才能的特点，给每个学生安排一项为集体服务的固定工作。如门、窗、灯、黑板、畚箕、水池、报纸、杂志、幻灯、讲台、布告栏、竞赛表、对联以及每一块玻璃、每一支笔都有专人负责，还让每个人有主持全班工作的机会。从初一开始全班每个同学都轮流做值日轮流做值日，每天有一位值日干部和值日同学。他们自豪的称之为“小当家”，主要任务负责处理班级一天中经常性工作，如组织早自修、下午自修，课间情况、体育锻炼、课外活动、组织跑步等。使学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的家。每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起。让每个同学在班级中负有一定的责任，都有机会为大家服务。使全班没有“闲人”、“客人”。就说我们班的课代表，各科共有27人，并且人人都有很具体的工作。如英语课代表有4人。1人负责收课堂作业，公布有些题的正确答案，反映学生上英语课的情况；第2人负责收家庭作业，保管磁带和录音机，并放录音和领读；第3人负责布置家庭作业并公布家庭作业答案；第4人负责听写的批改及组织早读。用各种形式使每个学生成为班集体主人，促进学生健康成长。

三、健全制度，严格纪律

一个健全的班集体必须有健全的规章制度，严格的组织纪律，这是搞好班级工作的重要保证，是班级全体成员顺利而有效地从事学习和其他各项活动的最重要的条件之一。总之，首先抓组织纪律入手，从各方面建立和健全班级的规章制度，严格纪律，首先要保证健全各项规章制度，如纪律、卫生、体育、上课、作业。具体是上课纪律、自修纪律、课间操、眼保健操纪律、集会纪律、卫生值日和保持日常行为规范。各项制度的内容要具体，并切实可行，最好实行目标管理。并确定目标值，使目标管理的效果、质量做到量化。易于具体操作比较，体现直观性，以便于考核。根据目标管理的要求、具体设计了班级目标管理的内容和学生质量评价指标。可以作为参考。学期开学加强学习中学生守则和日常行为规范，一日常等。具体写出了：一星期没有违反任一条行为规范得20分（一面红旗），如违反其中任一条扣1—2分；如抄作业、迟到扣2分；上课被教师点名、扫地不按时扣1分等等。每星期公布一次，公布在竞赛表上。其次，班级规章制度一旦制定，就具有指令性和严肃性，不能随意更改或因人而异。班主任应加强督促检查，尤其是在开始执行时要处处留心，发现有违纪现象哪怕是微小的事情也不能听之任之。而要及时纠正。把违纪现象制止在萌芽状态，对自学遵守纪律则及时表扬。我还特别重视值日班干部的每日讲评，只要我在校就一定在场，并加以补充小结，做到所有的规章制度纪律要求对班级所有成员都一视同仁，学生干部与一般同学同样对待，好学生和差学生同样对待；因为班主任对学生的态度要求不公正不一致，教育评价上不平等都会引起学生的不满情绪，进而拒绝遵守班级规章制度，甚至故意违反纪律，引起班级纪律疏散，影响班级工作的顺利开展。 另外还要引导学生进行自我管理。班规的制订在于教育学生学生违反了规章制度应引导学生自己反省，班级同学共同帮助他进步，而不能由班主任二个人说了算。学校制定了《班级三项竞赛考核办法》，班级制定了《操行评定办法》，前者是学校对班级集体进行宏观管理的措施，后者是班集体对学生实行微观管理的措施，这两个办法实话和检查落实，全都靠全体同学采用民主的方法大家讨论表决。如对违纪者和扣操行罚写说明书500字，或下课罚站办公室，或抄行为规范5—10遍，这些措施的实话统一前我们采用民主方式，大家讨论表决，这样学生才能从小养成民主的习惯。在大部分人能接受情况下就执行。事当前，把自己放在主人翁位置上独立思考的习惯，讨论中给自己寻找论据和注意倾听别人论据的习惯。表决后特别是个人意见被否决后坚决执行多数人决议的习惯。要抑制自我中心意识，要明确对学生指责、埋怨、强迫、命令就等于在师生 的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任折程度，只能降低学习效率。我们班健全的制度严格的组织纪律是在讨论中、表决权中产生的，但对班级成员仍然是一种强制性约束。如自修课就是不准说一句话、不准停笔、不谁无目的转头，这约束仍应该建立在倒班同学对纪律、制度的正确理解的基础上。在使学生清楚了解这些规范的意义，由此使学生从被动受制为主动恪守；一项制度执行后，开始时学生按规范行事往往有受迫感，是惮于受批评、被贬斥、遭否定才按规范行事的。而在了解其意义，明确其“所以然”之后就可以逐步变为自学自愿地主动循规行事了，良好的班风也就同时形成了。以上几点是本人关于怎样抓班级建设，树立良好 班风的一点体会，供大家参考讨论