关于吟诵的心得
这一学期,孩子学习《诗经》,我心忐忑,因为我一个快四张的人,对于《诗经》的了解仅仅停留在了“关关之睢”,里面的字好多认不全,里面的诗知道它好美,但无法读懂它。知道每一首有它的深意,每一字有其表述,可是我们的时代,让我们远远的将它抛弃了,如今,我回头同孩子一起去学习时,我发现我远远不如我的孩子。都说要读《诗经》,要懂《庄子》,读后便腹中有诗书,人也会豁达而从容,能在身上有一个君子之风,可浮燥波动的当下,我是否还能静下心来,我不敢肯定,只能寄希望于孩子。
我们的孩子大多为独生子女,没有兄弟姐妹的分享,人也自私,从国家的长远发展而言,这种品质是没有多大的好处的,也许也因为这个,学习保持中国传统的东西显得更重要,更为有意义。吟诵是学习传统文化的重要手段之一,但是这个方法用好并不简单。当下,有许多培训班推出好多学习传统文化的课,我的孩子也去听过几节课,学习古礼仪,学弟子规之类的,但这一切都有了深深的商业气息,老师自己也不能很好阐述这一切。只是停留在了表面,索然无味。我们班的杨老师对于吟诵的热爱和执着感染我和孩子,她爱用“熏”字,不缓不疾,不文不火。我一直不明白,直到有一天孩子很熟练的吟完《声律》,我愕然,有点不敢相信,突然明白了老师的良苦用心,与及“熏”字润无细无声的悄然效果。原来,吟诵是一把锁匙,是一把走进中国传统文化殿堂的钥匙,如果没有这一把钥匙,只是在门口望一望,进不到室内来,似见非见,差别很大。
国学教育需要从耳学回到目学。要让学生背诵大量的经典。背诵的最好方法,就是吟诵。吟诵也便于理解。传统文化或者经典诗文,如果除了解释字义,还要分析主题、结构、写法、背景、意境等等,会花费大量的时间,学生小,记不住,也无法理解。古代老师,通过吟诵把自己的理解灌注其中,教给学生。学生会记住吟诵,其中如句读、语气、声调、情绪等等,一起记下,等到年长,自有豁然开朗的一天。记的多,悟的也多。学习传统文化,最重要的是学习内在的精神。但,一说中华传统文化就给孩子们穿上古代服装,然后摇头晃脑地背诵,甚至还要拿腔拿调地吟诵,这些做法都太注重形式,适宜才艺表演,而不是教育活动。我想,吟诵取决于对作品韵律情感的把握,在于循序渐进的过程。或者说,吟诵应该更懂诗的意境而非音乐。对于年幼的孩子,这似乎会困难一些。对老师的要求会更高一些。待孩子成人时,对于古文化的理解和传承会有一定的帮助,至少不会像此时的我,手拿书却无从下手的茫然。 吟诵是一个宝贵的精神财富,我们需认真的对待,专心的学习。不能急于求成,过于功利,所以用杨老师的“熏”字挺好,潜移默化。让孩子们安安静静地读、背和感悟就挺好。培养孩子一个强大从容的内心世界,以面对成长路上的各种波波折折。
禤杨家长:杨诚 2015-3-9
第二篇:读书心得
《中国教师读本》读书心得
炎炎夏日的午后,我取出了借阅的《中国教师读本》,立刻被书里精彩的观点,独到的见解吸引住了,好似一位位名师大家在我面前,侃侃而谈,令我在聆听与反思中缓缓前行,接受着思想的洗礼。
一、解惑人生的认识难题:
时值工作一年之际,不由地慨叹时间的流逝,在一天又一天的工作与生活中,逐渐失去了原有的热情与希冀,也曾困惑、烦恼、焦躁、甚至在心灵失衡时而不知所措,这些在名家看来,是不可避免的,只关乎你个人对于人生的认识,对于人生价值的取向。让我们听一听他们怎么说。著名作家沈从文在《时间》说,聪明人理解生活,并以为目前并不完全好,一切应比目前更好,且竭力追求那个思想;愚蠢人要习惯生活,安于现状;两种人的生命意义与价值在死后却发生了变化,聪明人的观念、意见、风度、文章,却活在人类的记忆中长达许多年。自由撰稿人王小波在描述“一只特立独行的猪”时,令我忍不住地发笑,这样的特立独行,这样的标新立异,罕见!反观之,在我们文化基因中的独立精神消失殆尽,缺少的是新的思想,新的模式,新的方法,充斥的是人云亦云。著名作家林语堂以诙谐轻松的笔调告诉我“人生的乐趣”,他描述了人们在疯狂追求物质生活的同时,所丧失了个人的精神家园,我们身为中国人,生活情趣来自传统,要逐渐的找回“自我”,慢慢的学会像古人那样欣赏美的事物,颐养心灵,开辟精神空间。
二、点拨为师之道:
《怀念陈垣先生》、《橘黄色的梦》,最能打动人的心灵。专门从事翻译工作的许渊冲受教于多位名师,他应用王国维的“境界说”,悟出文学翻译应该达到“知之、好之、乐之”三种境界;感悟赵元任的译诗观点,在翻译《诗经》时,传达出“意美、音美、形美”,亲耳听朱自清、闻一多、陈梦家、徐骏斋、刘文典等教授讲解古代诗词文赋,如痴如醉,感受各位的真知灼见,使其翻译诗词时更贴切、更精准地传达出古典诗词的意韵美。是啊,教师只有不再照本宣科、人云亦云,将语言文字传达出的意境、韵味鲜活的再现于学生面前,此为师的责任。
三、启迪阅读的真谛:
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一天都要用智力财富来丰富自己”,指的就是每日读书。读书的态度理应如此,那应该怎样读一本书?美国教育家艾德勒如是说,阅读一篇文章或一本书,不仅要理解内容,而且要对内容有进一步的探讨,提出自己的观点或看法。由此,我想:阅读在语文教学中还没有实实在在地落实在每一位学生身上,因此,口语和习作成为学生学习中感到困难的地方,作为教师,减少一些分析与讲解,唤起学生喜欢阅读的兴趣,为口语和习作做好准备,提高学生母语应用水平。
阅读一本好书,犹如与一个个高尚的心灵对话,在这里,我的思想经受了文化的洗礼,结识了文中的人与文后的作者,又一次提升了思想的境界。