本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共五大块内容，分别为：
一、听录音，选出所听到的单词或短语；
二、听录音标序号；
三、听录音，根据对话及问题选择正确答案；
四、听录音填入所缺的单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
(二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、判断，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第5小题。
二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
三、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
四、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。
五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好，原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。
七、阅读短文，按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：
一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；
二是学生对词的形态不能正确运用；
三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
一 总体情况
本次期中考试，康庄小学二年级共有4个班级100人参加考试，本次期中监测全年级平均分为（76.76）分，达标率为（89）%，优秀率为（33）%。
二 试卷特点及整体失分情况
本次二年级期中考试试卷主要包括听力和笔试两大部分。第一部分主要侧重于考察学生图文搭配的能力。是否能够正确掌握所学单词的首字母。是否能够正确的圈出所听到的字母。是否能根据所听的短文，给图片排序。第二部分着重考察学生是否能够正确掌握所学字母的手写形式。是否能够识别图片和句子，根据图片的信息，圈出符合图片的单词。是否能够把文字和图片联系起来，把图片和相应的单词连线。是否能够认读句子，结合图片的情景选择正确的句子。整体看，二年级英语试卷容量、难度适中，大部分考题侧重英语基础知识和基本技能。
失分率较高的题目：
第一部分听力第四题排序题，America和Britain两个两个国家的排序错题率较高，在第二部分笔试部分当中，第六题，看图片读句子，圈出恰当的单词，该题的错题率较高，错题的学生对于He和She的含义掌握不牢，对于This和That的区分不清。其次失分率较高的是第七题，把图片和相应的单词连线，在该题中，学生对于America和China的认读，以及美国国旗的识别不清。
失分率较低的题目：
第一部分听力题中第一题听句子选择恰当的图片，该题失分率较低。第二部分笔试部分第八题读句子把句子序号写在相应的图片下，测试学生在情境中运用句子，该题的失分率也较低。
三、主要成绩和存在问题分析
第一部分（听力）
（一）主要成绩：
学生听的技能有明显提高。学生能够根据所听到的句子，对所给图片进行正确的判断和选择。学生能够正确掌握所学单词的读音和意义。学生能够正确的圈出听到的字母。
（二）存在问题：
听句子，给图片标序号。学生不能正确的区分四个国家America， Britain，Canada和China的国旗，尤其是美国America和英国Britain的国旗。听单词发音，参照所给字母，把单词补充完整。部分学生不能正确书写字母，例如：字母j，k和f的手写。
第二部分（笔试部分）
（一）主要成绩：
部分学生的英语基础知识掌握较好。主要体现在词汇方面。大部分学生能够正确掌握所学单词的字形。能够运用正确的手写体形式抄写字母。能够根据图片的情景，把文字和图片联系起来，在情境中运用句子。
（二）存在问题：
在看图片读句子，圈出恰当的单词这道题上，部分学生没能选出正确的单词，学生在区分He和She,This和That上还存在问题，学生能够识别两个词的字形，但是不能区分两个之间的含义。把图片和相应的单词连线这道题，大部分学生没有能够正确区分China和America的字形和国旗，除了学生自身的问题以外，更多的问题应该追究到任课教师，没有没有给学生做好复习归纳的工作，而且在对于区分几个国家的国旗方面，强调的不够。
四、改进措施
1.加强教师自身听说读写基本功的训练和培养，培养语音、语调、语速。
2.规范学生的书写，正确使用四线三格，教师应做好示范和督促，提高学生的书写能力，使字迹工整，卷面整洁。
3.加强功能句在平时课堂教学中的使用频率，与学生进行日常的交际，提高学生的口语表达能力。
4.教师应对所交单词和句型，进行总结和归纳，帮助学生记忆单词和句型。
5.帮助学生区分容易混淆的知识内容。
错题原因 改进措施
第二篇：小学英语试卷分析
五年级英语期中质量分析
20XX-20XX第一学期
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力
试卷命题特点
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
试卷的分析
1、听力测试满分为40分，分别为：一、听录音，标序号；二、听录音，圈出所听到的内容；三、听录音，选择正确答句。四、听录音，用正确单词完成句子。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，主要原因是单词记忆的很不牢固，基础知识的欠缺。
2、笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、语音规类。是属于基础知识，主要考查学生对语音基础知识的掌握。失分率较低。
二、选择填空。
涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
三、看图，在四线格里写出相应的单词。
本题专门考察学生的单词，且完全是四会单词，失分较少。可以看出大部分学生对基础的掌握还是很牢固的。
四、连词成句。
本题较为简单，学生多数完成的不错。失分点在第四和第五小题上。这两题是疑问句，有的同学把主谓颠倒，有的落掉了问号，都是一些连词成句中常见的错误。
五、看图，根据汉语提示完成句子。
这一项也是考查单词掌握情况。错的较多的是（操场）（医院）（葡萄）。
六、阅读对话，排序。
本题的错误率很低，内容比较简单。是学生平常练习的基本题，都是练习册中的常规题，做的都比较好。
今后教学的几点建议：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。为五年级的学习打下良好的基础和铺垫。