二年级语文优等生

时间:2023.5.30

二年级语文优等生、学困生辅导计划

一、指导思想

素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间,同时,也不能把学困生置之不理,我们也必须脚踏实地的在补差上下功夫,把补差效果作为我班的质量之本,切实将这一工作落到实处。帮助差生取得适当进步,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。特制定优等生培养、学困生辅导计划如下:

二、学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,优秀学生学习积极性高,学习目的明确,好学上进,学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优的方式使优秀学生得到更好的发展。学困生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,作业有时不能及时完成,因此在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备通过辅潜的方式使潜能生得到较大进步。

三、培养、辅导目标:

使优生在知识接受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率,培养学生学科的自学能力和兴趣,从而可以直接主动参加各种学科活动;对学困生进行分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在教育教学中区别对待,因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进学生协调健康发展

四、实施步骤:

第一阶段: 选拔学生、确定培养、辅导目标与方法

首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象(可根据学生发展情况进行调整),还要依据具体情况确定学困生并初步实施计划;

第二阶段:具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生,使他们在原来基础上能够不断进步,积极组织加强辅导培养出色人才,并能取得优异的成果,使学生勇于展现自己的能力,有良好的道德和心理意志品质;此外,除了继续做好优等生的培养工作之外,对几年来的优等生的培养工作做全面的总结,制定新的工作规划,以更好的进行优等生的培养工作。

对学困生1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,定时检查反馈,及时调整前进步伐。2、根据每一个学生的具体情况和家长的不同要求,充分发挥出学生的个性特长,做到物尽其用。3、认真制订各科补差计划。定培训人员、培训内容和培训时间。4、精心准备补差的辅导内容,每次辅导有详实的辅导记录,并把每周的辅导内容在辅导后交教导处存档,保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流补差心得,共同提高。。5、定期对补差的学生进行考试和检测,及时了解补习情况。6、经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化,取得家长的信任和支持。

五、主要措施:

1、认真备好每一次培优教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、坚持培优工作,每周不少于一次。辅导工作每天进行。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、优生适当增加题目难度,并注意补充课外竞赛知识,不断提高解题能力。学困生则反之。

5、采用激励机制,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

四、优生名单:冯大全、蔡琴周、陶成萍、虎永萍、王世英赵昌林、王世栓、祁银成

学困生名单:包良泰、陶毓德、赵万东、丁辉、王仁伟、罗文斌


第二篇:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究


小课题行动研究报告:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

小学高年级优等生语文自主作业实践研究

一、问题的提出 在多年担任小学高年级语文教学中发现,同一个班优等生、中等生、后进生三者很难兼顾。教非毕业班时,兼顾了中等生和后进生,优等生成绩很难提高;教毕业班,单一保证优等生吃饱,造成了中等生和后进生出现了厌学情绪,成绩不断落后,造成毕业考绩严重分层现象,与当前的素质教育相违背。我尝试过授课深度立足于中等生,积极做好兼顾,学生学习积极性普遍较高,成绩严重分层现象有所减少,做法是值得肯定的。如何提高优等生的语文成绩呢?追究其原因是语文作业的布置千篇一律,没有做到因人而异。分类布置作业有点效果,但结果是学生积极性不高,抄袭现象严重。

优等生有了较强的读写能力,就让他们自主出题作业吧,尝试了几次,果真有效。看来,要使优等生语文成绩提高,自主出题作业值得探讨。

二、问题的解决

(一)准备阶段:

运用调查研究的方法,进行相关的问卷调查,对优等生双基落实情况和作业情况进行细致的调查分析,为小课题研究提供充足的事实依据,明确研究的主攻方向。同时运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论,为课题研究提供科学的理论依据。

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小课题行动研究报告:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

语文成绩优秀同学调查问卷

班别: 姓名:

作业情况调查表(在空格里填很好、较好、过得去、较差)

小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

学习方法调查表(找找共有几种方法,填数字)

小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

(二)实施阶段:

运用文献研究、案例研究、行动研究等方法,积极探索小学高年级学生自主作业的内涵、方法、途径及其操作策略的研究,以及评价研究。按以下四步进行实施:

①认识自主作业的重要性和必要性。通过案例展示、学生讨论、发表见解等方法进行,改变老师讲自己听,老师布置自己做的观念,变被动学习为主动学习。

比如,为弄清字音,几位同学这样出题:

生1:请找出文中的词填空,并给另一个音组词。 (9分)

空 kōnɡ ( ) 挣 zhēnɡ ( ) 几 jī ( )

kònɡ ( ) zhènɡ ( ) jǐ ( ) 生2:有些音小燕读错了,请你帮她找出来,并改正。(6 分)

卖到mǎi dào ( ) 估计kū jì ( ) 甚至shènɡ zhì( ) 凑够zòu ɡòu ( ) 塞进sè jìn( ) 抽泣chōu lì ( )

2

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生3:填声母:

穗 uì 遂 uì 蜷 uán 耸 ǒnɡ 擎 ínɡ 渠 ú 融 ónɡ

生4:填韵母和声调:

耕ɡ 橘j 祸h 弗f 裙q 僵j 生5:注音:

盂 稚 液

生6:给句子中加点字正确的音划上底线。

快乐( lè yuè)的孩子们奏起了乐( lè yuè)曲。 ..

生7:查“泣”字,先查大写字母,再查音节

根据自己的情况自主出题,更利于大家对知识的掌握。

②传授自主作业拟题的方法。自拟题目方法的传授做到授课和课外指导相结合,告诉学生自拟题目作答的过程就是读写时遇到问题、解决问题的过程。分字、词、句、段、篇逐一复习、探讨,使主动学习有章可循。

传授的方法有:

识记字词六法:①查字典等工具书,②结合图画和实物识记,③上网查阅,④根据词句记忆,⑤形声结合识记,⑥问别人。

理解字词七法:①注意音、形、义结合,理解字义。②注意“字不离词”、“词不离句”。③注意使用《字典》。④抓住关键字理解词义。⑤找近义词、反义词理解词义。⑥联系生活实际理解词义。⑦把词语分类、分析词语的感情色彩,也可以理解词义。

理解句子意思四法:①逐词分析法,②缩句法,③句不离篇法,④变换句

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式法。理解句子含义三步曲:先是运用前面所讲的方法,理解句子表面的意思;然后,结合全文或生活实际细致思考;最后表述句子中暗含的意思。 领悟句子五法:①使用不同语气的句子可以表达不同的感情。②使用修辞能使文章形象生动,深深吸引读者。③运用谚语、俗语、格言、名言、警句可增强文章的说服力和感染力。④使用“把”字句、“被”字句可以使句子前后连贯,语气一致。⑤会看出句子的毛病,修改病句。

六种结构段:①并列段,②总分段,③因果段,④方位段,⑤承接段,⑥转折段。

概括段意四法:①摘句法,②串连法,③取主法,④缩句法。

概括主要内容三法:①自读质疑法;②段意合并法;③根据文章的详略,抓重点段法。

体会思想感情二法:①把心放到文章中去,设身处地去读,去想;②有感情地朗读。

分析文章表达方法四法:①从定题目方法分析;②从开头方法分析;③从结尾方法分析;④从正文行文的方法(描写、议论、抒情、说明、过渡、照应、联想、想象)分析。

③学生自拟作业题完成课文作业。让优等生分组合作,通过参考工具书、资料书、网络,结合老师讲解的重难点自拟题目作业,通过填写“自拟作业疑难问题记录表”,及时解决作业过程中的问题。

自拟作业疑难问题记录表

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④学生课外阅读自拟题目练习。体现能力的延伸,进一步提高读写能力。 此外,采取对自主作业的“每周自评、每月互评、每季展评、每期奖评"的跟进措施,调动学生的积极性,保证研究的成效。

三、教学的反思

1、 老师指导的过程十分重要,具体应该注意的是:

①字词方面。变孤立的字词掌握为读课文、字典等后答题;变死记字词知识为阅读时扫除路障服务,自主掌握。

在字词作业方面,大量重繁的抄写虽然能牢固记忆,但对培养兴趣、阅读能力的提升百害而无一益。应该从两方面加以考虑:

一是变孤立的字词掌握为读课文、字典等后答题。

这样做的好处很多,可以让自己多读课文,加深理解,体现“字不离词、词不离句”的阅读要领;掌握好使用工具书、善于询问等的阅读方法,培养自己使用工具书的习惯;请老师为自己的课外阅读指明方向,为自主阅读铺路。

比如学习《开国大典》时,为了掌握“瞻”与“檐”,可以这样出题:

▲从课文中找出带有“詹”这个偏旁的字,标出读音,并借助工具书,写出文中带有这些字的词语的意思。

小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

文中的词:( ),词语意思:( )。 文中的词:( ),词语意思:( )。

又如学习《奇异的琥珀》时,可以这样出题:

▲从文中找出下列词语的近义词。

粘滞( ) 擦拭( )

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▲从文中找出小苍蝇和蜘蛛动作的词语,写下来。

小苍蝇(8个):

蜘蛛(2个):

▲查成语词典。先写出“前俯后仰”的意思,再抄出 “前??后??”形式的所有成语,读一读。

二是变死记字词知识为阅读时扫除路障服务,自主掌握。

传统教学理解字词,很多教师牵着学生的鼻子走,有些教师还把词语意思一个个抄出来让学生抄写、背诵,死记硬背,结果是学生对学习产生厌倦情绪。现在获取信息的渠道多了,可以上网、查工具书??字词的理解应该为阅读铺路服务,在阅读过程中随时掌握。

比如在学习了《可爱的西沙群岛》后,可以这样出题:

▲小朋友,文中还有哪些字词你不懂呢,找出来,用你喜欢的方法弄懂它,填下面的表,好吗?如果你全都懂了,就从本课中挑选两三个生字组成的词理解并填表。

小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

学生自主学习,运用老师指点的方法完成得很好,兴趣也浓厚。下面是一位学生的作业情况:

小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

教师上课时注意传授阅读方法,引导学生做开放性作业,有利于培养兴趣

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小课题行动研究报告:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

和独立阅读能力。

二、句子方面。要求联系上下文和生活实际阅读,注重情感体验,发展想

象力。

一是抓住文章的中心句、重点句、含义深刻句理解句子意思。

局限性出题:

比如学习《一个这样的老师》时,可以这样出题:

▲联系上下文理解句子,回答括号里的问题。

我们把?新怀疑主义?带进了所有的课堂。(?新怀疑主义?是什么?一件

什么事使我们认识了?新怀疑主义??把?新怀疑主义?带进所有的课堂的

好处,文中是怎样说的?)

又如学习《秋天的怀念》时,这样出题:

▲看全文,找出和下面句子照应的句子写下来,并按要求作答:

我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

照应句: ① ?母亲没有说完的话?是什么话?从母亲的这些活,你懂得了哪些生活道

理?

② 你母亲对你说过什么令你感动,值得你一辈子牢记的话吗?写出一句来。

开放性出题:

比如学习《我的伯父鲁迅先生》后,出题:你是怎样理解?你想,四周黑

洞洞的,还不容易碰壁吗?这句话的?

一个学生回答:我先是用变换句式法,把原句变为?你想,四周黑洞洞的,

很容易碰壁哦。?然后用句不离篇法,问:?为什么说‘四周黑洞洞的’?‘碰

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小课题行动研究报告:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

壁’指的又是什么呢??知道句中?四周黑洞洞的?,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。?碰壁?是与反动势力作

斗争时受到的挫折与迫害。再次追问,鲁迅先生为什么这样说呢?我体会到了

鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

二是体会句子的表达方法,注意病句的修改。

比如学过了朱自清的《春》后出题:

▲文中很多句子用了修辞手法,有的同一句中还用了几种,请在括号里标明。(8

分)

如:红的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻)(排比)

分析:这里用火、霞、雪分别比喻红色、粉色、白色,形象地写出了桃花、

杏花、梨花的颜色。三个短句整齐地排列在一起,语气一致,内容相关

(都讲颜色),是排比句,读起来朗朗上口,富有节奏感和韵律感。

⑴一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。( )

⑵野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还

眨呀眨的。( )( )

小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

通过对句子的赏析,培养了学生的语感和审美能力,同时也使学生在主动

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小课题行动研究报告:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究 积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

三、文段和篇章方面。可以采取多阅读,多体会,少抄写的方法。

至于文段和篇章的出题,一般用简短语句指代文章中的文字,进行课文的阅读分析;至于布置课外文的书面作业,也可以只写出题目、作者和文章的出处。

命题的方向可以是:

1、文段分析方面,可以是分析句子之间的关系,概括段意等。

比如,在学习《詹天佑》后,围绕?勘测线路?那个自然段,出题:

(1)这段话里先写什么?再写什么?后写什么?

(2)从詹天佑的语言、行动和心理活动分析,你知道詹天佑具有什么优秀品质值得我们学习?

(3)这段话是怎样照应文章的中心句的?

(4)这段话的段意是什么?

2、篇章结构和写作手法方面,可以概括文章的主要内容、体会思想感情、体会表达方法等。

比如学习《将相和》,为了减少抄写所花时间,可以这样出题:

▲阅读原文,按要求作答:

1、文章按照时间先后顺序,写了( )、( )、

( )这三个小故事。第三个小故事从第( )自然段开始到第( )自然段结束。

2、细读第三个小故事,完成习题:

(1)?廉颇很不服气?的原因是什么?请用廉颇说的话作答。

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小课题行动研究报告:小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

(2)为什么?廉颇来负荆请罪???负荆请罪?的意思可以引用文中的哪句话来解释?

(3)你认为廉颇是一个什么样的人?

2、注意做好时间的安排。

因为指导优等生需要时间,所以除了上课恰当安排之外,课余时间也要统筹安排,以免顾此失彼。

3、自主作业的好处有几个方面:

①学生学习语文的目的在于提高听说读写能力的基础上,利用语文的工具性,更好地学习其他学科的知识。把学到的《读懂文章的方法》及时应用到自身实践中,能养成学生良好的学习习惯。自主作业的做法是保证优等生吃饱的好方法。

②通过单元测试、中段考试、期末考试成绩分析,以及优秀作业展示,不断强化学生的自主作业意识,能充分调动学生的学习积极性。由于优等生的自主学习带动,中等生往往也跃跃欲试,带动了一部分中等生主动学习,在老师规定单元测试80分以上同学可以自主作业的要求影响下,优等生人数会逐渐增多,利于整个班语文学习水平的提高。

③小组合作,共同研究后自主作业,学习不再是一个被动的接受过程,而是一个自主、合作、探究的过程。学生在学习的过程中感到自信、快乐、幸福,从而产生了巨大的自信心、幸福感和成就感,学会了自我评价、自我反思,在反思中不断成长。

④教师在研究过程中积累大量优秀作业,利于对教材教法的进一步调整,利于第二年的教学,使自己的教学教研能力得到了提高。

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