中班春天来了主题小结

时间：2024.4.1

中班春天来了主题小结

《春天来了》主题活动小结

一、主题说明

“万物复苏”代表着春天的到来,它构成了春天的乐章，它的每一个“音符”都会给幼儿欢乐，为幼儿身心发展提供全面的“营养”。从我们生活的周围环境到大自然都发生了明显的变化,到处显现一片勃勃生机。面对这种变化,孩子们有惊奇、有迷惑??作为教师，就要合理搭配、运用，让孩子们充分的体验春天的美丽和喜悦。

本次主题活动我们设计了一系列的观察探究实践活动,让幼儿感知春天万物的变化,提高实践活动的能力,并从实践中得到享受,带孩子走进大自然,让幼儿通过连续的观察和比较,亲身体验春天的变化,萌发对春天的热爱之情。通过为期四周的教学活动，孩子们对春天有了一个较全面的、初步的认识和了解，知道了春季的一些基本特征和人们在春季里的一些活动，幼儿热爱大自然的情感也得到了进一步的升华，感受美、表现美的能力也得到了逐步的提高。

在给主题活动的教育目标定位时，我们更侧重于孩子们的感受和体验。如：喜欢到户外去游戏，愿意用唱歌、游戏、手工、绘画等形式表达对春天的喜爱。体验春天游戏的快乐，懂得外出活动时的规则和安全常识。为此，我们也意识到，本主题有两大块面的工作必须要下功夫。一是教师对幼儿活动环境的创设；二是家长对幼儿的引领学习。

于是，我设计了本次主题活动《春天来了》，希望通过本次主题活动进一步激发幼儿的探索欲望。作为教师我们要积极为幼儿创设一个丰富的春季环境，利用各种形式多样的活动，调动他们的多种感官参与感知，让他们在感受春天的过程中，亲近自然，学习用简单的观察方法，有目的感知春天中的自然物和自然现象，了解其简单特征，初步发现季节变化对人类正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

二、环境创设

首先，在环境创设上：我们既发挥教师的特长，绘制了美丽的春天背景图，给孩子们一个大氛围的感染，同时又鼓励孩子们动手让春天变得更美丽。孩子们参与的积极性非常高。

1、丰富自然角

春天正是种子发芽的季节，为了丰富我们的自然角，孩子们纷纷带来了一些绿色的植物：仙人球、芦荟、花等，最主要的还种植了一些种子。每天早晨来园，种子的小主人就去给植物和种子浇水，大家有空去观察自然角种子优美发芽，特别是发现种子发芽了，长出了嫩嫩、绿绿的小叶子时，他们都很兴奋。在丰富自然角的同时，也发展了幼儿的对植物的观察能力。

2、主题墙环境创设

在主题环境的创设中，我们和孩子们一起进行了布置，并分块来布置。其中以春天真美丽为主，我们和孩子一起找来有关春天的一些变化图片展示春天的景象。通过幼儿户外观察到春天的特征，用绘画的方式表现了出来，组合成了一面“春天来了”的主题墙面，让幼儿能感受出春天各处都是很美。还有一块墙面上，是围绕春天的小动物来展示的，孩子们对于蝌蚪很关注。主题墙面上是以小蝌蚪为主进行了展示。

3、开展区角活动

结合春天的主题活动，我们开展了相应的区角活动。在美工区，幼儿会将看到的春天变化绘画出来，并将这些画张贴在了区角中，让幼儿来感受春天。他们还喜欢将这些春天的特征，绘画剪下来合作张贴在主题墙面上，变成一副春天的画。还用橡皮泥来绘画桃花、柳树，感受用不同的美术方式来绘画春天。在剪纸乐园，幼儿剪出了：树、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景图。在娃娃家里通过自身的经验，幼儿感受到了春天的温度，为娃娃们换上了薄的衣服。在图书角，幼儿会看一些关于春天的图书，并进行讲述。

三、教学活动

在这一主题开展过程中，我们从三方面切入：春天的树、春天的花草、春天的动物。主题开展中，我们注重孩子们经验积累。让孩子们走进春天，感受春天。开展了一系列有关春天的主题活动：不高兴发芽的树、柳树发芽、可爱的树朋友、种树、小蝌蚪找妈妈、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花开了、春天来了、花

儿来排队、我眼中的花草地、流星花、我的小花园、大树妈妈、美丽的桃花、美丽的小花园、蝴蝶传花粉、蜗牛的秘密、雨天的蜗牛、我们的朋友——青蛙、小青蛙跳荷叶、小蜗牛的家、蜗牛的一家、小蜗牛、我是快乐的小蜗牛、蝴蝶、春天的动物等教学活动。如在活动中，幼儿在园中已经寻找了春天，绘画出了小草变绿了、小花开了、小蝌蚪游出来了。幼儿在活动之前已经有了一定的生活经验，为本次主题活动奠定了一定的基础。

在教学活动中，我们开展各种形式的教学活动，利用各种表达方式来表现春天的特征、春天的美丽，为幼儿提供表现、表达他们对春天的感知和体验。我们利用寻找春天这一系列活动，引导幼儿来发现春天的季节特征，让孩子们寻找春天，观察春天，我们不仅从春天的花草树着手，我们还从春天的传统节日（清明节）和人们的活动出发，让孩子们回归大自然的怀抱，亲近大自然，感受春天的美丽。我们还结合故事、儿歌、歌曲、美术、探索等活动，让孩子们感受体验春天的美好，在活动中他们的表现都非常出色。

四、活动反思

在剪小树苗的活动中，我先让小朋友弄清楚中心线在哪里，提醒幼儿起笔、收笔一定要在中心线上，在什么位置画。然后鼓励幼儿大胆自画自剪。而且，小朋友们都知道没用的纸要及时入篓，这样在操作过程中，桌面就比较整洁、干净了。最后，为剪得好的幼儿点评，小朋友们发表自己的看法，点出了作品好的方面。其中，余肖铭小朋友最积极，第一个举手，大胆的上台来当小老师。首先，出示一张彩纸，提问：是什么形状的？是什么颜色的？然后余肖铭教小朋友们先把纸边对边、角对角对折好，并抹平。并强调在中心线的旁边画树干、树枝，起笔、收笔都要在中心线上。最后，把画的图案用剪刀剪下来，最后再打开来,用油画棒作简单装饰。郑子屹小朋友也很想上台来试一试，他也照着老师之前教小朋友的样子，把操作过程解说了一遍，虽然声音比较轻，但是上台的勇气还是值得鼓励的。

在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。这一教育方式不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的

是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。因此结合植树节的活动，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。如：小朋友们发现种子发芽了，那是细细的、尖尖的、白白的芽儿；还发现有些芽长出了两片嫩嫩的叶子，子屹发现自己的植物花开了等等。

在一次半日活动中，首先，我们小朋友学做小园丁，尝试排序。先感知排列的特点。花园里的花这样种植起来真漂亮，老师也想试试。谁能帮老师想想怎么种才能像园丁师傅种的那样漂亮？其实，园丁师傅告诉我，他花园里的花、小树、小鸡特别漂亮是有秘密的。我们一起来找一找，园丁师傅的秘密。小朋友们有的全都排序正确，又整齐又漂亮，也有一些小朋友没有全排对，继续加油哦！

接着，小朋友们又画了美丽的花儿。我给每个小朋友提供一束画着各种形状的花朵，请他们给这束花涂上最美的色彩。师：春天来了，你觉得春天美不美呀？幼：美。师：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草从泥地里钻出来了，蝴蝶姑娘飞来了，各种花儿都开了。小朋友们不仅画了许多漂亮的花朵，还对花儿进行了一番赞美。宝贝们说得很好，春天是一个百花齐放的季节，花儿都开了，有红的花、黄的花、蓝的花等等，漂亮极啦！

最后，小朋友们来到户外玩起了《桃花桃花几时开》的游戏，当躲避者再问“桃花桃花几月开”，追击者说“三月开”，三月正是桃花开放的季节，躲避者听到追击者说完三月开，就要马上扮演一朵静止的桃花。小朋友们扮演的桃花都很特别，有的是多人组合扮演桃花的，有的是个人形式的，小朋友们可喜欢摆造型了，特别有创意。

正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香,这是一次根据季节的变化而进行的中班主题活动，每一个活动都由语言、艺术、观察、实践等几方面交叉、综合来完成教学目标。我深刻的体会到：

1、由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况进行灵

活的调整。由于春天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。

2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。

3、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。

4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

5、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

五、家长工作

第一，为了让幼儿能够更真切感知春天，我们通过家园合作的方式，充分发挥家长的作用，请家长为孩子收集各种植物、花草，还有泥鳅、小鱼、龙虾、乌龟、小蝌蚪等，很快我们班级的自然角变得生机勃勃。这些动植物放在区角不仅可以供幼儿欣赏和观察，还可以培养幼儿的责任心，每天去照料它们。使植物角成为我班级的一条亮丽的风景线。

第二，在清明节到来之际，清明节作为中国传统节日中的重要节日之一，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。这次的清明节活动一方面让孩子们了解了自己家乡的习俗，更加热爱自己的家乡；另一方面，孩子们在这次活动中感受到家人对自己的爱。

第三，我们通过家长园地和每日的家园信息反馈及个别谈话，鼓励家长利用

休息日带孩子去踏青、去放风筝??在这些活动中充分感受到春天给我们带来的乐趣。在家长的配合下，幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂。

总之，通过本主题的学习，孩子对春天有了进一步的了解，并对大自然有了深深的喜爱之情，喜爱春天的花、草、树木，并知道爱护它们，激发幼儿热爱大自然和热爱生活的情感。在活动中我也发现了一些问题，如活动所需的材料不能及时投放、有些主题活动没能深入、区域材料的投放过程中考虑不周等，在以后的活动中，我们将尽量扬长避短，利用一切可利用的资源，使主题活动开展地更深入。

第二篇：春天来了主题资料包

春天来了主题资料包

主题：春天来了

二0一三学年第二学期中班

一、主题背景：

春天来了，认识春天，对于中班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中，生动直观的事物，容易引起幼儿的观察和认知。通过感受春天，表现春天的活动，使幼儿了解一些春天的明显特征，引导幼儿观察自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。

中班幼儿观察力的特点，仍属于具体而不是整体的，零星而不全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物如此这般有序地，细致地观察春天的特征，教师在指导观察中，以激发幼儿的观察兴趣为主，引导幼儿学习一些观察的方法，从而使幼儿发现自然美，喜欢大自然，这时期的幼儿，已有表现事物的渴望，但往往因表现技巧的不够，而削弱了表现力和创造力，教师应在活动中因人施教，使每个幼儿充满信心地能够表现自己，幼儿的表现力以感性经验为主，所以认识春天是基础。

《指南》中指出，要让幼儿亲近自然，发现自然中的许多现象，从而培养幼儿善于发现、善于提问的能力，春天是一个美丽的季节，万物复苏，草木争容，到处是一片春意盎然的景色，植物与动物的变化特别明显，每当我带他们去散步时，孩子们就会发现幼儿园的茶花开了，发现泥里的蚯蚓钻出来了，发现柳树发芽了，几乎每一次的散步孩子们都会在幼儿园里有新的发现，同时他们也产生了许多的疑问："为什么春天一直会下雨""为什么小草、柳树到了春天就发芽了""许多花为什么喜欢在春天开？"这些疑问时常围绕着幼儿，他们也渴望在大自然中找到答案，为了培养幼儿的观察

能力，发现问题、解决问题的能力，以及表达表现的能力，于是预设了“春姑娘的美”这个主题活动，以此进一步激发幼儿的探索欲望。

二、主题目标：

1、了解春天的主要季节特性，知道春天是一个美的季节，喜欢春天。

2、在表现春天的活动中，发展幼儿的动手能力和创造能力。

3、引导、激发幼儿观察，探索发现春天的各种动物植物以及人们的变化的秘密。

4、通过画画，唱唱、说说等活动，进一步感受春天的各种特征。

5、引导幼儿通过各种途径关注、收集有关春天的信息和资料并能对自己的发现以各种方式进行记录。

6、鼓励幼儿能够大胆地表达自己的对春天的感受，体验分享的快乐。

7、根据气温和运动量的变化，调节活动的内容，增减衣服。

三、主题网络：

春天来了主题资料包