教育研习个人总结

    教育研习的时间很短，但是我学到了很多知识。给我感触最深的是各个学段的不同点和相通点。小学阶段教师考虑到学生的接受能力和心理发展阶段上课非常活泼生动，教学浅显易懂，并大量利用图片来帮助学生理解。初中阶段结合初中生的特点，在难度提高的同时又照顾到初中生抽象思维刚开始发展的特点，结合了高中教学的严谨和小学的一些辅助理解的活动，严肃与活泼并存。而高中除了内容难度提升，教学时更着重启发学生思考，提升学生的能力。

我们小组分配到的是练习课。但是我在实习期间我的指导老师从没上过完整的练习课，讲解练习通常放在课堂的末尾几分钟或是在自习课等时间。因此我对于练习课一般怎么上知之甚少。结合我们小组组员的情况来看，大多教师也都并不重视练习课，即使有上也只是讲讲练习，以教师讲授为主。然而练习课既是学生练习语言技能的机会，也是学生完成练习后教师给予反馈的重要阶段，因此练习课对于学生理解和巩固所学知识是很重要的。因此我们小组决定把重点放在如何改进练习课，提高学生在练习课上的参与度和自主性，提高课堂学习效率和效果上。

通过一段时间的讨论和资料查找，我们针对传统模式的练习课以教师为主，学生被动接受的缺点将合作学习模式作为我们研究和展示的重点。合作学习是将学生分成几个小组，课堂中的大部分活动在小组内完成，而学生不仅要对自己负责，还要对小组内的其他成员负责。在合作完成任务后，学生个体的成就也会得到嘉奖。我负责的内容是对合作学习的几个模式进行介绍。虽然我们的材料言之寥寥，但是我通过比较各个模式的特点和共同点，总结各个模式的长处并进行比较，得到了以下这个图表。

图中有5个项目。每项满分5分，分数为各个模式相较而言的水平。研究性表示对所学知识的研究和了解程度。公平性则用于评估每个人对小组的付出是否均等，每个人的成就是否被正确评价。成就感则是学生在完成学习任务后的自我成就感。竞争性是用于评估小组之间的竞争激烈程度，和学生的学习动机有关联。自主性则是学生在学习过程中有无发挥主体性作用。

而根据各个模式的特点我们可以得出以下五个图表。

根据以上这些合作学习模式的特点，教师在采用合作学习模式的时候可以根据学习材料的性质、难度、要求和学生的掌握程度、活跃度等因素综合考量，采取或创造合适学生的合作学习模式，提高学生在练习课中的学习效果和学习的主体地位。例如拼图式就较为适合内容较多，需要深入研究的知识。而Numbered Heads Together可以提高学生的参与度，帮助教师检验学生的理解和掌握程度。GI有利于发展学生的自主学习能力和小组合作能力，在学生自主分配任务的同时，学生还可以锻炼领袖气质。在TGT模式中学生通过相互帮助来共同完成学习任务，就要求教师在学生分组时进行控制。但在我们鼓励学生相互帮助的同时，又要注意提醒学生相互帮助的界限。这些因素都会对教师教学产生影响，要求我们特别注意。

   

第二篇：教育研习总结

机械设计制造及其自动化(职教师资方向)

研习总结

两个星期的教育研习，通过教学过程调查研究,探讨教学技能、教学方法、教学策略、教学效果、班级管理,参加学科教研活动,记录教育研习全过程，撰写教育研习调研报告,让我们对一个教师从备课到上课反思的

通过实习经验交流、教学设计研讨、课堂观察评议、主题班会研讨和教育调研报告研讨等多种途径,对师范生教育见习过程中的教育教学行为加以分析、探究与评价，以达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

２、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率．

具体还应从一下几个方面开始抓:

１、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦；受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习.

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板,气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

５、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法.随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位．

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了．学生很喜欢幽默的教师．教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。