学先进—如何做学生喜欢的老师

9月中旬的时候，我们新教师去思明进修学校培训，湖明小学的校长给我们新教师培训教学常规，期间她讲了一个关于吉姆的故事。这个小男孩，是老师眼中的差生，学习成绩不好，邋遢，作业经常全错，班主任老师嘴巴上说关爱全体学生，但是心里面不免对他产生反感情绪。但是当班主任老师翻阅他之前的档案资料，查看以前老师的评语时，才发现学生吉姆并不是一开始就这样的，反而是一个人见人爱的学生，因为遭受家庭的巨大变故，孩子才发生了如此大的变化。老师后悔也惭愧自己蔓延了解学生，就打算放弃对他的教育。这个故事给我的印象很深刻，当我看到思明区好老师周晓蓉的事例，看到她用自己的爱改变了班级的“刺头”学生时，我更是感慨良多。

作为一名新上任的班主任，由于之前没有任教小学的工作经验，我心想要是不做班主任就好了，如果被安排做班主任的话，接手一个好班级就好了。然而现实往往事与愿违，我不仅做了班主任，而且接手了五年级最难管理的一个班级。首先班级学生成绩两极分化，其次班上问题学生不少，尤其以晋珠海之类的难以管理的学生，另外班级纪律也不好，这个班级以种种不良表现而闻名全校。

面对这样的现实情况，我开始心里面是有些担忧的，担心自己实力不够，管理不来。现在做了一个多月，慢慢有些自己的心得其中最大的感受就是，班级管理，首先来自于对学生的爱，只有有了这份爱，才能变得积极主动，凡事先行。我觉得越是不好管理的学生，越是要付出更多的爱。差生的行为习惯不好，往往是家庭疏于管理，自然孩

子其实内心就缺乏关爱。比如晋珠海，家庭管理方式简单粗暴，做错了事情，以打骂作为解决方式。这也导致她与同学发生冲突时，也以打架的方式来保护自己，来表示自己的观点，甚至当老师来管教她的时候，她也以打骂老师的方式来反馈自己的意见，据她自己交代，被她打骂过的老师达8位之多。针对她的特殊情况，我采取经常找她谈心聊天的方式，通过接触，教她如何与人相处，如何改正自己的缺点，规范自己的言行，同时也发现她的个性优点，比如喜欢通过学习以外的其他方式来表现自己的能力。对她的好的一面进行肯定。但是我做得还不够，当我觉得我的有些措施效果不佳的时候，我也气馁。但是我应该像周晓蓉老师学习，不仅通过真心地对学生的关爱，更要通过细心的观察，有策略的应对方式，更多地和家长沟通，了解问题学生性格的根源，才能更好地帮助他们健康成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：就农村小学基础教育谈点感想-发表

农村小学基础教育再认识

普立乡中心学校 高兴顺

温家宝总理在全国农村教育工作会议上提出：农村教育影响广泛,关系农村经济和社会发展的全局。没有农村全面“普九”,没有农民素质的全面提高,就很难实现全面小康。我们必须充分认识农村教育,特别是农村基础教育在全面建设小康社会中的基础性,先导性,全局性的重要作用。农村义务教育成为教育事业中备受关注的焦点。

教育是发展和兴国之本。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学基础教育面广量大。教育的根本点在于基础教育，即九年义务教育。农村小学基础教育在九年义务教育中占有重要的地位，并发挥着及其重要的作用。因此，对农村小学基础教育的现状进行分析，并提出发展农村小学基础教育的对策显得尤为重要。

（一）农村小学基础教育的现状

1、设施设备不足

农村小学教学设施设备与以往相比有了质和量的发展，特别校安工程的实施，小学校舍旧貌换新颜。部分学校也配备了部分教学器材，如电子白板、电脑、电视、文艺和体育教学器材等。但目前很多农村小学教学设施设备依旧缺乏、落后、老化。与城

市相比，农村小学配备率低，设施设备不足。大部分农村小学无微机室、多媒体教室等，严重制约农村小学教育的发展。

2、教学方法陈旧

部分农村小学的教师仍旧沿用粉笔加课本的教学模式，一讲到底，未充分调动学生的积极性和主动性，仍然用“填鸭式”的教学方法进行教学，没有把课堂的主动权还给学生。即使学校有多媒体教室、电脑、电子白板等，教师也不做或做不来课件。把启发式、探究式等教学方法置之脑后。部分教师常年不读一本书、不参加一次继续教育培训，吃老本，这也制约农村小学基础教育的发展。

3、师资力量依旧薄弱，管理有待加强

近年来，农村小学教师队伍发展迅速，但农村小学教师队伍逐渐老化，新生力量不足， 英语、音乐、美术、体育等教师欠缺。许多教师通过电大、三沟通、自考取得了专科、本科学历，教师素质不断提高，但远远不能满足小学教学的需要。农村小学教师的管理制度也有待加强。教师的综合考核仍以学生的考分为主，培训机制不健全，城乡教师之间未结成对子。

（ 二）发展农村小学基础教育的对策

1、改善农村小学办学条件

各学校应紧紧抓住校安工程、西部农村改造、薄弱学校建设等契机，进一步改善农村小学的教学条件、物质条件。从硬件和软件上真正改善学校办学条件。各级政府也应多渠道筹措教育经

费，向薄弱、偏远的农村小学倾斜。注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使农村小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。

2、整合教育资源

随着各级政府对农村教育的重视,“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村基础教育的改革和发展日益成为我国各项工作的重点,其中农村中小学布局调整改革是重中之重。农村小学的建设更要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况、服务半径等问题。并从实际出发，科学合理规划农村小学的布局，调整不合理的教学校点，整合教育资源，避免教育资源浪费和重复建设。

3、不断提高教师素质，优化教师队伍

农村学校应建立健全教师学习制度，加强学校内部管理，不断让教师充血和加油，让教师“走出去”或“请进来”提高教师的整体素质。建立教师定期或不定期的培训制度，让教师能够全员得到培训，并学习到先进的教育思想和方法为教学服务。建立长效的城乡教师交流制度，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，让教师互相取长补短从而提高教学效益。

4、建立合理的教师评价体制

农村小学应建立科学合理的教师评价体制。充分调动教师的教学积极性和主动性。不再以单纯的分数来评价教师。评价教师

的视角应从：重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；从重教学形式转向重教学思想的评价。

终上所述，农村小学教育中,存在着诸多问题,如师资流失、教师素质偏低、教育经费相对缺乏、教学设施陈旧等等。这些都是制约农村小学教育发展的瓶颈。这些问题的存在将严重拖累中国教育前进的步伐。只有通过对农村教育现存问题的反思,不断完善农村教育体制,加强农村基础教育的建设,建立健全多元化的基础教育办学模式,多渠道筹集教育资金,改善基础教育的办学条件和提高农村教师待遇,更新农村小学办学思想,转变教育观念,加快应试教育向素质教育的转变,才会推动农村教育,特别是农村小学教育健康发展。