王瞳中学《中学生文明礼仪教育》校本课程

开发与实施总结

随着新一轮课程改革地不断纵深发展，校本课程开发也越来越占据着重要的位置。学校课程是以《基础教育课程改革纲要》为依据，以促进每一个学生的潜能获得充分和谐发展为目标，结合学校实际，开发课程资源，由学校自行设计，“量身订做”的个性化课程。

一、 集中优势资源，开发《中学生文明礼仪教育》课程。

人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，

从七年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

07年下半年，学校组建了校本课程开发领导小组，选拔了各学科骨干教师反复研讨，确定从哪些方面开发课程内容，并分头承担任务，查找资料，集中编写。希望能通过《中学生文明礼仪教育》这一校本课程，目的是促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

我校的校本课程开发方式不仅能充分调动了教师在校本课程开发中的自主能动性，而且强化了教师之间的研究，突出了学生的特长发展，凸显了学校的办学理念，大大增强了校本课程实施的实效性。

二、集中教师集体智慧，合理实施《中学生文明礼仪教育》校本课程。 我校原计划校本课程采取集中授课的方式，按课表统一上课，以便学校的统一管理。但经过老师的研讨，大家一致认为各专题教材不仅包括知识的传授，更要结合一些案例、模板以及各种班团队活动，节日纪念日活动，社团活动等生命教育载体，才能形成各学段有机衔接，循序递进和全面系统的教育体系。

经过反复论证，最后确定分别由生物、思想品德教育、健康教育、体育、语文、音美等学科教师在本学期的学科教学中拓展完成文本教

学，由专职教师负责设计学生的相关的班会或团队活动外活动等方式，班主任协同组织。

经过一年的摸索，我们逐步形成了课堂教学校本化，校本课程随堂化、文本学习和实践体验相结合的校本课程实施模式。

三、深入挖掘，彰显教育的实效

尊重学生的主体性，使课程与学生的生活融合，让学生在利用已有的生活经验、实践经验结合的基础上，为自身的终生学习和发展打下良好的基础，是我校开发并实施“中学生文明礼仪教育”课程的指导思想。

结合学校课程的开发，开拓教育创新之路，让学校的德育工作更加贴近实际、贴近生活，提高德育的实效性，增强教育的时代感，也是我们实施“中学生文明礼仪教育”学校课程的重要目的。

四、课程的内容

课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）

1、“校园礼仪”

课程内容：尊重老师 尊重同学 学会请教 学会商量 学会倾听 学会劝阻 学会合作 学会感恩 学会师生间的礼仪 ??

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”

课程内容：做客礼仪 迎宾礼仪 待客礼仪 祝贺礼仪 邀请礼仪 服饰礼仪 上、下辈之间的礼仪 ??

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

3、“社会礼仪”

课程内容：问路礼仪 乘车礼仪 购物礼仪 影剧院礼仪 邻居间的礼仪??

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

五、课程的实施：

我们初步设想本课程在七、八年级预先开设，再向全校铺开，三个单元交叉进行。每一个单元都是以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取社区、共建单位的配合支持，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让学生养成文明交际礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排

一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服务员”“今天我当家”、“我的家乡美”等，感受不同角色的礼仪规范。

4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。

六、适度的评价：

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

3、学校、教师、学生、家长，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

七、保障的措施：

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

4、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如下： 组长：张立权

副组长： 郑国良 张全

成员： 杜城屹 陈丽梅 姜冬梅 张英花 王东 刘宏伟

八、困惑及存在的问题

在校本课程的开发及实践探索中，我们体味到了喜悦，感受到了学生的变化，教师的变化，感受到校本课程在学校的各方面工作中不断注入了生机，注入了活力。同时我们也有一些困惑：如教师发展上的不均衡，在理论指导与实践操作中个别教师不能接轨，课堂教学中

的一些课改经验生搬硬套等。针对这些问题，我校将积极寻求办法，有的放矢，拓宽校本教研途径，进一步规范地、科学地、创造性地开展校本教研，实现发展课程、建设学校、促进教师、成就学生、服务社会的多赢效益，把我校的教师培养成人民满意的教师，把我们学校创办成人民满意的学校。利于相互间的扬长避短和共同提高。

第二篇：永新中学校本课程经验总结

永新中学校本课程经验总结

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。” 这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。在开发校本课程，办好学校特色方面，我们是这样做的：

（一）领导重视，机构健全

1、成立了校本课程开发领导小组

组成了校长郑奇同志担任组长，由副校长陶军担任副组长，组员包括张燕、谢世磊、廖宗毅。其主要职责是对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方关系。

2、组建了校本课程审议委员会

校本课程审议委员会由校长郑奇、教师代表张荣国、陈平、张华建、欧云书、李文超、陈小波、唐刚、学生及家长代表组成。其主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定相关管理条理，检查督导校本课程开发方案执行情况。

（二）校本课程的开发与实施策略

1、校本课程的开发

结合《校本课程开发方案》及我校实际决定我校以书法教学、学生综合实践、安全教育及可爱永新四方面为根据开设相关的校本课程。

2、实施策略

（1）、书法教学校本课程

每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。

掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范行书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。

1

基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了点、横、竖3种笔画及与之相关的偏旁、结构、独体字。每课包括四个板块：

“新课学习”——含有相应笔画的汉字8个，供课堂教学之用；

“活学活用”——含有相应的汉字6个，供学生边学边练，每个汉字摹写1遍、临写2遍；

“临写创作”——含有2个汉字的例字剖析，供学生分析练习、揣摩感悟，临写一句、创作一句，为学生提供一显身手的习作园地，内容均为经典诗文，旋子响应的语文教科书；

“佳作赏析”——含1幅经典作品，配以简明扼要的解读文字，供学生欣赏。

练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。

（2）、学生综合实践校本课程

我校学生综合实践培训主要依托罗家综合实践培训中心和罗家综合实践培训中心，以两个班为单位集中培训一周的方式开展，具体课程设置如下：

①文体类：远足拉练（永新中学-拓展中心-培训中心约3公里登山拉练）、军事训练、球类棋牌竞技活动、趣味体育等。

②社会交往类：礼仪培训、篝火晚会、主题班会、观文艺演出、看露天电影等。

③工艺美术类：剪纸、十字绣、泥塑、竹编、服装设计、干花制作、插花艺术、木工制作（含微型机床操作）等。

④科普教育类：机器人合成、航模空模车模制作、天文观测、 高科技探物实验、“多米诺骨牌”操作实验、植物辨认、植物标本制作、动物解剖、大棚蔬菜种植等。

⑤生存训练类：内务整理、厨艺、逃生演练（溺水、火灾、地震、交通等）、医疗救护培训等。

2

⑥生活体验类：抓鱼、钓鱼、捉泥锹黄鳝、石磨豆花、打糍粑、野炊、烧

烤、露营、野战训练等。

⑦生产实践类：花木种植、农作物栽培与采收、养殖、制茶工艺、梨酒或

葡萄酒酿造等。

⑧砺志训练类：双人走钢丝、网攀、翻越阻碍墙、信任背摔、匍匐前进、跨越悬索桥等。

（3）、安全教育校本课程

我校安全教育主要以校园安全知识教育及日常生活安全常识为主，其中课

时设置为每周1课时，课程具体包括以下内容：

1.珍爱生命,安全第一，2.中学生心理健康安全，3．地震安全教育，4．森

林防火安全教育，5．饮食安全与卫生防病，6．防溺水安全教育，7．防雷安全教育，8．校园火灾的预防、自救与逃生，9．遇侵犯如何避险脱险，10．用电安全教育，11．道路交通安全教育，12．认识艾滋病的危害及防治艾滋病，13．红眼病的预防及治疗，14．预防踩踏事故的安全教育，15．中学生安全法制教育，

16．中学生禁毒安全教育，17．洪水和泥石流的预防与处理，

（4）、可爱永新校本课程

我校地处清溪河国家AAA级风景区，具有开发和实施可爱永新校本课程得

天独厚的条件，其中课程设置为每周1课时，课程具体内容为：

（四）校本课程的组织管理

教科室负责做好计划、执行、监控、测评等各项工作。参与听课、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。其具体措施如下：

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教学处随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

5、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

（五）校本课程的评价

3

1、授课教师的评价。教学处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生及家长问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果通过实践操作、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

（六）取得的成效

经过两年来的努力与实践，我校校本课程开发工作取得了可喜的成绩：

1、提高了全校学生的安全意识、我校安全事件不断减少

2、提高了全校学生的书法水平

3、增强了学生对家乡的了解、培养了学生热爱家乡，热爱大自然的美好情操

4、提高了学生的综合素质。

最后，我校校本课程的开发与实施，已经引起取得了初步的成绩，以我校校本课程《可爱永新》为参考的高中研究性学习项目更是获得了綦江区一等奖。总之、新一轮基础教育课程改革是一项长期而艰巨的任务，校本课程开发也不是朝夕之事。随着课程改革的进一步推进，我们还会面临各种各样的问题和困难，我们将不断地学习、摸索，让校本课程在我校焕发蓬勃生机。

4