《我上幼儿园》主题小结

李玮玮 2007 9

每年的九月份新生入园时，都是孩子、老师、家长最难熬的日子。娇生惯养的孩子们从家庭生活走进了幼儿园生活，对他们来说，是一种挑战！为了帮助他们尽快地消除不安和对家人的依恋，顺利过渡这一关口，我们在小班的第一个月中预设了为期三周“上幼儿园啦”主题活动。我们的主要目的是想让孩子们生活在老师营造的集体环境中，听老师讲故事、跟老师学念小儿歌、认识自己的小标记、与同伴一起做游戏等活动中，逐渐喜欢上幼儿园，逐渐克服依赖家人的情感。 在这个主题活动中，我们三周的学习内容基本上是来自华夏教材，在主题开始和结束的两次审议中，我们将活动中有价值的经验进行了提升：

1、我们对部分的环节和内容做了些调整。比如：将“认识我的小标记”“我的好朋友”“我会自己吃饭”等活动将其融合和渗透在幼儿一入园就开始进行。

2、幼儿经验的获得需要在不断的重复过程中才能巩固自己的学习经验。因此在一日活动中的各个环节时比如：进餐前、散步时等我们都会把近期所学的儿歌、歌曲、手指歌等进行及时地复习。还有的老师喜欢将其放在每日集体教学中，对集中幼儿注意力、稳定幼儿情绪、激起幼儿学习兴趣都起到了很好的效果。

3、在孩子们进入幼儿园的第一天起，我们所做的不仅是幼儿的工作，同时也要重视与家长的沟通。家长的信任是建立在孩子们和老师之间每日的琐碎的事情上。老师们用自己的实际行动赢得家长的信任

和放心。在主题进行中，有的班级会定期地将所学的内容展示在家长园地上、有的以“今日作业”的形式出现、有的采用班级论坛的形式进行告之。除此之外，老师们还收集了大量地指导家长如何帮助幼儿度过入园关的知识方法传递给家长。每日接送孩子时，每位老师都是不厌其烦地介绍孩子在园的点滴表现。这样家长放心了，取得了家长们的信任这对老师来说也是一种鼓舞。

3、针对小班幼儿刚入园的年龄特点，我们将原有计划的学习内容进行了“减量”，上午活动的原有两个教学内容改为一个主要学习内容，其他时间用于和小朋友玩玩小游戏、讲讲小故事等安抚情绪的活动。 这样一来，既可以减轻孩子们接受新知识的“压力”，同时又可以让老师有更多的时候和精力开展丰富多彩的小活动去帮助幼儿适应幼儿园的生活。

4、本学期开始，我们数学教学内容也都采用了华夏教材，第一次使用华夏教材数学操作书，也让我们发现了不少的弊端。比如：刚开始的幼儿练习题内容太多，一幅多题的现象比较多。有些操作比如打勾幼儿还不能掌握，针对这个情况，我们将数学活动在集体教学后的分组活动改为了个别操作活动。两位老师一对一地教授幼儿如何答题。这样两位老师虽然很辛苦，但对幼儿数学知识的掌握有很大的帮助。

5、关注幼儿的身体健康，老师更多的精力放在“保育”上。因为幼儿是新入园，这是一个特殊的时期。这个时期由于心理的变化，幼儿身体适应能力下降，许多孩子都在开学不久生病了，所以在这个主题活动中我们有相当一部分的活动内容是针对幼儿这一方面进行的。比如小1班的晨间谈话：你会自己吃药吗？怎样才是健康的宝宝？

6、抓住时节性教学内容，生成有意思的活动。在这个主题活动中，正好遇到了中秋节和国庆节。虽然是刚入园的小朋友，老师们也能相应的开展有意思的谈话活动，比如：中秋节宝宝们看过月亮吗？你听过“猴子捞月亮”的故事吗？你知道“中秋节要吃什么？”你会念有关月亮的古诗吗？等等，而且每个班级都有相应的墙饰展示。这些做法都可以看出老师们真的是一个个“有心人”。

在主题活动中，我们对预设环节进行调整，使活动真正的置于主题背景之下，在今后的主题活动开展中，我想我们所要做的是要把自己的视线放得更宽一些、策略更灵活一些，不断学习在主题背景下调整我们的计划，真正使主题指导活动，使活动服务并落实主题，从而促进主题活动中的每一个环节互动互融。

第二篇：我上幼儿园了

主题一名称：我上幼儿园了

一、主题由来：

当最亲近的人从宝宝的视线消失时，宝宝会出现不同程度的紧张、无助、委屈与忧伤，有的会用叫还、哭闹等方式呼喊妈妈，有的在潜意识中建立自己的防御机制，表现为固执、压抑。想让宝宝尽快的融入到集体生活中，确实不是一件容易的事，同时从幼儿园到家庭的平稳过渡又是幼儿社会化进程中的重要一步。因此，它需要教师在幼儿入园初期，缩小幼儿园与家庭环境的差异，拉近教师角色和母亲角色的距离，营造一个充满爱的环境；让宝宝们逐渐知道，这里有自己喜欢的玩具，有在需要时随时出现在前面的可亲可爱的老师；有可以一起玩的小朋友、、、、、、让宝宝慢慢产生“幼儿园是我家，老师像妈妈”的认同感。在有趣的生活、游戏中，幼儿亲近老师、亲近哥哥姐姐、亲近小朋友，大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼儿园大家庭的温暖，发现幼儿园生活的有趣，从而高高兴兴上幼儿园。

小班幼儿正处于自我意识形成的初期，他们对“我自己”的认识是朦胧、表浅和具体形象的。因此，活动中引导幼儿从认识自己身体的外部特征和功能入手，梳理和明晰对自己身体外部特征和内心感受的初浅认识，逐步形成“不一样的我”的概念，从而喜欢自己，增强对自己行动的自主意识，为逐渐形成自我满足，自尊心，自信心等性格特征打下基础很重要。

二、主题时间：20xx年9月1日——20xx年9月24日（四周）

三、主题目标：

1、认识并乐意亲近老师、保育员和小朋友，乐意上幼儿园。

2、乐意参与集体游戏，感受集体活动带来的乐趣，减轻入园的焦虑。

3、学习相应的行为规则，逐渐适应幼儿园生活。

4、认识小朋友，乐意与同伴交往和亲近。

5、喜欢与同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。

6、在玩玩具和游戏中学习等待、轮流与分享。

7、认识自己的五官，了解五官的作用，懂得保护五官的一些常识。

8、能用语言大胆的表述自己的感受，在游戏中运用五官感知周围事物，发展感知觉。

9、在积极运用感官的过程中，初步体验自己是个能干的孩子。

10、认识自己的手和脚。

11、在活动中感知手和脚的重要性，并能大胆地表述自己的感受。

12、乐意用小手、小脚做事，增强生活自理能力，体验自己是个能干的孩子。

四、主题网络图：

我的幼儿园 吹泡泡 开火车 高高兴兴上幼儿园 我和娃娃打电话

幼儿园真大 我们的火车出发了

开心宝宝

我的好朋友

做朋友

好朋友 做游戏

我自己 小手

五官

小脚丫

五、活动内容：

六、具体内容安排

七、区域活动(暂不开展)

八、环境创设：

1、活动室的布置体现家的温馨、舒适，提供一些色彩鲜艳、会发出声响、能吸引幼儿注意的玩具，如拖拉玩具、娃娃家餐具、会发出声响水果等。 2、活动室里经常播放一些孩子熟悉、喜欢的动画片歌曲及故事磁带。

3、墙饰主题为“高高兴兴上幼儿园”，也可考虑幼儿认知需要，布置一些幼儿喜欢的小动物等墙饰。

4、准备一些糖果及小点心，放置在幼儿易于看到或取到的地方。

5、教室里展示手和脚的图片，手偶，五官的图片。

6、布置《我上幼儿园了》的主题墙。

九、家园配合：

1、对每位幼儿进行家访，了解幼儿家庭情况及生活习惯，建议家长有意识地向孩子介绍幼儿园的愉快生活，激发幼儿想上幼儿园的欲望。

2、建议家长入园前带幼儿熟悉幼儿园环境。

3、建议家长根据幼儿适应情况，逐步延长幼儿在园时间。

4、及时向家长反映孩子在园情况，特别是适应幼儿园生活方面的情况。

5、向家长介绍小班幼儿的年龄特点以及稳定幼儿情绪的方法。

6、家长收集与主题相关的废旧箱子或者废旧手套，共同参与主题环境布置。

7、在家帮助孩子巩固五官、手和脚的相关知识和组成部分。

8、帮孩子收集一些关于五官、手和脚的相关信息。

本主题将带领幼儿探索“我的五个宝”和“小手小脚”。“我的五个宝”中，幼儿在照镜子、朗诵儿歌，做游戏过程中，观察自己的五官，并在与小朋友的比较中，认识和悦纳独特的自己。除了认识自己脸上独特的五官组成外，幼儿还将在有趣的游戏中运用感官感知周围事物，发现自己的“五个宝”所具有的潜能以及如何积极地运用这种潜能，曾强认识事物的积极性和主动性。手和脚同样也是幼儿表现和认识自己能力最重要的方面，主题“小手小脚”中，通过有趣的儿歌、歌曲、游戏，让幼儿认识自己小手、小脚的特征，通过操作、制作表现和战士自己小手、小脚的本领，认识自己的能力，相信自己并乐意尝试。

尽管小班幼儿的能力有限，但在主题实施过程中，如果我们对幼儿的操作潜能抱着热情、赞许的态度，对幼儿的行为有合理的期望和积极的引导，那么，幼儿就会明白他们是有能力的，他们就会学习正确的评价自己的行为，学习在调整和控制中改善自我，增强自信，树立起良好的“我自己”的概念。

主体实施过程中，教师要更多关注每个幼儿在活动区中的操作活动，激发他们操作的兴趣，帮助他们获得成功，在一日生活的各个环节，引导他们自己能做的事情自己做。同时，针对不同幼儿的实际情况，做好和家长9的沟通工作，尊重幼儿的自主意向，相信幼儿的能力，避免家长对幼儿日常生活的包办替代。