材料力学性能试题A
考试形式：闭卷 答题时间： 120 分钟 本卷面成绩占课程成绩 100%
一、单项选择题（每题1分，共8分）
1、下列哪个是多晶体变形过程中的特点？ （ c ）
A、各晶粒同时变形； B、各晶粒变形均匀； C、各晶粒协调变形；D、产生缩颈现象。
2、解理断裂是（ c ）。
A、沿晶脆断 B、沿晶韧断 C、穿晶脆断 D、穿晶韧断
3、金属材料的弹性模量主要决定于 ( D )
A、热处理 B、原子间作用力 C、冷塑性变形 D、显微组织
4、铸铁试件在室温下扭转断裂，其断口 ( B )
A、为切断，沿横截面断开。 B、为切断，沿着与轴线约成45°的螺旋线断开。 C、为正断，
沿着与轴线约成45°的螺旋线断开。 D、为正断，沿横截面断开。
5、下列哪一种硬度实验可用于测量硬度值较大（>450）的材料，且效率最高（ C ）。
A、布氏硬度 B、洛氏硬度 C、维氏硬度 D、显微硬度
6、在规定温度与试验时间内，使试样产生的总伸长率不超过规定值的最大应力称为 ( A )
A、蠕变极限 B、抗拉极限 C、持久强度极限 D、疲劳极限
7、下列哪种试验方法测得的韧脆转变温度最低？（ A ）。
A、缺口试样冲击弯曲 B、缺口试样静拉伸 C、光滑试样冲击弯曲 D、光滑试样静拉伸
8、拉伸试样的直径一定，标距越长则测出的抗拉强度值会（ B ）。
A、越高 B、越低 C、不变 D、无规律可循
二、多项选择题（每题1分，共5分）
1、冲击载荷对材料力学性能带来的影响是（ ABC ）
A、塑性变形不均匀； B、屈服强度提高； C、抗拉强度提高； D、弹性模量变大。
2、应力腐蚀断裂产生的条件有 （ ABD ）
A、只有在拉应力作用下才能引起应力腐蚀开裂；
B、产生应力腐蚀的环境总是存在特定腐蚀介质；
C、一般只有纯金属才产生应力腐蚀；
D、一般只有合金才产生应力腐蚀。
3、关于疲劳断口的特征，下列说法正确的是 （ BC ）
A、一个疲劳断口只有一个疲劳源；
B、贝纹线是应力循环作用产生的，而疲劳条带是载荷变动引起的；
C、离疲劳源越近，贝纹线越密集；
D、应力越大，瞬断区面积越大。
4、评定线弹性条件下的断裂韧性可以用哪些指标？ （ ABCD ）
A、平面应变断裂韧度KIC B、断裂韧度JIC C、断裂韧度δC
D、裂纹扩展能量释放率GIC
5、以下哪些实验下，试样的应力分布是不均匀的？ （ CD ）
A、拉伸实验 B、压缩实验 C、弯曲实验 D、扭转实验
三、判断题（每题1分，共6分）
1、黄铜容易在任何腐蚀性介质中发生应力腐蚀开裂。（ X ）
2、双原子模型计算出的材料理论断裂强度比实际值高出一个数量级，是因为模型不好。（ X ）
3、相比较于高周疲劳来说，低周疲劳的寿命决定于应力幅。（ Y ）
4、 断裂力学主要用来处理含缺陷材料抗断裂方面的问题。（ Y ）
5、单向压缩的应力状态软性系数大于单向拉伸的应力状态软性系数。（ Y ）
6、减少弹性后效的办法是长时间退火。（ Y ）
四、填空题（每空1分，共15分）
1、缩颈现象是韧性金属材料在拉伸试验时变形集中于局部区域的特殊现象，它是 应变硬化 和____截面积减小__________共同作用的结果。
2、韧性断裂的宏观断口呈杯锥状，由_疲劳源区___、____疲劳裂纹扩展区__和__瞬时破断区____三个区域组成，即所谓的断口特征三要素。
3、影响屈服强度的内在因素包括___金属本性及晶格类型___、晶粒大小及亚结构、溶质元素和___第二相________；影响屈服强度的外在因素包括___温度___、应变速率和_应力状态____。
4、进行缺口试样静拉伸试验时，弹性状态下材料的抗拉强度比光滑试样的更___大_______，塑性状态下材料的屈服强度比光滑试样的更___小______。
5、低温脆性是材料的____冲击值__温度降低急剧___下降_的结果，主要发生在___体心立方___晶体金属及合金或某些 __密排六方晶体___________晶体金属及其合金中。
五、说明下列力学性能指标的意义（每题0.5分，共3分）
1、
: 弹性极限
2、
: 强度极限
3、
：材料不发生应力腐蚀的临界应力。
4、HBW：布氏硬度 （Brinell Hardness）
5、
: 断裂门榄△Kth值
6、
： 金属弯曲力学性能
六、名词解释（每题2分，共10分）
1、解理台阶：当解理裂纹与螺型位错相遇时，便形成一个高度为b的台阶
2、应变硬化：在材料的拉伸压缩实验中，材料经过屈服阶段之后，又增强了抵抗变形的能力。这时，要使材料继续变形需要增大应力。经过屈服滑移之后，材料重新呈现抵抗继续变形的能力，称为应变硬化。
3、缺口敏感度：试样的抗拉强度与等截面尺寸光滑试样的抗拉强度的比值
4、冲击韧度：冲击韧度是材料抵抗冲击载荷的能力。
5、疲劳极限：在疲劳试验中，应力交变循环大至无限次而试样仍不破损时的最大应力叫疲劳极限。
七、简答题（每题5分，共25分）
1、微孔聚集型断裂的断裂机理是什么？并说明其微观断口特征。
答：断裂机理：沿晶界微孔聚合，沿晶断裂；在晶内微孔聚合，穿晶断裂
微观端口特征： 微断口特征花样则是端口上分布大量“韧窝”，微孔聚集断裂过程包括微孔形核、长大、聚合直至断裂。
2、什么是包申格效应，如何解释，它有什么实际意义?
答： 包申格效应：金属材料经过预先加载产生少量塑性变形（残余应变为1%～2%），卸载后再同向加载，规定残余应力增加；反向加载，规定残余应力降低的现象，称为包申格效应
3、导致金属材料脆化的三大外部因素是什么？并解释其原因。
答：三大外因：裂纹和缺口造成应力集中引起的脆性、温度降低引起的冷脆、回火过程引起的回火脆性
4、采用哪些表面强化方法可以提高金属材料的疲劳强度？为什么？
答： 滚压、内挤压、喷丸
表面强化方法可消除切削加工留下的刀痕，减小残余压应力，还可增加表面粗糙度，减轻由切削加工留下的尖锐刀痕的不利影响，表面形貌和表层组织结构产生的变化，有效地提高了金属表面强度
5、疲劳断裂有什么特点？
答：(1)疲劳是低应力循环延时断裂，即具有寿命的断裂，其断裂应力水平往往低于材料抗拉强度，甚至低于屈服强度。
(2)疲劳是脆性断裂。
（3)疲劳对缺陷（缺口、裂纹及组织缺陷）十分敏感。
八、推导题（8分）
在原子平衡间距为
的理想晶体中，两原子间的作用力
与原子相对位置变化
的关系为
。如晶体断裂的表面能为
，弹性模量为
，试推导晶体发生断裂的理论断裂强度
。
九、计算题（8分）
有一高压壳体承受很高的工作应力，其周向工作拉应力=1400MPa，采用超高强度钢制造，探伤时有漏检小裂纹，为纵向表面半椭圆裂纹(
，
)。现对材料进行两种不同工艺热处理，一种是淬火高温回火的A工艺，其性能
=1700MPa，
=78 MPa·m1/2；另一种是淬火中低温回火的B工艺，其性能=2100MPa，=47 MPa·m1/2。从断裂力学角度看，为保证安全应选用哪种工艺？
（取裂纹形状因子Y=
，查表得时，
=1.28；
修正后，平面应力下
，平面应变下
）
十、论述题（12分）
低应力脆性断裂是一种十分危险的失效形式，往往不容易被人们所发觉，请根据你对材料力学性能课程的学习，总结哪些情况下材料会发生低应力脆性断裂？发生低应力脆性断裂的原因是什么？如何防止材料低应力脆断？
答：1. 环境：热脆和冷脆；还有就是材料缺陷（气孔，微裂纹，夹杂等）：在局部产生应力集中也会引发低应力材料断裂。
2原因：可能是因为在设计时对材料内部可能存在的各种缺陷以及表面缺口、界面突变所造成的各种复杂应力--应变状态估计不足，另外更重要的一点就是忽视了温度对材料性能的重要影响。
3.防治措施：控制材料环境的温度；利用热处理工艺减少材料缺陷；减少应力集中.
第二篇：《职业核心能力培训》课程学习总结 doc
《职业核心能力培训》课程学习总结
职业核心能力（又称为“关键能力”）是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的一种基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。它包括职业沟通、团队合作、解决问题、自我管理、信息处理、创新创业等模块。 这学期，在老师的指导下，我们已经学完《职业核心能力培训》。在课程学习中，我们通过开展形式多样的趣味活动，提高我们多方面的能力。为了能够认真总结本学期以来的学习效果，更好地将所学知识运用在在以后的工作、学习和生活中，现将我个人一学期以来的学习情况总结如下： 一、 基本情况基本情况基本情况基本情况：：：： 在《职业核心能力培训》课程的学习中，学习了《自我学习能力》和《与人交流能力》两本教材中的初级和中级部分，我始终以提升自我能力为目标，通过共七个模块即《制定学习目标和计划》、《事实学习计划》、《评估学习效果》、《交谈讨论》、《阅读》、书面表达、当众演讲等知识的学习，分别以小组作业和个人作业两种途径参加了“自我介绍”、搜集和整理“近十年来中国十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨沟”的资料、为“九寨沟”撰写导游词等五次活动。 通过参加这些理论学习和活动实践，使我在听、说、读、写等方面的能力有了一定程度的提高，在对该课程从整体上把握理论体系的同时参加实践，获得第一手的资料，积累了大量经验。 二、二、二、二、 学习中
取得的成绩学习中取得的成绩学习中取得的成绩学习中取得的成绩
1、团队协作能力有提高 在小组作业中，我畅所欲言，和小组队员合
理分工，共同努力完成任务，并代表小组向其他小组交流我们的学习经验。在小组作业中，每一个成员都不愿托集体的腿，抢时间去完成自己的任务，相互之间的配合也比较的默契。小组间也共同探讨，共同促进。 经过参加这些活动，我掌握了这种与人交流的方式和团队协作的工作方式。 2、当众发言有进步 李开复曾经说过“当代大学生，不仅会读，会写，更重要的是会说。”在当众发言能力环节，我锻炼了我自己。我参加了“讲述自己最难忘的一件事”、“自我介绍”等活动。在活动中，我向全班同学介绍我自己、从多角度展示自己，向全班同学讲述自己最难忘的往事。 通过这些活动，我当众发言的
胆量变大了，现在也能从容地和同学进行交流。 3、学习方法的完善 在“团队协作”和“当众发言”能力提高的，得力于我在学习方法上的不断完善。通过对《制定学习目标和计划》、《实施学习计划》、《评估学习效果》三个模块的学习，在学习方法上对我有很好的指导作用。在三个模块的学习中，使我明白，良好的计划是实施一切工作的前提。学习中，要根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。 通过为我们自己制定为期为我们自己制定一周的行事历等简单的计划将所学的理论进一步强化，同时检查自己的落实情况，逐步培养自己这方面的能力，使之形成一种习惯。 好的学习方法，可以提高效率。通过学习，我掌握了记笔记的方法、阅读的方法、记忆的方法，摘要的方法，将所学的知识进行条理化，运用便条等自我提示的方法，将自己的计划落实到行动中去。善于利用网络、图书馆、等途径寻找自己需要的学习资源。在整理近十年来中国十大杰出青年的资料时我们同
通过借助网络完成了这次作业，不仅高速而且便捷。 对自己不同阶段的学习进行总结评估，调整学习方法，继续学习。将计划、方法、习惯三者结合起来去学习就是我学到的学习方法体系。 5、书面表达能力有提高 在这一学期里学习书面能力方面，老师让我们以班委的名义为“爱心大行动”义卖活动撰写会议通知来了解通知的写作格式，通过讨论办公室主任的个人述职报告的不足来掌握个人述职报告的写作要点，通过为红星技工学校档案室负责人写年度个人述职看报告来强化这方面的能力。
通过理论的学习和实践的练习，我已经基本上具备了这方面的写作能力，能够以事实为依据写一些小范围的总结，这次写总结就是将理论有一次运用于实践。 三、三、三、三、 学习中的不足学习中的不足学习中的不足学习中的不足 通过一学期的交流和学习，使我在思维能力和动手实践能力方面有利一定的提高。但是，静下心来仔细分析，我还存在着许多的不足。 1、对该课程的认知程度不够高 《职业核心能力培训》是新开设的一门课程，对这门课程的学习还没有现成的思路和学习的方式，因此，课前的准备工作不是很好。对课本中设置的模块和环节不能提前准备思路，思想上的重视程度还不够。同时，课堂上老师布置的课堂练习不能及时完成。 2、没注重预习，培养自学 由于《职业核心能力培训》是新开设课程，没有做好预习工作，课前十分钟匆匆打开课本，极速浏览，没有很好的理解透一些理论，如课堂上，老师讲到计划、控制等管理学的基本理论知识时，我就感到比较的陌生。