【培训大纲】

新钞重点介绍

——20xx年度新版港币讲解、20xx年度彩板100美元讲解

1、香港汇丰银行、渣打银行、中国银行发行的新版港币20元、50元、100元、500元、

1000元防伪特征与识别要点

2、彩板美元100元防伪特征与识别要点

外币理论部分

第一讲：钞票综合知识

钞票票面上的各种防伪点，世界各国钞票是通用的，防伪效果非常相似，其中重点讲解钞票中纸张的制作难度、主体图案的雕刻难度、票面主体颜色、水印、安全线、光变油墨等重要防伪特征，让学员对钞票有个总体的印象，充分了解钞票的制作即便对一个国家来讲，哪些是防伪点是非常困难制作的，同时也就是造假分子难于登天仿造的，哪些防伪点是当今民间科技可以仿造的，在实际工作中并不是重点鉴别的，这样对识别各种国家货币就能非常快速的鉴别，从而真正做到以真反假。

? 钞票中纸张制作的难度，造假分子为何难于仿造？

? 钞票中票面主体图案的雕刻的难度与技巧，造假分子为何难于仿造？

? 本币、外币票面颜色与设计的风格

? 水印、安全线为何各国钞票展现不尽相同，又是非常重要的防伪点，为何造假

分子非常难于仿造？

? 光变油墨、隐形图案、凹缩微文字等防伪特征造假分子为何难于仿造？

第二讲：美元、港币在各自防伪上有何特色和优缺点

第三讲：美元老版钞、新版钞、彩版钞的基本知识和重要防伪点。

第四讲：美元真钞特例

连号后冠以五角星标记、票面四边裁减不一、票面加盖印章、纸张颜色发白或发黄等 第五讲：美元新版钞工艺快速识别法

? 手感

? 纸张颜色

? 主体图案清晰度

? 主体图案油墨颜色

? 油墨渗透和字母压痕

? 连号

第六讲：发行的美元彩版钞100元讲解

第七讲：港币真钞知识

? 港币的各个系列钞票的共同点和不同点

? 港币可收兑的系列钞票（1985系列、1988系列、1993系列、2000系列、2003

系列、2010系列及其主要防伪特征）

? 港币汇丰银行1000元1993、19xx年版精致版假钞鉴别要点

? 港币汇丰1000元2000系列精致版假钞鉴别要点

? 港币停止收兑的钞票

第八讲：港币假钞知识

? 中国市场上用其他国家货币仿造港币的钞票特点

? 港币假币汇丰银行面额1000元快速识别法

2012 年度新台币重点介绍

第九讲：新台币历史

1、第一套横式新台币

2、第二套横式新台币

3、第三套横式新台币

4、第四套横式新台币

5、金门、马祖、大陈专用纸币

6、第五套新台币

第十讲：新台币收兑情况

1、流通领域的新台币

2、停止流通的新台币

3、新台币纪念钞

第十一讲：新台币流通钞综述

第十二讲：新台币票面设计和防伪特征

1、100元票面设计和防伪特征

2、200元票面设计和防伪特征

3、500元票面设计和防伪特征

4、1000元票面设计和防伪特征

5、2000元票面设计和防伪特征

外币实践部分

讲师现场展示：美元、港币、新台币的实物，让学员分组轮流进行点钞。学员将真假钞鉴别归类，老师进行现场答疑。

第二篇：暑假培训总结02

今年暑假里，我有幸参加保亭教育研训中心组织为期三天的新教材、新课标教师全员培训，培训形式有网上学习、集中培训、在线研讨等。8月x日是在网上观看专家讲座，学习专家关于新课标、新教材修订的理论知识。8月x日是集中培训时间，8月x日是在线研讨相关培训资料。集中培训的主讲教师是我县于8月19、20日派到省里参加全省新教材、新课标培训者培训的教研员和骨干教师，他们精心准备，以专家的专题讲座理论知识为重点，结合自身的教学经验，对新课标、新教材进行了比较准确的解读。整个培训过程中我认真学习，认真做笔记，受益非线。下面是我受训的一点收获。

一、通过培训知道标准中有关行为动词的分类作用

标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。

了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 同类词：知道，初步认识。如能结合具体情境初步认识小数和分数。

掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 同类词：认识，会。如认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。同类词：能。如能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。

体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。

探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。

这些行为动词表述使教学目标学习目标更加具体、明确、贴切。

二、通过培训了解了各学段的增删调整内容

数与代数的变化：（在内容结构上没有变化。）

第一学段:

①增加“能进行简单的整数四则混合运算（两步）”

②使一些目标的表述更加准确。例如将“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断”，修改为“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

第二学段：

①增加的内容：

增加“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。

增加“了解公倍数和最小公倍数；了解公因数和最大公因数”。

增加“在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题”。

增加“结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示”。

②调整的内容：

将“理解等式的性质”，改为“了解等式的性质”。如将“会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”，改为“能解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”。

③使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“会用方程表示简单情境中的等量关系”，改为“能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用”。

图形与几何的变化：

第一学段

①删除的内容

删除“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形”，并将相关要求放在第二学段。

删除“能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形”，并将相关要求放在第二学段。 删除“会看简单的路线图”，相关要求放入第二学段。

删除“体会并认识千米、公顷”，相关要求放入第二学段。

②降低要求

对于“东北、西北、东南、西南”四个方向，不要求给定一个方向辨认其余方向，降低要求为知道这些方向。

③使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”改为“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状”。

第二学段：

①删掉“了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点”。

②增加“知道扇形”。

③使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“探索并掌握圆的周长公式”改为“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式”。

统计内容主要变化如下：

第一学段与《标准》相比，最大的变化是鼓励学生运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图（一格代表一个单位的条形统计图）以及平均数（这些内容放在了第二学段）。

第二学段与《标准》相比，在统计量方面，只要求学生体会平均数的意义，不要求学生学习中位数、众数（这些内容放在了第三学段）。

加强体会数据的随机性。在以前的学习中，学生主要是依靠概率来体会随机思想的，《标准（修改稿）》希望通过数据分析使学生体会随机思想。

概率内容主要变化如下：

第一学段、第二学段的要求降低。在第一学段，去掉了《标准》对此内容的要求。第二学段，只要求学生体会随机现象，并能对随机现象发生的可能性大小做定性描述。

明确指出所涉及的随机现象都基于简单随机事件：所有可能发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的。

第一学段：

①鼓励学生运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，删除“象形统计图、一格代表一个单位的条形统计图”、“平均数”的内容，相关要求放在了第二学段。

②删除“知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息”。

③删除“不确定现象”部分，相关要求放在了第二学段。

第二学段:

①删除“中位数”、“众数”的内容，相关要求放在了第三学段。

②删除“体会数据可能产生的误导”。

③降低了“可能性”部分的要求，只要求学生体会随机现象，并能对随机现象发生的可能性大小做定性描述，定量描述放入第三学段。

加强体会数据的随机性

这是修改后的一个重要变化。原来，学生主要是依靠概率来体会随机思想的，现在希望学生通过数据来体会随机思想。

这种变化从“数据分析观念”核心词的表述也可以看出。

综合与实践的变化：

统一了三个学段的名称，进一步明确了其目地和内涵。

“综合与实践”是一类以问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

通过这次的学习，我认识到培训是重要的也是必要性，是我们一线教师不可缺少的一次补给和充电。