附件二： 编号▁▁▁▁▁▁▁
寿 光 市
小课题研究报告书
课题名称▁小学生心理和体魄共赢七招式▁▁▁▁
课题负责人姓名▁▁高树元▁▁▁▁▁▁▁ 年级学科（处室）六年级级部▁▁▁▁▁▁▁ 学 校▁▁▁营里镇二中附小▁▁▁▁▁▁▁▁
时 间▁▁▁▁2012.3▁▁▁▁▁▁▁▁
寿光市教育科学研究中心编制
一、基本情况
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二、选题情况
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三、小课题研究记录（活页，可根据需用增加）
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四、小课题研究结题报告书
（内容包括：成果名称，成果提出的背景，主要内容和取得的效益，可附带成果支撑材料）
小学生心理和体魄共赢七招式
一、问题的提出：
障碍现象 ：
在学校里，有许多小学生由于心理不够成熟，与常人不大一样，他们表面自尊,但内心自卑；愿意进取，但畏惧困难；有参与意识，但参与能力低下；有较强的自我实现欲望，但消极的自我实现方式。这些学生产生了心理障碍，大都以自我为中心、自卑、孤僻、妒忌、记忆力减退、不思进取等心理疾病严重困扰着他们。
原因分析：其主要原因需要从社会、学校、家庭及自身四方面考虑：
1、是家长过分溺爱。
2、平时的高压教育
(1)社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，缺乏合理的教育方法。
(2)一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生心理疲惫，压力很大。
3、缺少爱。主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击、挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。
4、生理缺陷。有个别学生因为自己长相不好或身有残疾，加上的 7
别人讽刺、挖苦，使他们心理受到伤害，产生了羞愧、自卑、失望等疾病。
5、缺乏生存教育。学生对生命的意义、生存的价值认识不清，产生错位。
正是由于这种种原因，使学生产生不同程度的心理障碍。
二、解决问题的方式方法
（一）掌握学生的心理特征，对症下药
生活中，我随时留意学生的心理变化，通过问卷、个别交谈、家访等方式掌握学生的心理特征。并注意找准其发病的原因，如考试成绩的影响，同学间的矛盾、及老师不恰当的批评等，针对学生的不同表现，我对症下药，及时帮助学生解决心理负担。记得刚接四年级这个班时，我们班的孙丽同学，有一段时间，上课常常心不在焉，甚至打瞌睡，可听教过她的老师都评价这位学生从上一年起，成绩一直很好，是一位品学兼优的好学生。那又是什么原因呢？通过了解，我发现是这位学生父亲因出车祸刚刚过世不久，了解这一情况后，我找她进行了个别谈话“人死不能复活，困难总会过去的，要化悲痛为力量。”经过耐心细致的思想工作，她终于放下过重的思想包袱，学会了自我调节。此后，这个学生在学习中一直信心百倍，情绪饱满，学习成绩遥遥领先。
（二）提供学生自我教育的机会与平台，辨证施治
1.利用班会、分析讨论
通过了解，对学生普遍存在的学习迷惘、动力不足等心理问题， 8
我设计了一些讨论题目“分数是评价学生优劣的唯一标准吗？”，“学习的目的是什么？”等，围绕这些题目，学生在班会上讨论热烈，众说纷纭，“我想当科学家”“我想当教师”“我想帮助残疾人”“我想当一位心理专家”等等，并提出了一些新鲜的想法和理由。经过激烈的的辩论，从而使他们明确了目标，对自己的未来有了更进一步的认识。
2.开展活动，投入体验
课外活动丰富多彩，具有趣味性和实践性。通过生产劳动，培养学生吃苦耐劳，健康向上的心理品质，通过文体活动，使学生养成胜不骄、败不馁的优秀心理品质。例如：我常常在各种节日让学生动手制作小报，让他们通过书、网络、课堂等途径收集资料，从而培养他们的动手实践能力和处理信息的能力，使他们在愉悦的环境下,发挥自已的特长，培养自己的高尚情操,提高自己的心理健康水平。
3、开展心理健康辅导课解决学生心理问题
首先是向学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、正确认识自己。为此，我们开设了健康辅导课，每周一节，四十分钟，采用校本课程《儿童心理健康导读》为教材，课堂座位改成了圆座形式，对学生提出的问题教师采用讲道理、讲故事或相互讨论的形式灵活多样、深入浅出地一一解答。
4、设立班级心理咨询箱。
学生有什么要问的，可以写成小纸条投入箱内，班主任及时开箱解答。同时，我校开设了“连心桥”心理辅导室,邀请心理辅导老师，每周一.三.五定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强，又使 9
学生讲出了在全班学生面前不便讲的心里话，弥补了课堂教学的不足，使心理健康教育更深化了。
5、与日常教育教学相结合，“润物细无声”。
充分发挥课堂教学的主渠道作用，利用图片、展览、手抄报等形式，进行渗透。教育学生正确处理竞争与合作、成功与失败的关系，正视自己，逐步培养起学生经受挫折的能力。我班的王佳同学因小时得过脑瘫，左腿有点跛，智力也有些影响，因此在同学面前有些自卑，针对此种情况。在语文课堂教学中渗透生命的价值教育，教育学生要珍惜生命，激励自己活的有价值。如我们在学习《月光曲》、《海伦.凯勒》等文章时，我充分的挖掘教材，结合主人公的坎坷经历教育学生要珍爱生命，树立信心，最终使其扬起生活的风帆。
6、合理参与、家校沟通、提高认识
注重家长与社会力量的参与，加强与家长的沟通，提高家长的认识，创设有利于学生心理健康发展的家庭环境与氛围。调动一切社会力量，形成学校、家庭、社会的合力，为学生的心理健康创造良好的空间。如通过开展家长接待日、家长学校，家庭教育咨询，举办教育专家报告会、观看主题影片等形式，让学生走出误区，自觉树立起心理健康意识。同时，建立家长理事会等形式，取得家长的配合，收到了良好的教育效果。
7、预防为主、矫正为辅。
引导学生认识自我、发展自我，塑造健康的人格。采取预防为主，矫正为辅的原则，蹲下身子和孩子说话，用赏识的眼光去诱导孩子，矫 10
正孩子，哪怕是他根深蒂固的缺点。摸透孩子的心理需要，通过诚恳的谈心、举办宣传栏，知识竞赛等形式，一步步的诱导孩子走上健康的道路。
总之，通过对学生进行及时的心理健康教育，学生产生的心理困惑与障碍能得到及时有效的疏导，及时有效地预防了学生错误乃至犯罪的发生，几年的教育实践，使我明确的感觉到学生的人格健全和心理健康水平有了明显提高。
三、进行心理健康应注意的几个问题
1、要全面准确的掌握学生的心态关注个别差异，要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。切忌在没有深入了解学生的情况下，冒然做工作。
2、耐心细致。当学生不平衡的心理出现反复时更应如此，切忌简单粗暴，一蹴而就。
3、本着对学生高度负责的态度，采取恰当的方式，充分保护学生的自尊，坚决避免其心灵受到来自其他因素的刺激和伤害。
总之，学生的心理是复杂的，做好这项工作也是长期的、细致的，但彩虹总在风雨后，只要我们常抓不懈、注意方法、善于识别、及时发现，就一定能抓出成果。
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五、结题鉴定书
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第二篇：小课题研究报告样本
编号▁▁▁▁▁▁▁
小课题研究报告书
课题名称
课题负责人姓名
年级学科（处室）
学 校
时 间
一、基本情况
二、选题情况
三、小课题研究记录（活页，可根据需用增加）
四、小课题研究结题报告书
（内容包括：成果名称，成果提出的背景，主要内容和取得的效益，可附带成果支撑材料）
五、结题鉴定书
