20xx年高一历史组备课组总结

时间:2024.3.27

高一历史备课组工作总结

岁月无声,时光无痕,一个学期在紧张、忙碌而又有序的工作中转瞬而逝。从2012之深秋到2013的暖冬,回顾这个学期以来,本学期高一历史备课组八位教师,在衡正芬组长的带领之下,承担高一年级历史教学工作,圆满完成了高一年级46个班历史人民版必修1的教学工作,平均每位教师负担5个或6个教学班,平均周课时10节或12节,制定14个课堂小练习,平均每张15道题,共计210题,4次月考,188个选择、4套材料解析。其中衡正芬组长和胥波老师两位都是班主任,活重事多,仍然担负起繁重的教学任务。各位老师非常辛苦,但是在大家仍然集思广益,深研究入课程,集体备课,共同提升,收获颇多,圆满完成了本学期的教学任务和其他工作。现将本学期的工作总结如下:

一、努力搭建高效、积极进取的备课组教师队伍

我们组是一支老中青相结合的队伍。我们深知,要想成为一个优秀的备课组,必须使每个教师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业知识和扎实的教育教学基本功,具有浓烈的自主发展和创新意识,具有较强的教育改革和教育科研能力。这样,我们备课组从开学那天起就统一了思想,组荣则荣、组衰我耻,进一步激发本组人员的责任感和使命感,进一步强化服务意识、服从意识、质量意识和争优创先意识,提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下,组 1

内老师识大体、顾大局,形成了昂扬向上的工作氛围,实施传帮带,青蓝结合,营造出浓厚的“比、学、赶、帮、超”的氛围,引导着年轻教师迅速成长。

二、坚持新课标要求,加大课程改革力度,推进课改实施

面对新课程改革的全面展开,我们积极投入新课标教学的探索和实践活动。依据新课程改革的要求,注重学生能力的培养,坚持以学生为主体,重视学生学习能力的培养,改变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式,确立以学生为中心,以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中积极培养学生参与教学过程,变学生被动为主动。并培养学生合作精神和参与精神,全面提高学生的素质。

全组老师积极支持学校工作,群策群力制定教学计划。新学期之初,我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划,统一教学进度。在进度的安排上,坚持做到教与学紧密结合,安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练,更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料,以引导学生积极参加社会实践,主动参与研究性学习,引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此,从一开始我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料,并做到资料共享,相互帮助,共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

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除此之外,还积极撰写教研教改论文,大胆尝试探究式教学,并出色的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学研究活动,平均每人上公开课3节以上,并取得了较好的效果。

三、强化理论学习,不断提高自己的教学理论水平

一学期来,我们继续组织学习以《新的课程标准》为主的一些先进的教育教学理论等,并积极参加各级各类的培训。如:参加新教材培训、参加区组织的新课程教学研究讨论会,利用教研组活动学习新课程理念,明确新教材的课标,使自己进一步领会新课程、学习新课程、理解新课程、走进新课程。不断提高自己的教学理论水平,从而实现用理论支撑教师的教学行为及向培养学习型的教师迈进。

四、坚持不定期互相听课和轮流开课,加强教师间合作交流学习 我们采用了“统一定内容,分头准备——个人钻研备课——个人主讲,集体讨论——深化吸收,形成共识”的操作程序,保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果,使每一位教师做到“心中有底”。

开学前提前布置两周的工作计划安排,分工到人,每人主备一节内容,便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样,在每周一上午九点的固定集备时间,在通惠楼四楼会议室。由一位中心发言人分析教材,然后组内老师对教学内容的处理,教学方式的选择,历史知识的整合,课程资源的利用等进行更加深入的探讨,我们相互交流,相互启发,相互补充,资源共享,怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样 3

才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋,使我们在教学过程中少走了很多弯路,收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过研究教材,科学处理教材,力争构建既符合课标要求,又适应学生实际的历史教学内容体系,以此力求编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的试卷练习,让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。

五、集体备课落到实处

在集体备课中,同组教师就重点、难点展开积极探讨,各抒己见,有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中,让智慧在集体中得到了升华,开拓了思维,提升了专业知识素养,也提高了整体的备课质量和教学质量。同时,我们还非常重视教学过程的反思工作,组内教师在每一节课后都会认真写好教学反思和小结,及时把教学中的点点滴滴记录下来,从更高层次思考自己的教学行为,改进教学策略,然后在集体集备时进行交流,共享教学中的收获。

开学前提前布置两周的工作计划安排,分工到人,每人主备一节内容,便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透,根据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进行解读,在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料(包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等),突破重、难点,力争能够编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的试卷练习,让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。每周六由两位主备教师就自己所备内容分别进行解读, 4

大家集体讨论,进行二次备课,把准教学基点,发挥个体特长,运用集体智慧,达到最佳效果。在集体备课中,同组教师就重点、难点展开积极探讨,各抒己见,有时甚至会争得面红耳赤,但就是在这种思维的碰撞中,让智慧在集体中得到了升华,开拓了思维,提升专业知识素养。

六、加强学生思想道德教育工作,促进学生良好习惯的形成

人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情,学生将以泉涌相报。我们教师每天面对的是活生生的生灵,教师工作的特殊性要求我们教师在教学过程中关心每一位学生,特别是成绩较差的学生,要给以鼓励而不是歧视,加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信心的培养。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生,注意从学生的角度来思考问题。经常与学生沟通,明确学生需要什么,听取学生合理化建议,不断完善、改进自己的教学工作。

充分运用历史学科的特点对学生进行思想道德教育,及时了解、发现学生的学习、思想、生活动向,尊重学生,理解学生,爱护学生,使学生养成良好的学习和行为习惯。

教学中,我们坚持抓两头促中间的的原则,注重对尖子生的培养,多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题,有些学生在课后主动和老师探讨这些问题,从中学会了分析问题的能力,效果非常好。同时,我们也没有放弃每一名差生,而是因势利导,在批改中和 5

课堂上,经常给他们一些鼓励的话语,并利用课下时间个别辅导,帮助他们增强自信心,对他们讲学习历史的方法,并耐心地领他们复习已学过的知识,再帮助他们选取适当的学习方法,以尽快提高成绩。对于那些不太引起我们注意的中间生,也是经常向他们征求意见,帮助他们分析考试中的得失,解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人,在一学年的学业检测中,我们组还是取得了一定的成绩。

七、试卷(练习)编写精准到位

试卷练习的编写要起到真正“导学”功能,起到夯实教材、补充教材的功能,起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能,达到让学生期待的程度,这就要求这份试卷具有趣味性、情境性、拓展性、学科专业性,这样的试卷练习对教师的能力是一个挑战,但我们别无选择,只有面对,只有老老实实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的讨论,决定每份试卷练习由以下几部分组成编写:

(一)“教学要求”:让学生明了本节课必须掌握的知识内容。

(二)“问题导问”:让学生学会带着问题去看书,提取关键词和知识点。在这里老师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑,通过设问,培养学生的逻辑思维、历史学科思维能力,避免艰涩、深奥,大、空,吓跑学生。另外在“问题导问”部分根据重、难点的需要可以补充趣味阅读、知识链接等相关内容,拓展学生视野,提升学生学习兴趣。兴趣永远都是最好的老师!

(三)“知识整合”让学生学会概括,学会课堂小结。(根据情 6

况,由学生自主完成,或在教师的引导下进行)

(四)“反馈练习”及时让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲目录后,也可以放在最后,但题目内容的选择一定要有针对性、基础性、开放性、拓展性;题目排放的顺序一定要与上课内容次序相吻合,便于教师、学生按次序讲解、评析,防止学生感觉一头雾水。

在实际的操作中,我们严格按照这一思路编写试卷练习,虽然过程充满了艰辛和痛苦,但付出总有回报:每位老师都想编写出最满意的试卷练习,会查找大量的资料并加以选择、加以优化,在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着,提升着;而且更重要的是这本试卷练习在引领学生思维方面的作用基本达到了我们预期的目标。

八、试卷练习的运用科学有效

提前发放,学生必须完成“问题导问”相关内容,教师抽批,了解学情,课堂上有针对性解析。“知识整合”、“反馈练习”课前不做统一要求,学生自主安排,但在课堂上现场演练学生必须学会讲解、分析到位,杜绝对答案现象,防止学生等、靠、要思想。向课堂要效率,杜绝题海战术、打消耗战!

九、成绩均衡发展

虽然本学期没有期末考试,但从期中的反馈来看,高一各班历史成绩基本上可以说是齐头并进。

半个学期来,固然我们用心做了很多事,也有很大的收获,但也 7

有一些遗憾:如原预计进行一次历史竞赛,由于时间紧迫等原因,没有落实等;在新的学期里,我们将一如既往继续将实干进行到底,争取更大的提升!

十、存在的不足与改进的措施

我们决心从以下几方面加以改进:

一是进一步把教学常规管理工作抓到实处,充分发挥备课组的集体作用,把教研进一步走向精细化,使全体教师扎扎实实做好教育教学工作;二是要更进一步注重各学科的课堂教学,规范课堂教学行为,提高整体教学质量,全面培养和提高学生素质;三是进一步抓教学研究,通过教研促进教师改进教学方法,提高全组教师的整体素质,提高课堂教学艺术,以提高课堂教学质。

固然我们用心做了很多事,也有很大的收获,但在教学实践中依然有很多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中,进一步加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和高考;有意识地强化落实新课程理念,进一步突出学生的主体地位;继续开展探究式教学活动,提高课堂教学实效;加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴;等等。

一份耕耘,一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,再接再励,朝着我们努力的方向把工作搞得更好。

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第二篇:20xx年春学期高一历史备课组工作小结


20xx年春学期高一历史备课组工作小结

本学期在学校领导的关心下,在年级部的指导下,在我们同组员的通力协作下开展教学工作。并顺利完成了各项教学教研工作。

一、完成教学工作情况

本学期高一历史备课组四位教师除承担高一年级的历史教学工作外,还担任了部分高二小高考的教学任务,分科后平均每位教师负担6个或7个教学班,平均周课时都在20节左右,陆成洲教师还担任班主任工作,杨延海老师是全县年龄最大的历史老师,在协助高二完成小高考的任务后,回到高一又承担了一周21节课时的教学工作,.还兼作对青年老师陆成洲的教学指导和本组的练习、教案等的审核工作,非常辛苦,让我们全组都很感动。总之本学期本组的每位同志的教学担子重,任务艰巨。不仅要完成每天4—5节的课,由于没有征订教辅用书,教学之余还要进行教学学案的编写、单元练习、假期作业、周练练习等的编制,上课课件的制作,人手少,任务重,尽管在分班之后加了人手,但由于课的增加,每个人的教学任务仍然很重。本学期的教学任务是历史必修(二) 模块经济史的教学,尽管因为援助高二的小高考,高一教学有所耽误,但经过师生的共同努力和辛苦,终于圆满地完成了本学期的教学工作,基本达到预期的目标。虽然很累,但还是很高兴的,心里感到很轻松。

在开展教学过程中备课组集中精力做好了以下几个统一:集体备课、集体听课与评课、统一教学进度、练习等资料与信息共享、集体命卷、改卷和评卷等,充分发挥了集体的智慧,顺利完成各项教学工作,创造了良好的教学效益。

二、开展备课组的教研教改工作

面对课改所带来的一系列冲击,高一备课组继续深入开展教研探讨交流,提高教育教学水平。

1、是根据教学的具体需要大胆地整合教材,构建合理的知识体系。提高教学的有效度。在历史教学中我们一直倡导历史知识结构化,结构要点化,要点细化。

2、是教学目标的调整。第二学期中途我校进行了文理分班,根据文理班的不同发展方向与要求,对教学目标进行适当调整。理科的目标是会考,教学主要强调基础;文科面向高考所以在强调基础的同时,也注重能力的培养与提高。

3、是教法学法的调整。本学期继续深入实践问题教学法,提高教学实效。并利用学校购买的教学资源增加多媒体技术的整合与运用,提升现代教学手段的效益。增强学生的学习历史兴趣和对知识点理解,这些探索取得一定的成效。

4、本组积极进行教师的说课、听课与评课活动。群策群力,对课的分析、问题的讨论、疑难点的处理,大家都积极主动地参与。每次练习各班的成绩基本一致,没有大的悬殊。积极完成学校布置的教学教研活动。今年学校对全省开设公开课,我们组王登兰老师认真准备,反复修改优化教学思路,对课件也是反复琢磨,并试讲多次,组内同仁更是积极协助教学设计,听课提建议。王登兰老师的对外公开课取得了较高的评价。同时在这过程中也以拓宽我们的视野,提升我们组的合作和教学教研水平。

5、出色完成青蓝结对工作。根据学校的要求,杨延海老师与陆成洲老师青蓝结对进行以老带新工作,杨老师认真负责,陆老师积极主动,在双方的努力下,,陆老师取得了长足的进步与提高,教学工作经常受到上级领导和学校领导以及同组老师的赞赏和肯定,结对工作取得显著效果。

三、有待提高或解决之处

1、课改的教学教研工作仍要加强。主要是课改的精神吃得不够透,对课改理念的理解还不够到位,对新教材的把握仍有差距,对新的教学方法的运用上仍有待提高。

2、对人民版教材的处理比较困难。这个版本内容偏多,理论偏难、体系性较差,教师把握起来颇有难度;学生学习起来比较枯燥,相当吃力。

3.学法的指导做的还不够,学生的主体作用没有充分发挥。今后有还要加强学法的指导。增强学生的学习能力,进一步提高教学的有效性。

4、教学心得的及时总结的不够,教研论文写的偏少。

俗说,学,然后知不足;教,然后知困,教学相长。我们将在学中教,教中学,进一步提高自身的教学教研水平,更好地完成各项教学教研活动。

高一历史备课组 张明凤

20xx年x月x日

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