浅谈如何上好初中生物实验课

赣县韩坊中学 肖小平

【摘要】初中生物实验课对学生学习生物有很大的帮助，能够培养学生对生物的兴趣，让学生自己喜欢上生物。故而上好一堂生物实验课是每个初中生物教师都必须考虑的，本章内容主要阐述上好一堂生物实验课应做好哪些准备，从实验前、实验中、实验后几方面来阐述。

【关键词】生物、实验、实验课、显微镜、切片

生物是研究有生命现象的植物、动物、人体的活动规律，是一门自然科学。要学好生物课，生物实验是主要的。通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。生物实验内容多，取材较困难，如何上好生物实验是比较困难的，因为学生都感到好奇还有些怕脏，要上好生物实验课，教师应采取一系列方法去管理，去领教。

一、重视实验常规教育

初一学生第一次进实验室对实验课有着好奇心，往往出现东摸西看，特别是不注意爱护仪器，所以教师首先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责，再讲实验规则以及赔偿制度，特别强调的是不许大声喧哗和打闹，不能乱走动、讨论问题要小声，对显微镜不能用手摸等，从第一节试验课就养成爱护仪器的好习惯，做实验时，一定要根据自己所观察到的现象和结果，经小组分析讨论后作记录。严格的规章制度是上好分组实验必须具备的条件，不然的话浪费时间，损坏东西，甚至还会造成相互打架等现象出现。影响到实验课的效果。

二、做好课前准备工作

做实验就要成功。要成功就要做好充分的准备工作。首先，教师

应按课本内容要求学生预习，明确本节实验目的、内容、理解实验基本原理，特别是记住实验的操作步骤，对整个实验过程一一了解，否则的话，到实验室会乱作一团，教师还应对每小组进行检查，合格后才能有条不紊地进行实验。其次，教师在实验前必须准备实验仪器等，比如动物材料，事先应买好，放入每个实验桌上，植物材料，事先带领学生一起采集，这样又增加了学生的兴趣，学生最喜欢到野外采集各种标本，但强调注意安全、有些实验材料还需制成标本，以备后用，这样既激发了学生的兴趣，又培养了动手能力，还掌握了一些植物的名称和用途，也增加学生对实验热情，使学生在无意中得到了锻炼。 然后对于所有的学生实验，教师都要在课前试做一遍，这样，才了解了仪器、药品的性能材料的好坏，做到不出现问题，使实验顺利进行。再次，分好实验小组，实验小组是实验课中的活动单位和评价单位，因此，科学划分这小组是成功的生物实验课的关键。分组前应向班主任充分了解每一个学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力等因素，然后再进行划分。每个小组中有小组长（主要负责督促小组成员预习，组织成员对教师提出的问题进行共同研究拿出具体方案并监控整个实验进程）、监督员2人（监督实验过程中的纪律、动手、合作情况，并负责对成员的活动作出评价）、记录员（记录共同研究方案过程中的奇思妙想并最后形成方案以便交流）。每个实验中要明确各个成员的责任，轮流担任各种不同的角色。这样，学生不再只是面视教师，也可以面视同伴。这样分组保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，既有师生交流、也有生生交流。可以激发出更多的观点，使全组形成更深入、更全面的认识。

三、加强课堂上的巡视指导

1、实验前的指导

实验课的开始，检查学生预习情况，还要讲清这堂课的实验要点和注意的事项。最好是先做一个实验示范，特别是初一年级，接触的实验比较少，对各种实验器材、名称和使用等教师还要讲述一遍，引起学生的注意，准备工作齐全后，方可让学生动手实验。

2、实验中的指导

在实验过程中教师不能离开实验室，每桌进行巡视，发现问题立即纠正，主要应注意以下几方面：

（1）了解每组实验的进行情况，做到“眼、嘴、腿勤”及时发现问题及时解决，但不能大声喧哗，否则其他的学生也会到这些组来观看，以免影响其他小组。

（2）指导学生严格按实验步骤进行操作，不能乱做如果发现普遍存在问题比如用显微镜观察切片时大多数学生会用手去摸切片上的物体，教师应及时让全体学生暂停实验，对问题加以说明后，再进行实验。

（3）实验过程中“放飞”学生

在实验教学过程中，培养学生的实践能力应成为教学的重点。因此实验教学过程要突出以学生为主体，将学生的主体性放在了第一位，让学生自主——合作地进行实验。如显微镜的操作是高中生物实验操作中比较有难度的一个。上课前几天，把印有显微镜结构示意图及显微镜操作方法的资料发给学生，让学生对显微镜有一个初步的认识。实验课教学过程中教师应放手让学生完全独立地运用显微镜由易到难地观察材料，让学生逐步了解显微镜的成像规律及光线的利用。在学

生独立操作阶段，教师应注意五个方面：一要充分了解学生已有的显微镜操作能力；二是要给学生充分的独立操作机会，如可以课后开放实验室让操作未熟练的同学能有机会单独操作；三是实验中，学生遇到问题时，教师不要代替学生解决，而是要注意启发点拨，让学生自己处理解决。四是要对学生某些错误的操作动作要注意及时指出，保证练习动作的准确性；五是评价学生显微镜操作水平不单针对某个学生而且也要对整个小组的水平进行评价，促进小组成员间的相互合作，注意诱导学生自己总结教训，在纠正操作差错中增长能力。实验中操作出现差错是难免的，教师应适时地引导学生讨论和思考，并自己动手排除实验故障或纠正差错，使学生从失败教训中总结出经验，从而更好地掌握正确的操作方法，深入理解实验的基本原理。同时，使学生懂得仪器是科学实验的基本手段，只有熟练掌握其使用方法，才能达到实验目的。

（4）对于严守纪律、操作准确，仔细观察认真分析的学生应及时表扬，对于遵守纪律不好的学生不能大叫大骂，应小声提醒，教育帮助他们改正。

（5）在实验过程中，有时需要等一段时间（唾液淀粉酶对淀粉消化作用实验中应加热）此时教师在黑板上列出结果比较表格，让学生抄写。

（6）做动物实验时，比如解剖蚯蚓，有些学生不愿去挖蚯蚓，怕脏、怕累，还有一些女同学心里会感到胆怯，对于这些学生，教师要多给鼓励和指导。

（7）指导学生根据所观察到的实验现象、数据等做出真实记录，并且画出生物图。

四、重视实验后的总结

总结是关键，是一堂实验课的结果，通过总结才能得出结论。才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果，具体应做到以下几项：

1、实验情况简评，教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，表扬好的小组，指正还不够的小组，找出还存在的问题，特别是对学生进行爱护仪器的教育。

2、要求学生写好实验报告。通过实验报告加深了学生的记忆，使学到的知识印在大脑中。

3、布置学生清理实验用过的仪器和材料并清洗干净放回原处，但是不能乱动，以免损坏仪器，每小组还要检查是否有损坏等，发现损坏教师应及时处理解决。

4、每次实验后，教师应分析学生实验报告，总结经验，为提高今后的实验教学水平，教学效果打好基础。

总之，要想上好一堂初中生物实验课教师必须要进行精心设计，并事先使学生在小组实验之前就能对问题有一定的独立思考。实验课上教师作为实验的直接组织者，对实验进行必要和有效的组织和调控上，让学生能够积极主动的投入到实验中，实验后教师还必须对实验课进行反思有助于不断提高自己的教学水平。

【参考文献】

1. 胡永康;扫描探针显微镜的研究及应用[D];大连理工大学；20xx年。

2. 《生物新课程解读》生物课程标准解读研究组，北京师范大学出版社。

3. 周爱儒，生物化学，第六版，北京；人民卫生出版社，20xx年。

4. 高淑贤，李红，崔明宇，改革生物化学实验教学，数理医药学杂志，20xx年。

5. 梁晶；“问题解决”与生物教学[D]，东北师范大学；20xx年。

第二篇：浅谈初中生物实验课的教学