人教版课标实验教科书六年级上册第六组综合性学习《轻叩

诗歌的大门》教学设计

上洞坪小学 骆发友

一、教材分析

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。

二、教学目标

1. 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2. 能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

3. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4. 能写简单的活动总结。

三、课时安排

整个单元活动安排8课时。（其中第二课时另附详案。教案中不包括学生课下活动。）

第一课时

一、教学目标

1. 阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

2. 通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

3. 各小组根据活动建议讨论、制定本组的活动计划。

二、教学过程

（一）谈话导入。

师：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。（板书课题：轻叩诗歌的大门）

（二）浏览教材。

师：请大家快速浏览这一单元的内容，看看我们这次综合性学习有几个板块。（生浏览本组教材）

生：我们这一次的综合性学习有两个内容，一个是“诗海拾贝”,一个是“与诗同行”。

师： 每一个板块都有丰富多彩的活动，让我们一起先走进“诗海拾贝”。来看看书上给我们提供了哪些活动建议？

生：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌。

师：那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。

生：自己动手写诗、举办诗歌朗诵会、合编小诗集、进行诗歌知识竞赛。

（三）策划分组。

师：一个优秀的合作团队不仅能激发活动的热情，更能提高学习的效率。下面就让我们先来组建合作小组，以便于我们在以下的学习中更好的开展各项活动。

学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成6个学习小组，并民主推举组长。

（四）小组确定活动计划。

1. 指导制定活动计划的方法。

师：建立了合作团队，下面我们就来制定本组的活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们以前制定综合性学习活动计划的内容都有哪些？

生：活动计划的内容一般有：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

师：那就请各小组按照这些内容开始制定活动计划吧。

2. 小组展开讨论。

3. 以小组为单位汇报活动计划。

4. 师生共同评议。

5. 小组根据评议，修改完善活动计划。

（五）教师小结，布置作业。

今天这节课我们浏览了这次综合性学习的整组教材内容，组建了合作小组，明确了小组活动内容，下课我们要依据计划积极开展小组活动，通过阅读报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。为后边的综合性学习做好准备。

第二课时

一、教学目标

1．通过阅读四首古代诗词《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》，增强对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力。

2．能诵读古代诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。

3．将搜集的诗歌按照一定的标准分类。

二、教学过程

（一）导入。

师：生活中处处有诗歌。当我们轻轻叩响诗歌的大门，无数经典诗篇展现在我们眼前。无论是意蕴无穷的古代诗歌，还是自由开放的现代诗歌，古今中外的诗人们用生花妙笔为我们描绘了一幅幅生动的图画。上节课，我们已经浏览了这次综合性学习的整组教材，建立了合作团队，制定了合作计划。相信大家在课下一定依据计划搜集了不少诗歌，那先向大家介绍一下你们的合作团队吧。（各小组做自我介绍。）

师：单听你们介绍小组的名字，我就知道大家在诗歌的浩瀚海洋中一定撷取了不少宝贝，受到了诗歌的熏陶。这节课就让我们一起诗海拾贝，先走进中国古代诗歌。（板书：诗海拾贝）

（二）阅读材料，感悟诗歌魅力。

1. 细读材料，完成学习任务。

（1）出示学习要求。

① 请你根据泡泡语的提示借助书中的注音、注释、插图、赏析等读读这四首诗词。

② 选一首你最喜欢的讲给伙伴听。可以介绍你喜欢它的理由，也可以介绍你学习它的方法。

③ 推荐一首古诗词准备在全班进行交流。

（2）小组合作学习，教师适时加以引导。

（3）交流学习收获。

（三）交流搜集的诗歌，小组合作分类。

1. 教师示范分类。

师：这四首古诗都是各个时期的经典之作，被人广为传诵。我们在课下也搜集了许多经典诗词，对他们进行分类整理可以更便于我们学习。我把我搜集到的部分古诗词进行了这样的分类，大家看。（出示老师制作的诗歌分类展示栏。）

2. 出示合作要求。

3. 小组合作，为古诗分类。

4. 展示小组合作成果。

（三）布置课下活动内容。

1. 激发活动兴趣。

2. 布置课下活动内容。

出示小组课下活动内容。

① 继续搜集古代诗歌，为分类古诗词进行补充。

② 搜集现代中外名诗，也试着分分类。

③ 朗读背诵搜集到的诗歌，为参加班级诗歌朗诵会做准备。

师：希望大家能在诗歌的海洋中徜徉拾贝，感受诗歌的魅力。

第三课时

一、教学目标

1. 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》《白桦》，增强对现代诗歌的兴趣，感受现代诗歌的魅力。

2. 通过阅读三首现代儿童诗《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受儿童诗的盎然童趣。

3. 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点，

4. 小组合作将搜集的现代诗歌按照一定的标准分类。

二、教学过程

（一）激情朗诵，导入新课。

1. 出示课件，师配乐朗诵郭沫若的《天上的街市》。

2. 让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3. 师小结导入。

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

（二）阅读材料，感悟现代诗歌魅力。

1. 生自由地读诗歌，并边读边想象。

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2. 小组内讨论交流。

3. 班上交流，师相机引导。

4. 简单了解作者资料。

艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。谢尔盖?亚历山德罗维奇?

叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人。19xx年发表抒情诗《白桦》，19xx年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

5. 你还知道那些现代诗人。（交流资料）

（三）体会现代诗和古诗的区别。

1. 自读《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》《太阳的话》《白桦》。

2. 小组内交流交流你的发现。

3. 班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同。

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵。现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

（四）感受儿童诗。

1. 回顾以前学过的儿童诗《我想》，谈读后感受。

2. 自由读材料中三首儿童诗，进一步感受儿童诗的魅力。

3. 师小结。

儿童诗有着饱满的儿童情感，儿童式的丰富想象，天真而精粹的语言以及童稚而优美的意境。它们是属于你们的诗，你们同样也能创作出自己的儿童诗。

（五）交流搜集的现代中外诗歌，小组合作分类。

1. 师：上节课，我们给搜集到的古诗词进行了分类。这节课，我们也试着给搜集到的现代诗分分类。说说你了解到的分类方法。

（学生发言，教师总结。如：按表达方式分；按内容分；按国家分等。）

2. 出示合作要求：

（1）请把你搜集到的现代诗歌读给伙伴听。

（2）小组讨论搜集到的资料，把诗歌分分类。

（3）将分好类的诗歌贴在展示栏中。

3. 小组合作，为搜集到的现代诗歌分类。

4. 展示小组合作成果。

第四课时

一、教学目标

1. 通过阅读《给诗加腰》《诗中的秋》，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样读诗并学会欣赏诗歌。

2. 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

3. 开展我最喜欢的诗歌推荐活动。

二、教学过程

（一）学习欣赏诗歌。

1. 学生自读《给诗加“腰”》。

（1）思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

（2）读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

（3）你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

2. 组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情）

3. 师生交流。

4. 师小结板书。

联系生活 想象画面 比较感悟 了解作者 ??

（二）推荐“我最喜爱的诗歌”。

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌名称

作者

推荐理由

推荐人

2. 学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3. 交换朗读自己喜爱的诗歌。

4. 说说自己喜爱的理由。

5. 欣赏诗歌。（教师推荐）

6. 教师推荐书目：《李白诗歌鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》等

（三）作业布置。

个人创作诗歌，为班级诗集踊跃投稿。

第五课时

一、教学目标

确定诗歌朗诵会的形式、内容。

二、教学过程

（一）分组讨论，怎样开好诗歌朗诵会。

1. 确定内容。诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2. 小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3. 全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4. 确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5. 组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6. 确定时间、地点、形式等。

（二）制定班级朗诵会安排表。

主 题 “与诗同行”朗诵会

时 间 5月16日 地 点 教 室

形 式 六人小组参赛 主持人 程开颜

教室布置 第1小组

串词准备 第2小组

道具准备 第3小组

评委安排 第4小组

场地清洁 第5小组

活动报道 第6小组，照相，写报道

（三）教师总结，布置作业。

师：我们的诗歌朗诵会在大家的策划下安排的有条有理，相信我们一定能举办的十分成功。就请同学们在课下按照计划积极准备，继续朗读背诵参赛诗歌。预祝大家在诗歌朗诵会上都有极佳的表现。

第六课时

一、教学目标

1. 举办班级诗歌朗诵会，进一步感受诗歌的魅力。

2. 激发对诗歌的喜爱之情。

诗歌朗诵会（内容略）

第七课时

一、教学目标

1. 通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2. 通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

二、教学过程

（一）激发兴趣。

师：咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

（二）出示合作编辑要求。

1. 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。

2. 小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。

3. 可以请父母、老师或同学写序。

4. 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

（三）小组开展活动

（四）成果展示。

1. 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

2. 同学们评一评，可从内容、书写、排版、插图等方面评。

3. 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第八课时

一、学习目标

1. 学写简单的活动总结。

2. 培养合作精神。

二、学习过程

（一）导入

师：近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识。我们还走出了语文课堂，开展了不少有意义的活动。在这些活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，令我们今后的活动开展得更好。

（二）回顾活动过程

1. 师：还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏

览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

2. 记录活动收获。

（三）交流学习体会

1. 就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

2. 全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

（四）完成活动总结

1. 小组合作完成活动总结。

2. 展示自己小组的活动总结。

（五）教师总结本次综合性学习。

虽然我们这次综合性学习活动要告一段落了，但我们探索诗歌的这个美丽世界的脚步永远不会停止。希望大家在以后的生活中热爱诗歌，继续与诗同行。每天看到诗一样的风景，享受着诗一样的生活。

第二篇：轻叩诗歌——活动总结

轻叩诗歌——活动总结

马鞍山师范附小601班 沈美欣

这次有关诗歌的综合性学习即将结束，回顾这几周的活动，许多难忘的事如沙漠中的珍珠一样撒满我的记忆。

这几周的活动有搜集诗歌、整理诗歌、朗诵诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌等。我的心跳得特别快，下节课是语文课，但它同时也是同学们期盼已久的朗诵会。可能是因为心急如焚，大家在课前都不停地议论。

“唐老师来了！”不知是谁提醒了大家。果真，这次活动为我们全班出谋划策的“军师”来了，她就是我们的班主任唐老师。当唐老师宣布以敲黑板传花来挑选幸运“读 ”者，一些同学踌躇满志，另一些同学则哀声叹气，我当然属于第一种了。唐老师让陶韦延上讲台当敲黑板手。如果敲击声停，“花”落在谁手上，谁就等于中了唐老师的“大奖”。唉，真是倒霉透了，那个董云翔犯规了，他把“花”拿在手中玩赏不亚于两分钟。终于到我了，可刚刚传给我以后的0.00001秒敲击声停了。同学们纷纷祝贺我“中彩”了！说真的，当时我就羞得恨不得挖个地洞钻进去。

我看着讲台上在热情高涨朗诵《满江红》的宋铖，不由地回忆起老师布置这项任务时兴奋不已的状况。“哎！第一名肯定属于你了！”孙玉斌笑着对我说。“不一定嘛！”我忐忑不安地回答。“别说了。Next是你了！”“最后一位幸运者。”我昂首挺胸，像上刑场似的一咬牙上去了。

打开音乐伴奏，我朗诵了起来“孩子快抓紧妈妈的手，孩子快，抓紧妈妈的手，去天堂的路太黑了，妈妈怕你碰了头??”我很顺畅地朗诵完毕，我行了礼便逃似地奔向座位。“啪啪啪”，同学们鼓掌了。我很开心，很开心！自己的努力终究没有白费。

讲台就是舞台，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。同时我也感受到了诗歌艺术的魅力。活动结束了，但诗歌带给我的影响将伴随我在学习的道路上展翅飞翔。哦！诗歌，我与你牵手共同遨游文学的海洋中。