幼儿园保教工作计划

伴随着新年的钟声，幼儿园保教工作又拉开了新的序幕，在新的一年里，我们依然会坚持做好幼儿园的保教工作，切实提高本园的保教质量，关注幼儿的全面发展，使本地农村幼儿享受到优质的幼儿教育。

一、指导思想：

坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，认真学习区教师进修校和镇教管中心对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。

二、本期幼儿园保教主要目标：

落实新的保教常规制度，注重考核的量化；规范一日保教活动，坚持保教并重；围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性；密切家园联系，共育幼儿；加大对外宣传力度；提高教师综合能力，培养一专多能的教师；培养幼儿富有个性的发展。

三、具体目标与措施：

（一）落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。

良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，幼儿园原来的保教常规制度在一定程度上促进了幼儿保教质量的提高，但是也存在着一定的问题，因此，本学期我们将实行新的保教常规制度，以期进一步落实和促进幼儿园保教工作。

新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实

一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

这就要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。孩子年龄越小，需要我们照顾的就会越多，作为老师的我们，要坚持细心、耐心对待孩子，将保育工作放在重要位置，特别是小、中班的保教人员。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿。

管理人员要按计划落实保教管理。管理人员要做到早安排，结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。管理中注重量化考核，注重严格公正及时，切实为保教一线服好务。

（二）围绕实际问题开展教研。

上学期，幼儿园开展了分领域的教研，多数教师都乐于参加这种形式的教研活动并深有收获，教研解决了我们在保教工作中遇到的一些问题，本学期，我们将继续开展分领域的教研。

本期教研工作的重点是，继续围绕保教人员在保教工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。各教研组长要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

（三）密切家园联系，共育幼儿

《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家园合作已经成为关系教育成败的重要因素，尤其是农村幼儿教育，家长的意识有时就能左右幼儿园教育。因此，要让农村幼儿受到良好教育，必然要注重引导家长树立正确的教育观、儿童观。本期的家园联系工作，教师要主动宣传我们所做的一切，要让家长深入了解我们的工作。幼儿园在家长会、家长开放日、宣传栏中要结合实例宣传正确的儿童观，引导家长树立正确的育儿观。

（四）搞好幼小衔接工作。

首先是做好两点间的交流，本期将利用教研这一阵地加强两点教学活动的交流互动，互学所长，互补所短，促进思想与教学的共同融合。第二是做好幼小衔接工作，在交流互动中，纵向的看待孩子在大班和在一年级的共同与异性，思考教学的适宜性，探讨大班怎样来做好幼小衔接工作。

另外，本期幼儿园将继续做好园本培训工作、教师帮带工作，开展教育思想讨论，保进教师思想、专业能力发展，促进保教质量的提高。

（五）各月大致安排：

3月份，开展环境创设评比活动；开始实施幼儿园保教常规制度与检查制度。

4月份，说课活动；家长开放日。

5月份，招生宣传活动。

6月份，幼儿评价工作。在新的一学期里，让我们一起加强学习，树立正确的教育观、儿童观，树立爱心、责任心，将自己的理想与工作实际结合，培养好每一位孩子，争取将幼儿园的保教工作推上一个新的台阶。

第二篇：20xx年度第一学期洞泾幼儿园保教工作计划

20xx年度第一学期洞泾幼儿园保教工作计划

徐玉莉

一、情况分析

（一）基本情况分析

1、师资概况：

本园共有一线教师27人，其中在编27人。年龄结构、政治面貌、职称状况、学历层次、专业结构等几方面分析如下：

2、幼儿概况：

本园本学期幼儿总数为564名，其中本地幼儿为 279 人，；外地幼儿为285 人。

由于本学期小班幼儿入园率提高，因此新扩一个班级，现园所共计13个班，小班5个，中班4个，大班4个，各年龄段平均班额为：小班36人，中班45人；大班50人。各班配备两位教师，一位保育员，以确保日常保教工作的有序开展。

3、分析与思考：

优势：

1、从上面的表格中可以看出，我园教师普遍学历较高，且年龄结构呈年轻化，工作热情高、有干劲，团队工作氛围积极向上。

2、教师与保育员配备齐全，一班一保的模式确保教师教育教学工作的开展。

3、至托幼办招生工作实行统筹安排后，班额超编情况有所改善，幼儿活动得到进一步的保障。

弱势：

1、由于种种原因，我园骨干教师队伍较为薄弱，缺乏在各个层面起“领头羊”作用的中坚力量。

2、随着新教师队伍不断充实与壮大，对于培训工作的要求也在提高。新教师虽能基本胜任日常的教育教学工作，但理论基础和实践经验缺乏，自我反思、自我钻研的能力缺乏。

3、由于导入人口多，因此外来幼儿所占比例颇高，教师在日常指导与家教工作方面需积累更多经验与技巧。

（二）保教研究分析

1、优势：

上一阶段，我们有效借助全国“十一五”规划课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”的力量，结合本园实际，确定以集体乡土塑造活动中有效性提问的研究为业务研究的重点。在实践研究的过程中，我们依托教研组、项目组、蹲点调研、课题组等活动形式积极部署研究计划，分别从问题的设计、问题的组织、问题的操作、提问回应和教师提升等方面予以实施，切实提升乡土塑造集体活动中提问的有效性，并以此推进师幼互动的成效，优化集体活动的形式与价值。从中，我们的收获表现为：

（1）梳理了一些有效性提问设计与组织中的注意点，为实践活动的开展打下铺垫。

（2）实践活动的质量有所提高：教师能捕捉幼儿学习中的热点、能有效选择活动的内容、能完整地考虑活动环节的框架、注重活动中游戏与操作环节的设置等。

（3）教师关注了乡土塑造活动过程中情境创设的重要性，以情境带动幼儿参与活动的积极性，使活动成效显现。

2、弱势：

（1）教师独立设计活动的能力有待加强，尤其是在价值把握、目标定位、环节设计与经验梳理等方面值得进一步的思考与提升。

（3）如何将前期乡土塑造集体活动实践研究的经验与认识体现在专项活动中，凸显乡土塑造活动的特色，优化特色活动开展的模式也是后续思考的关键所在。

（4）如何以科研的方式关注教师与幼儿互动的方法、频率等，从而提升教师的课题实施能力有待思考。

鉴于上述分析，我园下一阶段的保教研究将继续以“主题背景下优质集体活动的设计与组织的实践研究”为落脚点，进一步深化教师在活动价值挖掘、把握核心经验、幼儿发展分析、加强互动成效等方面的实践研究，以此切实提升教师实施课程的能力。

二、指导思想

依据区研训部的工作重点，切实推进五大文件的实施，围绕园务计划，以二期课改为核心，以“课程指南”及新教材为导向，在乡土塑造教育研究背景下，以教科研为引领，以专题研究为切入口解决本园课改中的实际问题，继续开展主题背景下优质集体活动设计与组织的实践研究，切实提升教师的专业化水平，优化园本课程的积累。

三、主要目标

1、 保育和教育工作：

（1）落实《上海市幼儿园保教质量评价指南》等五大文件的落实，规范保教工作的管理，优化教师案头资料，初步形成课程资源库。

（2）形成课题组、教研组及班级教育教学实践相结合的工作格局，落实主题背景下优质集体活动设计与组织的实践研究，逐步完善园本课程的积累。 2、 师资工作：

（1）制定适合园所发展实际的园本培训计划，初步形成项目认领、分层分类指导的师资培训模式。

（2）制定“洞泾幼儿园组长日常工作考核细则”，形成具有可操作性的评价机制。

3、 自主发展：

（1） 初步形成乡土塑造特色专项活动计划与方案，优化活动的模式。

（2） 继续以完善《乡土塑造资源包》为基础，挖掘适合的乡土塑造内容。 4、 家庭与社区工作：

（1）逐步完成《农村幼儿园家园合作开展乡土塑造活动的实践研究》课题结题工作。

（2）捕捉、积累家教指导过程中的案例，提高教师进行家教指导的能力。

（3）初步形成03早教工作在机构内的常规活动模式。

四、任务与措施

（一） 保育和教育工作

1、抓五大文件的落实，重日常工作的管理。

（1）学习、内化五大文件的精神，在经验交流、反思讨论中加强落实。

（2）成立课程先导小组，加强对课程实施情况的过程跟踪、质量监控和资料积累，初步构建课程资源库，并在实际操作中积极运用，进一步丰富园本课程的积累。

（3）落实教师案头工作“减负增效、精简自主”的举措，提高教师制定计划的能力。

2、抓课堂教学的质量，重研究过程的实效。

本阶段，我们将以“主题背景下优质集体活动设计与组织的实践研究”为引领，运用科研的方式加强实践研究的科学性与有效性，切实提高教师实施新课程的能力。

（1）每月初开展教研大组活动，组织教师进行理论学习、信息传递经验交流等，加强教师对于设计组织优质集体活动的理解与认识。

（2）依托教研员蹲点调研的契机，进一步梳理实践研究过程中存在的瓶颈问题，为后续发展提供可操作性的意见。

（3）每月两次分组教研活动，以专题研究为载体，以案例分析、一课三研、微格教研等方式，强化操作实践，激发教师参与过程研讨的积极性，积累设计、组织优质活动的方案与经验。

小班组：《小班优质集体活动设计与组织的实践研究》

中班组：《中班优质集体活动设计与组织的实践研究》

大班组：《大班优质集体活动设计与组织的实践研究》

（4）实践研究过程中研讨的落脚点：主要运用个人反思与团体反思等形式围绕主题核心经验的把握、活动选材的思考、幼儿经验的分析、活动价值的把握、活动过程的设计、教师教育机智的有效性等进行反思、评价、调整。通过“思然后知不足，知不足而后思”的反思——调整——再次实践的过程，使实践研究过程扎实、有效。

（5）结合全国教育科学“十一五”规划重点课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”以科研的方式关注教师与幼儿互动的方法、频率等，借助教学活动观摩、评比、反思、评价、交流等切实提高教师实施新课程的能力。

（6）运用团队合作、小组分工的形式，收集、挖掘与主题活动相匹配的素材，并逐步完善园本课程的积累。

（二）师资工作

1、抓组长队伍的建设，重教研活动的质量。

（1）以修订、完善教研组长“考核评价指标”为契机，加强对组长队伍的指导、培训与管理；通过组长例会，与组长共同商讨教师日常考核的合理性与规范性，凸显考核项目的可操作性。

（2）发挥组长在课程实施监控中的主要作用，在重视案头资料检查、一日活动有序开展等基础上，逐步形成《幼儿均衡发展评价表》，关注“以幼儿发展为本”的理念在课堂实践中的落实。

（3）通过多种形式加强组长在检查、沟通、反馈及指导教师等方面的能力，如：组长例会、外出学习、经验交流、即时指导等。

2、抓园本培训的实施，重培训模式的创新。

（1）加强以师德塑造为基点，基础培养为要点、个性初显为目标的0—3年新教师培养，做到外塑形象，内练基本功。

●建立新教师成长档案，规范新教师管理。落实师徒结对工作，帮每一位新教师配备两位指导教师（分别负责教育、教学指导任务），并做到期初有计划，期末有总结，注重过程管理与指导。

●结合区研训部对新教师的培养要求，确立本学期一年以内新教师培训的主要内容为主题背景下四大板块教学活动的设计与组织实施。2—3年的新教师围绕教育教学中的观察，通过学习、实践、分析、再实践的培训方式，提高新教师的观察能力及反思能力。

●围绕洞泾幼儿园一日保教提示，以提惑解惑的形式，进行组织培训，在过程中加强对新教师的观察，及时针对环节要求进行过程性的评价。针对培训内容，落实每月新教师实践活动的考核与评价。

●要求新教师根据自身开展教育教学活动的需要，通过多种形式参与培训，完善专业技能技巧训练。积极参加区进修学院举办的各类新教师集体培训活动，认真完成见习期间教师培训专项手册，认真履行手册中所规定的各项培训任务。 ●组织师徒结对专题研讨会，总结分享带教经验。

（2）以分层按需培训，提高教师专业素养，逐步坚实骨干教师队伍的力量。 ●根据自我发展需求，教师调整自我发展规划，做到有序实施、稳步提升。 ●规范培训制度，确保培训活动的有序开展。园本培训内容的多样性与丰富性，帮助教师提升梳理教育教学行为。

●秉着“能者为师”的学习思想，充分发挥骨干教师的功能与价值，鼓励骨干教师进行辐射性培训，逐步打破业务园长承包制的园本培训方式。

●搭建市级、区级、园级带教平台，通过专家引领、姐妹园结对、能者为师的指导方式，引进先进经验，提高教师专业能力。

●规范与落实个性化培训小组活动——课程先导小组活动、教研组长例会活动、家教指导活动、科研指导活动、新教师培训活动等。

●注重外出培训教师的反馈与汇报，在内化的基础上，以项目组形式进行辐射与分享。

●建立项目激励机制，每月设立不同形式与内容的考核竞赛活动，如优质活动设计评比、优质环境创设评比、优质案例评比、优质区域创设评比、最佳面塑创意评比等，凸显个性化成长。

●通过镇首席教师、园学科带头人的辐射、示范作用，进一步促使师资队伍梯队化成长，逐步形成稳步向前的结构模式。

（三）自主发展

详见教育科研计划（负责：冯君）

1、抓专项活动的实践，重活动模式的拓展。

（1）在课程先导小组的引领下，制定专项活动室的活动计划与方案，逐步规范活动室的使用情况，凸显乡土特色的环境创设。

（2）优化特活动的模式，将以往的实践经验进行梳理，逐步实现塑造特色展示活动的常规运作。

2、抓特色活动的研讨，重过程资料的积累。

（1）继续以《乡土塑造资料包》为蓝本开展特色教育活动，不断地调整与完善资料包中的内容。

（2）尝试运用“幼儿作品解读”等形式开展研讨活动，增进教师对于不同年龄段幼儿塑造能力的把握。

（四）家庭与社区

详见社区与家庭工作计划（负责：沈英、孟红丽）

1、抓家教指导的培训，重教师观念的转变。

（1）捕捉家教指导过程中存在的问题与不足，积极组织教师结合案例展开研讨，帮助教师提升家教指导的能力。

（2）开展各种层面的家教活动，拓展活动的内容与形式，重视社区、家庭等对于本园家教活动的多元评价。

（3）关注家教课题的结题工作，注重相关资料的积累与分析。

2、抓03早教的管理，重机构内外的实践。

（1）以学习、落实《上海市0－3岁婴幼儿教养方案》为契机，引起教师对于早教工作的重视。

（2）定期开展机构内的大型早教活动，凸显主题性和指导性。

（五）日常工作

语言文字工作：详见语言文字工作计划（负责：顾奇萍）

五、每月具体安排

洞泾幼儿园 2008-9－1