《使用模板创建演示文稿》教学反思
作者：游
这一节课的内容是使用powerpoint中的模板创建文稿，其中应用模板的部分知识学生在第一课已经接触过，但是还没掌握。而这一节课的重点就是让学生学会添加网上下载的模板并且将其应用到幻灯片中。在给学生们讲授完这一课后，我对课堂上的教学有如下体会。 其一、课前导入应该根据学生认知规律和水平，从学生有感受的生活实例入手；而且导入内容不宜过多。在本节课里，我的课堂导入是采用了播放视频的方式，媒体的选择虽然能生动形象地呈现要表现的内容，但是具体的内容是“活字印刷术”和“潮汕红桃粿”。学生对这两种事物不熟悉，不但不能激起学生的兴趣，而且还会让学生产生厌倦的心理。而且，两个视频播放完之后，也花费了比较多的时间，这也是导致最后没有在这一节课完成所有教学内容的原因之一。
其二、在具体操作的教学过程中应该边操作边讲解其中的步骤。课堂上，在讲解如何应用模板和添加模板的过程中我都是先用文件材料描述操作的过程，之后才操作演示。那么在此过程中由于文字过多学生不能马上记住，所以这样讲解的效果不大，而且也容易使课堂教学变成呆板的读PPT而已。相反，如果在教学的过程中能边操作边讲解的话不但利于学生理解，而且也不会为读大量的文字材料而浪费时间。
其三、练习和问题的要求说明应该清晰明了。在练习的布置方面，我只是简单地说了让学生们帮喜羊羊做一个愤怒的小鸟的演示文稿。这并没有注明文件放在哪个地方，要做成什么样的。这样的后果就可能会导致两极分化，基础好的学生能够充分发挥，迅速完成任务；而基础差的同学就连文件都找不到或者根本不清楚要做什么。同时，这也是备课的失误。因为学生的水平不可能都一样，那么在设置练习的时候就应该根据不同的学生水平，设置阶梯式的练习题。让学有余力的学生，能在完成基础任务的情况下充分发挥他们的创造性和自学能力，而部分基础较弱的同学也能掌握基础的知识，逐步赶上。
其四、教学应该有一个循序渐进的过程。毕竟每个人的学习能力和记忆能力都是有限的，学习不可能一蹴而就，同样教学也应该有循序渐进的过程。只有这样教学才更人性化，更适合学生的发展与提高。
其五、教师在课堂上应该要有激情。正如苏霍姆林斯基所说“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。在课堂教学中。学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体
验。
而在本节课里，我个人是比较缺乏激情的，无论从语言、表情等方面都没有很好地表现出上课应有的激情以感染学生，活跃课堂气氛。所以这方面还有待改善提高。
纵观整节课，我觉得在教学目标的确定和重点难点的分析方面还是做得比较好的。而且在总结概括的时候也能引导学生联系旧的知识进行理解和记忆。但是在课堂的具体的操作和学生的把握方面还是有比较多待改进的地方。虽然这一节课存在有不少的问题，但是我更欣喜，因为只有不断的发现问题并改进才能提升自我。
第二篇：创建演示文稿教学反思
《创建演示文稿》说材料
年级：六年级（1）班
教师：袁帮勇
一、说教材
《创建演示文稿》这一课是贵州科技出版社九年义务教育小学信息技术六年级（下册）第2课的内容，它是学生初识 PowerPoint 软件，制作生动活泼的“个人简介”、“成语故事集”的基础。
1、说教学目标：
（1）知识与技能：
①学会新建演示文稿和保存演示文稿的操作。
②学会在幻灯片中文字的编辑，包括字体、字号、颜色等格式的设置的操作。
（2）过程与方法：
①通过范例的剖析，学生自己体验并掌握幻灯片中文字的输入及编辑的方法：包括插入文字，设置文字的字体、字号、颜色等方法，掌握幻灯片中对象的选择方法。
②通过教师对幻灯片模式录入的讲解，了解幻灯片模式的作用，掌握应用幻灯片的方法。
（3）情感态度与价值观：
培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识，从中感受到PowerPoint软件的神奇魅力和无穷的乐趣。
2、教学重难点：
重点：文字的修饰、修改和格式设置。
难点：演示文稿与幻灯片的关系。
二、 说教法与学法
本节课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自主探究、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
三、说课前准备
1、 设备：多媒体教学软件。
四、说教学设计
在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点（四）练习巩固、体验乐趣（五）小结 六、说教学过程 （一）创设情境、引出课题 首先我制作一个古体诗讲解的演
示文稿，由四张相对独立的幻灯片组成。第一页为诗词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。引入本课课题——创建演示文稿。 教学意图 通过作品来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。1、启动 PowerPoint。在创建演示文稿之前，首先要明白如何启动应用程序：从开始菜单程序的子菜单启动PowerPoint 软件。我提问学生知道怎样创建演示文稿？用什么方法来创建？有哪些的方法？然后让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，于是我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。然后，让学生启动应用程序，出现该应用程序的启动画面，并注意学生的反馈。2、老师向学生示范怎样创建演示文稿。（1）启动 PowerPoint 软件。（2）建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：a、内容提示向导 b、模板 c、空演示文稿 d、打开已有的演示文稿，选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。（3）选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框共 28 种。版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。即第一种版式（4）保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。 3、让学生自己去尝试操作。4、让学生自学，PowerPoint 普通视图编辑窗口的组成。 教学意图 尊重学生的
个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也能了解到学生对创建演示文稿的掌握程度。 （三）解决学生质疑、突破难点通过完成活动二，认识 PowerPoint 的幻灯片版式，结合电脑，小组合作自学幻灯片的几种常用的版式。然后我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。教学意图 让学生自学教材，自主探究。自由讨论，培养学生的自学能力。 （四）练习巩固、体验乐趣在这一环节我让学生自由练习，完成课本试一试，通过操作，掌握本课的重点，使每个学生都能独立地建立一个演示文稿。1、在新演示文稿中，分别插入“标题幻灯片”版式、“项目清单”版式、“文本与剪贴画”版式幻灯片。2、在插入的 3 张幻灯片的“标题”文本框中，分别输入“我的幻灯片 1”“ 我的幻灯片2”“我的幻灯片 3”，观察大纲窗格中内容变化，如图 6 所示。3、保存演示文稿。我让一部分先完成的同学充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。将好的作品放在投影仪上展示。教学意图 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，能够创建演示文稿。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。发挥“小老师”的功能，培优转差，初步培养学生创建演示文稿的能力。（五）小结：幻灯片的制作。先让学生试着说一说，再温习一下制作方法。
五、全课小结 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。
因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成知识目标、情感目标和能力目标，掌握了创建演示文稿的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
《创建演示文稿》说材料
年级：六年级（1）班
教师：袁帮勇
本节课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自主探究、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。通过教学，只有50%的人才能完成老师的教学任务，还有很多不足，希望下一会有更多的改变！