一体化教学实训场所建设的探索

胡雪松

江西工业贸易职业技术学院 机电系,江西 南昌,330031

摘要：实训场所建设是专业建设的重要内容，通过对江西省地方企业深入调研，调查企业对机电一体化技术人才需求，总结企业岗位设置和岗位工作职责，明确机电一体化技术专业学生的岗位面向、岗位职业技能分析、典型任务总结，形成专业课程；围绕学生岗位职业技能训练、典型工作任务教学实施，规划出配合专业课程一体化教学的实训场所建设方案。 关键词：实训场所建设；一体化教学；职业技能；典型工作任务

中图分类号：G712 文献标识码：A

现代科学技术发展，微电子技术和信息技术向机械领域的渗透形成机电一体化技术。机电一体化技术的特点是基于PC机、PLC、HMI的设备，是具有智能化特征的自动化设备。机电一体化技术领域专业技术人员大多知识结构老化，难以从事机电一体化产品的设计、开发与维护工作。因此机电一体化技术领域专业技术人员需要知识更新，同时还急需大量培养新的机电一体化技术的专业人才。

我院中央财政支持的《电气自动化设备安装与维修实训基地建设》项目在这个重要的时期建设，我院希望能够通过项目的建设，改革机电一体化技术专业人才培养模式，在新的人才培养模式中，突出实践能力培养；强化专业质量内涵建设，提高教师的专业能力，为企业培养出高素质高技能人才，进而带动以机电一体化技术专业为龙头的专业群其它专业（模具设计与制造专业、数控技术专业、机械制造与自动化专业）的建设，促进地方经济发展。 [2][3][1]

1 实训场所建设目标

实训基地的总体建设目标是：按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和“十二五”期间职业教育建设计划要求，进一步把我院省级特色专业、省级重点建设专业省级示范建设——机电一体化技术专业，建设成为真正具有全省示范性作用的专业，把电器自

动化设备安装与维修实训基地建设成为服务对象广、专业实力强、管理水平高、示范作用好的中、高级技能人才的摇篮，建设成为我省鄱阳湖生态经济建设和重大产业建设服务的培养高技能人才的实训基地，为企业培养出高素质高技能人才。进而带动以机电一体化技术专业为龙头的专业群其它专业的建设。

充分发挥学院现有师资、实训基地优势，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，为企业、社会和职业院校学生提供职业培训和职业技能鉴定服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合，服务江西经济建设。

2 现有基础与优势

2.1 专业软硬件搭配好

学校有四十多年的办学历史，机电一体化技术专业是学院开办最早的专业之一，20xx年被确定为江西省高职高专重点建设专业。专业课程开设成熟，在机械技术、电子技术、自动控制技术、传感测试技术及接口技术等机电一体化技术核心技术教学科研方面取得了一定 基金项目：江西省教改课题（项目编号：JXJG09502）

作者简介：胡雪松（1968-），男，江西高安人，硕士，副教授，从事高性能复合材料及其传感器、机电一体化技术教学教改研究，电话:138xxxxxxxx，E-mail: xuesonghu0791@163.com

的成绩。先后承担江西省科技厅、江西省教育厅多项科技课题、江西省教学研究课题，发表了一批高水平论文，编写了一系列机电一体化技术专业教材。

2.2 实验实训条件

拥有能够适应机电一体化技术专业教学的实训条件，为社会培养了大批合格的机电一体化技术专业人才。随着现代科学技术发展，已有的实训条件不能完全适应当今社会对机电一体化技术领域专业技术人员的培养要求，实训场所建设必须在体现办学特色，配合专业发展方向，满足课程建设等方面改革。

3 一体化实训场所建设的途径

3.1 工学结合的人才培养模式确立

我系老师对江西省地方企业深入江西人民电器输变电有限公司、江西清华泰豪股份有限公司、江铃汽车股份有限公司模具厂等江西多家大中型相关企业。了解企业对机电一体化技术人才需求，了解企业岗位设置和岗位工作职责，职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的

要求情况、相应的职业资格及企业对人才培养的建议等。

通过对了解企业对机电一体化技术人才需求，了解企业岗位设置和岗位工作职责，明确机电一体化技术专业学生的岗位面向。要实现这一目标，需要对机电一体化技术专业人才培养模式进行改革，建立“任务驱动”的教学模式、“岗位流程”的课程体系来满足企业对机电一体化技术专业人才培养的要求，服务江西经济建设。

3.2 专业核心课程确立

通过企业岗位设置和岗位工作职责调研，根据“任务驱动”的教学模式、“岗位流程”的课程体系的要求，分析岗位技能、提取典型工作任务形成专业课程体系。

表1 机电一体化技术专业课程体系生成表 [4]

4 一体化教学实施条件

明确了课程及课程的知识能力目标，针对课程规划校内实训场所的内容及功能。

表2 机电一体化技术专业校内实训场所配置表

总结

我系多年持续不断地对企业深入调研，调查全系各个专业企业对专业人才需求、企业岗位设置和岗位工作职责，明确专业学生的岗位面向、岗位职业技能分析、典型任务总结，提高教学效果，创新人才培养模式，形成专业课程；围绕学生岗位职业技能训练、典型工作任务教学实施，规划配置了合专业课程一体化教学的实训场所建设方案。

参考文献

[1]黄静,齐建林,毕延刚,等.机电一体化技术的发展趋势.[J]. 煤矿现代化,2007,1:6.

[2]胡雪松,胡晓玲,杜渊.创业教育教学中构建学生的创业核心能力.[J].读写算,2011,2:245.

[3]胡晓玲,胡雪松,杜渊.职业院校财会专业教学与创业教育结合研究.[J].致富时代,2011,4:116.

[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社，2007.

第二篇：一体化班教学总结

13Z数车2班一体化教学总结

我院开设一体化教学试点班以来已经进行了3个学期。我很荣幸有这样的一个机会能够担任一体化的教学工作。这对我来说是一个机会，也是一个不小的挑战。我有信心圆满完成本次一体化的教学工作。

我担任的是13Z数车2班第2学期与第3学期《零件的普通车床》《零件数车加工》等主要工作。在从事一体化教学的过程中对我个有很大的提高，不论是新的教学理念还是新的教学方法都有了很大的提高。而且对个人的业务能力和专业理论知识都有着很大地进步。但最主要的是通过一体化教学的教学模式，更够使学生更好将所学的技能与专业知识相结合，达到学以致用，学以能用的地步。

在第一学期的一体化教学中。由经验丰富的赵梓宏老师和贾永楼老师担任教学，在两位经验丰富的老师认真教教授下13Z数车2班的教学成果已经初见成效。这里面有许多值得我去借鉴和学习的地方。在工作中我虚心的向二位老师和其它有经验的老师请教。

随着我担任一体化教学以来。我对一体化的理解也是由浅到深的认识与看法。一下我将我对一体化教学实施中的一些想法与认识总结如下几点：

一、对一体化的认识

一开始我对一体化教学的理解是理论与实践相结合。认为在教学环节中，理论和实践交替进行就可以了。但在实施过程当中并不是一开始理解的那么简单，而是有很多细节要注意。该教学模式的主旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。将理与实直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实的的顺序，而是在理中有实，实中有理。主要突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。在此我个人认为的一体化不单单是理实一体相结合。而是应从多方面去考虑。

1、理论和实践的结合

2、学习与工作的结合

3、学生和工人的结合

4、学校和社会的结合

二、对教学过程的认识

一体化教学要求学生在“做中学，学中做”。我认我这远远还不够，为了使学生在学和练的相结合中，能够理解理论知识、掌握技能，以学生为主题，使学生能够掌握独立思考，独立学习的方法，学会与人合作，学会团队合作最终掌握技能。我总结为“做中学，学中做，学中错，错中问，错中论，论中学，学以致用，学以能用”地良性循环中增长。不断提高学生动手能力和专业技能的培养。

三、对一体化教材的认识

一体化教材是是由全国各大技工院校专家组开发的具有一定权威性和科学性，以项目教学为主的新教材，是以工作页的形式体现，且要求学生独立完成。此工作页的开发能够很好引导学生在学习中将所学项目与所掌握的知识由易到难巧妙的过度和科学的将知识串联起来的一种新型的工作页。一体化教材工作页的开发，对实施一体化教学起到了很大的作用，通过教学目标，情境设计，学习引导及评价分析等教学设计巧妙地设计与知识的结构串联与过度，突出重点，又系统地传授知识。能够很好的提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，即符合知识结构本身的系统，又符合学生的认知规律。大大激发了学习的兴趣，以被动为主动，以传统的教学模式加以科学的改进，使学生在完成每次工作页的填写的时候，使学生学会独立的思考问题，小组讨论总结，使学生在较短的时间内能一步步掌握专业技能。

四、对学生的认识

在教学过程中，每个学生的思维不同，想法不同因而对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，这些是我所不能预测的。在这种情况下，此时千万不能因为影响教学进度而正面回答学生问题，正面回答问题会使大部分学生对知识的理解不会很透彻。首先表扬提出问题的学生，这样很好的激发其它学生提出问题和回答问题的积极性，因此不能因影响授课的进度，而把学生思维的积极性压下去。应根据具体的情况用满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点，展开讨论，辩论积极引导最终使学生正确的理解问题。但此时教学进程常常有可能离开课堂到达我们所不能预想

的情况。出现这种情况应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现这种打乱授课的现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。我想，在此这也是我提高教学经验的途径之一，也正是我收集学生信息的最好时刻，对以后的教学及课堂的设计会有很好的帮助。我个人认为，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象，也不要紧张，这是我们逐步完善或调整教学进度的重要时候。

五、对教案的调整

在一体化的实施过程当中，我对教案的书写也有了新的认知。在教授学生中我认真写好每一次教案，因为一体化的教学是理实一体相结合，在对学生实践教授的同时融入适当的能够满足实习要求的理论知识，应结合具体的授课情况设置教学目标目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。对教案的理解，其目的不是为了迎合某种检查，给别人看的，而是为了给自己的教学有一个很好的反思，因而教案的设计要尽量因授课对象、因教学内容的不同而不同，为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地

我一直认为教材是死的，但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．备课时去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验“学百家，树一宗”，一体化教学中对教师的综合素质要求较高，要广泛地涉猎于多种教学参考资料，向有经验的老师请教汲取其精华，取去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化，吸收，再思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

为了能够激发学生的兴趣，或带动学生的学习思维，在教学中课堂设计构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

六、对自身的改变

对我而言在实施一体化教学工作中教学思想必须有所转变，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

要实现一体化教学，教师必须做好三个转变：

a．以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心怎样“教会”学生转变。 b．以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变。

c．以课堂为中心向实验室、实习车间、或社会为中心转变。

以上就是我实施一体化工作以来的心得体会，我承认在一体化教学的实施过程中还有许多不足和需要改进的地方，但是，我坚信，只要我平时多努力，多观察，多向有经验的老师请教，大胆的尝试和改进一些心得教学方法。在不久的将来我院试点的一体化工作一定成功，我院一体化课程改革也会走在职业教育的前沿。

机械工程系

王 闯

20xx年x月x日