1 学会合作
活动目标:
1、知识与技能:
通过活动使小朋友初步感受到齐心协力就能把事情做好。
2、过程与方法:
在活动中体验合作的愉快心情,培养合作精神。
3、情感、态度、价值观:
通过活动培养小朋友们齐心协力、团结合作的精神。
活动准备:
1、《火车开了》的音乐。
2、道具:蚂蚁的食物、蚂蚁头饰。贴图:用卡纸剪成的一双手及五座小房子(分别代表动画室、演播厅、故事屋、任务栏),各种小奖品。
3、多媒体课件的辅助应用。
活动时间:
1课时
活动过程:
一、有个地方叫“合作”乐园,那儿不但能学到很多知识,而且非常的好玩,让我们坐上小火车出发吧!(播放《火车开了》音乐,生律动。)
二、来到“合作”乐园。(播放课件,拔萝卜flash)
小朋友,看了动画片,谁能说说它们是怎样拔萝卜的?它们的心情怎样?(生汇报)
三、让我们的小火车继续吧!
(播放《火车开了》音乐,学生律动)
我们来到演播室,这儿要表演蚂蚁搬食物的节目,可是缺少演员呢!谁会演?(请一学生当小蚂蚁)一只小蚂蚁好不容易找到食物,它要搬回家,在艰难地移动食物。 对话:(采访小蚂蚁)(略)
表演:(小蚂蚁请一个个小蚂蚁来帮忙,一起把食物搬回家)让我们为小蚂蚁们叫口号:“一二一,一二一,齐心合力搬回去。”
四、小火车开到故事屋。(播放《火车开了》音乐,学生律动)
(出示课件:三只羊)老师讲三只羊的故事。
五、火车继续开,来到了“任务栏”
(播放《火车开了》音乐,学生律动)
请小朋友和同桌合作完成一幅画,又快又好者为胜。
告诉你一个秘密:先分好工,再合作画才能画得又快又好。
六、集体舞。(师生合作歌伴舞《洗手绢》)
七、小结:小朋友们在“合作”乐园懂得:大家齐心努力,做事就能得胜利。 活动反思:
2 不讲粗话脏话
活动目标:
1、知识与技能:
(1)使学生讲粗话脏话的坏处。
(2)从小养成不讲粗话脏话的良好习惯。
2、过程与方法:
(1)能对讲粗话脏话的现象指出。
(2)能指出避免不讲粗话脏话的现象。
3、情感、态度、价值观:
从小养成不讲粗话脏话的良好习惯。
活动重点:
从小养成不讲粗话脏话的良好习惯。
活动难点:
能对不讲粗话脏话的现象指出。
活动用具:
媒体、黑板
活动时间:
1课时
活动过程:
一、说说生活中听到的讲粗话脏话的现象
1、我们生活的学校、小区、马路、公园等场所,你碰到过谁讲粗话脏话的事情吗?
2、这样的行为对吗?我们应该怎样?
二、了解讲粗话脏话的坏处
1、 说粗话脏话会影响人与人之间的交往,又影响自己的形象。
2、 讲脏话和粗话是一个人的不文明标志,也不会赢得他人的尊重。
三、落实行动
1、 我们小学生该如何做?
(1) 对长辈要礼貌,说您
(2) 需要别人帮助要说“请”
(3) 得到别人的帮助说“谢谢”
(4) 给别人带来麻烦说“对不起”
2、 遇到讲粗话脏话又该怎么做?
活动反思:
3 喷嚏唾沫不乱飞
活动目标:
1、知识与技能:
使学生了解喷嚏唾沫中有很多细菌,易于传染疾病,给他人健康带来危害。
2、过程与方法:
能把喷嚏唾沫不乱飞的道理将给你的朋友和家人听,能对不文明的乱吐痰乱打喷嚏及时给予指出并纠正。
3、情感、态度、价值观:
教育学生从小养成喷嚏唾沫不乱飞的好习惯。
活动重点:
从小养成喷嚏唾沫不乱飞的良好习惯。
活动难点:
能把喷嚏唾沫不乱飞的道理将给你的朋友和家人听,能对不文明的乱吐痰乱打喷嚏及时给予指出并纠正。
活动用具:
媒体、黑板
活动时间:
1课时
活动过程:
一、说说生活中看到的、听到的乱吐痰乱打喷嚏的现象。
1、我们生活的学校、小区、马路、公园等场所,你碰到过乱吐痰乱打喷嚏的事情吗?
2、这样的行为对吗?我们应该怎样?
二、了解乱吐氮乱打喷嚏的坏处。
1、痰、喷嚏唾沫中有很多细菌,易于传染疾病,给他人健康带来危害。
2、随地吐痰、乱打喷嚏是一个人不文明的标志,也不会赢得他人的尊重。
三、落实行动
1、我们小学生该如何做?特别是在公共场所,咳嗽、打喷嚏、咳痰需要用手绢或卫生纸掩住口、鼻,不能冲着别人。如有氮吐出,可以上卫生间,或者把氮吐在纸里包好,再扔进垃圾箱里。
2、请你把喷嚏唾沫不乱飞的道理将给你的朋友和家人听,能对不文明的乱吐痰乱打喷嚏及时给予指出并纠正。
活动反思:
4 吃饭要细嚼慢咽
活动目标:
1、知识与技能:
理解吃饭细嚼慢咽的好处。
2、过程与方法
通过学习,让学生知道一些科学进食的卫生习惯。改正吃饭的不良习惯。
3、情感、态度、价值观:
让学生改正吃饭的不良习惯,养成良好的进食习惯。
活动重点:
让学生知道一些科学进食的卫生习惯。
活动难点:
使学生养成良好的进食习惯。
活动准备:
活动挂图(多媒体投影片)等,学生自备小镜子一面。
活动时间:
1课时
活动过程:
1、挂图导入。
2、你在家是怎么吃饭的?同桌互相说一说。
3、汇报交流,结合多媒体活动。
4、你觉得自己的吃饭习惯对吗?为什么?
(1)有人吃饭时打闹、讲话或看电视,为什么不好?
(2)吃饭时为什么不能用汤或者开水泡?
(联系实际,说出其中的道理)
5、指名读读课文。
6、为什么吃饭要细嚼慢咽?
(主要研究有关吃饭的学问问题)
师生回答:先用牙齿嚼碎,舌头的搅拌,睡液增多,和食物充分混合,将食物经过咽门送到食管,能起到帮助胃消化的作用。
7、以后你打算怎样吃饭?
学生齐声回答:吃饭要细嚼慢咽
8、课堂小结:通过学习大家知道了吃饭也有学问,养成良好的吃饭习惯,首先吃饭要细嚼慢咽,这样才能有利于营养的综合吸收,有利于我们正常成长发育,才能养成健康的体魄。
活动反思:
5 左脑和右脑
活动目标:
1、知识与技能:
通过学习使学生明白左脑和右脑的分工不同,懂得二者各自的长处。
2、过程与方法:
通过比较、学习,使学生明确要如何开发左、右脑。
3、情感、态度、价值观:
通过学习使学生明白左脑和右脑的分工不同,明确要如何开发左、右脑。 活动准备:
左脑、右脑的挂图。
活动时间:
1课时
活动过程:
一、教师讲故事。
有一天晚上,小明睡着了,他的左脑与右脑却吵了起来。它们都说自己的功劳最大,少了它不行,最后差点打了起来。后来,大脑爷爷向左脑和右脑讲起了它们的故事??
二、出示挂图。
教师与学生观察挂图,通过挂图,结合刚才的故事展开讨论,从讨论中总结出左脑与右脑的分工。
三、学生汇报。
活动反思:
6 看看谁积累的动词多
活动目标:
1、知识与技能:帮助学生积累已学过的表示动作的词。
2、过程与方法:让学生进一步区别相近动词之间的细微差异,提高理解、运用动词的能力。
3、情感态度与价值观:通过活动,培养学生观察,听辨、说话的兴趣和能力。 活动重、难点:
进一步区别相近动词之间的细微差异,提高理解、运用动词的能力。
活动时间:
1课时
活动过程:
一、看看、玩玩、读读、做做
1、教师出示投影手的画面,要求学生说说表示用手做动作的字词。再汇集学生说出的字词,书写在投影片上:
拿 拾 捧 摘 提 抬 拍 抱 撩 扶 找 批 抢 拉 拔 披 拨 挖 挂 指 接 推 插 捅 握 采 丢 打 扫 捕 捉……
教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字,要求学生分别做一做动作,以示区别。并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的,所以大都带有提手旁)。
2、教师出示嘴的投影画面,要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学生说出的字词,书写在投影片上
吃 喝 叼 叹 叫 吸 鸣 咬 吹 哦 啄 唱 喂 啼 啃 咽 说 讲 谈 回答……
要求学生说说以上动词的字形有什么相同点,说明这些词的动作是用嘴做的,所以大都带有口字旁或言字旁。
3、老师出示眼睛的投影画面,要求学生说说表示“看”的动作的字词。然后汇集学生说出的字词,书写在投影片上:
deng miáo tiào
看 观 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 张 望 眺 望……
要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字,做动作加以区别。
二、读读、议议、做做、说说,辨析细微差别
1、 教师出示投影:
①穿 戴 ②披 围 ③抬 扛 背 ④提
2、学生齐读后,各组按相应的编号,讨论一组相近的表示动作的词,做一做动作,体会它们之间的细微差别,然后分别用其中的一个词,练习说一句话。
3、教师在学生反馈交流后,及时指出一些相近的表示动作的字词,它们之间有着细微的差别,在使用的时候,一定要辨别清楚,用正确。
三、看看动作,猜猜动词
1、根据老师演示的动作,说出表示动作的词语。
①“捏”与“刻”;②“眨”与“瞄”
2、 抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作;然后让其他小朋友看动作猜动词。 ①抱捧;②采(摘)拔;③踢蹦(跳);④拾(捡) 扔(丢)
四、听听、想想、议议、说说
1、教师放录音。(内容为:××听到闹钟声,伸了个懒腰,做了从“起床到上学”这一段时间里所涉及到的一连串的动作。)
①学生闭眼初听录音,了解大体内容。
②学生二听录音,边听边做动作,想想该用到哪些动词?
③前后4个学生按录音内容议议,并有序地说说用到的动词。
3、 教师按学生口述书写在投影片上:
响 伸 说 穿 拉 走 拧 刷 洗 走 盛 吃 背 说 跑
要求学生在上面一些动词前,试用上一些好词,练习说话。
五、看看、想想、议议、写写,学说一段话
1、学生观看录像《陶陶的行为对吗?》
(录像内容简解:陶陶在做作业前,坐在书桌旁,心不在焉地做了一连串不爱惜学习用品的动作,以致给自己做作业造成了麻烦。)
2、学生按录像内容,边议边按事情发展顺序写下动词,并连起来试说一段话。
3、投影出示×小组讨论结果,并要求学生根据投影内容,围绕“陶陶的行为对吗?”,派代表有序说一段话。
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 团 扔 取 翻 拿 行 说 想 戳
教师针对录像和学生说话内容及时指出,我们应该从小爱惜学习用品,养成良好的学习习惯和行为习惯。
六、小结
活动反思:
7 成语乐园
活动目标:
1、知识与技能:了解学生对已学成语的掌握情况;
2、过程与方法:拓展学生的知识面,进一步丰富学生的成语积累;
3、情感态度与价值观:培养学生收集材料的能力及团体合作精神。
活动重、难点:
丰富学生的成语积累
活动准备:
课件、记分表、奖品、颁奖音乐(《凯旋曲》)
活动时间:
1课时
活动过程:
一、各小队自我介绍。
二、开场白
同学们,今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方,(板书:成语乐园)那里有美丽的景色,有可爱的动物,还有一道道具有挑战性的智力题。想跟老师一起去的同学请拍拍手。——好!我们出发了。
(一)、根据提示,从后面成语中选出一个字填入空格内,使它能成为一个句子。 祝:
大快人心
天下一家
一马当先
面面俱到
心想事成
大功告成
规则:小组讨论后将答案写在小黑板上。时间:40秒。写出一个字加10分。
(答案:大家马到成功)
(二)、看图说成语。
选择一种图案。
规则:将要出现的是一些我们一二年级所学成语时的插图,请仔细看图后说出与之有关的4个成语,有一人回答,小组提醒。时间:20秒。
(答案:滴水成冰、雪窖冰天、鹅毛大雪、雪兆丰年
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换
张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋)
(三)、巧填成语。
规则:请在空格中填写一个字,是每一横行能成为一个成语。小组讨论后将答案写在小黑板上。
时间:40秒。写出一个成语加20分。
天伦之乐
惊天动地
雨过天晴
天外有天
(四)、请在我的描述中说出这是哪个成语。
规则:本题共有五个成语,认真听题,小组讨论后将答案写在小黑板上。写出一个加20分。
1、水流到的地方自然形成一条小道。比喻条件成熟了,事情自然成功。(水到渠成)
2、学过的知识经常温习,就能够得到新的理解和体会。(温故知新)
3、春天到了,各种各样的花迎风开放:迎春花天了,樱桃花开了,杏花、梨花、桃花开了,蔷薇花、海棠花开了……这就叫――(百花盛开)
4、春节,是民间最为重视的一个传统节目,到了这一天,家家户户挂起大红灯笼,用彩绸做成彩带、彩球,悬挂在大门上,这就叫――(张灯结彩)
5、学习要有恒心,要注重积累,今天学一点,明天学一点,日子久了,就能积少成多。(日积月累)
(五)、成语故事大赛。
规则:每队选出一名代表讲一个成语故事。一队代表讲时,其余三队作评委。评委注意:满分为50分,如有恰当理由,可适当扣去一些分数。
(六)、风险题。
规则:本题有20、30、40、50四种不同分值的题目,可任选一种。注意:如果回答正确,可加这个分数,但如果回答错误,则要扣去相应分数。每一小题时间为40秒。由一人回答,小组提醒。
20分:有些成语由前后两部分组成,如:“百尺竿头,更进一步”等,请给下面左边的一部分找出相对应的另一部分。
三天打鱼 各显神通
万事俱备 百年树人
螳螂捕蝉 黄雀在后
十年树木 只欠东风
八仙过海 两天晒网
30分:20xx年是鸡年,你能连续说出8个带有“鸡”字的成语吗?
(金鸡独立 闻鸡起舞 鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡飞蛋打 杀鸡骇猴 鸡肠狗肚 鸡鸣狗吠 鸡犬不惊 鸡犬不宁 鸡犬不留 呆若木鸡 缚鸡之力)
40分:请说出10个带有动物名的成语。要求:动物名不可重复使用。如:千军万马
(胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎 守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇 亡羊补牢 杀鸡吓猴 鸦雀无声 惊弓之鸟 盲人摸象 狐假虎威 虎背熊腰 井底之蛙)
50分:请说出带有下面数字的成语,每个数字只需说出一个,位置不定。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千 万
(一往无前 三心二意 三思而行 四海为家 五彩缤纷 六神无主 七十八下 八仙过海 九死一生 十全十美 百发百中 千辛万苦 万紫千红)
三、总结、颁奖。
今天这节课我们一起去“成语乐园”游玩了一趟,欣赏了优美的风景,也进行了激烈的比赛。现在,我们就要来看看今天的冠军到底“花落谁家”。
请冠军队派代表上来领奖。
希望你们再接再厉,再登高峰!希望没得到冠军的小队千万别气馁,因为今天的失误并不代表永久的失败,要对自己充满信心,继续努力,那将来一定会百战百胜!
活动反思:
8 畅游诗乐园
活动目标:
1、知识与技能:诵读已学过的近50首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。
2、过程与方法:体会古诗词用词的奇妙之处,激发研究古诗词的兴趣。
3、情感态度与价值观:培养学生对古诗词的诵读兴趣。
活动重、难点:体会古诗词用词的奇妙之处,激发研究古诗词的兴趣
活动准备:课件、小组比赛成绩表(纸)、白板笔两支(红蓝)
活动时间:
1课时
活动过程:
一、激发兴趣,导入课堂。
师:〈畅游诗乐园〉,看着这个标题,你们能猜出今天的课堂内容和什么有关系吗?(诗,古诗)
同学们,我们已经会背近50首古诗,今天我和大家一起到〈诗乐园〉去畅游一番,好不好?
说起古诗,我们自然会想起写古诗的人。你最喜欢的诗人是谁?为什么?(学生自由发言)
这节课我们仍然采用小组竞赛的方式进行学习,我建议就用自己最喜欢的诗人的名字给小组起名字好吗?
二、畅游诗乐园
1、你说我猜(6分钟)
课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前,并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。
2、快嘴快舌(6分钟)
规则:小组为单位进行比赛。课件显示一组古诗词共10首,本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗,每背出一首得10分,若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。
3、公说公有理,婆说婆有理(10分)
①快乐点击。
课件显示《所见》《咏柳》《小池》《村居》四首古诗的画面及题目。请一位同学根据画面选择正确的题目,并拖动鼠标,把题目拉到选中的画面中。(照顾学习能力比较弱的学困生)
②标新立异。
请大家说一说自己喜欢的古诗(或诗句)。要说的有理且标新立异。
先组织小组讨论,然后再发表意见。并组织同学们评议:谁说得更好!(生生互评)
4、吟诗配画(8分钟)
①选择自己喜欢的古诗画面,有感情地吟诵古诗。(自由、指名)
②组织学生评价:谁朗诵的最好听,为什么?
③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。
5、妙趣横生(6分钟)
课件显示一组古诗名句,每句都含有一个植物名,请大家试一试填一填,体会其中的奥妙。(人手一张练习纸,要求小组合作学习,指名一人在实物投影仪上板演,做完集体校对。)
三、兴趣拓展课外延伸(作业)(2分钟)
1、小结课堂,引发兴趣。
师:今天大家的学习兴趣非常高,其实古诗中还有很多奥妙,只要我们细心,就会有许多新的发现。现在我请大家喝香浓的奶茶(课件显示),请大家一边喝茶,一边品味这两首诗有什么共同点。(课件显示《春晓》、《村居》,并启发学生发现他们都是描写春天的古诗。)
2、拓展延伸。
老师打算开一次《春之声赛诗会》,请同学们帮忙收集描写春天的古诗(组织小组比赛,比哪一组哪一学生收集的最多)。
3、评出冠军队。
四、下课
活动反思:
9 查字典比赛
活动目标:
1、知识与技能:通过查字典比赛,使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法,达到熟练的程度。
2、过程与方法:激发学生使用字典这一工具书的兴趣,养成勤查字典的习惯。
3、情感态度与价值观:激发学生使用字典这一工具书的兴趣。
活动重、难点:
激发学生使用字典这一工具书的兴趣,养成勤查字典的习惯。
活动准备:
1.学生课前练习音序查字法、部首查字法。
2.教师准备好竞赛题目。
教学课时:一课时
教学过程:
一、集体朗读儿歌。
小字典,是个宝,
独立学习不可少。
遇生字,就请教,
先把方法掌握好。
细心找,不急躁,
勤学苦练技术高。
二、音序查字法比赛。
1.复习音序查字法。抢答:
(1)什么时候用音序查字法
(只知道字的读音,还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。)
(2)说一说按音序查字典的方法、步骤,举例说明。
(如想查踢球的“踢”字怎么写,可根据它的读音,先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”,再查“i”这个音节,看清它右边标明的页码是哪一页,然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节,再按音节的声调顺序找,就可以找到“踢”字。)
2.比一比,谁能最快查到下面这些字(写出字典中的页码)。
滋 岔 泛 舒 碍 碑 旦 浆
3.按音序查字典。
三、部首查字法比赛。
1.复习部首查字法。抢答:
(1)什么时候用部首查字法
(知道某一个字的字形,还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。)
(2)说一说按部首查字典的方法、步骤,举例说明。
(如查“请”字,先确定它的部首是“讠”,按“讠”的笔画数在“部首目录”中找到“讠”部的页码,然后根据部首页码,在“查字表”里找到“讠”部,把要查的“请”字除去“讠”部,按照“青”的笔画数,在“讠”部八画中找出“请”字的页码,再翻到字典正文的此页就可查到“请”字。)
2.背诵部首查字法口诀。
部首、偏旁掌握好,
按照目录、页码找;
除去部首数笔画,
勤查多练效果好。
3.比一比,看谁查得快。
(1)用部首查字法查下面的字,并在括号里写出部首,注明此字在字典的哪一页上。 版( )( )荡( )( )
裳( )( )瘦( )( )
延( )( )阔( )( )
匡( )( )滚( )( )
(2)用部首查字法查下面的字,并加上拼音。
耻 隙 峻 益 哀 程 烦 距
(3)用部首查字法查下面的字,并按要求填表。
要查的字部首除去部首查几画音节组词
帽 碗 悲 裤 强 裹
四、小结
活动反思:
10 猜谜语
活动目标
1、知识与技能:增长知识,开阔眼界,激发学生的兴趣。
2、过程与方法:开拓、发展学生的思维能力以及动手、动口能力。
3、情感态度与价值观:增长知识,开阔眼界,激发学生的兴趣。
活动重、难点:
发展学生的思维能力以及动手、动口能力
活动准备
1.老师事先在黑板上画好几幅谜语图。
2.写好若干条写有谜面的小纸条。
3.画有一棵大树的磁性小黑板,在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。
4.准备塑料小箩4只。
5.在大张白报纸上画上两个楼梯。
活动时间:
1课时
教学过程:
主持人:今天这节活动课,是猜谜语游戏,大家喜欢吗(喜欢)什么是谜语(用儿歌形式写成的谜,叫谜语)谜语通常分成哪几部分(分成谜面和谜底两个部分)今天,我们就来开展猜谜活动。
一.看图贴谜语。
将全班分成4个组,在黑板上写上1、2、3、4小组,每组派一个代表上台,主持人发给每个代表3条谜语纸条,要求按图贴谜语(每人只需贴两条)。以贴得快、正确的组为第一名,依次类推为第二名,第三名……
例:
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
一片一片又一片,飞到水里就不见。(雪花)
红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳呀跳。(兔子) 白天出现,晚上不见,又红又圆,照亮地面。(太阳)
四四方方一座城,里面住满红头兵,红头撞在黑墙上,一触即发放光明。(火柴) 一块玻璃窗,光亮明晃晃,演戏放电影,天天换新样。(电视机)
有个朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。(橡皮) 东一片,西一片,只听声音不见面。(耳朵)
二.摘果子。
每组选一代表上台,拿一只塑料小箩,让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面(果子),放在塑料小箩里。在一定时间内,看谁摘得准,摘得多。摘下后要响亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。
如:
(1)一棵小树五个杈,不长叶子不开花。会写会算会画画,长大建设现代化。(手)
(2)小珍珠,真可爱,只能看,不能戴。(露水)
(3)小小一排房,开了许多窗。一阵风吹过,歌声扬四方。(口琴)
(4)三口叠一块,莫当品字猜。你要猜品字,是个笨小孩。(目)
(5)角字落头。(用)?
三.登楼比赛。
两个小组进行活动。
活动规则:
(1)每组选派一名代表上台,不参赛的小组,选两个代表作裁判。
(2)在楼梯的每个台阶处有个谜面,参赛代表在登楼时,要说出每一个台阶上的谜底,才能登上一个台阶,不能跨越,说错的可以请同组的代表帮助完成,然后继续登楼。
(3)裁判员手中有5个谜底,检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先准确、顺利地登上楼顶(先拿到小红旗)。
五.总结。
今天,我们做了猜谜语游戏,你们开心吗(开心)希望你们多看书,获得更多的知识,有了丰富的知识,去参加更多的活动和游戏。
活动反思:
11 有趣的歇后语
活动目标:
1、知识与技能:通过活动,知道歇后语的特点,激发学生学习的兴趣。
2、过程与方法:通过竞赛,培养学生思维活跃、反应敏捷的学习品质,以及集体荣誉感和积极进取的精神。
3、情感态度与价值观:培养学生思维活跃、反应敏捷的学习品质。
活动重、难点:
知道歇后语的特点
活动准备:
1.写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅,尖顶的小丑帽6个。
2.折一些五颜六色的纸鹤,活动黑板1块,录音机1台。
教学课时:一课时
教学过程:
一.主持人介绍歇后语的作用。
二.歇后语的前半部分(简称歇前)和后半部分(简称歇后)分别拟人化,由两个同学扮演,上场,同主持人一起介绍歇后语。
三.相声表演《能说会道》。(见资料附录1)
四.给歇后语找尾巴。(黑板上出现歇后语的前半部分,分组讨论出歇后语的后半部分)
五.看图猜歇后语。
出示黑板上的图画,即歇前部分,让学生猜歇后语的后半部分。
如:猫哭耗子——假慈悲;瞎子逛大街——目中无人;门缝里瞧人——把人看扁了。(见资料附录2)
六.看“歇前”和“歇后”的动作,猜歇后语。
如:小和尚念经——有口无心;老头儿拉琴——自顾自。
七.总结。
资料附录
1.相声《能说会道》。
歇前:在一次联欢会上,我请你唱支歌,你的歌唱得真好,真是飞机上挂水壶—— 歇后:高水平(瓶)!
主持:这都是哪儿的事啊
歇前:你是有名的小歌手,可以说是高山上打大锣——
歇后:四方闻名(鸣)!
主持:我唱不好。
歇前:你别水仙不开花——
歇后:装蒜了。
主持:我最近着了凉,喉咙痛。
歇前:那你就和同学表演双簧吧!你只做动作,不说话。表演结束后,大象热烈鼓掌,我大声嚷:“××的表演真是狗撵鸭子——
歇后:呱呱叫!
主持:你说得真逗乐!
歇后:这就是幽默,风趣。不过,使用这种语言要注意场合,不能为了显示自己能说会道,随便乱说。
主持:啊
歇前:不信咱们再试试。譬如有一次你住医院,我到医院来看望。听说你住医院,我是孙悟空大闹天宫——
歇后:慌了神。
主持:你可别到这儿来大闹啊!(呻吟)
歇前:你哪儿不舒服
主持:(指头)痛!
歇前:我看不要紧,好比是牛身上拔根毛——
歇后:无伤大体。
主持:我成牛了!(大叫)哎哟!
歇前:病得还挺厉害,唉,我是大象逮跳蚤——
歇后:有劲使不上!
歇前:是和尚的脑袋——
歇后:没法(发)!
主持:什么乱七八糟的,走!
歇后:我说得没错吧。歇后语一定要用得贴切、自然,不能乱用。
主持:对。
歇前:咱俩的演出也该结束了,说句歇后语下场吧。
歇后:那就请你先说。
歇前:行,我和你都是唱戏的忘了台词——
歇后:赶快下台!
2.看图猜歇后语。
蒸笼里的馒头——自高自大
水仙不开花——装蒜
秃子打伞——无法无天
3.看动作猜歇后语。
砧板上的肉——任人宰割?
大腿上搭脉——不是地方
切菜刀剃头——危险
瞎子摸墙——找门
老虎头上拍苍蝇——找死
活动反思:
12 自画像
活动目标:
1、知识与技能:
通过自我展示,建构积极向上的自我概念与人格。
2、情感与态度:
形成对自我的意识及发展自我观念,形成自我认同,自我悦纳的态度。 了解自身的缺点,发扬自身的优势,有自信心。
3、行为与习惯:
通过“我的同学很棒”活动,学会欣赏他人,建立良好的人际关系。
4、过程与方法:
以小组合作与自我反思的形式,通过制作“我的小档案” 。 形成健康的人格。 活动准备:
1、制作“我的小档案”卡片。
2、学生事先准备一件自己最擅长的作品和一张自己最满意的照片(或画) 。
3、实物投影仪。
活动时间:
三课时
活动过程:
活动一:我的小档案
1、谈话导入:小朋友,你们认识我吗?下面我首先作个自我介绍。 (师根据以下表格作自我 介绍。 )
2、过渡:现在,小朋友对老师有了个初步的了解,希望我们能成为好朋友。可是,老师却不认识大家,怎么办呢?请小朋友也把自己介绍给我,好不好?
3、生各自制作个人小档案。
(配乐) 要求:在“我的自画像”这个地方贴上自己满意的照片或将自己的模样画在这个地方,然后 把下面表格的前面九行填好。
(设计理念: 《品德与社会》课程标准指出:教师既是课程资源的利用者,也是课程资源的 开发者和建设者。刚升入三年级的孩子,对于自我概念的认知还停留在具体的、能物化的阶 段。 ,因此在设计表格的时候,省略了“性格”这一内容;同时,结合当今学生的生活实际, 加入了“喜欢的卡通明星、喜欢的颜色、爱吃的水果”这几项内容。使孩子在建构个人档案 时,能从多角度来审视自己,从而将自我概念的建构逐步由具体化、物化阶段向抽象化阶段 发展,学会对自己的生活作理性的思考。 )
活动二:猜猜他是谁
1 游戏。
方法:将刚才制作的个人小档案放在一起,请学生抽签并出示“我的小档案”(实物投影出示)注意:将名字遮盖
2、请被抽到的学生进行特长展示,没有特长的可以说说自己的优点。 (注:要特别关注平时 不受人关注、有自卑感、失败过的学生。 )
(设计理念:活动性是《品德与社会》课程的一大特点。本环节遵循儿童心理的发展特点, 用学生喜闻乐见的游戏来组织活动,激发起学生的参与热情。同时,让学生自我展示与自我 欣赏是培养学生自信心和自主学习能力的一个重要方面。在交流、展示的过程中,学生互相 学习,拓宽了视野,获得喜悦感和成功感,自信心得到了建立,从而产生积极向上、自我悦 纳的自我概念。 )
活动三:我的同学很棒
1、画画我的同学。
以最快的速度找一找自己的好朋友,然后以简笔画在三分钟内画出你的好朋友的头像。 (配乐,音乐结束,画画就结束。 )
注意:画的时候要画出朋友的特点。解释特点:让别人一眼能认出他的地方。
2、夸夸我的同学。
画好了,想不想上来夸夸自己的好朋友。
3、小展览 来不及一一介绍,把画帖在班级的“学习园地”里,下课后互相欣赏。 (设计理念:对于三年级孩子来讲,游戏是他们所喜欢的活动,但是为了避免与前一个游戏重复,所以选择了“画一画”这样一个方式,在游戏中让他们学会欣赏他人,也为自我的形象找到了参照,了解同学眼中“我”的形象,开发了解自我的新视角。 )
活动四:心中的啄木鸟
1、请你的好朋友在你的“我的小档案”上的“小伙伴眼中的我”栏目写上他对你鼓励的话。
2、和你的小伙伴交流一下你读了他给你的鼓励以后的打算。
(师有选择地参与几组同学的交 流)
(设计理念:认识自己的缺点是需要勇气的,在常态下,所有的人(包括孩子)都是不愿被当作剖析的对象,不愿在大庭广众之下解析自己的缺点,尊重每个孩子的人格,尊重每个孩 子的自尊, 因而选择了自己去向自己的好朋友了解自己还需努力的地方, 并且请好朋友帮助 找到改进的方法,给儿童提供了自我反省的机会。这样的活动更为孩子接受,预期取得的效果更为明显。 )
活动五:(活动延伸)父母、老师眼中的我
1、课后向爸爸妈妈、老师征求他们对你的看法,完成“我的小档案”。
2、美化“我的小档案” ,将它放在自己的“成长记录袋”里。
(设计理念:心理学研究表明,小学低年级的孩子对于自我的认识很大程度上依赖于他人, 他人期望是其成长的主要动力。同学、 家长、老师是这一时期儿童生活中的重要他人。为了更好地帮助学生形成较为完整的自我概念,通过征求老师、家长的看法,使学生对自我有 一个更理性的认识,从现在的自我到可能的自我, 提供实现着一可能的动力。 苏东坡有诗曰:“不识路庐山真面目,只缘身在此山中”,让孩子跳出“庐山”看“庐山”,从而更好地建构正确的自我概念。 )
3、制作“我的快乐收藏包” ,将自己成长中的快乐点滴收藏进去。
(可以是实物作品,也可以是自我感受记录。)
(设计理念:品德教育回归生活是《品德与社会》课程的的基本理念。本环节引导学生记录自我成长的过程,为他们的自我成长提供另一种动力,将学生的课堂生活与日常生活连接起来。)
活动反思:
13 品味古诗《赠汪伦》
活动目标:
1、知识与技能:
能运用多种方法朗读、背诵《赠汪伦》,主动识字,继续感受朋友之间的深情。
2、过程与方法:
开展制作“朋友卡”及口语交际活动,培养学生自主学习的能力,使他们学会了解他人,珍惜友情,并有为朋友排忧解难的意识,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3、情感、态度、价值观:
在教学中培养学生善于交流、合作、勇于表达的学习态度。
活动时间:
1课时
活动过程:
一、激趣导入
1.激情导入:播放歌曲《千里难寻是朋友》,引导感悟歌曲内容。
2.体会“朋友”的含义,提问:你在生活中有朋友吗?你认为什么样的人才能成为你的朋友呢?为什么你要与他们交朋友呢?
二、引导学生朗读、背诵古诗《赠汪伦》
1.激发兴趣:我们小朋友都知道友情的珍贵,那么古人是如何珍视友情的呢?
2.出示诗歌文本:你想自己读读吗?遇到不认识的字该怎么做?(让学生采用自己喜欢的方式自由识字,读诗歌。)
3.(指导学生在小组内交流朗读、背诵以及对诗歌内容的感悟情况。)听听这位小朋友是怎么读的,好在哪儿?我们应该怎么读?
三、开放性活动
(制作卡片,并进行口语交际训练)
1.借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。
2.出示“朋友卡”范例,引导学生进行观察,获取到相关的信息,为制卡做准备。
3.提出制卡要求,并开展比赛活动,看谁制的卡片最精美,内容最全面。
4.给学生合作、自主学习的机会,让他们根据各自的生活体验,采用交流的形式,填充表格。
老师巡视指导。
5.交流成果,尤其要注意发现有创意的作品。
四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育
1.用多媒体技术为学生创设生活情境,让他们根据情境,彼此交流具体做法(小组交流),使口语交际能力得到训练。
-朋友病了没上学,功课落下了,很苦恼。
-朋友路上脚崴了,无法自己回家。
-朋友想看一本书,却没有买到。
-朋友想学游泳,但又怕水。
2.朋友遇到困难时,你怎样表示你的关心?(使学生能联系生活,通过表演的形式再现朋友之间的友谊。)
3.教学生一些常用的礼貌用语,让他们学会表达。
五、总结评价,将课堂内容延伸到课外
1.扩展:在生活中,你有了快乐,朋友有了困难时,你该怎么做?(让学生畅谈交友之道,学会欣赏、信任、鼓励、帮助朋友。)
2.大声朗读此类内容的格言。
3.布置作业:用自己喜欢的方式广交朋友。
活动反思: