模块六 讨论主题1

1．在案例中的各个学习阶段中分别采用了哪些评价方法（或工具）？与你过去常用的评价方法相比，有何异同？

范例展示、电子档案袋、调查法、学习记录法、量规评价等评价方法，采用了学生“自评”、学员间“互评”、小组间“互评”、师评相结合的评价方式。

与我过去常用的评价方式相比，本案例采用的评价更加关注学生的发展过程，极大激发了学生的学习兴趣。

2．你认为这些评价方法（工具）对教师的教学和学生的学习会有什么影响？

关注学生发展，善于发现学生学习过程中的闪光点，帮助学生发现问题解决问题，促进学生发展。提高学生的积极性以及学习效果。教师在这些评价过程中更好的了解学生的学习水平、学习能力，有利于教师制定更加合理的教学计划，采用更加合适的教学方法。

3．你认为信息技术评价工具在实施过程中，需要注意哪些方面？

注意评价工具的可操作性；评价工具要适合本节课的教学内容。评价要体现其管理功能、导向功能、调控功能、动机激发功能、诊断功能。教师要注意评价工具的使用方法，如何正确地恰当地使用评价工具在教学评价环节中处于举足轻重的地位。

第二篇：教育技术中级培训 模块四讨论主题及作业

模块四 讨论主题1：针对赵老师遇到的问题，请你帮她出谋划策，你会从哪些方面给她建议呢？开展研究性学习可以从哪些方面来考虑教学情境的创设呢？请参与网络课程平台的讨论，并记录下你的观点。（见活动2第1步）

赵老师遇到的问题原因,她是从自身的角度考虑的,以成人教师的眼光,思维替代了学生的实际情况,脱离了学习的主人学生真实需求.我们信息技术教师不仅需要热情,还要深入学生中间,参加调查研究,了解学生的兴趣所在,多进行换位思考,用学生的所感所想所需来创设激发学习兴趣的教学情境.

创设情境需注意:一要围绕教学目标,情境的创设的根本出发点就是有利于学生高效有效地完成教学目标;二要基于生活,来自同学日常生活中的实际情境,学生在熟悉中更容易接受;三要注重生动形象性,适当采用Flash动画等,激发学生的学习兴趣;四要结合学科特点,各个学科知识点,背景不同,研究性学习情境创设要依据学科实际;五要符合学生的年龄特点和认知规律

模块四 讨论主题2： “梳理研究性学习常见问题”讨论区。请参与讨论，结合你的具体体验，思考如下问题：1．你认为在研究性学习活动过程中，学生的主要学习行为有哪些？2．在研究性学习过程中，教师的主要教学行为应该有哪些？3．研究性学习活动完成后，学习作品最好以什么形式进行评价？（见活动2第1步）

（1）、正确认识和评估自己的知识基础和活动能力，充分估计活动过程中可能出现的困难，制定一个符合本组客观实际的活动计划和总体目标。只有正确地评价和认识自己，客观地设定自己的期望值，才不至于因达不到过高目标而打击自己的信心。

（2）、为每一个活动步骤确定一个明确可行的活动目标，严格按照活动计划完成每一个时间单元的活动任务和目标，通过脚踏实地地完成好每一个活动任务和目标获得小小的成就感，不断获得和增强活动信心。

（3）、多与本组的、其他小组的同学交流活动心得和体会，互相鼓舞活动信心，激发活动动机。尽可能多地获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，学习他人的成功经验，也有助于学生增强活动信心。

（4）、遇到困难和挫折时，正确分析它们产生的原因，及时寻求教师、同学和小组成员或其他小组的帮助，找到解决问题的办法，及时消除它们带来的不良心理影响。

模块四（9）设计研究性学习方案

现在请你结合在模块3规划的主题单元，选择其中的一个专题，设计一则研究性学习方案，你可以参照表4-8提供的模板来设计，在应用模板过程中，你可以对模板进行适当修改，使其更符合项目设计的需要。

研究性学习设计模板