触类旁通 举一反三
历届中考作文题分析：
一、真诚的付出，无私的奉献，无悔的选择，坚强的态度，坚定的信念都会成为永恒的精神之美，印刻于人的心灵，像一首歌，一道彩虹，一轮太阳，一处风景…
20xx年广东河源卷 《我心中的歌》
20xx年天津卷 《心中的彩虹》
20xx年湖北黄冈 《我心中的那一轮太阳》
20xx年吉林卷 《永远的歌声》
20xx年江苏南通卷 《一道风景线》
20xx年浙江卷 《留在我心底的风景》
20xx年四川成都卷 《心中的风景》
20xx年甘肃平凉卷 《我心中的_____》
20xx年海南卷 《我心中的_____》
20xx年广西百色卷 《我心中的那一道阳光》
二、动人的瞬间，感人的画面，可爱的面孔，深情的往事，常常丰富着我们的心灵，令人难以忘怀。
20xx年上海卷 《记住这一天》
20xx年广东卷 《我想起了_______》
20xx年河南卷 《那一次，我________》
20xx年重庆卷 《那一幕，我难以忘怀》
20xx年浙江卷 《留在心底的风景》
20xx年陕西卷 《难忘那张____的脸》
20xx年兰州卷 《那一刻，我迈上了新台阶》
20xx年山东卷 “难忘的经历”
20xx年青岛卷 《 _____让我久久不能忘怀》
20xx年长沙卷 《你的_____，让我记住了你 》
20xx年重庆卷 《开在记忆深处的花朵》
三、父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你，大自然给你启迪，社会给你经验，挫折使你成熟，成功让你奋起……对于这一切，你一定要心存感激。
20xx年浙江丽水卷 《感谢______》
20xx年福建卷 《感谢______》
20xx年湖南卷 《留点感激在心中》
20xx年贵州卷 《有一种感动叫帮助》
20xx年安徽卷 《提篮春光看妈妈》
20xx年吉林卷 材料作文“回报”
20xx年大连卷 《寸草心》
20xx年湖北娄底卷 《回报》
四、关于“磨难”
“磨练” 《善待挫折》 《不经风雨，怎见彩虹》
“磨难”—— 《逆境成才》—— 《阳光总在风雨后》
“挫折” 《感谢创伤》 《苦难练就不屈的风骨》
《必须跨过这道坎》
《请搬开眼前的石头》
五、关于“记忆”
《记忆深处》 《续写一张照片》 《开在记忆深处的花朵》
《难忘的___》 —— 《记忆之树常青》——《时间不会使记忆风化》 《记住这一天》 《打开记忆的门》 《重拾记忆里的那份美好》
《岁月掩不住的记忆》
历届中考作文题目的特点：
1、时间不同，地区不同，题目不同，但部分考题要求写作的内容却基本
相同。
2、作文题目从基本、直白的概念逐渐演变成雅致而富有诗意和美感的短
语、句子，但要求写作的基本内容仍未改变。
中考作文题目归类:
一、成长类：
《我做主》 《奖励自己》
《我渴望飞翔》 《为自己喝彩》
《我能行》 《我的世界》
《我是生活主角》 《走出呵护》
《吃自己的饭》 《给我一双翅膀》
《我的天空》 《我的名字叫______》
《我的季节我做主》 《逆耳忠言助我行》
《16岁的天空》 《其实我挺棒》
《我的青春我做主》 《______伴我成长》
《让个性陪伴你我》 《我有一双隐形的翅膀》
《在尝试中成长》 《那个故事的主角是我》
二、理想类：
《心中有个美梦》 《愿景》
《我眼中的希望》 《梦中的小屋》
《为了心中的_____》 《向着太阳飞翔》
《我的未来不是梦》 《我的空中楼阁》
《我心中那一轮太阳》 《我心中的____》
《且放云帆济沧海》 《留住梦想》
《仰望星空与脚踏实地》 《我多想_____》
《给梦想插上合适的翅膀》 《有时我也想___》
《近处的梦想凝聚成远方的辉煌》
三、和谐类:
“感恩” “回报” “帮助” “距离” “善待” “交流”“沟通” “反省” “尊重” “环保” “和谐” “仰望”“理解” “良知” “宽容” “关爱” “诚信” “团结”
《关注____》 《学会欣赏》 《美丽的智慧》
《感谢____》 《我们的心境》 《记住别人的帮助》 《留点感激在心中》 《好想说声对不起》
《帮助是一首歌》 《有一种感动叫帮助》 《帮助别人=帮助自己》 《给他人一朵花》
《那曾感动我的____》 《为他人开出绚丽的花》
四、态度类：
“执着” “坚持” “追求” “磨难” “奉献” “选择” “掌声” “勇气”
《流泪的日子》 《善待挫折》 《享受磨难》 《鲜花与荆棘》 《逆境成长》 《微笑面对》 《人生的答卷》 《感谢创伤》 《感谢苦难》
《无悔的选择》 《永不言弃》 《痛苦与美丽》 《带着微笑出发》 《踮起脚尖》 《跨越弯道》 《把握人生的拐点》 《必须跨过这道坎》 《阳光总在风雨后》 《长风破浪会有时》 《不经风雨 怎见彩虹》 《哭泣也是一种享受》
五、记忆类:
《黑板上的记忆》 《记忆深处》 《念你如初》 《记忆深处的 》 《那一次，我很 》
《难忘的 》 《开在记忆深处的花朵》
《清晰的面孔》 《打开记忆的大门》
《记住这一天》 《难忘那张 脸》 《我想起了 _ 》 《岁月掩不去的记忆》
《续写一张照片》 《时间不会使记忆风化》 《难忘的经历》
《记忆之树常青》
《留在心底的风景》
六、行动类:
《尝试》
《珍惜 __ 》
《把握现在》
《行动的力量》
《门其实开着》
《心动不如行动》
《请让我________》
《莫让善心等太久》
《别错过今天的朝阳》
七、欣赏类：
“亮点”
《发现长处》
《永恒的灵魂》
《那一幕，我难以忘怀》 《重拾记忆里的那份美好》 《____让我久久不能忘怀》 《在尝试中成长》 《成功始于行动》 《做一个“行者”》 《行动证明一切》 《从现在出发》 《勇往直前》 《一直走下去》 《在行动中铸成丰碑》 《一步,一步,再走一步》 《这也是一种美丽》 》 《学会欣赏》 《欣赏
《一道风景线》 《生活的瞬间》
《心中的彩虹》 《留心 》
《聆听 》 《榜样，就在我身边》
《永远的歌声》 《生活因 而精彩》
《那是一首歌》 《我心中的那一轮太阳》
《______让我陶醉》 《我心中的那一道阳光》
《我身边的风景线》 《我心中的______》
八、细节类：
“积累” “习惯” “细节”
《细节决定成败》 《一步与一生》
《问题中发现机遇》 《平凡酿就伟大》
《灵感与细节齐飞》 《发现平凡中的不凡》
《忽略的常常是最重要的》
《欲走向成功，请关注细节》
九、定位类：
“模仿” “定位” “认识自我” 《各得其所》 《找自己，做自己》 《活出自我》 《认清自己的使命》 《看准榜样》 《我的坐标，我坚守》 《人云亦云》 《做自己成长的主人》 《杰出与平庸》 《合适的才是最好的》
《努力做好自己》 《在自己的蓝天里翱翔》
《找准自己的位置》 《因材施教 发展自我》
《给梦想插上合适的翅膀》 《同一梦想，不同人生》
《走别人的路？走自己的路》
十、其它类：
《语文牵着我的手》 《收集阳光》
《动力来自 》 《科学改变了我》
《幸福原来是 》 《我们一起走过》
《一路与 同行》 《我很幸运》
《 启示了我》 《 触动了我》
《 改变了我的生活》 《 的承诺》
《走在 的小路上》 《心灵的脚步》
《语文，想说爱你不容易》《_____的滋味》
《那一天，我______了》 《因为有了期盼》
《几分____在心头》 《我读______》
《一个____的微笑》 《阅读，让我____ 》
理解方法:
? 类：作文题目所指向的人的情感、态度、价值观的范围和基本内容
相同的题目称为一类。
? 触类旁通：以人的情感、态度、价值观为出发点，寻找同类的作文
题目之间的关联和相通点，并由此把它们联系起来。
举一：
即掌握一篇文章或一则写作材料。
举一反三：
在写作时，能够把既有的一则材料灵活运用到多篇文章中的做法。 例文：
选择牢笼
如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。
如果你选择的是鱼鳞，你将亲吻茫茫碧海。
如果你选择的是四足，你将踏遍广阔绿林。
然而我的选择却是——牢笼。
人们常说：“绝色女子是大自然鬼斧神工的艺术品。”然而大自然这位艺术家何以如此不珍惜自己的辛苦结晶呢？
我曾在浣溪侧濯洗过双足，那水轻灵自由；我曾在亭榭中沐浴过晨风，那风飘逸清新。
我是大自然的女儿，我可以尽享自然给我的一切馈赠，在我美丽的家园中享受生命的润泽。然而，在那如画的国土上，竟然出现了战乱。 当我看见鸟儿们被惊得四散奔逃，当我听见河流的丁冬声转向了呜咽，我不愿意叹息什么，更不会哭泣什么。我清楚地理解自己的处境，我的处境，我的命运也就是越国的命运。
我不仅是大自然的女儿，更是越国黎民的女儿。看着颓败的家园，倾听战士们沉重的叹息，我依然做出了选择。
放弃的是青山绿水，是亭台轩榭，是欢歌笑语，是父母兄长。选择的却是人前的假意欢笑，是深夜的泪湿巾帕，是违心奉迎，是刻苦伤痛。然而，我知道我的选择是正确的。虽然我一人入了牢笼，但是我国的人民却可以死里逃生。我不求人们为我歌功颂德，因为这只是一个女儿，对伟大母亲作出的一点点回报而已。
我打点行装，任泪水被风吹成一条弯曲的小河，流淌在祖国的大地之上。我又轻拂一下琴弦，那音韵在山谷中回荡婉转成千古梵音。 我以平静的声音告别祖国：“我是西施，我选择牢笼。”
我走了，脚步沉重。但我心中却有一个坚定的信念——“越必灭吴”！
相关作文题目（一）：（历界中、高考作文原题）
《 _____，你好》 《面对_____》
话题“生命的重量” 《为了______》
《聆听______》 《永远的歌声》
《一道风景线》 《当______的时候》 《 ______的呼唤》 《心中的风景》
《我在___中得到了快乐》 “心愿”
《我眼中的_____》 《我心中的_____》
《对我影响最大的一个人》 话题“爱的奉献”
《没想到我如此____》 《我发现了_____的美》
《我读懂了_____》 《我很幸运》
《_____并没有结束》 《心中的彩虹》 《肩膀》 《我因_____而自豪》
《我想握住你的手》 话题“责任”
《我想起了_____》 《心中的天使》
《 好想说声对不起》 《我的名字叫_____》
《其实并不是这样》 《告别_____》
《消逝中的永恒》 《生活因____而精彩》
《岁月掩不住的记忆 》 《我追逐的梦》
《 _____也美丽》 《有句话常挂在嘴边》 话题 “亮点” 话题“欣赏”
《心灵的选择》 《永恒的灵魂》
《人生的答卷》 《幸福原来是_____》
话题“转折” 《其实，我真的挺棒》
《生命的短暂与永恒》
选择牢笼
如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。
如果你选择的是鱼鳞，你将亲吻茫茫碧海。
如果你选择的是四足，你将踏遍广阔绿林。
然而我的选择却是——牢笼。
人们常说：“绝色女子是大自然鬼斧神工的艺术品。”然而大自然
这位艺术家何以如此不珍惜自己的辛苦结晶呢？
我曾在浣溪侧濯洗过双足，那水轻灵自由；我曾在亭榭中沐浴过晨风，那风飘逸清新。
我是大自然的女儿，我可以尽享自然给我的一切馈赠，在我美丽的家园中享受生命的润泽。然而，在那如画的国土上，竟然出现了战乱。 当我看见鸟儿们被惊得四散奔逃，当我听见河流的丁冬声转向了呜咽，我不愿意叹息什么，更不会哭泣什么。我清楚地理解自己的处境，我的处境，我的命运也就是越国的命运。
我不仅是大自然的女儿，更是越国黎民的女儿。看着颓败的家园，倾听战士们沉重的叹息，我依然做出了选择。
放弃的是青山绿水，是亭台轩榭，是欢歌笑语，是父母兄长。选择的却是人前的假意欢笑，是深夜的泪湿巾帕，是违心奉迎，是刻苦伤痛。然而，我知道我的选择是正确的。虽然我一人入了牢笼，但是我国的人民却可以死里逃生。我不求人们为我歌功颂德，因为这只是一个女儿，对伟大母亲作出的一点点回报而已。
我打点行装，任泪水被风吹成一条弯曲的小河，流淌在祖国的大地之上。我又轻拂一下琴弦，那音韵在山谷中回荡婉转成千古梵音。 我以平静的声音告别祖国：“我是西施，我选择牢笼。”
我走了，脚步沉重。但我心中却有一个坚定的信念——“越必灭吴”！
问题思考：
我编写的文章都运用了《选择牢笼》一文，但是：
1、是否运用了它的全部内容？
2、是否选用的部分和原文完全一样？
3、是否运用的语句的顺序和原文完全一致？
4、是否运用了它的开头、结尾？
“举一反三”的运用规律和方法：
1、写作时，对既有材料中需要的内容或引用或放大，不需要的内容或忽略或缩小。
2、引用既有材料中的语句时，可根据需要重新排列、组合、改写。
3、原材料中的开头、结尾一般不用，因为开头、结尾属点睛之笔，要根
第二篇：中考考场作文指导
中考考场作文指导
中考考场作文指导 第一节
第一节 打动读者
——避免假、大、空，抒写真、善、美
[方法指导]
成功的作文，首先要打动读者，而考场作文要打动的首先是阅卷老师。感受生活，并且记录生活。最鲜活的就是那一个一个场景、一朵一朵鲜花、一声一声呼唤??打动你的才能打动别人!当你看见一只鸟儿．在窗台上跳跃盼顾，抖动漂亮的羽毛叫了那么一声，甚至只有半声，尔后又匆匆飞走。当你看见一个久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心谨慎与肃穆庄严。当你听到一条惊人的新闻，读到一篇优美的散文。投身到一片动人的风景，驻足一幅美丽的图画时，你的心灵是不是被轻轻地触动?
生活的小河总是平静地向前流淌着，大多数的家庭都是过着平平淡淡的生活。有一首歌唱到“平平淡淡才是真”，是的，面对平凡的生活，我们要拥有一颗平常心。真切地感受着生活的每一个表情，每一句话语，每一次的帮助??学会“读”母亲，感受母亲的唠叨与急躁；学会“读”师长。理解他们的叮咛与期待；学会“读”社会，接受路人的不满与微笑；学会“读”山水，欣赏自然的鬼斧神工；学会“读”书本，倾听高尚的谈话。对生活说感谢吧，这是我们感动的基石!
例文:
幸福的我
广东一考生
沐浴在爱的甘露中的我，是个十分幸福的“骄子”。
从小，父亲就对我严格要求。在他脸上．似乎见不到慈祥的微笑。幸好有个温柔的母亲，时刻用母爱沐浴着我，让我觉得好幸福。随着年龄的增长，我越来越懂事，感觉到父亲对我的态度有些转变：他不再像以前那样每天都过问我的学习，也不太在意我做什么。我总以为他为了赚钱，没时间照料我。有一天，我偶然听说父亲要开一片果园，很是好奇：父亲一向愿意种庄稼，怎么会有开果园的念头?后来．从母亲口中打听到，
原来父亲开果园完全是为了我，为了将来能够供我上大学。知晓他这个初衰后，我的泪流了下来，甜甜的。
啊，父爱无言，我真幸福!
在学校里，对于不很成熟的我来说，学习生活中总会带着一些青苹果般苦涩的回味。那天，与朋友发生矛盾，朋友竞拿我的外表取笑。要知道，一个自卑的丑小鸭，听到这些嘲笑，心灵受到了极大的伤害。我不知所措，糊里糊涂地走进了我最敬爱的王老师的家中。老师似平看出了我的心事，但她没有说什么，只是留我在她家吃饭，不断为我夹来好菜。她最后说了一句话：“要是我有一个像你这样的女儿，该有多好啊!”我被这句话震动了，它让我立即找回了自信、自尊。
啊，师爱博大．我真幸福!
在校园中，我有许多互相关心、互相友爱、相处融洽的好同学。有一次，我从台阶上摔了下来，把腿弄伤了。同学们把我扶进宿舍，问这问那．还为我敷上药。本来我并不觉得疼痛，奇怪，我竟流泪了。 啊，友爱纯洁，我真幸福!
在人生的道路上，有人总呼吁“给我一点爱”，总埋怨找不到爱。其实爱无处不在，无时不在。只要你细心体味生活，你必会像我这般幸福。
[评析]
作文题目是“ 的我”。“幸福”看上去很抽象，其实只要用心去体验生活，幸福“无处不在，无时不在”，这篇成功的考场作文，有力地说明了这个道理。作者分别从“父爱”、“师爱”、“友爱”三个方面选取三个典型事例．突出表现了幸福的这一内涵。同时，我们也从中悟出了让人感动的原由：培养自己一颗易于感动的心，拥有一颗平常心，善待每一刻，学会感谢，珍惜生活的每一瞬。
第二节 找准自己的位置
——选择自己最擅长的文体
[方法指导]
自由选择文体，无疑给广大考生以更大的创作空间，体现了新的课程改革对学生的人文关怀。学生应充分发挥自己的优势，选择自己最擅长的文体，以己之长补己之短，将自己的最佳状态展示在人们的眼前。所以，把握不同文体的写作要求也就成了我们写好作文的第一步。
例文
例一
打开友善大门
从小到大，我一直生活在自己的小圈子里，一个人怡然自得。我不容许别人闯进我的生活。害怕打破这份宁静与安逸；我也从不走进他人的生活，因为那样我会感到拘谨与不安。
渐渐地，同学们说我清高，说我孤僻。他们总是三三两两地说说笑笑，我却总是孤单地静坐在一角。有一天，我忽然感到很孤独，很无助，就像旷无人烟的草原上的孤鹰，独自飞翔；就像那炎热浩瀚的沙漠中的孤零零的一只骆驼，无助地行走。
迷茫的我走进原野去寻找答案。
路边的花草说：“要想活得快乐，微笑加上温和。”我暗记。 田里的庄稼说：“要想活得快乐，乐于助人，心平气和。”我点头。 轻拂的风儿说：“要想活得快乐，快去取得别人的认可!” 于是，我回头去面对新的生活。
第二天，我微笑地面对每一个人。路上的熟人很惊讶，好心的人报以微笑．而无心的人只当没看见，当面走过。也有人说我这是笑里藏刀，不可接近。所有这一切，我坦然面对，因为我知道，需要时间让人们采认识我。
别人得病，我真心地跑前跑后．买药打水；别人缺少什么东西，我真诚地说：“用我的。”有人要我帮忙，我欣然同意??
慢慢地，我身边的朋友多起来了，欢乐也时常围绕在我身边。我知道，我取得了他们的认可，我的生活不再孤独，不再缺少快乐。
我懂得了，心灵的花园如果关闭，友善的河流就会停止流动，欢乐就会离你而去；只有打开友善的大门，去接纳世间万物，生命的花园才会溪水丁冬、花香鸟语、春意盎然，我们的生活才会充满快乐。 不要再孤独，请打开你友善的大门，去接纳美好的生活! 例二
与人为善与己为善
太多的自私酿成了太多的悲剧，友善在人们的心灵中似乎越来越少了。 友善是一汪明澈的清泉，它可以让自私的人洗去狭隘的污点；友善是一只透红的苹果，它可以让在人生旅途中奔波劳累的人们享受片刻的甘甜与清醇；友善更是一座桥、一条纽带，连接彼此．沟通你我，让我们从纷纷扰扰的现实中解脱出来，享受人间至真至纯的爱。
友善在哪里?友善就在我们身边、我们周围。经常可以看到“招领启事”，就说明在我们身边有许多人在为他人着想。友善是一种发自内心的与人为友的本能。人的一生难免坎坷磨难，但只要伸手相助，便能同舟共济，共渡难关。这就要靠友善来支撑。锦上添花的人未必能够成为知己，雪中送炭的人却可以成为患难之交。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“众人抬柴火焰高。”
一个人如果拥有友善之心，他将得到大家的尊重，他就能很好地融入一个集体。一个人能够为别人着想，我们说他大公无私，那是对一个
人精神品质的褒赏和嘉奖。
与人为善就是与己为善。你为别人着想，别人也会为你着想，那么人与人之间就会有一种融洽快乐的气氛。那么，人与人之间的矛盾也就消失了，封闭的门也会自动打开。相反，如果人人为己，则会把自己关在私欲的笼子里。人际关系也会变得紧张起来，便难免摩擦，以至仇恨、战争，甚至死亡。所以，只要有友善在的地方，贪婪、私欲就没有滋生的土壤。这里，将是一个安宁、祥和的爱的港湾。
友善在哪里?友善就在我们身边。马路脏了，扫一扫；老人过马路，扶一扶；别人遇到了困难，伸出支援的手；同事有了难题，送去宽心的微笑??做到了这些，你将会体验到难以说出的愉悦；更重要的是，方便了大家，也方便了自己，同时还可以得到大家的信任与尊重。 与人为善也就与己为善。何乐而不为呢?
[评析]
同样是以“友善”为话题的两篇考场作文，前者以散文化的笔调叙事，给人以耳目一新的感觉。文章从“我”的孤僻写起，以“我”的与人友善终结，着力描写了“我”对友善的理解过程，反映了“我”的独特感悟。而后者却是一篇成功的议论文。文章主题鲜明，语言简练，意蕴深厚，从正反两个方面辨证地阐述了“与人为善”和“与己为善”的关系，使“与人为善”的主题得以更进一步的深化。可见，同一个话题，可以采用不同的文体去诠释、演绎。关键在于你自己更擅长的是什么。考场作文时间有限．发挥自己的专长。无疑能收到事半功倍的效果。
第三节 出奇制胜
——尝试形式上的创新
[方法指导]
在熟练掌握各种文体基本写作特点的基础上，我们还应顺应时代要求，把握时代脉搏，大胆创新，让我们的作文更鲜活、更多彩。近年来，中考作文高举“文体不限”的大旗，鼓励学生自由写作。在这样宽松的写作环境中。涌现了不少富有创意的佳作，作文形式更是异彩纷呈。比如：
(1)小标题式
在文中运用醒目的小标题，将文章自然地分成若干节，这种体例不仅形式新颖，而且条理清晰。有利于很好地展示文章的主要内容，使读者一目了然。如一篇题为《初二的天空》的习作，便采用了这种形式。作者以“愁云惨淡万里凝”、“黑云压城城欲摧”、“黄梅时节雨纷纷”、“道是无晴却有晴”、“风雨过后见彩虹”五句古诗为小标题，并把古诗的意境融人到具体的心境描绘中。使整篇文章具有一种灵动的韵律美。
(2)镜头式
镜头式是采用电影的表现手法，撷取若干个生活气息浓郁的典型镜头，选用新奇的组合形式。把最生动、曲折的情节展现在读者面前。如一考生在题为《合作》的文章中，为了表现庆贺妈妈生日，与爸爸三度合作，摄取了三个镜头：“合作凋侃”、“合作准备”、“合作逗笑”，展示了家庭温馨和谐的生活画面，极具感染力。
(3)戏剧式
题为《故事发生在午休》的一篇习作，巧妙地以独幕剧的形式，将切人点锁定在午休的教室里，各科老师轮番上阵“切割”学生这一点点的休息时间，借助这一个个场面，表现了初三毕业班学生学习生活的紧劳累。每个老师都只有“一”个要求，结果是剥夺了全班学生的“一个午休”。全剧寓庄于谐，将各科老师的表演勾勒的活灵活现。
(4)小小说式
一篇题为《下雨了》的习作，以分别发生在1801年、19xx年、20xx年、2101年，却同是夏天的一个雨天里的一个个生活小片段，突显了人类与自然的关系问题，即有创意。又极具震撼力。
(5)说明书式
题为《“爱”的说明书》一文，以“药品说明书”的形式，对爱——这味医治人类感情创伤、促进人与人之间关系之药的神奇功效进行全新的解构和诠释。不仅形式上翻出新意，内容与之更达到了很好的统一，让人读后心中生出丝丝暖意。
另外．还有“实验报告”、“童话”、“就诊报告”、“广告书”、“电视节目直播”、“合同”、“倡议书”、“解析式”等形式新颖，创意独特的文体。
应注意的是，无论采用什么形式，都要很好地为内容服务，否则，即使是再美的花架子，也是中看不中用的。
[例文]
有趣的实验：学会共处
化学课里做过实验，物理课里做过实验，可上语文课你做过实验吗?没有吧。我们就在语文课上做过一个关于学会共处的有趣实验。 试剂：有利于共处及有害于共处因素的混和液。
器材：大脑、心脏。
实验一：向试剂中加入关于学习的因素。
现象：有白色沉淀。
过滤：白色沉淀是嫉妒，澄清的滤液里包含互相帮助、互相交流等因素。
结论：我们在学习过程中需要互相帮助、互相交流、真诚相待，这样才能共同进步。如果大家都相互猜忌、嫉妒，那只会使关系破裂．不能和平共处。
实验二：向试剂中加入关于生活方面的因素。
现象：有红棕色沉淀。并伴有气泡产生。
检验：气泡的主要成分是心胸狭隘，沉淀则包括欺骗、阴险和狡诈。而滤液中主要成分有：热情、真诚、善良、无私、宽容??
结论：在人际交往中，如果一个人的心胸狭隘，为一点小事而斤斤计较，那么他必定会被人们所唾弃。而阴险狡诈、善于耍手段的人也同样不会为群体所容。只有善良无私、以诚相待的人才会受到欢迎。 实验三：向试剂中加入工作方面的因素。
现象：颜色变黑。
检验：变黑的原因是因为其中含有懒惰这种离子。处理后的溶液中有勤奋、不计得失等分子。
结论：在工作中最好不要偷懒．否则人们会远离你，抛弃你。相反，一个兢兢业业、一丝不苟地劳动的人一定会受到人们的尊敬，他与人们的共处关系也会很好。
最后由三次实验得出结论：在与人共处的过程中，要有集体观念，要关心他人，帮助他人，肯于付出．用一颗真诚的心对待他人。
[评析]
“怎样才能学会与人共处”，这是人们常谈的话题。作者撇开惯常的议论文写法，围绕文章中心论点借用科学实验的形式，形象直观而又别出心裁地表达了自己对人生的体验和认识。角度独特，写法独创，融思想品德培养的内容于科学实验报告的形式之中。使文章产生出令人耳目一新的效果。这是作者勤于观察和思考、认真构思的结果。所以，我们在写作过程中，多一些尝试，也许会有意想不到的收获。
第四节 人要衣裳，马要鞍装
——语言就是一篇文章的衣裳
[方法指导]
写作文要想得高分，就必须让阅卷者的眼睛不断闪亮，闪亮的次数越多，印象就越好。让人眼睛闪亮的方法很多。从大的方面讲，文章的基本要素，诸如主题、结构、立意、开头、结尾等，哪个地方精彩，哪个地方就能激得眼镜亮一下。小的方面说，一个词语、一句有分量的话语、一个新颖的观点、一段恰如其分的故事等都能让人眼前一亮。近几年，许多地方在阅卷过程中，都把评判的目光集中到一篇文章的语言上
来，语言功底好，得分自然高。即使选材、立意、构思等不尽如人意，但有靓丽的语言做包装，人们也会宽以待之。所以，让我们把我们的文章武装起来吧!多用上一些有生命有活力的词语吧，用上几种修辞手法，用上三五句名人名言、格言警句、古代诗词、历史典故等，也许你的文章就因此而增色不少。
[例文]
四季之乐
“风乍起，吹皱一池春水。”春回大地了。轻轻松松换上春装，潇潇洒洒打个电话：“三月，我们去踏青。”蜂喧蝶舞，树笑花闹，我们去那快乐的老家，追寻春的倩影。笑声奏响了清流，脚步惊醒了春草，心情感染了万物。春风里，我们尽情跳舞。景好美，心好乐，情好悦。“喀嚓”，友人定格下我灿烂的笑容。阳春美景令人陶醉，是春风吹醒了我刚刚经历冬眠后的快乐。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”炎炎夏日，夹一本书，我躲进了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心灵便开始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任着；美妙的书本之旅上，我忘情着。情飘着，心也荡着，直到山那边的快乐王国。蝉的大联唱中。昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗浴时的白绫。西子浣纱时的波纹．已是潜意识里的另一种快乐!让人慨叹的乐，原来在夏日树阴下的书页里。 “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐结出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽．夹满了枫叶片。月上柳梢头，我独自吹笛黄昏后。
一种意境，它朦胧着；一支乐曲，它飘荡着。我邀明月共舞，月无语，惟有清辉悠悠，送我一份清幽之乐。有点儿枯败的柳枝不想扫我兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅欢乐的清秋图。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。”冬雪预兆出一个丰年，呼唤出丰年竹篮里的风情。雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。房白了，树白了，人也白了。粉妆玉砌的世界里，孩子们在嬉戏，我也在嬉戏。给雪翁抹个鬼脸，给雪婆涂个红唇，给雪郎戴个瓜帽，给雪姑系块红绸，快快乐乐。无长无少，无忧无虑。寒气早飞九天外，暖意正蕴五脏内。这是一幅冬欢图，它的线条是好心情，它的色彩是心情好。
四季皆可乐，乐在四季中。常与四季下棋，以心作注，以乐为子，赌得风风火火，赢得快快乐乐，何乐而不为?
[评析]
描写四季的文章很多，但是这篇文章为什么让我们眼前一亮呢? 首先，作者是用四句著名诗句引出四季的。古诗的开头可以让人一下子进人作者要营造的意境。
其次，作者善于通过各种修辞手法来表现四季的特色。对比、排比、比喻、拟人等手法的综合运用，给文章增色不少。特别是很多手法不是单独使用，而是几种修辞套在一起使用。比如，“昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗浴时的白绫，西子浣纱时的波纹”，这段话与前文“蝉的大联唱”联系起来看，是一段比喻；独立来看，则是一段精彩的排比；而且还用了通感，用视觉感官来代替听觉感官，在色彩上引起视觉上的美感。
第三，文章多用典故。还是刚才那个例子，昭君出塞、貂禅夜舞、杨玉环洗浴华清池、西施浣纱若耶溪。中国古代四大美女的故事都在为蝉声所带来的欢乐服务，让人读来意味无穷。在整篇文章里，这样的用典比比皆是，而且用的典故都是常识，这样不至于让人读来茫然不知其中妙处。
由于语言精致，让人读来文气斐然，韵昧十足，既充分展示了作者在语言上的功底，又使整篇文章给人留下深刻的印象，让人“乐”在其中；回味无穷。
第五节 熟能生巧
——熟悉作文命题的各种形式，找到写作的突破口
[方法指导]
通观近年来各地市中考命题的样式，呈现出多元化的态势。总的说来，主要有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等几种形式，其中话题作文异军突起，在中考作文的命题比例上有越来越大的趋势，而其他几种的作文样式仍顽强地占有一席之地，与话题作文一争高下。所以，我们有必要对各种形式的作文要求、写作要领全面地把握，以不变应万变，才能永远立于不败之地。
1．命题作文写作突破口
(1)审题。就是审视作文题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨，确定体裁。下面介绍几种常用的审题方法： ①扩缩法：就是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变
得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。 ②标志法：就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”、“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“谈、说、议、辩、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情意味的词语．多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如“美在我身边”、“绿”等。
③寻“睛”法：就是寻找作文题的“题眼”，题目中关键字眼。是偏正型结构的题目，题眼多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；是一个句子的题目．谓语多为题眼，如“我也给美丽做了道加法”，“做”就是题眼；是用独词作题目，它的表意重心往往在这个词的事物本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申意义，这一“特点”即为题眼，如“路”。
(2)立意：就是确立作文的中心，即文章的主题思想。主要从“真”、“新”、“深”三字上下功夫，并注意借助以下方法：
①变通法：即将宽泛的题目变“窄”；将抽象的题目转换成具体的；将虚指的题目变实；将大的题目变小”。如“关心”，可以变换成“我学会关心他人”，“父母关心我的成长等”．并据此构思。
②以小见大法：就是根据一些对内容要求都很具体、选材也比较容易把握的题目，抓住其中一个“点”生发开去，如“我的一天”等。
(3)选材：就是选择材料，要选择能够表现文章中心的材料来完成
自己的表达目的。其基本原则就是要围绕中心，并注意按“新”、“真”、“小”的标准进行选择。
2．半命题作文写作突破口
半命题作文就是命题者在题目中预留一点空白，要求考生根据自己的情况，将空白处补充完整，把这个作文题目变成一个完整的、易于把握的作文题目。
要完成半命题作文，首先要认真读题，看题中有无举例性提示、说明性提示以及限制性的要求；其次，对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺；第三，尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后搭配有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照。
有的半命题作文只给考生提供一个单纯性的文题，有的除给了一半的作文题目，还会给考生提供一些材料即一定的审题思路，便于考生很快地进行深层构思。如：
现代科学技术的广泛运用(如：家用电器、电化教学、通讯、交通、医疗??)，给我们的日常生活、学习和工作带来了什么呢?你和你身边的人一定有许多方面的经历和切身的感受。请选取一件事或几个片段，以：“现代科技带来的 ”为题，写一篇记叙文。
这道半命题作文，包括文题和提示两个部分，给考生作了三点指导：①写作对象一一“你和你身边的人”，也就是既可以写自己，也可以写其他人，其人称由所写的内容而定。②写作内容一写某一项现代科技给我们(你和你身边的人)的日常生活所带来的与现代科技有关的几件事
或几个片段，也可以不受提示限制，自主发挥。③写作中心——通过记叙一两件事或几个片段(与科技生活有关)，表达“你”和“你”身边的人在现代生活中感受到的现代科技带来的种种变化与影响，从而反映我们这个时代的特点。
半命题作文的几种命题形式：
①命前半题《我最盼望的 》、《我第一次 》 ②命后半题《 教育了我》
③命中间部分《 真 》、《 喜爱 》
④命首尾部分、《在 的日子》《一份 的答案》
⑤命主标题《乐在其中——记一堂 课》
3．材料作文写作突破口
(1)怎样写材料记叙文
材料记叙文即由命题人先提供文字或图画材料，提出具体而明确的要求。让考生先阅读、思考，然后从中确立主题，或引发联想．展开想象，进行记叙描写的写作形式。
材料记叙文所提供的材料大都涉及到有关的人、事、景、物等记叙和描写对象。
一般说来，材料记叙文中所提供的材料，目的在于设置一定的情境，考生应从材料所显示的情境出发，根据题目的启发和导向，通过合理的推断和想象．创造性地再现情境。这里考生要特别注意，必须认真揣摩文题中所提供的材料，领悟材料的深层含义或本质含义，但不能超越材料的主旨，当然也不能偏题。
如下一例：
材料：数学课，老师面对黑板写完字转过身来，冷不防被突如其来的橡皮打中，引来同学的一阵窃笑。老师顿时暴跳如雷，急于寻找“凶手”，同学们吓得噤若寒蝉，你还是勇敢地站起来向老师道了歉。 “我想将橡皮扔给第一排的同学，但力气太大，不料打中老师，影响了课堂纪律。我愿意受罚。”你说。
要求：(1)阅读上面材料，掌握材料中的“信息”，依据材料提供的情境，写一篇记叙文，或侧重写老师或侧重写同学．表现人物某一方面的性格特点。(2)文题自拟。600字左右。
这篇材料记叙文怎样去写呢?
这篇材料记叙文整个题目包括“材料”和“要求”(文字说明)两部分。材料提供的情境是比较具体的。“数学课”、“老师转身被橡皮击中”、“老师暴跳如雷”、“寻找凶手”、“学生噤若寒蝉”、“一学生勇敢站起来道歉”??不管写老师还是写学生．橡皮事件引起的矛盾冲突，人物关系的骤然紧张，特定的场面、特定的气氛??构成一定的情境。考生就是要先掌握这些“信息”，先从这个特定的情境出发去思考去分析，再结合要求中提出的“或侧重写老师或侧重写同学”、“表现人物性格特点”、“自拟文题”、“600字左右”这些导向，展开合理的推断和想象，运用自己的创造性劳动，将材料中的情境进一步再现，使之更充实、更丰富、更具体地展现在读者面前。老师自然会思考：“你”有过失吗?老师的神色会有怎样的变化?课堂的紧张气氛会发生怎样的变化?结局是“喜”还是“悲”?从中表现“你”或老师怎样的性格特点?
这样思考、分析、领悟之后，这篇材料记叔文就不难写了。
材料记叙文有时要求考生自己命题，就拿上面一例来说，如果从老师的角度去写。可以用的文题如“老师终于笑了”、“老师不再暴跳如雷”、“老师又重新讲课了”等等。如果从“你”的角度去写，可拟文题为“一个诚实的你”、“诚实感动了老师”、“你是好样的”等等。大家都知道，记叙文标题与文章的统一关系，标题或概括文章内容，或揭示文章主题，或暗示文章线索，或展现人物性格??只要把握材料的含义，领会了出题人的用意，选准了角度，考生自由命题也可以做到准确、简洁、明了的。
材料记叙文毕竟是记叙文，无论是记事、写入，还是写景、状物都要和平时的命题作文联系起来。命题作文中的基础知识和写作方法、技巧在写材料记叙文时均可派上用场，特别是记叙要素、结构安排、各种表达方式、各种描写方法、语言中的各种修辞方法的运用等。
总之，材料记叙文既要写得符合材料精神，又要体现出记叙文特点，力求通顺、生动。
(2)怎样写材料议论文
材料议论文是材料作文中的～个重要类别，是应试作文中经常出现的一种形式。出现的频率仅低于材料记叙文，而难度又略高于材料记叙文．因此，师生务必十分重视。
材料议论文中的材料尽管丰富多彩，观今不外乎两类：就是文字材料和画面材料。不管是哪类材料，其要义无非是理解、领悟材料、评价材料或由材料引发议论。因为材料丰富多彩，各有特点，又因为命题意
图和要求有别，材料议论文大致有以下几种类型：
①阐释型。这种类型的作文一般说来材料较易理解．观点也易提炼，而且常常是提供文题，有些文题就是文章的论点。写这类型的材料作文材料大都可以引用．或作论据或表明观点。
②感想型。这种类型的材料议论作文题大多是《读??有感》、《有感于??》、《??的读后感》的形式。这种材料议论作文实际上是要求考生写读(观)后感。这类材料议论文的写作思路一般是由材料引发的感想。文章的主要内容是谈对材料的体会和感受。
③评价型。这种类型的材料议论作文题大多是《评??》、《谈??》、《小议??》的形式，这种材料文题应把重点放在对材料的评议上，命题人的意图是要求考生针对所提供的材料写成或思想评论或社会评论或文艺评论文章。近年来命题人提供的材料以社会上现实生活中发生的真实事件和热点问题为多．因为这些真实事件和热点问题往往和中学生的思想实际有一定联系，有话可说，有理可谈。
④联想弓l申型。这种材料议论文的写作思路一般是从材料引发联想，展开议论。写这种类型的材料作文要在“联想”和“引申”上下功夫，而不能局限在材料本身。这种供料议论文文题大多是《由??所想到的》、《从??谈起》、《??的启示》之类的。
⑤寓意型。这类作文所提供的材料或是一则寓言，或是一个故事．或是一幅漫话等。但它们并不直接明显揭示观点，而是寓蕴深意．具有隐蔽性。
如有这样一个文题：
盛夏。大树慈爱地伸出巨臂，庇护着身下的小树，它担心柔嫩的小树被烈日晒着，被热风吹着，枝叶枯萎了怎么能生长。
小树却偏偏向着大树遮不到的地方生长，它想看广阔的天地，它想吸收更多的阳光，甚至在风中摇曳，在风雨中经受考验。
大树用巨臂栊拢小树说：“你还没长大，枝弱叶嫩，经不住日晒风吹，甚至会遇上狂风暴雨!”
小树仍然执拗地探着身子向着太阳。
要求：根据材料，结合现实生活，展开联想，写一篇600字左右的议论文，文题自拟。
这样的材料作文难点在材料上，怎样理解和把握材料呢?
面对这样的材料。不能就大树、小树展开议论，“见物不见人”而应借助“联想”这一思维的彩带将丰富多彩的现实生活联系起来思考。材料说的是植物，其实说的是人，是社会现象。应用类比的方法，想到社会生活中有类似的现象。如一些家庭中父母对子女的爱只是一味的“慈爱”、“爱护”。而缺乏鼓励子女到大自然，到社会上经受锻炼，更不用说“磨难教育”了。而一些子女对来自父母的“庇护”、“关怀”却不赞同，总想迎着社会的风雨成长。
这样思考，便能抓住材料的寓意，自然能从材料中提炼出观点，命题也迎刃而解了。
不管是哪一类型，理解、领会材料含义．提炼观点，准确拟题，是最关键的，是第一位的，“一招失手，满盘
皆输”，千万忽视不得。
4．话题作文的写作突破口
所谓“话题”，就是谈话的中心，表达思想的核心，换句话说就是谈吐、表白的着眼点或引发谈话的由头。由某个设置的话题所引发出来的作文就是话题作文。
与传统的命题式作文相比，话题作文只规定了写作范围，所以立意、选材、文体、表达等方面，由作者自由选择、自由发挥。在构思、审题、立意上，我们要力求做到“准”、“活”、“小”、“新”。“准”就是明确话题中心词含义。把准其范围。“活”就是要激活对话题中心词多方求问的思维。“小”就是化大为小，大题(大话题)小作。“新”就是要独具慧眼，言他人所未言，或独辟蹊径，在结构和表达上求新。 俗话说：“题好一半文”。良好的开端是成功的一半。写好话题作文的关键是拟好标题。要想文章不俗，要少填“俗”题、“熟”题，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。下面介绍几种拟题的创新技巧：
(1)借用或者化用诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧剧名等拟题。如：《谁动了我的奶酪》、《千年一叹叹千年》、《人比黄花瘦》、《真心英雄》、《因为爱你》、《为有源头活水来》、《道是无情却有情》、《煮酒论英雄≯等。
(2)设置悬念法：巧设悬念，从而紧紧抓住读者的心。如：《谁的眼泪在飞》、《丰子恺画画不要脸》、《向天再借十五年》等。
(3)巧用修辞法：运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法拟题。如：《父爱如山》、《老鼠对猫的秘密挑战书》、《花谢还会再开吗》等。
(4)诗情画意法：运用诗歌或散文的语言。营造一种优美的氛围。如：“乡情”——《那河 那船那人》、《年华似水"乌镇依旧》等。
(5)怪异别类法：采用一些怪异、另类、时尚的语言形式来命题，以便达到更加惹人注目的效果。如：《1、2、3、4、5、??》、《初三电路图》、《赤壁月考》等。
[例文]
茶杯在上，茶壶在下
山西一考生
从5岁起，我便迈着稚嫩的步伐，蹒跚着走向心中那圣洁美妙的充满神秘的美术宫殿，我不懈地努力，画技也日趋成熟。于是，我便常常觉得老师的画似乎比我的画还要逊色一些，当然．时间一长．这种自满情绪便不自觉地流露出来??
我的美术老师是敏锐的。他可以洞察到我心中的一切，这一点，我不得不佩服他。
又是一个星期天，我照常去参加美术培训，一进门，见桌上放着一个古朴的茶杯和精巧的茶壶．壶嘴里不时还飘出丝丝缕缕的白气，还伴着沁人心脾的荼香。我以为走错了门，正准备往外走。却迎面碰上匆匆赶来的老师。
我一脸疑惑地看着老师，仿佛我的疑惑已经被他尽收眼底。但他仍不动声色地走到桌前．指着桌上的东西对我说：“今天我们来一堂素描写生课，你把桌上的茶杯和茶壶画下来．也可以稍加想像，将其变为动态，”
我心领神会，拿出准备好的纸和笔，早已胸有成竹，只过了十几分钟，我便将画好的画交于老师手中，画面上一个住持模样的和尚，正提着茶壶往茶杯里倒水，茶具的古朴尽显画中，老和尚的神态也栩栩如生。 老师先是含笑点点头，而后却“由晴转阴”，皱着眉头说：“你这画儿不对吧!怎么着茶壶在上，茶杯在下呢?”
“可如果茶杯在上，茶壶在下的话，茶杯里就永远也不会得到清香的茶了呀?”我辩解道。
“这就对了，我还以为你不懂得这个理呢!如果你想喝茶，却又把茶杯放得比茶壶还高，怎么能喝到茶呢?”
哦!我这才恍然大悟，原来我就是老师说的那个高傲的荼杯呀!是啊，我想从老师那里学会绘画的技巧，却把自己摆得比老师还高．这样下去终究会一事无成!老师用茶杯与茶壶的换位让我明白：茶杯在上是多么的愚昧，更让我明白：许多时候，我们都需要换位考虑问题。
[评析］
这是一篇以“换位”为话题的作文，根据文题的提示，写作者选取了“师生之间”的关系问题，用茶壶与茶杯的换位来寄予深刻的思想，构思精巧，且细节描写生动、细致。尤其是题目的设置，采用了逆向思维的方式，令读者产生强烈的探求的欲望．具有先声夺人之效果。
第六节 文章的第一道风景线
——关于文章的开头
[方法指导]
古人云“凤头豹尾”。其中“风头”就是指文章的开头，开头要写得多姿多彩。像凤凰的头一一样。那么怎样在“第一次亲密接触”中吸引住读者的眼球?考场作文因受时间等因素的限制，总体原则——简洁、生动、优美，在此基础上，各有各的特色，各摇曳着自己的一份美丽。下面介绍几种文章的开头形式：
(1)开门见山
指在文章开篇直接点题，若记叙则直述事件，起笔入题；若议论则点明主旨，或搬出敌论。这种写法人题较快。不枝不蔓，给人以开宗明义、干脆利落之感。
(2)渲染背景
即在一开篇先交代故事的场景，或为行文所需描绘的时代背景、自然环境等．让读者读其文，仿佛置身其中，欲罢不能。
(3)设置悬念
先写事情的结局或高潮，还可虚张声势制造悬念，或先设问破题，引起说明或议论。这种写法往往能引起读者关注，同时也增加文章的曲折，显出文章的布局之美。
(4)反向切人
即先从相反角度切入，而后再转入正面的一种写法。反向切人。给人感觉更深刻。
(5)巧妙对比
欲言甲物(事)，先点乙物(事)，甲乙对比，其义自见，这便是对比开篇的妙处。
(6)精辟设喻
开头设喻以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣。多用于议论文的开头，使文章发端新颖，极富吸引力。
(7)名言警句
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。
(8)情境对话
以人物对话开篇，引读者进入特定情境。这种写法人题较快，有先声夺人之势，或引出故事．或揭示矛盾。
例文评析]
“我的语文老师姓高，30岁左右，长得小鼻子小眼小身材，可以说小巧玲珑，惟一称得上大的是她的噪门??”—一《我的老师》一文用的就是开门见山开头法。
“已经是深秋季节．了无生气的枝头零零落落挂着几片黄叶，被冷风抽打得悉悉索索地哽咽。苍白的残阳斜射在街头，没有一丝暖意。忽然??”——《忘不了街头那一幕》以景物描写为开头，渲染了气氛，使读者有身临其境的感受。
《QQ城风波》一文开头就设置了悬念：“QQ城是一座古老的城市。它从建立以来，什么稀奇事都发生过。”很容易就引起阅读者的兴趣，为下文的故事张本。
《读书的苦与乐》开篇却是先反后正，在对比中提出中心论点：“说到读书，众生深有感叹：太苦了，太累了，不知何时是尽头，很少从中
找到乐趣。其实，读书是苦与乐的交响曲，苦中有乐，乐中有苦。”这样的开头，具有开宗明义的效果。
题为《从今天做起》的一篇考场作文，开篇即以拿破仑的一句名言“不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。”来引出观点：要想成功，请从今天做起。使观点的提出，从一开始就具有较强的说服力。
山西省一考生题为《家》的考场作文，开篇就以“我喜欢一回家，就有暖洋洋的灯光在等待；我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞；我喜欢一出门就为家人和自己的理想打拼；我喜欢全心全意为她出力??”这样一段歌词开头，是极富感染力的。
“哎，快起床，都几点了?”“把牛奶喝光!”“中午吃饭别挑食，保证营养。”——《我的一天》就是这样开始的，以人物对话开头，一下子就把读者引入了特定的情境中，感同身受。
第七节 亮出你的“杀手锏”
——于文章的结尾
[方法指导]
开头和结尾都是文章的有机组成部分。头开的好，能引人人胜；尾收得好，能使人感到余音饶梁，不绝于耳。正如明人谢榛所言：“结句如撞钟，清音有余。”所以，有个让人回味无穷的结尾是一篇文章最后的制胜法宝。下面试举几例说明：
(1)首尾呼应，深化主题
即在文章的结尾，一方面与开头的气氛、情调形成呼应；另一方面，
继续强化文章的主题，使文章在结构、内容和主题思想上构成一个整体。
(2)画龙点睛，富有哲理
即在文章的结尾，或一语双关，余味无穷；或感悟深刻，给人以启示。
(3)水到渠成，戛然而止
即在文章的结尾，自然收束全文，不拖泥带水，简洁、凝练，又耐人寻味。
(4)意境拓展，独具匠心
或引用名言、歌词、诗句等，或发挥联想和想象，或借助比喻、反问、反复等修辞手法为全文作结??既颇具特色，又意味深长。
[例文评析]
贵州一考生题为《诠释回报》的考场作文中，结尾是这样收束全文的：“回报，将之升华而言便是一种责任，而它要求人们在危难之际能助人力挽狂澜，在安和之时能以益授人，这才是回报的真谛。”将“回报”的内涵诠释为“无私的奉献”，立意高人一筹，深化了文章的主题思想。
“朋友你想攀登事业的高峰吗?你想品尝成功的果实吗?你想拥有精彩的人生吗?那么，从今天做起!”，这是《从今天做起》这篇文章的结尾，以排比加设问的句式为全文作结，即增强了文采和气势，又篇末点题，使观点得以突出，主题更加明晰。
《没有作业的暑假》的结尾这样写到：“打开抽屉，40多张‘自荐’．连同那个勤工俭学的计划，一同成了‘过去式’。只有邢张‘新概念’第
二册的学历证明，才是爸妈眼中惟一有用的。他们说：‘你这个暑假没有白过!’”面对父母的这个评价，写作者最后以“是吗?!”来为全文作结的，干净利落，留给我们的却是一个反问和感叹，这包含了作者的全部感受，也是全文的意义所在：重知识轻实践的教育观念何时才能真正转变!结尾没有直接点明，留给读者的是深深的思考和强烈的震撼。 在一篇题为《青春逗号——初中生活摘记》的习作里，习作者以李宗盛的《童年》——“等待着下课，等待着放学??”来结束全文，学生的欢乐和痛苦，青春的梦想与企盼，在文章的结尾一览无遗，给人以言有尽而意无穷的感觉。