浅谈自我反思在教师成长中的作用

时间:2024.3.19

浅谈自我反思在教师成长中的作用

瓦房店市第六初级中学 邹丽娜

新课程满载时代的气息展现在我们的面前,给学校的教育教学研究提供了一个良好的契机。校本研究便成为新课改的推动器。校本研究理论中提出教师个人,教学集体,专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成校本研究的三位一体关系。教师的自我反思,教师集体的同伴互助,专业研究人员的专业引领,是校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量。而自我反思是开展校本研究的基础和前提。通过自我反思能够促进教师潜能的开发、素质的提高,使课堂教学的质量提升。自我反思对教师的成长发挥着巨大的作用。

何谓自我反思?自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。波斯纳提出一个成长的公式:优秀教师=经验+反思。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。已有的研究表明,教师个人实践理论既是接收外界信息的过滤器,又是决定教师行为的核心因素。专业理论要经过教师个人实践理论的过滤才能被接受,因此教师没有进行理论的学习与实践,其结果是不可能内化到教师自己的观念体系中去的,也必然是低效甚至是无效的。二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复,他可能永远停留在一个新手型教师的水准上;除非我们善于从经验中汲取教训,否则我们就不可能有什么改进。自我反思帮助教师了解自己的长处,找出自己的问题,确定自我改进的领域,明确自己成长的方向,制定自己的行动计划;自我反思有利于教师责任感和自信心的发展。通过自我反思过程,教师就会对可供选择的各种可能性的方法保持开放的态度,就有利于教师开放的心态和创造性的发展。教学中的自我反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式,它是我们教师专业成长的“催化剂”、“助跑器”,是教师专业发展的重要基础。简单说来,没有教师的自我反思过程,就没有教师的成长进步。按教学过程分为教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。

进行教学前的自我反思,能够提高教师的教学预测和分析能力。课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,要有较强的预见性。我们常常会一次次地否定、修改教学设计,尤其是在公开活动的时候,教学设计不断否定、不断修改的过程,就是教师在不断进行教学前自我反思的过程。它让我们更关注学生的行为基础,更认真地研读教材,更准确地把握活动的目标、重点和难点,更科学的设计每一个环节以及细心的推敲每一个提问。预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;而且还要设想出解决这些问题的策略和方法。每次上课前,我都认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点,在课堂上可能出现的反应做了充分的反思.经过课前的反思与调整,教学的内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。真正地做到充分利用课堂时间,提高课堂效率,使学生对课本知识的理解产生更透彻的效果.也就是我们平时所说的充分备课,备学生,备教材.备好课才能上好课.

进行教学中的自我反思,能够提高教师的教学调控和应变能力。同时,为教师与学生搭建了学习的平台、交流的平台、实践发展的平台。教学中反思是自身素质反思的具体化,通过教学活动,能够更准确地反映自身素质如何;教学活动的自我反思,对于及时地进行教学的调控,矫正教学中存在的问题,是很有价值的。在这一环节中,教师的教学调控能力会得到明显的提高。面对课堂复杂的、

动态的情况,尤其是进入新课程后,教学中所出现的情况越来越有挑战性、常常出人意外。教师就要做到能够敏锐地洞察迅速地作出判断,发现问题,及时调节、修正,创造性地解决问题。同时又会提高教师的应变能力,能及时地反思自己的教学行为,时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段,善于捕捉教学中的灵感,及时调整教学策略,顺应学生发展的需要,以达到最佳的教学效果。我在反思时,会反思教学过程中知识呈现的顺序、难易的程度、课堂管理、教学技能的运用、师生互动、时间安排等教师的教学行为。同时为了让每一个学生都得到不同程度的提高,在反思自己的教学行为的同时,我还要观察、反思学生的学习过程,学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。根据课堂学生反馈出来的信息,我再及时、自主地调节自己的教学过程,让学生思路清晰,课堂气氛活跃。这样使得教学行为具有自控性,促使教学高质高效地进行。

进行教学后的自我反思,能够提高教师的教学总结和评价能力。教学后反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,是一种高层次和高水平的思考,是教师提高自身素质和教学质量的重要保证。我经常在课堂教学结束后就马上进行反思,把在课堂上未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来。课后自我反思,分析优点和不足、分析教学目标和教学过程、系统化的研究教材和学生,为后续的教学工作做好准备。表现很明显的是我教两个班级,在一个班级上完课后立即进行反思,调整,然后再去上第二个班级的课时,我总会觉得不论是从知识的生成角度还是对课堂的驾驭角度来考虑,都会比前一节课得心应手。课堂目标更明确,课堂设计更合理,课堂节奏更清晰、紧凑,从而使课堂效果更好。我坚持每天写教学后记,记录自己感到欣喜、困惑的种种细节及教学中的心得,并做出思考与剖析。使自己的教学水平不断提高。为了更好的进行教学后反思,我经常自觉地带录音机进课堂,以便在课后进行反思时能更细致地回忆课堂的教学过程,分析学生是否能积极的参与教学过程。通过教学后的反思逐渐地使自我教学经验理论化、系统化,有利于改进、优化教学工作,强化了我的教研意识。

通过反思,可以让琐碎细节之间的联系明晰起来,让隐藏在现象背后的问题明朗化,能起到及时反馈与积累的作用。在反思中思考,在思考中寻求策略,在实践中践行策略,从而让课堂教学更有艺术性、欣赏性。在反思过程中,我既是引导者又是评论者,既是教育者又是受教育者,既是活动的参与者又是活动的旁观者。在双重角色的转化过程中,不断地提高自我,完善自我,推动科学教研工作循序渐进的发展。

经过一次又一次的自我反思——提高——再反思——再提高的过程,我的教学能力和创新能力都得到了不断的增强。同时也更加深刻地认识到了在教学中及时进行自我反思的重要性和必要性,自我反思是教师个人成长的良师益友。


第二篇:新教师成长反思


新教师成长反思

(陈晓平)

时光的脚步从不停歇,走出校门,踏上工作岗位已经一年多了。回顾这一年多来自己的工作,我真是有喜有忧。不过在园领导、老教师以及班上李老师的帮助下无论是与孩子相处,还是教育教学技巧上都使我得到了很大的发展。在此成长过程中,我有了无数的感触,同时也时刻对自己的成长进行反思和总结: 记得刚参加工作那时,我进的是中班,当时是半途插班进去的,对于这么一群小孩子,真的是很喜欢他们,觉得他们很可爱。刚到班上很快就和他们玩在一起了,所以在孩子的眼里,我只是一个温和的老师,却不严厉。所以第一次上课的时候,有几个孩子说话的说话,坐不住板凳的也有,上课常规很不好。当时我真是束手无策啊!真不知道该怎么应付他们,心里有点急了,上一节课下来我真是像跑了800米长跑一样累,但我并没有气馁,马上进行了反思:为什么其她老师上课他们能坐好听课,而我上课他们却不听我的呢?于是,我请教班上的李老师和旁看她上课,我发现孩子很听她的话,一句话或一和眼神,孩子就像知道老师要叫他们干什么了。一段时间下来,当我慢慢熟悉了之后,我便知道了教育孩子的一些小技巧、小方法,适当的时候给他们一些小奖励、小惊喜,让他们喜欢绕着你转,而且“听你的话”。但在你面对孩子做错事情时,你一定要坚持自己的立场,让孩子明白做错了事情会有什么样的后果,明白老师可以是你的朋友,但也是一名“法官”,从而树立威严。

新课程要求教师在预设的课程中,根据幼儿的兴趣、需要和发展的水平,不断地调整、补充和发展原有的设想,使幼儿在预设的课程中,在认知、身体、情感和社会性方面都得到良好的发展。而如何教育好孩子,除了能让孩子“听话”之外,教学的技能技巧也是不可缺少的,而要上好一节课,你就得精心备好课,根据孩子的年龄特点、接受能力制定具备有吸引他们对你展示的教学内容感兴趣的教学去教育他们,然而要做到这点,不是一两天就能够做到的。刚进幼儿园时,我连教案都不怎么会写,所以要上一节课,我要准备得特别久。但在园里的领导和老师的指导下,我慢慢领会了如何去备好一节课,如何在课后进行反思。通过大胆

地反思,我们就能看到自己的不足和有待改进的地方,促进教学水平的提高。尤其是在冯副园长检查教案后对我的评语,对我以后的工作有很大的帮助。而苏副园长对我们这几个新教师的成长也非常的关心,经常跟我们聊天了解我们在工作中遇到哪些困难。还对我们几个新教师进行培训,让我们说说自己对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪,教学后的感受,课堂教学的设计和实施进行回顾和反思,就好比自我批评一样,通过反思使自己看清楚自己的长处和短处。而苏副园长就针对我们提到的问题进行分析和提出建议,让我们借鉴好的,丢掉不足的。在各方面都得到很大的提高。

而在自身上,参加工作并不代表我们的学习就此停止。参加工作以来,园里经常给我们这几个新教师到外参观学习的机会,让我们自身素质不断提高。而且园里还会组织一些技能技巧比赛,公开课比赛等等?让老师们时刻保持创新的姿态。记得第一次上公开课,对于我一个“新手”来说难免会感到紧张,尤其是我还从来没有正规地在那么多老师面前上过课,所以紧张至于不免还让我感到措手不及。从选课一直到上完课,我都处于精神紧绷的状态。不过在这段期间也使我看到了同样上公开课的老教师对待工作的热情,勤奋,努力,我从她们身上学到了在书本上看不到的知识,她们的这种工作态度使我原本盲目的道路找到了方向。每天平静地去面对工作中的点点滴滴,遇到繁琐的事情我不再皱眉头,我尽量微笑着去对待每一个人,每一件事。

真的,工作一年多了,从第一堂的紧张不安到现在,我觉得自己在成长、在不断得进步,虽然在工作工作中难免会有不足,但是我相信这“不足”就是提醒我在以后的工作中,要认真面对种种问题,尽力克服种种困难。

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