关于电能计量课程的认识和感受
本学期选了电能计量技术这门课，在上这门课之前，我对电能计量技术知之甚少，甚至可以说是不了解。当初选这门课的时候，也不是抱着去了解学习的想法去选这门课的。而且，在刚开始上课的时候，我也没有认真听课，总认为它不重要，只是偶尔听一下，现在说起来十分惭愧。但是，大概几节课之后，我非常认真地听了一次课，发现这门课其实还挺有意思的，自己对电能计量还是有一点感兴趣的，想要更深入的去了解、学习电能计量技术，当时才发觉后悔之前没有认真听课。
随着课程的不断进行，我了解到电能计量技术是研究什么的，是如何实现的。电能计量的一般概念是什么，电能计量装置的定义、组成和作用都有什么。通过本课程的学习，了解并掌握了电能表的结构和工作原理（包括感应式和电子式）；电能表的误差特性及误差调整；测量用电压互感器、电流互感器（结构、原理、校验）；电能计量方式，接线方式；电能计量装置的接线检查；电能计量装置的综合误差；抄表技术。学习电能计量技术这门课，有很多收获，了解了许多以前自己不了解的知识，对电能计量产生了兴趣。
在这门课程中，我最感兴趣的是电能表技术这一部分。电能的生产和其他产品的生产不同，其特点是发电厂发电、供电部门供电、用户用电这三个部门是连成一个系统，不间断地同时完成，而且是相互紧密联系缺一不可，而它们之间电量如何销售，如何经济计算，那就需要一个计量器具在三个部门之间进行测量计算出电能的数量，这个装置就是电能计量装置。没有它，在发、供、用电三个方面就没法进行销售、买卖，所以电能计量装置在发、供用电的地位是十分重要的。
通过电能计量装置测量发电厂的发电量、厂用电量和供电量，为制定生产计划、供电计划和搞好经济核算合理计收电费等提供依据。工农业用电部门通过电能计量装置来加强管理，考核单位产品耗电量，指定电力消耗额度，以利于开展节约用电，提高经济效益。随着人们生活水平的不断提高，居民用电量与日俱增，电能表已成为千家万户不可缺少的电器仪表。
我认为以后智能电能表在未来一定会普及使用，传统的感应式电能表将会逐步被淘汰，智能电能表在计量管理中将会被大量应用。而且是现在正在构建的智能电网的一部分。我了解到智能电能表具有精度高、频带宽、过载能力强等特点。智能电网的目的是提高电网运营的安全性、可靠性和经济性，降低用户的电费支出，并提高能源利用效率，实现节能减排。随着智能电网的建设，智能电能表也将会广泛应用。智能电能表采用了专用大规模集成电路，具有远程通信功能，可以与电脑联网采用软件进行通信控制，在性能和操作上都有很大的优势。
我了解到目前国内常见的集中抄表有人工抄表、手持红外抄表器抄表、远程自动抄表、无线抄表。智能电表未来有广阔应用前景，所以我在课下查了许多资料。智能电能表不仅实现电能计量管理，我认为还能实现电能控制，实行阶梯电价，根据每天用电的峰、平、谷的实际情况，分时段地进行计量，以作为分时电价结算的依据。电能充足时可降低电价鼓励用电，电力供应紧张时可以提高电价限制用电，以保证重点用户的用电需求。还可以建立智能抄表系统，把微机、通讯和计量技术结合起来，集电能计量、数据采集和处理于一体，实现对电能表的
远程控制，从根本上减轻人员的繁杂劳动，提高工作效率，减少部门与客户的纠纷，适应现代人们对缴费的需求。构建智能电网管理系统，结合通讯网络技术，建立远程抄表和用电负荷控制系统，实现电力供需平衡、保证电网安全有序供电。但是，我认为智能电表的成本和如何确保安全是未来智能电能表普及发展的问题，另外，如果电能表遇到人们之前未设定好的程序的问题，电能表就不知该如何处理了，还要解决这个问题，才能使智能电能表更加智能。
以上就是我学习电能计量技术这门课程的收获和体会。
第二篇：上课心得
上课心得体会
教学二十几年，一直以为凭良心，多教给学生一些知识， 就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。 在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出左右逢源。
首先要注意语速要慢，要给学生留有思考的余地。学生从对
知识的完全陌生，到能够熟悉理解，需要时间，并不是一下子就能做到。我们认为很简单的问题，学生也许很难理解。记得第一次上课的时候，语速特别快，像放连珠炮似的，只用了半节课的时间，一节课的内容已经讲完了，学生说我是卖火箭的，是一脸茫然，没有任何反应，上课的效果也就可想而知了。所以一定要放慢速度。
其次注意与学生互动。与学生互动，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生学习的积极性。如果一节课只是老师滔滔不绝的讲，学生容易产生疲劳，老师不仅是累，还会显得上课内容平淡无奇。上课的时候能让学生看的尽量让学生看，能让学生回答的尽量让学生回答，这样不仅自己不累，还调动了学生的积极性，学生理解问题也会变得容易一些。
其实如果看一个老师上课效果好坏的话，不用看他（她）在课堂上的表现，讲的多么有激情或者多么的神采飞扬，也不用看学生在课堂上的表现，是不是都在认真听课或者课堂气氛非常活跃，你只要看下课以后学生的表现就可以了。如果下课后学生睡倒一大片，即使下课了教室里还是死气沉沉，连说话声音都很小，那课堂效果肯定不好；如果下课后，学生基本上没有趴在桌子上睡觉的，教室里比较热闹，学生有说有笑有打有闹，那说明上课效果还可以。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反
思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
上课也是一门艺术，要上好一堂课，不仅要备课充分，讲课充满激情，还要思路清晰，组织语言，怎样表达才能让学生比较容易理解；而且老师最好能比较幽默，语调能够抑扬顿挫。