20xx年上半年纪检干部“创铸树”自学笔记内容

第二篇：笔记自学

《今天，我们怎样做班主任》摘录笔记

2010-01-07 13:42:05| 分类： | 标签：无 |字号大中小 订阅

《今天，我们怎样做班主任》摘录笔记

学生喜欢怎样的老师、需要怎样的老师

1. 真心实意地关爱学生，体贴理解学生

2. 平等地对待学生，每天能用微笑面对学生

3. 能督促学生抓紧时间

4. 经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生

5. 不说套话，布置工作有重点

6. 善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导

7. 能把学而生的意见反映到学校领导那里去

8. 能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级活跃气氛

9. 能如实公布班级的每一点进步和退步

10. 博学多才，幽默风趣，性格好，易相处

11. 经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担

12. 小时糊涂，大事清楚，改管的管好，不该管的不管

13. 经常开展有益于学生才能发挥的活动

14. 教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理

15. 经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野

16. 不拿扣分来约束学生

（真爱心、有亲和力）

能与学生打成一片，在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多彩的。

所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。

初任班主任的良好开端

1.年轻的优势

2.三个良好的印象（第一次）

3.师生平等的度

（“怕”——提出各种严格的要求；“一点喜欢”——通人情、以理服人；“接近”——给以帮助；“服”——提出

适当的要求；“学生的朋友”——分担在学习、生活、感情上的问题）

4.自己曾经也是学生（不要忘了）

努力做民主权威型的老师（和学生共同制定计划，做出决定； 在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助； 尽可能鼓励集体活动； 把学生的问题看成是其发展成长中不可避免的现象，总是

采取乐观宽容的态度）

5.感动自己，才能感动学生

收获感情是一定要付出感情的。（无论是何种方式，都必须首先感动自己，才能感动别人。） 想要改变学生，必须要让他的心灵受到震撼。我尽量想在我的每节课上，都能让学生心灵有所触动，有所思考，有所领悟，特别是在我所教的思想品德课上。（特别感人的画面是什么？当主题曲响起的时候，

在配上动人的画面）

6.班级日记伴随学生成长

“好学生是被表扬出来的。” 恰当运用表扬

把“违规记载簿”改名为“文明记载簿” （魏书生说“你把学生看作天使，你就生活在天堂里；你把学生看作魔

鬼，你就生活在地狱里。”

班级日记 丰富多彩 （日期和天气，天气可用图案； 轮流当值日班长，卫生、眼保健操、自习课纪律的记录； 完成一天的工作后，可摘录一句英语警句，也可写下自己当班长的感受，也可写总结反思。 友情提

示篇）

让学生喜欢这个家——从班级的环境布置入手

让学生喜欢自己——着眼于每个孩子的成长。每一次活动、每一次谈话，事前多想细节怎么做，事后多想

还要趁热打铁做什么。

7.送学生一份值得回忆的礼物

节日的礼物（外籍教师带来的感动 因亲笔书写而珍贵）

生日礼物（在班里播放flash，全班庆祝 因意外而感动）

8.留住成长的每一个瞬间

数码相机：细节再现——把学生平时忽略的细节呈现出来 （无声的教育）

精彩再现——把学生真实生活的每个过程呈现出来 （与父母分享）

打开窗户——把教师眼中的世界呈现出来 （让学生领略教师丰富多彩的人生经历。 让师生关

系和谐轻松）

数码录音：留下孩子的心声

留下难忘的对话

班级网络平台

班级管理中的主要问题

1.营造生命成长的真实空间

“你必须懂得为别人做些什么，并且懂得如何去做。同时，要对身边的所有人负责，不仅仅是你的学生，还

有学生家长、同事、领导。”

A.“花香”（养花养鱼 开始易，坚持下去不容易。班主任要分阶段地加以提醒、评比，相信这会成为班级中

每个学生最引以为傲的风景）

B.“书香” （图书角、班级订阅一两种报刊杂志、定期召开读书会、读书竞赛、偶尔将家长会变成“亲子读书

会”、联合其他班级搞个读书征文）

C.“班级心语” （黑板留言——格言警句； 课桌留言——座右铭，包括：自己最崇拜的人的名字或照片、班级里自己的竞争对手的名字、针对自己不良习惯的警示语； 墙壁留言——写满快乐与自信，如：一本“好人好事”、班级活动剪影、学生引以为豪的图画作品或手工制作或书法笔墨、 一块“优乐园”贴上学生的照片

和优点卡； 其他角落，如：放扫帚的地方叫“天将降大任处”，靠门的墙上一句温馨的提醒 ）

D.班级有歌声 （班会、队会、学校各种集体活动、获得荣誉时、不够自信时、灰心丧气需要振作时、有同

学掉队时……）

E.班级有“运动”

F.班级有“班规”（有健全的组织和领导核心，有共同的目标、共同的荣誉感，有正确的舆论和良好的班风，

有团结友爱、平等相待、互相帮助、和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度和纪律）

2.协调好班级教育系统的内外部关系

夸奖便条（班主任对学生、学生对老师）

“勤奋”学习者 （协调好任课老师与学生、班主任与任课老师的关系）

“我们班主任要听任课老师的”

3.创建学习型班集体

A.确定班级目标（制定基础的班级目标，打造合适的个人目标）

B.建立有序的班级生活制度 （班委骨干队伍的挑选原则：胆大心细、主动积极、以身作则、成绩进步。

同时注意性别搭配与不同层次学生的比例。确定后要培训、监督、考核）

C.营造良好的学习环境 （学习型班集体的创建必须重视班级舆论的建设。 班主任注意平常自身的言行；班干部带头文明履行职务；制定班级语言；班会课抓住某个问题集中讨论等；充分利用班级的“讨论版”

就一些现象展开讨论；教室文化建设，包括卫生、桌椅、板报、墙壁；图书角的利用）

D.建立和谐的人际关系 （尤为重要：班主任与学生的关系处理好了，学生自然会替老师考虑）

E.分享学习的快乐 （激励。背诵比赛）

4.民主管理——把学生推向前台

合理把握班主任权威的度，不能滥用权威

发扬教学民主，适当放权

5.用智慧走出德育的困境

“下课再看，我可以借你几本。”

有点策略和艺术，既不能容忍他继续影响课堂，也不能忍辱负重继续上课。

谈话时如果不是让他站在办公室的众老师中间，也许师生之间可以沟通得更顺利些。

6.用美德占据学生的心灵

A.首先要善于发现美。老师在欣赏学生、肯定学生、激励学生时，学生也在欣赏我们、肯定我们、激

励我们。

B.用于承担责任。班主任的带头作用——丢钱事件的处理、卫生工作的安排、责任感的培养

C.学会宽容——“要开得起玩笑”；打架事件的处理

D.远离谎言，守住诚信。 老师首先要以身作则——要求学生做到的，自己必须先做到。 从真诚开始——真诚地和学生讨论生活中的问题；误解学生时要向学生真诚道歉；一时回答不了学生的问题时不应敷衍，

而应真诚地说：对不起，我现在回答不了，让我们一起努力去寻找答案，好不好？……

E.散播尊重的种子。教师首先要做到：承认学生的差异，呵护学生脆弱的心灵；针对不同的学生，用

学生易于接受的方式进行教育；把做人的权利还给学生。

学生要做到：（a）从学会倾听开始——请认真倾听，尊重别人，就是尊重自己。

（b）学习尊重别人的良好礼仪。尊重他人是一种美德，但需要用良好的礼仪来表现。

（c）懂得尊重身边的每一个人，尊重别人的劳动。

7.交给学生一生健康的两把钥匙

（1）理解他人（当今中小学生身上的优良品质：乐于接受新事物、积极参与社会生活、较强的公民意识、兴趣爱好广泛等；聪明，有逻辑推理、假设分析、判断整理的能力。 缺乏：开放、诚信、宽容、合作的

心态）

A．走进同学的世界——学会关爱和欣赏。

首要，在班级中营造真诚对话的氛围。（在学生没有接受面对面真诚交流的方式之前，让学生用写的方式

表达 ） 网络平台。如：班级网页、博客、班群

开展一些班级活动。如：班级讨论课、主题班会

通过书面作业或行动强化对话意识。

B．走进教师的世界——教师也是平凡人 （学生会因为喜欢一个老师而喜欢她的课）

C.走进父母的世界——体会最深沉、最永恒的亲情。（“一次特别的采访” “育儿袋” “走进不知道的世

界” 爱和感激要说出来）

D.走进他人的世界——领略他人生命的风采

（2）认识自己 （他人眼中的“我”、 心中的自我写日记：牵着走-并排走-放开走）

8.开展班级活动的艺术

26个孩子，26张笑脸（“转化一个差生比教育一个好学生要有意义得多”）

圣诞节礼物 （巧克力的考验）

面对不同学生的教育机智

1.不怕有缺点，就怕没特点 （大白纸与小黑点）

2.与学生沟通的艺术

（1）聆听孩子的心声 （周记：老师命题、学生自命题。 写一句心里话、定一个小目标、记一件好人好事）

（2）放假前的温馨告示 （书信）

（3）帮学生发现学习的快乐 （调查表：全面关注——学习体验、睡眠时间、健康状态、阅读习惯、体育

运动、学习兴趣）

3.恰当运用表扬和批评

（1）帮助学生获得成功的体验

如果我们的学生在学校里每每体现的都是失败，他们为了使自尊心免遭进一步伤害，就可能放弃上进的努

力，或者产生退缩行为，自我封闭以逃避失败的体验；

或者为了寻求医师的心理满足，达到暂时的心理平衡，就以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示

自己的力量，或引起老师同学的关注。

成功的体验将会促发一个人永远向上。一个人的成功经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越强。

（2）批评不可或缺

批评的艺术——陶行知的四块糖果育人

幽默批评：折纸“火箭”、吸烟的三大“好处”

批评四部曲：眼神暗示-

动作暗示-

正面批评（如果学生依旧我行我素，就毫不留情彻底批评他，惩罚他，一点都不放过，要足以使他产生羞

耻心，记住这次事件，对他的心灵产生强烈的震撼。）

***批评完后，要“揉”一下学生痛的地方，抚慰一下他们受伤的心灵。

个别交流时，平和、平等心态。

以亲人的角度告诉学生：老师为什么要在很多同学面前批评他，并且从他的立场出发，分析学生的心理

感受，表示同情和理解，尽量消除他内心中一些很气愤的想法。

最终目的是要让每一个学生心情愉悦地接受。

（3）无言的批评 （老校长的“无声胜有声”）

4.帮学生找回自信

（1）心理健康 才是真正的成长

认识自己——自知才能自信，自信才能自强。（班主任能否数出孩子5个以上的优点？能否让孩子自己也

能数出自己5个以上的优点？）

接纳自己——一个优秀的班主任能告诉孩子他是最棒的

控制自己——一个优秀的班主任能教会孩子如何控制自己的情绪

（2）书信传递关爱 （班主任的亲笔信，是终生难忘的礼物）

《告诉孩子，你真棒！》《习惯决定孩子的命运》

（3）你快乐我才快乐！

（4）改正“不知道”的口头禅

5.为处境不利的学生把把脉

6.培养学生的爱心 （夸奖便条。老师夸学生，就是让学生也能发现老师的优点，并让他们通过夸奖便条表

达）

（给自己喜欢的老师写信）

7.面对青春期的困扰 （距离产生美、巧释“神秘感”）

8.与家长沟通的艺术

（1）给家长会变个脸——亲子活动（亲子双人跳、一分钟亲子双人踢毽子、盲人和领路人） 亲子

对话

（2）特别家庭会议

（3）家长调查表

（4）书信的魅力 （班主任如果能够经常站在家长的角度看问题，把班上的每个孩子当成自己的孩子看

待，家校合作一定是有效的。）

（5）面对学生上网

班主任的自我成长

1.用创新走出昨天的故事

班主任工作要善于创新，要善于把握每一次教育契机，把握每一个教育环节，不放过每一个教育细节。

（提着酒到敬老院学雷锋、我们的“擦鞋店”）

2.与书籍对话

苏霍姆林斯基：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是对昨天

的简单重复，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”

3.在反思中提升教育品质

成长=经验+反思 （美国心理学家提出的教师成长公式）

实践—学习—反思—研究—总结—实践 （自我培训的基本模式）

每天坚持写日记

（反思就是从学会记录开始。记录孩子成长的故事、师生之间的对话、班级中精彩的瞬间、校园生活每一

个难忘的时刻、教育者的所思所想……）

（每一个教育故事、每一个教育问题、每一个教育灵感）

（记录就是发现，就是观察，就是思考。可以跟踪）

《情到深处》

4.与学生对话，师生共写教育随笔

学生是一本需要我们用一生去品读的书卷，我们常常觉得学生不懂事、不听话，不能理解老师，而你是否给他们表达的计划、表达的舞台呢？是否架起了学生与你沟通的桥梁？你是否愿意聆听他们的述说呢？

每一个孩子都是一本书，我们能够耐心去读懂他们吗？

虽然有时孩子的举动会令你伤心失落，但每一个童心都是透明的，只要你沉浸在其中，就能被童心所滋

润。

5.与同行对话，构建网上交流平台

李镇西：“写作的确是一名普通教师成为教育专家的有效途径。”

魏书生：“要当好一个班主任，要要紧的不是急着去改变学生，而是要先改变自我。不要忙着去教育学生，而是要让自己多受教育。我常常觉得，自己是自己的第一个学生，从改变自我，超越自我入手，班级工作

就能左右逢源，得心应手。”

6.利用教育博客，构建学习型教师团队

“张万祥班主任工作艺术”

夏庆 “心情5班”

黄蓉 “小班空间”

徐艳华 “班主任手记”

7.向名师学习，保持永远不变的激情

优秀的班主任在学生面前总是充满阳光、充满激情，他们始终以“胜不骄、败不馁”的形象去感召学生追

求卓越。

热爱生活就是最好的方法。要想播撒阳光到别人心里，自己的心中首先要充满阳光。

只有热爱生活的教师才能从生活中更多获得教育的灵感，只有热爱家庭的老师才能理解家庭对孩子所

赋予的责任。

优秀班主任的人生境界

教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。

对于在教育中和学生一起成长、享受教育幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而

是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

特别有爱心，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。

教育是一种服务。学生发展到什么程度，就需要提供什么样的服务。魏老师不轻视学生，点点滴滴从头做

起，从心做起。学生从魏老师那里得到了被理解、被尊重的感觉。

魏书生“服务就是这样儿，考虑人家的可接受性，从最简单的事情开始做，让人家觉得能够接受，这叫建立

服务的关系，树立服务的意识。”

管理对整个教育活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生的自我约束。

“说明书”“心理病历”、制定班规班法

“人人有事做，事事有人做”

从决策到执行、再到反馈的系统运作过程

“当一个好老师最基本的条件是什么？”李镇西：“拥有一颗爱学生的心！”素质教育，首先是充满感情的教育。 “班主任专业化”是一个很大的课题，但对每一位有追求的班主任而言，这个课题可以 从自己做起，从小做

起——比如，从写教育随笔做起。

一个人不要总想去超越别人，但必须不断地超越自我。

机遇往往降临在有所准备的人身上。假如你是一个有准备的人，也许一个机遇降临，你会牢牢地抓住它。假如你不是一个有准备的人，万千机会降临，也会与你擦肩而过，失之交臂。有所准备的人是什么人？是

个有心人。这个有心在于，不仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。

那片沃土把执着追求和脚踏实地的精神植入她的生命——给予她一个顽强的信念：要自强不息，要奋力拼

搏。 （窦桂梅）

把“激情”当做人字的撇，“思想”当做人字的捺。

一手好字，一副好口才，一篇好文章。

激情不老——读书一生——宁静致远——以写促思——慎独养身——

张扬个性——海纳百川——合作共进——角色定位

[转载]《班主任工作漫谈》读书笔记

2011-04-17 21:32:50.164

近日，读《班主任工作漫谈》摘抄如下。

埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。

矛盾、麻烦是进步的障碍，但也是进步的阶梯。

人来自动物界的事实决定了人永远不能完全摆脱动物性，这就决定了人永远要和自己的惰性作斗争，永远需要战胜自己的阴暗面。人最强烈的、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后产生的幸福感。

人都有喜欢变化、喜欢新奇的心理，人生活于变化之中、新奇之中，才更爱生活，更爱工作。

人应该学会自我更新。我新了，世界在我眼里就新了。

要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。

学习也好，工作也好，自己的品质修养也好，稍一松劲，就会从攀上的高度滑下来。

胜利者比失败者常常只是少一点怯懦。

人心之间的交流是相互的，你喊出“我尊重你——”，对方的回音也是“我尊重你——”

聪明的人到别人的脑子里去找助手。

看问题应多角度，距离适当的去观察。有时过近过细，则会歪曲事物的本质。 万事万物有一利必有一弊，有一弊必有一利。

走入学生的心灵世界中去，那是一个广阔而又迷人的好天地，许多自己百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。

学校像地，学生像种子，像苗；校领导、教师像农民，像园丁。

多干实事，少说空话，多琢磨事，少琢磨人。

吃苦吃的很多的人，便不以苦为苦，便很容易满足。

当你懊悔时，赶快找一件事做，就容易变的快乐。

多用时间瞻前实干，少顾后空想。

在临近考试的时候，个人的学习效率是往常的几倍，大脑处于竞赛状态时的效率，要比无竞赛时的效率高的多。

不能奢望在学生荒芜的心田上播几粒种子、淌几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴的坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。

每个人的头脑都是一个蕴藏极其丰富的矿区。谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。

民主像一座搭在师生心灵之间的桥，怎样做？和学生多讨论，多商量。 教师替学生思考，如同替学生吃饭一样，都是害学生。

一堂课好坏的标准，主要是看学生是否在进行积极思维，老师的讲解，与学生的思维之间是否有一根看不见的线始终紧紧地维系着。

善于阅读的人是善于略去不必要的部分的人。

改革，变革，革命，是世界万物和生命。一种东西一旦成为一种不可更改的模式，生命也将结束。

种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点才能适时适量施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。

一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力。

意志薄弱是学生学习的大敌，也是将来工作的大敌，因此教师有责任帮助他们克服这一弱点。

懒学生，爱拖拉的学生，也有不懒不拖拉的时候。应设法创造与考试基本相同的条件，使懒学生勤奋起来。

让学生多吃苦，才能使学生感到幸福。

指导学生少注意结果，多分析过程。

使人感到甜，有两种方法：加糖法和吃苦法。单加糖，会产生常在甜中不知甜。总吃苦也不行，必要时也要适当加一点糖。

劳逸结合，才能使人感到轻松。

批评与表扬要结合，才能起到鼓励学生的作用。

共同成长——初一班主任工作随想

点击数：2598 次 录入时间：2005-6-10 20:10:00 编辑：wyresh21

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。某位优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。

工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。作为一名刚走上工作岗位的青年教师来说，我知道这条道路漫长而艰辛，但我不会气馁，将竭尽所能地朝这条大道奋进。下面，就谈谈我个人一些不太成熟的工作方法及感想。

一、开学三步曲

在新生入校的第一天，我设计了三个活动：

1．自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。

2．学习中学生守则、校纪校规，讨论制定班级一日常规及班级规章制度（附后）。

3．实行值日班长制，竞争班干部。让每个同学都有机会做班干，都能够参与班级管理，借以培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参于意识，并很快的融入到班集体之中。

二．创文明班级

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。所以我对本班学生提

出的要求是：学会做人，学会生活，学会学习。目标是：让班级学生能在快乐中成长，在成长中学习。

1、配合学校在班里开展了“说普通话，写规范字，做文明人”活动

（1）每天7：10到校，三分钟演讲，演讲内容结合学校及班级的学习、生活等各个方面，畅所欲言，要求以普通话学说，全班参与，每次三人，每位不超过三分钟。

（2）利用每周三下午教师理论学习，学生空堂自习，安排一节写字课。根据学生的要求，在学生自愿的情况下，组织练习规范字，并举行了写规范字比赛。

（3）“说普通话，做文明人”演讲比赛。全班八小组，每组推荐一名学生参加比赛，班主任及学生代表组成评委会。

2、增强班级学生的组织纪律性

（1）严格按照班级一日常规规范学生行为，培养学生良好的组织性与纪律性，增强集体观念。我班在初一新生军训时获年级第一，校运动会初一年级组总分第一，校先进班集体。

（2）狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，教育其要想获得别人的尊重，就要先学会尊重他人。

（3）实施班级行为规范量化考核制度（附后），由值日班长认真填写班级日志（附后），任课教师评价，班长每天总结当天班级情况。每周将测评结果公示，评出一个先进小组，表现欠佳的小组应认真学习一日常规，并向先进小组的同学赠送笔记本一本并写上名人名言或激励的赠言，此举不仅加深了学生的规范意识，也增进了班级学生之间的交流。每月评出一行为规范示范小组及先进个人，颁发奖状并公示在班级光荣榜内，这在很大程度上促使了学生的上进心，班级逐渐形成了良好的风气。

3、注重能力的培养和锻炼

每月召开班干会议，随时谈话，了解情况。让他们互相监督，互相学习，并指导其班级管理的方法，正确处理因班级事务而与同学之间产生的矛盾。

权力下放，班干参与整个班级管理的流程，发挥中枢作用。如早读、自习课、集会交由班干负责班级秩序等。班会由班长制定主题内容，组织全班讨论，这样不但锻炼了班干队伍的组织能力，又树立了威信。在这种氛围下，班干部的工作很认真，负责，成为班主任得力的左膀右臂。

此外策划了一些班级活动，如：主题班会，元旦表演，行为规范竞赛，中学生守则知识比赛，规范字书写比赛，下棋比赛等等，这些活动大都是教给班干部们自己组织安排，班主任从旁指导的，最大程度上让学生感受班级的温暖，让他们在快乐中学习，在学习中成长！

4、注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重老师，喜欢老师，理解老师。

（1）班级周记，是我和学生交流的主要渠道。从刚进校，我就要求班级学生写班级周记，上目的在于：可以及时掌握班级情况，学生的思想动态，更加深入的了解每位学生。每周一我会收上来认真的阅读和批改，写上评语。这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。

（2）利用尽可能多的时间与学生一起。比如课间、午间，同学生一起沟通思想，了解

学习生活等情况。

（3）用照片记录下我们的每一次活动，让每个孩子在多年后都能有珍贵的回忆。

5、多与家长沟通

让家长真正的了解自己的孩子，多多理解他们，关爱他们，让他们在精神世界上富足，而不只是物质上的满足。以上市级公开课的态度，认真准备每一次的家长会。让家长信任你，支持学校的工作，做好家长与学生、学校与家庭之间沟通的桥梁。

我和学生之间，有三个共同：

共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；

共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；

共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了?? 那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服饰还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！

安徽省马鞍山市第十六中学 吴云

二oo五年6月

5月16日下午，我校在校阶梯教室召开全校班主任会议，交流班主任工作管理艺术，会议由教导处黄金松副主任主持，马伟东副校长，各年级组长和全校班主任参加。

“一个优秀的班主任就是一位教育家。”一个优秀的班主任会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中，真正体现一个教育者特殊的价值。而班级管理在班主任工作中起至关重要的作用。会议之初，由七（7）班班主任王艺老师和九（1）班班主任魏东华老师与大家分享班级管理方面的心得体会。

七（7）班班主任王艺老师以“在学习中成长，在探索中成熟”为题，举实例讲述了担任班主任工作以来的一些尝试和体会。她认为，班主任是学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智、塑造学生心灵、陶冶学生情操等方面起着重

要的作用。因此，成为一个合格的班主任，首先要“当好一个交往者”。教师如果不能足够了解学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空。因此，班主任要善于用敏锐的观察力，洞悉学生的变化；要确立平等观念，懂得学生的心理需求；更需要勇于尝试，大胆革新管理模式。一则学生放弃演唱会的故事，一次“感动七7十大人物评选”主题班会，一场像准备“公开课”一样筹备的家长会，一本普通却已然成为家校合力实施教育的《家校联系本》，让王艺老师由衷感慨：德育既需要设计，也需要把握时机。“改变一句话，改变一个世界”。班主任工作正是这样一项具有生命力和创造力的工作。班主任只有认识到自己的交往者角色，“因爱而教”，敢于打破常规，班级管理才能时时得到“源头活水”的浸润，也才能在学习和探索中更快地成长成熟。

九（1）班的魏老师交流的主题是“充实的初三班主任工作”。魏老师从六个方面讲述了初三班主任要关注的细节。他注重用多视角来赏析班级的学生并从多角度关注班级管理；从阶段发展来看，关注教学延续阶段和中考前三大战役（口语考、体育考、一模考）；从小组发展来看，关注管理小组、学习小组和活动小组，通过不同的小组开展不同的活动，在活动中教育学生；从学习层次和行为层次去教育和启发学生，培养学生良好的学习习惯和行为习惯；对于初三班主任，可以将工作分类，如：常规、口语、体育、中考报名注意事项等；最后，从学校、家长和教育手段去寻找各种支撑点。

上述两位班主任的班级管理艺术交流，充分展现了我校班主任工作的能动性和创造性，真正实现了教师智慧和教育资源的共享，让全体班主任在感悟中体会到德育工作的重要性，在学习中提升并完善班级管理的艺术性和实效性。

接着，黄金松主任就近期学校常规工作进行了总结并提出相关要求。

最后，马校长对班主任工作作了指导性的讲话。他首先强调全校班主任应该从小事做起，将学校布置的工作落实到实处，尤其要狠抓常规。接着，提出让学生在活动中接受教育，他充分肯定了八（5）班班主任李娟老师的做法，她总能把学校的每一次活动当做一次良好契机去教育学生，达到一定的教育效果。最后，马校长就“怎样让班级可持续发展”这一话题，提出了一些思考和指导。

常外班主任的队伍在不断成长，班级管理日趋成熟，每一次的班主任会议都是一个提升自我的平台，班主任们感悟着同伴们的成长，与他人分享收获，相信每一次的交流会将呈现更多常外班主任的精彩！

作者：夜幕下的烟雨楼 回复日期：2006-11-21 9:59:00

(十七)教育思想的困惑与斗争

前面多次谈到对自己现有的管理方式有很大的不满，一直想改可是从来没有改成，只是重复第一年的方式，而且我发现自己的热情没有先前那么大了，这样下去会越来越不如从前，应该怎样改变呢？于是在心理不断的回想自己看到的和听到的教育名家的主做法。有的老师主张科学、民主，有的老师注重心灵的沟通与教育民主。有的老师强调教育智谋，讲如何运用各种技巧来管理学生。我想他们教育学生的年龄差异是很大的，我觉得心灵沟通是高中班主任工作的一种方法

教育者最重要的是有一种思想，一种育人观念，我们在学习他们的时候主要是体会他们思想的精髓，进一步改变我们自己的教育观念，对于他们的一些具体的措施，如果学会怎么做就用在自己的学生身上，往往是要失败的，我想原因在于，他们的这些做法实际是教育思想的外在表露。比如让学生来管理学生，这是我们班主任最高兴最喜欢用的，有很多班级用下来一团糟，教育家在用学生管理学生之前就已经用自己的思想，方法征服了全体学生，让学生再去管理学生的时候，实际上是学生在前台，老师在后台。学生干部会在合适的机会得到指导，班级全体也会在合适的时候的到教育，老师实际上牢牢的控制着班级，而形式上是学生在管理。我们有些老师学习了，让学生来管理，在让学生管理之前，自己还没有把所有学生管住，大家都不怎么听班主任的话的时候，推出班干部来管理班级，连老师的话都不怎么听的学生会去听班干部的话吗？

魏书生老师反复强调他作教师的三个顺序：首先要自强，其次育人，最后是教书。教师当自强，要不断的提高自己的能力和水平，不断的更新自己的观念，在新的理念指导下开发教育学生的活动。说实话我自己在学生面前发言相差是很大的，有时有感觉了，讲的神采飞扬，生动，形象学生大笑，很有启发；有时自己都没有感觉，自己说什么都心理没底，讲起话来总是老生常谈，甚至有时语无伦次，自己都感觉无趣，更何况当听众学生呢！

我已经发现自己先前管理中存在的问题，本质上自己的管理是人盯人的策略，不同的是我盯了学生不反感，所以成绩还可以。但这样下去是不行的，我自身没有那么多的时间和经历，我要照顾自己的儿子，自己的家庭，自己的老人，所以我花在班级上的时间理论上是越来越少的；另外，人盯人这种没有技术成分的管理我也越来越厌烦，我期待自己的管理是高效的、轻松的，前几年也想过，一直没有迈出第一步，这个学期我一定要走出去。

同时我先前的管理中更多的是管学生，缺乏的育人的成分。虽然说管也是育人的一个部分，但终究是有差别的，一个人表现的很老实，可能内心很阴暗，有的人很不老实，可能热情如火，我想如果我有育人的观念和活动的话，那人也就自然的管好了，也就是说育人的目标层次更高一些，是管理的上位。可是即便是我有育人的观念，那怎么来开展呢？并不是说我有育人观了，学生就变好了，不是这样的。

我想把学生当作活生生的人来培育肯定是对的，而且这个理念应该是先进的，在这个理念的指导下我相信人是善良的，人是有正义感的。为此，我把培育善良的人当作开学后的班主任工作重点，成为自己的德育目标。其实人只要是一个善良的人，还有什么作不好呢？善良的人会体谅父母劳动的艰辛，从而孝顺父母；善良的人会尊重老师，从而尽力学习；善良的学生不会伤害同学，从而人际关系融洽；善良的人会热爱劳动，从而教室干净；善良的人会热心助人，从而班级不再冷漠等等。只要人有一颗善良的心，什么事情都好办了！

有了这样的想法之后，心理很高兴，可是转念一想，理念上去了，可实际问题如何操作呢？学生群体的素质是稳定的，依然会碰到，学生迟到，抄作业，上课讲话，自修课讲话等等现实的问题，我如何用上面提到的理念来解决呢？大凡读过教育名家的书籍或者听过报告的人都会有这样的困惑，是啊！有些东西想想真的这样做会很好，理论上讲的通，可是他一用的自己的班级中又难以解决实际问题，或者解决起来很难很快见效，所以有了好的想法好的理念实际都是空的，是说给别人听的为多，自己用的很少。

我想我这一次是要动真格的了，必须改变以前的管理方式，快30岁了，再不改变以后哪还有心思去改变呢？假如再遇到种种学生违纪问题，一定不要着急，相信学生是善良的，学生作了不该做的事情心理会有不好的感受的，慢慢的让学生去感悟，要创造出更多的活动或方式给学生思考和感悟。好象苏霍姆林斯机说过“教育最大的失败在于把教育的目的赤裸裸的暴露在学生面前”，可能是类似的一句话，我记不清了，也可能是别人说的。无论如何我要教育学生学生善良的时候，要把目的隐藏起来。

顺便说一下，这个学期因为一位老师去了让人向往的上海了，他带的高二班到了高三空了班主任，校长让我接他的班，这次又是中途接班当“后妈”，不过听说前任班主任把这个班级管理的很好，是当时高二理科中比较好的班级，这样我接受会省力些，不过这样的话学生会怀念以前的班主任更多些，对我的考验更大些。接受之后真的是这样

怀着改革尝试的心态开始了这个学期的班主任工作！

成长感悟

烟台十中 孙静

班主任远程教育培训了三个月要结束了，三个月的时间虽然短暂,但新的教育生活给我在视野和思想上的冲击却是排山倒海的：教育专家们高屋建瓴的理论指导；一线教师形象生动的教育案例；学员们真实高效的学习互动，使我在班主任培训这个教育的大熔炉里翻腾着、锻造着、迷茫着、享受着，在经历了无数次痛苦的自我否定与肯定之后，我也渐渐的长大、成熟，有了自己的一些感悟。

一、 师德建设方面：

“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”。教师是育人的职业，高尚的职业道德是一名合格教师所首要必备的。我们始应终严格遵守中小学职业道德操守，以学生的全面发展为本，一切为了学生，为了学生的一切，树立科学的发展观，从培养学生的整体素质出发， 关注学生的主体地位。我们应尊重每个学生的自尊，把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，从传统的师道尊严中摆脱出来，去倾听学生、理解学生、宽容学生、欣赏学生，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。努力在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，希望伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

二、业务素质方面：

班主任工作的特点是繁琐、复杂、突发事件多。所以要求班主任必须具备良好的专业素质。包括：组织管理能力、人际协调能力、心理辅导技巧、统筹规划能力等等。要具备这些能力我认为应努力的去做到八个字：博览、求真、反思、创新。

博览。“腹有诗书气自华。”博览群书，使人聪慧，让人明理，开阔视野，陶冶性情。有计划地阅读一些名作、名著、亲近大师，感受语言，丰厚沉淀。学习先进的教育理念，勤写笔记，在境界上是一种升华，在感官上是一种享受，所学的知识在教育中信手拈来更是一种满足。有了书的滋养，人就会变得充实、自信、温和、阳光，能更好的去引导孩子们健康成长。

求真。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育工作，来不得半点虚假、来不得半点投机。扎扎实实搞科研，真正把教育中的问题当“课题”来研究。如：学生为什么不喜欢和老师打招呼，学生为什么厌恶学习，学生为什么老爱迟到，学生为什么上课总爱打断老师的讲课，学生为什么会出现“早恋”等等。不要只看表面，真正的去挖掘表象的背后才能让我们的教育更有成效。关注每一位学生的成长，使他们都能成为阳光底下笑得最灿烂的人。

反思。“走一步，回头看一下。”反思是一面镜子，能照出你的光彩，也能映出你的瑕疵。教育，需要反思。上完一节课，总结课堂得失是反思；听完一节课，与人评论是反思；和学生谈心，反馈教育效果是反思；一天下来，回顾自己的所做所想是反思……只有反思，才

能自省，才能让自己保持一颗清醒的、鲜活的、灵动的、阳光的心。最好能把反思写成教育案例、教育随笔，时时鞭策自己。

创新。“不能光奏前朝曲，要有新翻杨柳枝。”教育的对象是活生生、千差万别的人。这就决定了我们的教学不能一成不变。创新需要否定，对自己的否定，对权威的否定，形成自己的特点与风格。把每一位学生的学习积极性调动起来，使每个学生全身心地投入。积极引导学生尝试自主、合作、探究的学习方式，让我们的教育简单一些，开放一些，质朴一些，更多的关注学生在想什么、做什么，真正与学生形成心灵的对话和交流，给孩子留下足够的时间和空间。

我在教育方面还是一个新人，需要学习的东西还很多，通过这次培训我时时提醒着自己——面对教育，有阳光般平和的心态；面对学习，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对发展，有阳光般不息的能量。阳光的动力，来自对事业的热爱与追求，来自对工作的积极与主动，来自对教育生活的顿悟与灵感。虽然在教育过程中我痛苦过、迷茫过，但也兴奋着、憧憬着，因为它实实在在地让我感受到了作为一名教师的责任与神圣！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

一个班主任的成长感悟

——太谷中学 胡本智

发表时间：2010-1-5 16:16:00 访问次数：1263

一晃我已是有二十六年教龄的老师了。二十六年来，班主任这顶“乌纱帽”一直戴

在我的头上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了二十六个春秋。二十多年来，我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。当过班主任的老师都有深刻的感受，那就是累。一个成功的班主任，就是一个技艺高超的艺术家，因为它的作品是能给社会创造财富的活生生的人。班级管理作为学校管理的重要组成部分，故然起着举足轻重的作用。而班级的管理主要靠的是班主任。二十余载的班主任工作，让我积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈几点班级管理体会：

一、执着的追求是成功的基础----态度决定一切

米卢说过：“态度决定一切”。班主任工作也好，学生的生活学习也罢，有一个认真的态度极为重要。俗话讲，“经师好遇，人师难求”，班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切，二十多年来，我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管理中注重用高尚的灵魂塑造人，用优秀的品格教育人，用诚恳的态度对待人；面对学生的问题，总是以尊重学生人格、理解宽容为先，又不失严格要求与推心臵腹的批评教育；总是以和蔼可亲的态度善待学生，利用赏识教育的方法调动学生的学习积极性与主动性，从而营造

了“愿学、善学、乐学”的良好氛围，创造了“自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境，使班级管理真正做到了“严而有情、宽而有序”。另外，还要能及时了解关心学生的学习生活状况，及时做好深入细致思想工作，动之以情、晓之以理的倾心交流，可谓“春风化雨，润物无声”。总能发现并利用学生的闪光点，循循善诱，让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋，诚实乐观地做人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的师生关系，让学生真正成了班级管理的主人，班级各项工作均有声有色，出色的班级工作也使自己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年招生许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。学生家长曾送大书“辛勤耕耘育英才；呕心沥血结硕果”的锦旗一面。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管理做得更好。

二、细致的工作是成功的保证------细节决定成败

千里之堤，溃于蚁穴，细节决定成败。班主任工作本来就繁杂琐碎，每个学生都有

自己的个性特点，气质、性格、兴趣也千差万别；所以要想搞好班级管理里，那么必须从细节处入手，多观察学生的言行。及时发现问题，予以解决。否则，粗心大意可能会影响学生的一生。所以在一些细节上我对学生要求很“苛刻”，甚至让学生不能接受。实践证明：行为养成习惯—习惯形成品质—品质决定命运，因此看似小问题、小事情、小错误……等等小细节也绝不能迁就。

把简单的事情做好就是不简单；把平凡的事情做好就是不平凡。管理一个班

级，要力争做好每一个细节。因为“伟大源于细节的积累——从小事做起”。

班级管理由一个个细节组成。细节包含在管理的整个过程中，并且要从班主

任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定

讲求细节。我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，班主任关注

细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我认为下面的一些细节是

很值得关注的。

（1）抓好入学教育,每接一个新班，抓住一入学的军训契机对学生进行爱国主义、集体主校纪教育，加强组织纪律观念，增强意志，感受军魂，传承军队的优良传统和作风。激理想而努力奋斗的信心和决心。

（2）、班主任应注重自身修养，从细微之处去影响学生，班主任工作是以

班主任整个人格形象来教育和影响学生的，包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表和语言是不能忽视的两个方面。班主任的穿着打扮，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。此谓之仪表形象；而语言形象更能感染学生。作为班主任的语言应该具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明用语，如师生之间应多使用“你好、谢谢、对不起、再见”，批评用语要把 “坏”用“不好”代替，“错误”用“不正确”代替等会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，和平易近人，把你当成知心朋友。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，所以班主任仪表和语言 “潜移默化”的教育效果是不言而喻的。

（3）班主任应注重从班级的小事抓好日常管理；这是班级工作的基础，

日常管理中要做好学习常规、行为常规等常规管理。班级常规管理是班主任工作的重要内容，因为生活习惯决定行为习惯、行为习惯决定学习习惯，而对学生的管理首先从班级常规管理开始，对学生的教育更多的落实在班级日常管理中。而日常管理里体现在我们每一个细小的行为中。 所以学会用细节去感染、关心、爱护每一个学生是班主任的职责。而这一切的关键在于抓好班、团干部的培养与使用以及班风建设，所以在入学时开展自我介绍、班团干部的竞选演讲活动，民主投票产生班团干部。把主动权交给学生，放手让他们去做，让学生自主管理，学生们会把工作做得超乎你的想象。学生们依据班级实际制定并在班内民主通过了《 348班班规》以及《348班个人创优量化评比规则》，由班、团干部和学生代表组成考核量化小组，每周汇总并公布。能极大地促进班风建设，增强班级凝聚力。班团干部得到了培养锻炼，同时也赢得了同学的信任，因此更好的促进了班级管理。

(4)、营造和谐文化氛围，建设班级特色文化

学生的思想形成，人格塑造，是一个漫长渐进的过程，班级环境布臵优美，可无声地营造育人的氛围。我和学生形成了共识，让我们的教室成为育人阵地，不断带给我们新的启迪，新的感觉。比如，制定班训是“和谐竞争，团结进取”，班级口号，“外塑形象，内强素质”、建立“暴光台”、“辉煌一刻” “班日志”、“意见簿”、“胡老师信箱”和“爱心银行”等专栏，在班里悬挂 “我努力、我坚持”；“我一定能成功”等标语，都很好的起到了陶冶学生心智，不断追求上进作用，一进教室就能使学生天天感受和谐进取的特色文化。

另外，每个学生都有被人赏识的渴望，也都希望得到别人的赞扬，这种“渴望”和“赞

扬”就是老师给学生寻找进步的支点，因此作为一名教师时刻要记住，要善于发现学生身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，让他们明白老师的爱就是他们走向成功的“支点”。这些都是一些细节，然而“教育无小事，事事都育人；教师无小节，处处树榜样。”只有把一个个细节做好了，班主任才能够及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。每发现一个细节，都会成为你班主任工作成功的铺垫；每注意一个细节，都会使你的成功多一份希望，每当你用心地去发现他们时，你都会有惊喜的收获。让我们从小事做起，从细节入手，把班主任工作做细、做实，我们所带的班级就一定是一个优秀班集体。

三、抓实道德行为养成教育----习惯决定命运

我担任高中班主任多年,发现不少高中生公德意识缺失,仪容仪表不整；缺乏对他人的

尊重和容忍,自我思想膨胀,将个人凌驾于纪律之上,缺少严格的自我约束。生活追求享乐,,缺乏高远志向,手机、MP3、MP4一应俱全,上网聊天、交友、玩游戏。我的体会是必须抓实道德行为养成教育才能强化班级管理. “行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运”。由此可见重视道德行为养成教育,培养学生良好的文明习惯,是使学生学会做人的重要保证。我认为抓实道德行为养成教育应从学生的知、情、意、行几方面入手:

1、知———道德行为养成教育要制度化、规范化、具体化

古代著名大学者朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”入校先入规,因此,对学生进行道德行为养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。如我将高一开学的第一周定为良好道德行为

养成教育宣传周,在这一制度学习时期,我引导学生认真研读《中学生生守则》、《中学生日常行为规范》,以及学校相关的各项规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、道德行为养成教育时,制定了《德育考核量化管理细则》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做；如果不这样做会给班集体,给自己带来什么样的伤害。让学生从最简单的事情做起,培养学生良好道德行为必须要求学生从点滴小事做起。如:见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步地行走,见到老师主动行礼问好,在宿舍要整理好自己的日用品,平时要穿好校服佩戴好校卡,吃饭要主动排好队,别人帮助了你要说声谢谢……由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合。

2、情——道德行为养成教育要注意对学生动之以情,晓之以理,春风化雨，润物无声

情感是教育的浆汁和血液,是打开受教育者心扉的钥匙。对学生良好道德行为养成教育应如“时雨春风”,给以温暖亲切,而不能视若“拘囚”。在道德行为养成教育中,我注重情感投入。努力走进学生的心灵,倾听他们的呼声,了解他们的喜怒哀乐,做他们的良师益友。特别是对违纪学生,放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误养成良好的道德行为。2007学年我班里的某一男生,他对学习一点兴趣都没有,经常违反纪律。据了解,他过去的班主任无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。于是,我先让他担任班里的一名班干部,让他找回自信,接着我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注

意他哪怕是微小的进步,只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励,使他处处感到老师在关心他、信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之,爱心+细心+耐心,这“孺子”可教了。

3、意———道德行为养成教育要注意反复性、曲折性和长期性

改变习惯是需要一个过程的,所以要坚持。良好的习惯形成的三个阶段,行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作,重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理,任何一个想法,重复21天,或者重复验证21次,就会变成习惯性想法。所以,一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上,它一定已经变成了你的信念。”因此,根据上述规律,我带领学生从课堂习惯、礼仪、卫生等最基础的行为习惯培养起,一项一项落实,一点一滴养成。一方面,经常深入学生中,及时发现问题,帮助学生克服犹豫、懒惰情绪,抑制不利的感情和行为冲动,排除干扰,培养坚韧性、忍耐性和慎独能力；另一方面,注意检查监督,在考核中组织学生经常开展自我批评,使道德规范形成风气,把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界,从而使养成教育由他律型到自律型,最终达到自由型。

4、行———道德行为养成教育要注意导之以行,广泛实践

孔子说:“力行近乎仁”。养成教育最重要的是“践行”,因此,我注意通过学生参加的各种实践使学生在道德行为上成熟。一是组织班集体活动。如2008学年我组织了《寻找身边的道德细节》活动,活动结束后,同学们还发出倡议书,

他们倡议:自觉爱护学校公物,维护良好的社会秩序,提高自身的公德意识；从身边小事做起,注意道德细节；在学校、家庭和社会中做一名讲文明、知礼仪的好学生。二是参加学校的公益性劳动,如清洁卫生、布臵教室和绿化美化校园等,培养关心集体、劳动光荣的意识。三是执行日常规范的活动,充分发挥班委、值周班干的作用,让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核,组织好教师节的尊师重教活动、学期末的创优评先活动,使学生在参与中抑制和防范不良行为,提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。

良好的道德行为习惯由“养”而“成”。“养”是一个过程,靠的是日积月累,慢慢升华,逐渐形成。然而学生良好行为习惯的养成,单靠学校教育是远远不够的。因为家庭也是学生学习、生活的重要场所,对学生健康成长也起着重要作用。因此要构建“教师———学生———家长”三位一体的教育网络,在学校里老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,寒暑假在家长的监督下要学生完成“三个一”活动,在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、做一件有意义的事等等,并制定“自评———师评———家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。为人师表、 总之，我觉得态度决定一切，敬业奉献的精神和润物细无声的关爱是做班主任工作始终不渝的原则；我觉得习惯决定命运，深沉执着的追求和严父慈母的亲力是班主任工作永不言败的精神支柱；我觉得细节决定成败，用真诚感化学生，用诚信欣赏学生，用坦诚接纳学生，用赏识包容学生，用热情启迪学生。尊重理

解，宽容善待每一位学生，是使班主任工作永葆青春活力的保证。