随文识字教研活动总结
青山镇教育中心 高云
识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，一是随文识字。识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求认识的，一类是要求会写的
低年级的阅读课文，大约需要学习有十几个生字。教师很重视识字过程，一般的处理过程是，先让学生边读课文，边找生字。然后自学生字，再全班交流。但是生字教学究竟要达到怎样的程度，是值得关注和探讨的问题。我发现，有些老师在检测生字的过程，非常的“精细”。先出示生字，学生认读，然后启发学生识记生字（主要从字形入手，让学生说说是怎么记住的，有的还要求辨析相近字），理解字义，接着要学生依字组词，拓展词语。个别词语还要求说话。一节课下来，大约用30分钟，还不包括写字指导。虽然，这样的教学方式尊重了“字不离词，词不离句”的原则。但是识字教学真的需要这样样的繁琐吗？别忘了，阅读教学还有另个任务——学文。如果识字教学用了那么时间，什么时候去训练学生的阅读能力呢？凭心而论，这样识字教学，确实扎实，识字教学密度大，可是也造成顾此失彼的弊端。
会认的字仅仅要求认识，也就是说在这里认识，换个语言环境也认识。认识是为了扫清读文的障碍，是为学文打基础的。那么是否有必要对生字“细致”的分析呢？我认为大部分生字是靠整体认读，如果，非得要把生字嚼细，必然加重识字教学负担。其实也没有必要，识字不是靠一时集中的效率，是在不断反复认读中记忆和理解的，课文读多了，自然也就加深了生字的印象。有的老师见生字就分析字形，然后组词造句的做法，是在浪费课堂的资源。比较好的做法是对每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是重点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，不能眉毛胡子一起抓。这样做就优化了识字过程，提高了阅读的效率。
1、初读课文，找出生字，借助老师范读，同学相互教读（借助拼音），多次复现，读准生字。在这个环节中，要发挥学生的主体。学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况，教师范读或学生之间纠读。在学生读生字时，要注意
感知字形，初步建立生字的表象。
2、精读课文，结合语言环境，直观演示，理解字义。
当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。要注意区分学会和会认两类字。教师重点引导学生在语言环境中理解应学会的字，而会认的字不要做过高的要求，只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求。要求学会的字，不仅理解在本句中的含义，也可扩展延伸，如借字组词，扩展造句等。这个环节，理解字义是重点，因此，要采取多种教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构特点，帮助学生理解。借助直观的事物，帮助学生理解。联系生活，帮助学生理解。联系上下文帮助学生理解。同时要注意音形义的联系。
在此环节中可适时采取多种形式，增强识字的趣味性
在识字的过程中，要适时对学生进行点播，帮助学生记忆字形。可利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字。如：实物演示：适时直观的物体演示，会给学生留下鲜明生动的形象。或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等 小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。所以，对于低段语文教师来说正确认识随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。
第二篇：大型教研活动总结
体验高效课堂，立志献身课改
水冶二中大型教研活动总结
20xx年5月18日上午7点45分，我校骨干教师在刘校长的带领下到林州市11中参加学习了林州高效课堂展示教研活动。
首先两个学校共同听取了两位
语文、数学老师的课改示范课，随
后请作课教师进行了自评；然后请
各位老师进行点评。大家对裴瑞芬
老师所讲的《神舟五号航天员出征
记》赞不绝口，对老师高超的教学艺术、学生激昂的誓词和大方的展示给予了高度评价，一致认为林州市11中课改搞得好，尤其是当大家看到其中全校第一名一模考试成绩704分时，更是对11中充满了敬佩；最让我们赞赏的是作课的数学教师胡宏州，胡老师在课堂上循循善诱，语言亲切充满关爱，带领学生自主学习，逐步启发诱导学生使学生思维活跃，在快乐的展示中，竞相表现，在思维的碰撞交流中对一道数学题竟然提出了六种解法，胡老师的课充满了智慧，充满了快乐，使学生真正成了课堂的主人，使学生实现了“我的课堂我做主”。学生精彩的表现使我们惊奇：学生真正动起来的课堂原来这样精彩了！
接着11中徐增奇校长详细介绍了学校的概况，并就教师课改成长历程、学校的课改活动进行了详细的阐述，最后讲述了课改进行中
四点困惑，如教学成绩大面积滑坡、课堂混乱、课改标兵成绩优秀率
倒数第一、每天使用导学案费用过高等，希望我们相互交流，商讨解决办法。
总之通过这次教研活动，我校教师深切体
会到课改带给学生表达能力、交流能力、展
示能力等素质的提升，体会到了课改像一针
兴奋剂给课堂带来了生机与活力，更进一步加深了对课改的认识，并决心一定要努力提高自身素质，紧跟时代步伐，坚决把课改进行到底，争取培养出更加优秀、素质更高、更加健康快乐的新一代学生。
水冶镇二中
2011-5-31