20xx年全国研究生暑期学校：问题与方法—
—历史学研究前沿讲座心得体会
20xx年全国研究生暑期学校：问题与方法——历史学研究前沿讲座于10月11日在兰州大学逸夫科学馆正式开课了。作为兰州大学历史文化学院的一员，占据着近水楼台先得月的有利位置，我有幸近距离的观摩聆听了来自首都师范大学郝春文教授、山东大学王育济教授、吉林大学杨军教授、华中师范大学彭南生教授、厦门大学钞晓鸿教授、四川大学王挺之教授、兰州大学王希隆教授、中国人民大学王子今教授、西北师范大学田澍教授、兰州大学郑炳林教授及日本京都大学高田时雄教授先后围绕中外历史进行的11次讲座并领略到享誉历史学界的著名专家学者的治学经验和治学方法。尽管仅有十一场精彩的讲座但我从中受益匪浅，使我有一种豁然开朗，茅塞顿开的感觉。在近一个星期的学习中，本人通过聆听专家学者的报告，做笔记，提问以及课后思考，我对本次暑期班产生了四个方面浅薄的认识和想法。
一，历史研究无捷径，读书至上。
历史学研究是一门考验人的耐性，毅力的学问，同时也是一门需要日积月累的钻研才可取得成果的学科。历史学研究成果的取得非一日之功。凡是在历史学研究方面有所建树的人都是通过刻苦钻研，潜心研究而取得的。据高田先生介绍，日本收藏中国书籍已有悠久的历史，隋唐时期日本派往中国的遣唐使就以收购书籍为主要目的之一。同时他还指出，佛教的兴盛对收集和保存中国书籍起到了积极的推动作用，“平安时代汉籍的流入，主要由僧人承担”，许多僧人都编有“请来目录”，不仅有佛典，也有其他书籍，内容十分丰富。13世纪下半期设立的金泽文库和15世纪的足利学校对保存藏书起了关键性作用。五山寺院藏书，主要是宋元时期僧人渡海赴中国带回的大量图书。高田先生详细列出著名佚存书书目，注明卷数、版本、藏书地等相关情况，以《群书治要》和《医心方》两书为例进行说明。《群书治要》编撰于唐太宗时期，日本各个时期对其均进行了点校刊印。《医心方》由日本丹波康赖撰著，成书于宋初时期，是日本最早的医书，也是日本王朝时代医书的集大成者，书中引用大量古佚医书，“其所引用百余家，皆六朝及唐代之书，而且有《经籍志》不录者。”使得许多古佚医书内容得见于今时，其价值不言而喻。由此，大家可以一目了然的得知关于记载历史的书籍是如此的浩瀚，何况这还只是日本收藏的中国书籍，真是九牛之一毛。
大家如果想从事于历史研究，面对如此汗牛充栋的专业书籍除了静下心来潜心研读以外还有什么法子能够使得你能真正掌握历史的真相呢？书是人类文明的结晶，是科学文化、生
活、哲理的载体，是先贤的经验总结。如何途径都不如亲自阅读更具有可靠性和真实性。只有掌握第一手的历史资料才是历史研究的基本前提条件。某些想投机取巧的研究者，对于历史资料的具体内容往往会产生断章取义的尴尬，往往只会截取对自己有用的历史史料但对于前后文多处于不问津的状态，其后果是其截取的有利于自己的史料也多会产生毫无用处的局面。在历史研究方面想做出一些真真正正的贡献，取得若干成绩，最实在的方法只有一个，这就是好好静下心来多读有权威的相关书籍。阅览群书不仅可以提高自己的思辨能力和语言表达能力而且自己对主题的掌握也会高出一筹。多读书，可以开阔视野, 增长见识，启迪智慧，可以使自己在工作中有所创造，有所成就。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
二，注重基础知识，形成知识系统。
本次暑假学校的第一课是由来自首都师范大学的郝春文教授讲授的敦煌及其他，郝老师在最后就以一个标题的形式给在座的广大同学指出了历史论文写作的基本知识。郝老师对论文写作时基本常识性问题进行了再三强调，给我们提出了三项注意点：1、对文章中的引文部分要明确标示引文的作者，书名和页码。2、标示书籍的出版地，出版社和出版年代。3、对于版本较多的书籍一定要使用比较流行的版本。郝老师对我们提出的这三项都是论文写作时最最基本的问题，但郝老师依旧用了一个标题的形式进行讲解，其良苦用心值得我们深思。
第二课是由来自山东大学的王育济教授讲授的，王老师的讲座题目是宋明理学：以宋代为中心。王老师认为大家对于他讲的这个题目的认知度很高，但是如果让大家具体的说说宋明理学到底是怎么回事呢？大家好像也不是很容易能够说明白，于是王老师从六个方面对宋明理学进行了简单介绍。第一，理学的开山鼻祖是周敦颐，之所以尊其为开山鼻祖就是因其代表作《爱莲说》诠释了一种儒释道为一体的新境界。第二，理学经过后人的解读，演变，又被称为道学，假道学。第三，宋明理学分为四大学派：陆王心学、张王气学、邵朱象数学、程朱理学。第四，各学派的代表人物。陆王心学：陆九渊、王守仁；张王气学：张载、王夫之；邵朱象数学：邵雍、朱震；程朱理学：程颢、程璟、朱熹。第五，四大派的理论主张。陆王心学著名论断有“吾心即宇宙，宇宙即吾心”，“六经注我，我注六经”等，认为“心”是万物的本源，属于主观唯心主义范畴；张王气学：他们提倡“为天地立心，为生民立命，为去圣继绝学，为万世开太平”；邵朱象数学：该流派以邵雍和朱震为中心，提出“安乐窝”的思想；程朱理学：主张“即物而穷理”、“理尊于势”，该学派本质是认为“理”是天下根源的客观唯心主义哲学。经典名言“饿死事小，失节事大”便出自该派。第六，宋明理学的集大成者是
朱熹。王老师讲的这六个方面都可以说是常识性的知识点，但如果对这六个方面能够脱口而出也可见你的功底不一般。由此，也可以说明作为一个历史专业学生应有的修养。
郝春文教授和王育济教授，两位资深教授都是在总结自身数十年的教学经验得出的宝贵经验。这是专家教授们通过自身的亲身体验传授给我们的宝贵财富，是我们今后从事专业研究的方向标。郝春文教授讲授到的论文写作的问题，都是最起码的但又是最重点的问题。只有在论文写作中对这些基本的问题给予高度的重视，才能避免论文写作中不应该有的硬伤。由此，才能使自己的论文能够更加规范，更加专业，同时更是一个专业学生应有的素养。王育济教授更是把基础知识的掌握以及系统化看成是一种学问人的表现。作为初学者的我们更应该对基础知识重视起来，不可小觑，而且应进一步在掌握基础知识的基础上能够形成一定的知识的构架，使得零散的基础知识能够有效地串联起来，运用自如。
三，没有研究就没有发言权，需要我们坚持的不仅仅是学术。
关于这一方面是我引用吉林大学杨军教授的观点，对此观点我坚信不移。没有经过自己亲自研究的东西往往是道听途说而来的，对于这种道听途说的事情往往也是只知其一不知其二的。没有精心钻研就妄加评说是不可取的，如果只是单纯的学术问题还可原谅，对于关乎国家领土完整，主权独立的严重问题再人云亦云，甚至为了某些私利而出卖国家就是无耻之徒了。本次讲座的第四讲是由杨军教授讲授的，其讲座题目是中韩历史分歧热点的冷思考。大致上有七点：朝鲜半岛古代历史体系、古朝鲜立国、高句丽、渤海国、女真族族源、疆域问题、东北工程等。面对诸多中韩历史分歧热点问题，先生旁征博引，通过大量信史资料和日韩等国学者观点，逐一分析和解答这些学术问题，使大家回顾了我国东北边疆以及朝鲜半岛的客观历史，澄清了一些显而易见的历史问题。
老师在讲到中韩关系从古至今的发展历程时就讲到了中韩学者就中韩分界线也意味着是中韩领土问题进行辩论的情况。中国学者与其进行辩论在某些方面是处于不利地位的但作为有良心的中国学者应该努力去探索其对中国有利的方面，去否定韩国方面所给出的胡编乱造的“假历史”。但有些中国学者不但不能这样做而且更甚者直接站在韩国的立场上说话，究其原因大家可想而知。这些学者之所以有如此行为还有一层原因就是他们大多没有对其相关问题进行深入细致的研究都处于一种道听途说的状态，更有甚者明知事实真相但就是为了私利而泯灭了自己的良心。
最后，杨军教授针对目前史学界存在的一些学术问题做了感言，他呼吁有志于史学研究的青年同仁，要敢于担当民族和祖国赋予我们的重任。做历史，就应该潜心做学问，应该甘于平凡，也要甘于清苦，学问研究一定要坚守民族大义和个人道德操守，更要实事求是，“没有研究就不要发言”。杨军教授的精彩讲座，让在座的师生学员深受启发和教益！当老师提出这种呼吁时我不仅有一种历史的责任感而且一种某名的哀伤同时袭来。这种哀伤是刺骨的，任何学者都应坚守民族大义和个人道德操守，更要实事求是，“没有研究就不要发言”。但这种最最基本的道德底线，现在都需要专家学者的极力高呼，实在是一件令人有一种痛彻心扉的哀痛。
四，培养自己的历史兴趣。
学习历史要有足够的兴趣，要让自己感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，曾使自己感觉历史“无用”，通过这十多场的讲座使我逐步有了学习历史真的很有用，历史并不是枯燥乏味的代名词，产生了主动学习历史的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，在学习过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让自己认识到学好历史知识用处很大，就能激发内在的学习兴趣。历史是已往的现实，现实是未来的历史，历史和未来是息息相关的，我们学习历史时有必要把历史和未来联系起来，用历史法则阐释分析现实问题，体会历史对现实的指示功用和对未来的导向功能。由此进一步培养自己用历史知识分析现实问题的能力，从而养成热爱历史研究的浓厚兴趣。
对于兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。”二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可以说,古今中外无数学者、科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。
由教育部学位管理与研究生教育司、国家自然科学基金委员会和我校研究生院主办、敦煌学研究所承办的20xx年全国研究生暑期学校：问题与方法——历史学研究前沿讲座给广大师生提供了一个很好的学习平台，来自国内外的知名专家学者不仅给我们带来了精彩非凡的演讲而且也给予了我们向专家学者请教的机会，同时使得我们能够和知名学者进行面对面直接的交流。对于这种具有重大意义的学习活动使得我们这些初学者受益匪浅，感慨颇多。希望学校能够多组织类似的活动，最后，衷心感谢各单位对此活动的举办。
第二篇：暑假教干培训心得体会
2014暑假教干培训心得体会
港上镇中心小学 李玉伟
我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富， 专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。
刘县长在会议上做了情真意切的谈话，做了要求：德行双修，做时代模范做教育领头雁。做终身学习者。
张局长做了重要讲话如何在四风中，做合格的教干。另外聆听了梁恕检、丁榕教授报告
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教
学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培
训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。