小学素质教育中的几个关键问题
梁亮
(广东省深圳市龙华新区万安学校)
摘要:
实施素质教育,是提高民族素质、实现现代化的需要,是当前我国基础教育改革与发展的方向。本文就素质教育中应注意的几个重要问题进行了说明
关键词:素质教育 特长 实践 因材施教
德智体全面发展、并且在各个方面能充分发挥出自己最大潜能的人才才是社会真正需要的、有意于全人类整个发展的人才。大到有知识无健康或者只懂专业知识的书呆子,不可成为有用人才,小到不懂文明礼貌和礼节,出去国外给国人丢脸等等,都是具备了学历和知识,却缺乏一些必要的基本素质的例证。这些问题凸显了素质教育的必要性和重要性。素质是指人的自然性和社会性的基本特点与品质的综合。素质教育是以开发学生潜能、完善和全面提高新一代合格人才应具备的基本素质为根本目的的教育。需要通过科学的教育途径,充分发掘学生的天赋条件,提高学生的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐的发展。素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民素质的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育;是面向全体学生,全力提高学生素质的教育,是开发青少年的潜能训练和提高生理、心理素质全面和谐发展的现代教育。它以发展学生个性特长为核心,以社会文化传播和创造为手段,是实施德、智、体三位一体的整体教育,主要具备基础性、全面性、整体性、开放性及非功利性五个特点。实施素质教育,是提高民族素质、实现现代化的需要,是当前我国基础教育改革与发展的方向。因而素质教育的从
整个国家战略、全民族的未来发展乃至全人类未来的发展都是具有毋庸置疑的深远意义。
本文拟就素质教育中的几个重要问题进行说明,以期对小学生的素质教育祈祷增砖添瓦的作用。
一、善于发现挖掘并引导指导学生的潜在智慧和长项
长期以来的应试教育,导致众多的家长和学生都只将考试成绩作为衡量孩子成长的唯一标准。这样带来的结果就是很可能学生最具天赋的能力在日复一日的时间流逝中被泯灭了,到了中学或者大学的时期已经荡然无存了。因之,小学乃至幼儿园老师需要特别注意这方面的观察、发现引导和鼓励支持。
1.创造让学生表露出擅长和智慧的良好环境——树立小学生正确的价值观
目前的我国的应试教育体制下,小学生的价值观是什么呢?学习好的学生就是好学生,就是老师最喜欢和重视的学生,反之则反。长期以来,学生如果学习成绩欠佳,在班集体里面则自然而然的具有了自卑感。学习不好,一切免谈,导致他们羞于、或者没有勇气展示自己优秀的一面。而其他同学也对这些同学的长项不屑一顾。这种环境或者说价值观对于孩子的全面成长确实是有害且要命的。
针对这样的情况,教师有责任为学生树立良好的正确的价值观,通过许许多多成才的事例让学生们充分认识到,学习成绩或者说上大学、上博士研究生只是成才途径中的一条,不是全部。同时,更重要的,要让学生认识到,成为一个素质全面的健康的人,才是最终的教育目标,不一定都是要成为重要人才才是成材了。音乐家是人才,街头弹奏者同样也是成材了。各行各业,行出状元。社会间从事各种工作的人都是平等的人,都应受到同样的尊重和重视。
2.培养学生的自我主体意识
我国教育的传统(包括家庭教育)长期造成的现状,就是学生缺
乏自我主体意识,对自己认识不到自己的独立性和自主权,而将自己从属于家长和老师,被动地接受教育和灌输。一个典型的例子就是“听话的孩子”广泛为人所推崇。这种情况下,孩子内心的冲动和愿望就缺乏了说出来并坚持进行的勇气和自信。作为教育者,我们必须引导学生对自己的个性、独立性、以及拥有的对自己的决定性自信而坚定,只有这种情况下,孩子的智慧和潜能才有可能勇于时间和提高,才能得到真正的发展。
3.提高教师知识、技能的全面性
孩子的聪慧和技能可能是各种各样的,千变万化的。作为教师来讲,如果,具备了充分的知识,能够很清楚地观察和认识到某个学生的的特点类别以及适合发展的方向,对孩子的成长来讲,尤为重要。当我们具备足够的责任心和爱心,却因为不了解相关方面的知识,因而错过了发现、引导、指导学生发展成长的机会,那将同样是非常遗憾,对学生和社会而言,损失同样是不可估量的。
4.创造条件,给孩子们展示自己、提高自信的机会
孩子的自信离不开实践。当他经历了一次成功的、获得掌声的表演,那么毫无疑问,他对自己在这方面的能力信心会大幅度的提高。而当我们日复一日只是上课、做作业、考试,这样的获得鼓励、获得自信的机会对学生而言,就是不存在的了。这就要求学校和老师乃至家长为学生创造这样的机会和条件,帮助他们成长。
二、教学必须和实践相联系
应试教育体系下,高分低能的情况,比比皆是。学到了知识,却无法应用于社会现实,这真是学习的最大悲哀。克服这种情况,也是我们素质教育非常重的一环。
当你拿着课本枯燥地告诉学生,雷,这就是电,学生不可能有只觉得感受和亲身的体验;当你给学生说,这是平行四边形,学生不可能感受到它有什么用处的。
而事实呢?只是都是人类在实践中总结出来的,又怎么可能和实践联系不起来呢?
有个朋友讲过这样一个故事,当他上初中的时候,一个比他大几岁的木工学徒,照着一折木制折叠椅做同样的椅子,可是当他钉两侧的金属连接片的时候,怎么都找不到正确的钉的位置,这个朋友当时数学正在学着几何,拿起样板椅子看了半天,明白了是椅子坐板和两条支撑框以及金属片组成两个等腰三角形,因而能够叠在一起。他于是用铅笔画出了位置,小木工钉上了金属片,果真成功,惊奇不已。
可以这样讲,我们任何课程的任何内容,都完全有实践中的事件可以对应起来的。作为知识传授者,我们能够及时地把知识和时间相结合来进行教学,并且创造条件让学生能够身临其境,亲身体验,直观感受知识的存在,这样无疑将对学生基本素质的提高起到事半功倍的效果。
三、因材施教,使学生个体发展获得最大值
无论在书本学习还是课外时间还是特殊长项上,每个学生的差别都是非常大的。千篇一律的教育无疑不能适应素质教育的要求。因材施教要花费教师更多、更大的精力,但却是非常的必要和有效地。
单就课堂书本教学而言,学生的层次都是千差万别的,比如语文写作文,有的学生可能更擅长于写人物故事,有的学生则更善于写内心感受,有的学生则更善于描写景色,但不能说他们谁优谁劣,我们只能做到因材施教,让学生们长项更长,短项能够弥补。
组织各项兴趣小组对于因材施教有一定的帮助。兴趣共同的学生在一起能够互相学习,互相提高,是每个人感兴趣的学习内容或者事物有充分的存在环境。
个别学生指定特殊学习内容和要求,也是因材视角的一个重要方面。这些要求不一定和成才目标诸如考试、考级等有多大的关系,但是一定是有益于学生成就自我、完善自我的。做个极端的假设,有个
很不擅长理科却非常长于写作的学生,他可能注定必然考不上大学的,但是如果教师能够因材施教,提高其写作教学要求,也许没上大学却很早便成了知名作家。学生毕竟是学生,知识面和阅历使他们的思维受到了很大的局限性,我们多一份付出,对于学生来说,就将会多出十倍的收获。
四、要注意面向全体学生,让每一个学生的素质都能得到充分的发展
素质教育是要面向全体学生,强调学生的全面发展和整体发展,使每个学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展,而不是针对某个学生或者某几个学生。因此我们在素质教育的过程中必须注意体现素质教育的全面性,要通过树立正确的价值观,通过正确的引导方法,指导学生全体学生全面发展,实现全体学生素质的提高。对课堂书本学习优等生,教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能,最大限度地发展学生的个性、特长;对课堂和书本学习的差等生更要多关心,多引导,多指导,多给他们发言、展示、参与的机会,开拓思维,发展思维,并通过个别辅导,帮助他们增强自信心,逐步达到素质教育的基本要求。
参考文献: 1、袁毅《中国学生综合素质教育必读书:独立·协作》, 武汉大学出版社,
20xx年2月29日第一版
2、袁毅《中国学生综合素质教育必读书:善良·勇敢》, 武汉大学出版社,
20xx年3月1日第一版
3、袁毅《中国学生综合素质教育必读书:感恩·爱心》, 武汉大学出版社,
20xx年3月1日第一版
4、袁毅《中国学生综合素质教育必读书:礼仪·创新》, 武汉大学出版社,
20xx年3月1日第一版
第二篇:推行素质教育心得体会
推行素质教育心得体会
全面推进素质教育,是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略做出的又一重大决策。近期,我认真的学习领会了“切实减轻学生过重的课业负担”这一精神。,感受很深,觉得当前提出这个策略非常及时,非常重要,这对进一步规范中小学办学行为,切实减轻学生过重的课业负担,深入推进素质教育,必将起到极大的推动和促进作用。就此,我谈谈自己的学习体会:
应试教育一直以来束缚着教育者和受教育者,教师为了追求升学率,追求学生的学习成绩,早五、晚六的整天的战斗在三尺讲台;而学生则是没日没夜的做哪些永远做不完的作业,有的家长陪着孩子作业到深夜,还要检查、签字,弄得孩子、家长疲惫不堪。这种皮条战式的教育方法,只能使孩子丧失天性,身心得不到健康的发展,危害性相当的大。其原因有:
“应试教育”,重视暂时的表面的教育效果,只抓并不标志学生的综合素质水平的考试成绩;
由于以选择作为教育的主要目的,又以考试作为选拔的主要手段、再加之现行的考试制度的诸多不完善因素,导致学校教育内容实际上被区分为考试内容和非考试内容,考试内容的教学大大强化和扭曲,造成学业负担过重。这不仅使德育、体育、美育、劳动教育等方面被削弱,而且智育也存在着严重的片面性。非考科目的学习走过场,非考试要求的能力,如书写能力、动手能力、口头表达能力等被严重忽视,造成学生素质的许多缺陷,严重影响了受教育者全面素质水平的提高。
“应试教育”着眼于选拔在高一级学校继续学习的学生,而这种选拔又以现行学科的考试成绩为主要依据,因此,忽视了全体学生的发展;把优秀人才的培养和广大劳动者素质的提高对立起来,使基础教育实际成为面向少数人的教育。
“应试教育”用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数,用来评价和要求学校教师的也是分数。这就造成一方面每个学生的个性发展在分数面前被湮没了,教育不是帮助每个学生在他的起点上前进,在他的优势上发展,使每位学生都能抬起头来走自己的人生道路,有时反而造成不同类型的人才被扼杀;另一方面,以考试成绩表示的教育结果被无限地夸大,而教育过程却被严重地忽视了。往往把教育过素质是更为深层次的、长久起作用的人的品质。因此,“应试教育”实际成为肤浅的、庸俗化了的教育。
如何能使学习成为快乐的活动呢?素质教育为我们提供了一个正确的大方向,我们需要做的是,研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路,让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。把学习的主动权教给学生。我在课堂中追求创设一个良好的宽松、自主的学习氛围,让学生从主动、探索学习方法中探索受到感染,充分享受到心灵的自由,获取成功的喜悦。其次是从学生的兴趣着手,郭沫若说:“兴趣能创造勤奋;勤奋能创造天才”由此可以看出兴趣是一切成功的源泉,在教学过程中,我努力创造“乐学”的气氛,尽量的借助一些事物、图片、课件、音像等作为教具,使学生真正的体会到学习是个快乐的活动。因此,我班学生整体素质发展均衡,学习成绩相对比较优秀。
总之,减轻学生的负担,就是减轻教师的工作量。同时也给教师教育教学提出了更高的要求。如何向课堂要质量,将是我们共同的课题;实施素质教育,丰富教育内容,是我们共同的任务;使学生快乐成长、教师身心健康,是我们共同追求的幸福。努力吧!只要我们把握好方向,就一定能达到理想的彼岸。
陈丹燕
20xx年x月