期中考后必须做的3个反思，让失误不再有！

大部分学校的期中考试已经落下帷幕，不管同学们的成绩是否理想，都要对考试进行总结。小简老师通过调查，总结了同学们在期中考试中集中出现的几大问题，来反思一下，你是不是中招了？！

【反思1】原题做错

同学们平时做错过的题，经老师讲解后当时听懂了。但是之后对其不管不问，导致对此类问题考查的知识点以及解题的关键点掌握不牢固。因此再遇到此类问题，仍是无从下手。 解决对策：错题本

归集错题其实就是完整记录学生的失分，

错题本的建立就为解决问题提供了具体的方向。

有了方向，则学生的学习目标变的更加集中，学习重点更加明确。

抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本，以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然就提高了。

如何使用：

有很大一部分同学表示自己有错题本，但是有没有真正的利用好呢？那么错题本到底如何使用呢？

经常阅读：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”，即使是梦中也不会出错。

相互交流：同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

拓展功能：建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。

注意事项：

“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。

总结问题时，切忌就题论题，切忌大意轻敌。

同学们应该做的是由点及面，对自己做错的题所涉及的知识点做一个更深更广的复习。

同时，可以利用一些辅导资料或者网络资源进行学习。

如果自己无法进行很好的总结和提炼，多多寻找老师帮助，把考试试题或者平时作业给老师看，分析错误原 因，更有针对性的进行调整，加强学习。

【反思2】因“马虎”丢分

有网友经常抱怨：“这几个题我明明会做，只是因为马虎，多扣了十几分。”这种情况值得大家去关注。

同学们总是在认为自己做错题的原因不是自己没有掌握好知识点，而是因为自己当时做题马虎，没有意识到自己学习中的不足。 解决对策：正视“马虎”！杜绝“马虎”！

如果丢了2~3分，那么可能是由于一时马虎。

但是超过了5分，那就不再是马虎的问题，而是能力不足，掌握的不够好。

学生要正视自己的不足，虚心的从考试中发现问题，如果某部分知识点掌握的不好，那就加大训练量。

【反思3】答题时间不够

还有一些同学反映说，答题时间不够，最后两个答题都没时间写。

解决对策：

之所以时间不够，是因为在前面的题浪费了过多的时间。

考试时合理安排时间也是非常非常非常关键的！

整体浏览：拿到试卷之后，先总体上浏览一下，

根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应分配的时间。

提高速度：考试时，题目有了思路就赶紧做，不要犹豫。

碰到难题时，可以先用“直觉”快速找到解题思路；如果“直觉”不管用，就可以用联想法找到解题思路；如果这样也不行，你可以猜测一下这道题目可能涉及到的知识点和解题技巧，然后尝试。

如果还不行，就赶紧进行下一道题目。（小题思考时间1~2分钟，大题思考时间3~4分钟）

检查试卷：如果能够提前做完试卷，一定要细心检查看是否有遗漏的题目；重新快速浏览题目的要求，是否理解错题意，确保解题步骤和结果的正确。

考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。我们要有适度的紧张与焦虑，但更重要是沉着冷静，满怀信心。

当然，做好期中考的总结十分重要，它决定你在后续考试中能否抓住要点，避免失分。要想取得好成绩，单纯依靠努力是不够的，更重要的是掌握技巧，相同的失误不再犯！

第二篇：中考反思

1、落实课改新理念，钻研新教材，夯实英语基础

中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际强调情景、强调应用。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，不仅注意音形义，还要注意同义、近义、反义，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

中考英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解题是中考题中赋分较高的试题，其它试题如完形填空也与阅读理解相关。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读、口头表达和书面表达等形式培养学生综合运用语言的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意

识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强课外阅读训练，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，《英语课程标准（实验稿）》要求五级（即九年级初中毕业）学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字，比原《大纲》要求增加5万字的阅读量；泛听要达到40小时。因此，要根据新的要求，适当扩大听、说、读、写的量，完整理解语言材料的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量，关注学习效率，促进有效学习。在选择学习材料的时候，要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法，我们一定要依据教学大纲和学生的实际精选材料，通过专题阅读（narrow reading）可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．加强规范训练，提高策略指导

在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明和解题演示等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。

5、加强考试研究，提高复习效率

认真研读中考试题，对照前几年的试题作细致的分析，把握考试改革的方向、动态和发展趋势；善于分析学生，找出学生的薄弱环节，加强复习的计划性

和针对性，合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练包括速度训练和规范训练，综合模拟和应试技巧、应试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高学生自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量