高三数学一模质量分析

淄博十七中高三数学组

一、试卷分析

1、试卷质量高

这次一模试卷质量很高，试题设计相对平稳，没有十分难的试题，整卷区分度较好。选择题有新颖、填空题有创新，解答题入口宽，方法多，在解题流程中设置关卡，试卷保持了和20xx年山东高考数学试题的相对一致。

2、试题知识点分布

试卷涵盖高中数学五本书的所有章节的主干知识，符合山东卷的特点，不仅考查了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。

二、得分分析

我校实际参加考试人数理科107人，文科420，其中最高分105分，平均分33.8分,及格人数为7人。

高三数学一卷(满分60)均分25.8 , 得分率0.43

二卷填空题(满分16) 均分4分,得分率0.25,

解答题17是三角题(满分12分), 18题是概率题(满分12分),19题(满分12分)是立体几何题均分4分, 得分率只有0.11，后面20、21、22题得分很低，得分率约0.02。

三、存在问题

1、备课组层面

从目前的教学情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广,但艺术学生（十七中大部分是艺术生）大部分都专注于艺术课,用于数学学习的时间太少，致使他们没有及时完成课后练习及课前预习；学生的情绪不稳定，很多人的心思还在艺术上；学生自主学习的能力没有得到进一步的提高；高三复习时间紧张，教学内容较多，相对化在课本上的时间较少，本来他们的基础就比较薄弱，因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。

2、教师层面

教学中应关注每一位学生，尤其是中下游学生，对中下游学生的关注度不够；对艺术生的关注和了解还不够;课堂教学中应落实双基 ，以基础为主；课堂教学和课后反思不到位；教师之间的相互听评课还有代于进一步提高。在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关。在高三数学复习中，大部分复习工作是

由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系。

3、学生方面

1、 基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。

2、 计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。

3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范。

4、考试心态不佳，心理负担过重。（艺考刚结束不久）

5、时间安排不合理。

四、针对问题我们制定了下阶段的措施：

1、备课组层面，加强集体备课和科学教研，精心设计学案，使其整体规划，前者为后者服务，注意学生分析综合能力的养成；互相听课、评课，提高我们课堂效率，完善并加强教师的课后反思；转变教学方式，切实提高教学效益，认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，教学过程中注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，关注学生的直接经验，培养学生自主学习能力。

2、教师层面，狠抓双基的落实，从听讲和作业上严格要求，尤其是中下游及艺术生学生；课上的提问和练习多关注后进生，调动他们的学习积极性；互相提出教学建议；评课备课时我们要经常讨论针对某个教学环节如何处理，如何理解；加强对学生的辅导。

3、学生层面，继续重视基本概念、基本方法的查漏补缺。进一步低起点开展后期的高三复习，加强对数学基础题的训练，提高解题熟练度；加强审题训练；精讲多练，边讲边练．宁可少讲几道题，要让学生多完整地做出一道题；从“听懂”进入“会做”，从“会做”进入“做对”；增加数学的专项训练，限时训练；加强与学生的心理沟通，对学生进行应试心理和应试策略的指导；加强综合训练，提高应试技巧。

淄博十七中高三数学组人员名单：

韩克伟、朱博、张玲、、王立梅、白金升

第二篇：高三数学期末考试质量分析

高三数学期末考试质量分析

（文科）

一、命题指导思想

2011-2012学年度上学期期末考试高三数学试题是数学组自己命题，目的在于考察学生对高三上半年的阶段性学习成果。在遵循《课标》、依据教材的基础上，本套试卷从学生的实际情况，考察了不同层次的学生的数学学习水平；同时，注重体现传统内容在考试中的要求，使之对学生的学与教师的教给出科学而公正的评价，对我们的教学实施具有一定的导向作用。

二、对试题的分析

1、试卷的结构：

全卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共22题，满分150分。其中，选择题12道，填空题4道，解答题7道。整体布局和题型结构合理，难度梯度明显。

2、试题的特点：

试题以高一全年的内容为主，高二上学期的内容为辅，体现出课程内容的力度和稳定。以教材上的例题为原型，以书后习题为依据，两方面结合，从对平面向量的考察到三角函数的题目，都是在考察学生的基本知识和基本技能。第8题是教师在教学中容易忽视的问题，可这些问题都是重要内容，是高考容易考察的内容，我们要在以后的教学中注意，强调学生要理解，就能很好的解决这一部分的问题。

三、对学生答题情况的分析

试卷中反映的情况

1、一些基本技能掌握不够熟练

第1、2、3、4 6、11 13、14、15题，都属于容易题，甚至于一些题目都不需要动笔计算，直接就能得到结果。从学生的答题情况来看，1、3、11 13、14题大部分都得到分，但是从考试的结果来看还是暴露出了学生的问题。第4题考察线面角的正弦值，但学生找不到是那有个角，可见学生缺乏对线面角的方法总结，所以见到题目什么就不会找出线面角，就开始求方程，于是影响了考试的状态。第17题是单一的平面向量问题求模长的知识，即使这样，也有学生出现计

算错误，导致容易题失分。

2、对某些识记的知识不够重视

第2、9题是对公式的考察，第9题的得分率很低，从某种程度上反映出教师和学生对统计这部分知识的重视程度不够。

3、固定题型的解题格式不规范，缺乏足够的训练

4、数列题在大部分学生中存在问题

第18，20题是课本上题目的改编，难度不大，但学生的得分较低，主要问题是学生不会书写。

5、综合能力普遍较弱

6、三角函数的得分率低。

四、对今后教学的建议

1、对基本公式、基本概念、基本规律掌握的要求要高，做到容易题不丢分，中档题和难题中的基础部分不丢分。

2、提高对新增内容的认重视程度，确保不出现知识点上的漏洞，该得到的分数不要轻易丢掉。

3、帮助学生构建知识网络，优化知识体系。只有具备了完整的知识体系，才能够逐步提高对问题的分析能力和对综合问题的处理能力。

4、加强解题的规范性训练，在正确的结果中展示思维的严谨性和回答的准确性。

5、不妨对大部分学生掌握不好的地方，进行专题训练，集中解决问题。