中学生德育教育的现状与思考
南涧县碧溪中学 自 彪
内容提要：我国德育工作的目的是要使学生形成优秀的道德品质，在按照社会主义道德准则行动时，表现出以下稳定的特点和倾向：努力学习、助人为乐、文明礼貌、遵守纪律、热爱祖国等等。而中学阶段正是培养学生良好的道德情操、心理品质养成道德习惯的最佳时机，也是他们树立正确的人生观、形成正确政治态度进行启蒙教育的重要时期。
关键词：道德 道德教育
治国，法是准绳，德是基础。要使社会稳步发展，提高国民的道德素质是非常重要的。中学阶段是一个人世界观逐渐形成的阶段，我们决不能忽视这一阶段的德育教育。我们党的教育方针是“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。”教育方针把“德育”排在首位，由此可见，教育教学工作中德育是关键，是前提，要重点来抓，思想教育工作对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。要促使少年儿童健康成长，既要注重文化知识的教育，更要注重德育教育。作为教育工作者，我们不能把教学简单地看作是教完知识就完事了，我们更主要的是育人。我们要求学生学习知识，掌握本领，最终的目的是使学生成为社会主义现代化建设的有用人才。有的人认为学生只要学习好就可以了，品德的优劣无关紧要，这种想法确实可笑。 1
一个有知识、有本领的人能否献身于社会，献身于人类，最大程度取决于其思想素质、道德修养的优劣，只有德才兼备的人才能成为可用之才。
九年义务教育的实施，家长和学生都有了进中学大门的最充分的理由，有些家长自己无能力教育自己生养的子女，现在义务教育的实施，对他们来说，似乎是个绝好的机会，他们把自己的子女轻松地推进学校去接受义务教育。不说别的，我们就说说学校这个特定环境中我们经常会看到的种种不良现象：到学生在现实中学教育工作中，我们经常会碰满口脏话的骂老师，甚至动手打老师的现象，可到头来老师却要无条件地忍受这些伤害，想想可悲。满口脏话、对师长没礼貌、斗殴、高年级向低年级收保护费等等。这不能不说现在中学生的德育素质出现了滑坡的现象。
针对这些现象分析其原因，我们不难发现造成这种不良现状的因素。首先是环境的影响。以前说道教师人人都敬畏，而现在的现实却变成没能耐的才站在三尺讲台上浪费三寸不烂之舌，尊师重教也仅仅是口号而已，更多的并没有落实到位，甚至有的人还对这个职业抱有一种偏见，这些未成年人生活在这样的环境中，耳濡目染，他们也司空见惯不把老师当回事；其次，是学生自己内心的空虚，他们没有目标和追求。在我们农村中学，好多学生来自农村，更有的来自相当贫困的山区，在生活中，他们总能接触一些不良的社会现象，但家长不能给他们正确的分析和引导，他们自己又不会分析其内在的实质，久而久之，他们进中学读书仅就想混一本初中毕业证，管你道德素质好 2
与否。
司马光在论述任用人才时说：“是故德才全尽谓之‘圣人’，才智兼之谓之‘愚人’，德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不若得愚人；何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶??”从这一论断中不难得出“德”重于才的结论。虽然封建士大夫的道德观念与我们不同，但对人才的考察任用首推于“德”还是无异的。德才兼备是用人的标准，这应该是不假的事实。
培养德才兼备的人才是教育战线的首要任务。品德教育主要是培养个体形成该社会关于处理个人与集体、个人与他人之间的关系的行为规范。我国德育工作的目的是要使学生形成优秀的道德品质，在按照社会主义道德准则行动时，表现出以下这些稳定的特点和倾向：努力学习、文明礼貌、遵守纪律、艰苦朴素、热爱祖国??等等。面对当前市场经济社会的发展，我们不难发现人们的价值观也随着在变化，从某种角度说，现在的价值观、人生观已经对传统的道德有了不可否认的冲击。这样，作为教育战线的教育工作者，我们必须正视这样的现实，我们在教书的同时务必把育人视为重中之重，让学生先学做人，再做学问。注重思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高思想觉悟，具有辨别是非、善恶、美丑、优劣的能力。
那怎样加强中学生德育教育呢？我认为可以从以下三个方面入手：
一、家庭教育。家庭是一个人最先接触的环境，从婴儿呱呱坠地 3
那天开始，家庭成员的一言一行都会对孩子的成长产生很大的影响。青少年阶段，他们的人生观还未形成、人格还未定型，父母就是他们的榜样。家庭教育在引导孩子掌握基本的生活技能，形成良好的社会行为规范，引导孩子性格的形成，确立生活目标，形成个人理想、志趣等方面起着重要的作用。所以家庭中的每一个成员都应该在平时的生活中注重自己的言行，用自己的言行来影响下一代的健康成长，经常和孩子交流沟通，掌握孩子的思想行为，帮助孩子纠正不良的行为习惯。
二、学校教育。学校是传授知识的地方，每个学校都有思想品德课，有的人会认为德育教育是政治老师的事情，和别的科目无关，其实，这是愚昧之见。作为教育工作者，我们每一个教职工都要结合自己的工作情况与学生的思想动态，选取积极向上的、对学生有一定帮助的事实材料引导学生学习，这当然不一定只在课堂上进行，我们随时随地都可以进行德育教育，这就要看我们怎样去利用和把握机会。思想品德教育的一个重要方面就是要在学生中开展有针对性的思想教育活动，如演讲比赛、“五四”活动、清明扫墓、春游、看电影等学生喜闻乐见的活动。因为这些活动是课堂教育的延伸，同时可以检验学生的行为能力。有的学生平时在课堂上可以乖乖地坐着，可在课外他就变了一个人，有时候我们光靠讲道德，还达不到预期的效果，最好多组织活动让学生在活动实践中养成良好的品质。当然，对学生进行思想品德教育，要收到好的效果，教师的言传和身教务必结合起来。在教学过程中注重言传固然重要，而身教也决不容忽视。如果教 4
育者日常的言行举止与课堂相背，学生就不会从内心接受自己在课堂上所传授的道理。因此，教师在教学中的言行都要严格遵照师德规范，热爱学生、严谨治学、积极工作、严于律己，在各方面都为学生树立好榜样，忠实守信，奉公守法，廉洁尽职，通过自身的言传身教，促使学生养成良好的做人习惯，逐步具备高尚的道德品质。
三、净化社会环境。社会是个错综复杂的大染缸，现在的社会，人们的生活质量越来越好，生活水准也越来越高，好的生活同样也给我们带来一些负面的影响，有些不法分子因为钱而粗制滥造一些不良读物、光碟等媒体宣传品在社会上广为泛滥，青少年学生又不会理智地选择，读了看了之后就盲目地模仿，很容易让老师辛辛苦苦花大力气巩固下来的那一点点德育成果在一瞬间灰飞烟灭。因特网进入办公室、家庭，为办公、生活等提供了最大的便利，但网吧的大量涌现，却使未成年人深陷其中而不可自拔。如此等等，所以，要使德育教育的质量得以提高，社会环境的净化应该是一个不可忽视的关键。
总之，德育工作的重要性、渗透性、模仿性等特点决定了思想品质教育必须建立学校、家庭、社会教育网络。而这个网络应以家庭教育为核心，学校教育为主导，社会为阵地的模式。为使学生更好地发展，学校内部要形成一个全体教职工参与，学科教学课堂渗透，班主任科学地运用教育机制，团队组织开展丰富活动的体系。在外部要加强同家长的联系：举办家长座谈会，及时交流学生在家在校情况，共同探讨教育方法，形成教育合力。另外，如将心理健康教育与德育相结合将会是更为有效的新途径，心理健康教育不仅会完善和扩充德育 5
的目标和内容，同时也使品德教育更贴近学生生活，从而增加教育的有效性。
作为一名教育工作者，我们应积极主动的承担起思想品质教育的神圣工作，争取社会各方面的教育支持，切实加强未成年人思想道德建设，努力培养健康合格的未来建设者，为构建和谐社会而尽自己的一份责任。
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