重庆大学杭州校外学习中心自查报告

一、学习中心基本情况

重庆大学杭州校外学习中心于20xx年2月经省教育厅批准设立，是由浙江省建筑安装技术学校与重庆大学网络教育学院联合开办的远程教育。现开设土木工程、工程管理、计算机科学与技术、经济与工商管理、会计学,市场营销等11个专业。现有在籍在读的网络学生1643人，至今已毕业学生2633人。

二、自查评估的组织领导及过程

（一）中心自评工作的组织

根据教育部《现代远程教育校外学习中心暂行管理办法》(高教厅[2003]2号)和杭州市教育局《关于开展杭州市现代远程教育校外学习中心教学检查工作的通知》(杭教高师?2007?16号)，我中心对近几年的进行了全面的自查自评。为了做好本次自评工作，中心专门成立资料准备工作组，由校长助理牵头，加强对评估资料准备工作的指导。并强调：自评工作要严格按照《杭州市现代远程教育校外学习中心教学检查指标》进行自评，并协调解决评估工作中的困难，针对薄弱环节指导整改，同时指导和组织成人教育处开展自评工作，督促检查部门工作进程，做好中心自评的各项工作。

（二）中心自评工作过程

1.明确自我评估的指导思想。学校通过对中心工作人员动员，明确评估工作的指导思想、目的和意义，使大家明确此次检查评估是提升办学水平，提高教学质量，适应市场经济发展的需要。自我评估既是自我总结，同时也是自我完善的过程，要在实事求是的基础上总结办学经验，肯定成绩，找出不足，明确改进 - 1 -

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工作的方向，开创中心工作新局面。

自我评估是对我中心近几年来的工作进行全面的自我检查、评价活动。中心组织管理人员学习有关评估指标，明确自我评估的意义及任务，为自评工作奠定了思想基础。

2.抓好自我评估的准备工作。在开展自我评估工作之前，中心要求工作人员对照评估标准，对中心近几年的工作进行全面、系统、仔细地整理，写出汇总材料。通过整理，对中心工作现状有了比较清晰的认识。在进行全中心动员的基础上，组织自评小组工作人员学习有关评估文件，研究评估方法，熟悉中心现有情况，制定具体的自评整改工作方案。

3.分解自评任务，做好自我测评工作。按照评估条件各项指标要求，中心确定了评估日程安排，并将任务层层分解。相关负责人分别对各自负责数据和资料进行分析和整理，做出自评的初步评价，自评小组对汇总材料进行审核和讨论，指出不足，并进行整改。在测评的基础上，通过分项统计，对汇总结果进行分析，找出中心办学中存在的主要问题，提出整改意见，并写出自评报告。

三、中心教学检查自评结果及说明

杭州市现代远程教育校外学习中心教学检查指标共有一级指标4个，二级指标25个，评估的综合计分为100分，现按四个方面说明如下：

（一）办学条件

本项标准分40分，自评得分40分。

1、依托建设单位具有独立法人资格，分管负责人明确。浙 - 2 -

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江省建筑安装技术学校创办于19xx年，是经省人民政府批准成立的公办的中职技校，是重庆大学校外学习中心的依托建设单位。学校十分注重中心的发展，学校把学习中心列入了学校建设的整体规划，摆上了年度工作的议事日程。学校校长助理方麟同志分管远程教育工作，为中心负责人。中心负责人能准确把握办学思想、理念和规律。一是指导思想明确。我们把现代远程教育视为一种崭新的教育手段，视为培养造就人才的重要举措。因此,我们在办学指导思想上重点突出了“三个坚持”：即坚持把“三个育人”和“三个面向”作为办学的指导思想；坚持把国家教育工作的路线、方针、政策作为办学的根本依据；坚持把主办学校的规章、制度和要求作为办学的基本准则。注重把好办学方向、生源质量和教学质量三关。二是熟悉基本规律和理念。在开展远程教育工作中，我们始终坚持“以人为本,质量立校,创新兴校和资源共享”的理念，把培养技能型和应用型人才作为办学目标。实践中，着重掌握远程教育的主要任务、教学模式、管理体系、教学手段、保障条件等。三是具备较高的综合素质。方麟，本科学历，具有20多年技工教育经历，组织管理能力强，协同服务精神好，能胜任学习中心的领导工作。

2、机构、职责和任务明确。在机构设置上,我们采取了管理机构合署办公，我们把学习中心和成教与培训中心合署办公，一套人马，整体运作。成教与培训中心由校长助理兼任主任，并设有一名具体负责远程教育工作的副主任，同时明确职责。学校的远程教育与全日制教学相互协调，共同发展，做到了与学校年度工作同计划、同研究、同部署、同检查、同总结、同评比、同保 - 3 -

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障。学校领导还经常深入学习中心，调查了解远程教育的办学思路、办学方法、办学保障和教学质量等，并为远程教育工作排忧解难。两年来，远程教招生1100余人，已成为学校发展重要组成部分。

3、专职管理人员队伍。中心拥有一支整体素质较高的专职管理队伍。现有专职管理人员10名，其中正副主任各一人，学生管理2人，教务2人，综合管理2人，财务2人。管理人员中本科学历9人，占90%;具有中级及以上技术职称4人，占40%。目前我中心管理人员配置、职能的发挥及队伍的素质基本与办学规模相适应。

4、专兼职教师队伍。中心开办以来，我们充分认识到，建设一支与远程教育相适应的教学、管理队伍，是保证远程教育朝着既定目标健康发展的客观需要。根据远程教育要求和学校实际，我们主要采取专职教师与兼职教师相结合，聘用人才与自主培训相结合，理论学习与实践锻炼相结合等方法，加强两支队伍建设，不断提两支队伍的综合素质。一是加大培养力度。为了适应远程开放教育发展的需要，主办学校立足自身、内外结合，努力造就一支掌握现代信息技术和教育技术的专职教师队伍。几年来，主办学校共投资20多万元，先后输送20余人进修学习。二是建立兼职教师档案库。聘请具有中、高级专业技术人员职务的优秀人才担任学校相关课程的主讲教师等，建立完善的兼职教师的档案库。

中心现有专职教师7人，兼职教师15人，专兼职教师具有 - 4 -

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中高级职称的16人，占总数的72.73 %，已经基本形成了一支结构合理、业务精湛、满足教学工作需要的高水平的教师队伍。

5、教学场地及设备。中心主办单位浙江省建筑安装技术学校比较注重教学设施的建设，建立和完善了一定规模和容量的专用教室和多媒体教室。目前学校共建有具有符合教学要求的专用教室36间，可容纳约1500学生上课，使用面积约2160平方 ；多媒体教室3间, 每间能容纳约50人。多媒体教室配备有教学电脑、投影设备、相应的教学用具。

主办单位网络建设标准较高。学校十分注重远程教育的网络建设和信息传输工作。学校校园网采用光纤接入，带宽在100M以上，局域网与公网连接出口带宽为10M。学校联网电脑数量充足，所有的计算机均连接了校园网和局域网。全校现有联网计算机教室3间，共有215台电脑，能满足远程教育教学之需要。学校在加强局域网建设的同时，注重考虑各类学生、各种专业的教学和学习需要，配1台专用服务器列入远程教学专用，能实现双向视频教学的需要。学校建有自己的网站，内容丰富，浏览流畅。

6、试点高校网上资源建设。重庆大学网络教育学院设有专用远程教育平台。该平台教育资源非常丰富，能为学生提供从报名到毕业的全过程服务。在教学方面提供三个方面支持：一是提供门类齐全的课程的教学课件，实行在线教学；二是实行辅导置疑，能进行网上双向交流，实行直观教学；三是布置网上作业，实行监控教学。

（二）中心管理

本项标准分25分，自评得分24分。

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7、管理制度及落实措施。试点高校严格管理，在开展远程教育的实践中，制定了一系列的规章制度，涵盖入学管理、教学管理、考务管理、学籍管理和日常管理各个方面，我中心认真贯彻执行，各项制度落实到位。试点高校常派员对我中心办学情况、办学质量、办学规模、办学条件进行检查，尤其对制度落实情况进行检查，反映较好。

8、办学行为符合国家规定。我们坚持依法办学、依法治教，把国家的政策规定视为办学的灵魂。融会贯通办学的各个环节之中。面对市场经济形势，我们注意处理好社会效益与经济效益、国家利益与个人利益的辩证关系，牢牢把握教书育人这根主弦。学习中心设立以来，我们在办学行为上做到了“三无”：即无以校外学习中心的名义举办其他教学活动和经营活动；无以校外学习中心名义发放毕(结)业证书和培训资格证书；无设置站外站、站外点的行为，严肃了政策规定，维护了主办学校的权益。

9、招生工作规范有序。招生是远程教育的基础性工作。面对市场上的生员争夺战,我们始终坚持“政策在胸，纪律在握，积极工作，严守法纪，实事求是，择优招录”的基本原则。在实践中做到了“三实”， “三不”：即实事求是地张贴主办学校提供的招生广告；实事求是地进行口头宣传；实事求是地把握入学者的条件；不搞跨省宣传和招生；不搞误导、错导和诱导招生广告；不把不符合条件的学生招收入学。

10、按照政策规定收费。我们始终不渝地严守国家的政策规定，在收费工作中牢牢把握“三条依据”：一是试点高校当地物价部门的名文规定；二是主办学校当地物价部门的名文规定；三 - 6 -

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是主办学校的明文规定。坚持做到“三不”：即不擅自扩大收费项目；不擅自提高收费标准；不搞无政策依据的收费。近年来,我们没有出现任何违规收费的现象，也没有收到任何学生的投诉。

11、档案管理完整规范。我中心根据主办学校的要求，结合自身实际和教学需要，组织并建立了完整规范的业务档案，主要包括教学计划档案、授课计划档案、考试成绩档案、学籍管理档案等。同时，我中心加强了对学生学籍的管理，没有发生任何错办、漏办和误办的现象，保证了学生准时入学，准时注册，准时毕业。

(三)教学服务

本项标准分25分，自评得分24 分。

12、教学方法灵活多样。我们在远程教育工作中，注重处理教与学、师与生的相互关系，提倡能者为师，以强帮弱，取长补短。一是师生互动。我们坚持教中有学，学中有教。尤其对学生提出的重点、难点和疑点问题，辅导老师利用重庆大学远程教育平台认真负责的解答和指导。老师在教学中还注重采取提问式和研讨式等方法，给学生创造独立思考和互相切磋的机会，活跃教学气氛，增强教学工作的趣味性。二是小组互动。我们根据远程教育的特点，利用网络聊天工具，建立学习小组交流群，遇到难题共同研讨，群力攻关。三是面授辅导。我们根据学生的不同情况，经常进行定期集中面授辅导。每学期集中面授辅导的课时数在20课时以上。通过集中面授辅导,让师生在一块共同研讨,起到了助学的效果。四是作业辅导。试点高校的远程教育平台有学 - 7 -

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生作业布置、批改及统计系统。作业、批改及统计工作由试点高校负责。为了强化学习意识，培养学习习惯，提高学习效果，我们与试点高校协商，建立了学生网上作业辅导制度。我中心定期集中学生，对网上作业进行辅导和纸质作业布置，以此加强学生学习过程的监督。

（四）办学成果

本项标准分10分，自评得分12分。

13、办学规模稳定。我中心自开办以来，每年招生维持在550人左右，办学规模一直稳定在2000人左右。目前，注册在籍学生1500人左右，四年来毕业学生人数达到2600余人。

14、严格考务工作管理。我中心对考试工作抓得较严较细，做到了组织规范、管理严格、考风严肃、考纪严明。重点做了五项工作：一是提前通知。把考试的科目、时间、场地、要求和注意事项告知学生，使学生及早做好考试准备。二是成立组织。每次考试都成立了监考小组,组长由重庆大学网络教育学院派遣教师担任，考前组织开会，明确职责，强调纪律，并制发监考安排表。三是精心布置考场。每次考试前我们均按30人的标准设置考场，并建立了双人监考制度。四是加强保密。我们建立和落实了考务保密制度，做到临考启封,收卷封存。五是反复核查。监考人员认真负责，考前、考中和考后我们均要进行考号、考生、考位、考卷的核对，及时纠正和处理代考，漏考现象。至今未出现一例考试违纪违规事件。

15、经常开展教育研究。现代远程教育是一种崭新的教学方式和手段。我们开展远程教育起步晚，经验不足。为了提高办学 - 8 -

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质量，我们坚持在实践中学，在学习中，做到教学与研究有机结合，不断增强办学能力。具体抓了“两个环节”：一是坚持从书本上学习。我们订购了远程教育的资料，要求所属人员利用业余时间抓好自学，把远程教育的目的、要求、方法、标准等渗透在脑海里，联系在工作中，使教育者先受教育。二是组织业务研究。我们每年要参加试点高校组织召开的远程教育工作业务研讨会，重点学习政策规定，兄弟单位的做法、经验，从而解剖自己的工作学习，研究教育措施、办法。通过学习研究，丰富了知识，开拓了视野，增强了做好远程教育的责任感和事业心。

16、学生评价和反馈情况好。一是学习成绩正常分布。我中心学生考试合格率90%,良好率达70%,优秀率达30%，体现了学生考试成绩正常分布。二是评价高。我们中心生源主要来自浙江省建筑系统,求读土木工程、工程管理专业的较多。他们大多来自基层，吃过没有知识的苦头，学习起来劲头大，肯用功。因此我中心学生评价优良率高。据统计，目前在校学生评价优良率达80%。三是用人单位反馈良好。我中心毕业生经过锻炼，大多在自己的岗位上崭露头角，表现突出。许多毕业生走上了企业的管理岗位和技术领导岗位，成为企业骨干，为企业的发展作出了重要贡献。一些学生通过自身努力，成为民营企业老板。据统计，用人单位对我中心毕业生普遍反映良好，满意率为84.6%。20xx年, 我中心被重庆大学网络教育学院评为学生服务优秀集体；041批学员吕杰被评为优秀学生干部；061批学员叶宏臻等17人被评为优秀学生。

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四、存在的问题和整改的措施

随着远程教育人才培养模式改革的深入和推进，我中心的网络教学环境有了较大的改进和完善，但基于网络条件下的网上教学依然存在一些较为突出的问题。这些问题主要表现为以下几方面：

1、网络教学资源的利用率还有待于进一步提高。我校的网上教学资源和以前相比已有了较大的改进和完善，但网上教学资源的使用率不高，还有待加大使用力度，提高使用率。

2、由于学校各方面的原因，我校校园网上各种信息、各种学习资源的更新较慢，还有待于进一步加强。

3、学校教师在开展学术交流、教研活动以及网上教学模式的探索和经验总结上还有待进一步完善和加强。

针对以上存在的主要问题，我中心决定采取以下整改措施来加大网上教学的开展力度。

1、增强网络教学意识，合理利用网络资源。在今后的教学中，学校应根据教学需要，安排课程辅导教师进行“网络值班”，充分利用网络的交互功能，定时为学员进行网上讨论、网上答疑和网上教学辅导，使学生真正认识到网络教学的益处和特色，从而保证实现教学互动，使学生养成网络学习的学习习惯。

2、丰富网络资源，加大自建网络资源的建设。在原有学习资源的基础上，学校要有针对性地加大自建网络资源的建设，建立试题库，导入重庆大学网络教育学院本、专科各专业的期末、期中考试题。鼓励辅导教师自己制作课件放入各科的学习资源栏，方便学生的自主学习。

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3、加大网上教学模式的探索和改革力度。在今后的试点工作中，学校应进一步加大学术交流、教研活动以及网上教学模式的探索和经验总结，并将好的教学经验加以推广和普及，促进网上教学的开展。

我们决心在今后的工作中，努力学习，扎实工作，发扬成绩，纠正不足,使我中心的全面建设跃上一个新台阶，开创一个新局面。根据杭州市政教育局的有关要求，我们对本中心的建设进行了全面回顾总结，重点问题进行了剖析研究，我们自查自评认定，我中心是一个合格的校外学习中心，恳请杭州市教育行政主管部门的指导和专家组的监评。

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第二篇：现代教育技术示范学校评估自查报告

推进教育信息化建设

提升教育现代化水平

——创建“河北省现代教育技术示范学校”汇报材料

磁县实验学校

2010-10

推进教育信息化建设

提升教育现代化水平

——创建“河北省现代教育技术示范学校”汇报材料

磁县实验学校创建于19xx年，是一所县属重点小学，学校占地面积22753.7平方米，建筑面积6728.64平方米。现有47个教学班，在校生3800余名。教职工155人，其中专任教师150人，教师中具有小学高级教师以上职称的109人，邯郸市特级教师3人，具有大专以上学历的占教师总数的97%，学历达标率100%。

20xx年10月，学校被命名为“河北省现代教育技术实验学校”后，我们提出了建设“数字化校园”的奋斗目标，并从设备配置、资源建设、师资培训、课题研究等方面加大力度，使我校的现代教育技术工作取得了长足发展，有力地促进了素质教育的全面实施。

一、环境建设

1、学校建有完善的宽带校园网，网络出口带宽达10 M以上。学校有自己的网络中心，配备服务器2台，交换机27台，网络设备齐全，服务器容量充足。目前，我校的校园网网点覆盖每间教学、办公用房，每一台电脑都可以与互联网连通。学校网站内容丰富，设有教学、科研、管理、语言文字、现代教育技术等专栏，在互联网上有独立网站，与省、市教育网站建立链接并且是河北远程教育网会员单位。

2、去年下半年，我们采用“学校出大头、教师出小头”的方式购置笔记本电脑128台，供教师教学使用，再加上原有的台式电脑，目前，我校153 1

名教师已达到人手一机。

3、学校现有计算机教室2个，共有计算机100台，基本能满足学校开展信息技术教育的需要。

4、学校建有多媒体教室一个，配有1台微机，1台液晶投影仪以及视频展示平台、录像机、VCD、音响等。36个教学班装备了多媒体，配有计算机、液晶投影仪、音响等，并接入互联网，实现了“班班通”。

二、资源建设与使用

1、学校能按照《河北省中小学教育信息资源配备标准》要求购置电教教材，并能不断更新和扩充。

2、学校重视教学资源积累，建立了资源库。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库。学校的教学资源库内容丰富，存储科学、规范，能满足各个学科的教师利用网络教学资源库的资源进行教学的需要。学校支持学科骨干教师参与学科网站资源库的建设。

3、学校鼓励教师自制教学软件和资料。近三年来，我校共有10余件作品在省、市级教学软件评比中获奖，学校100%的教师都能比较恰当地使用信息资源，音像、电子教材使用率高，使用的时机、媒体形式恰当。

4、能充分利用学校网站，开展家校互动；鼓励教师开设教学博客，通过网络布置作业，对学生进行网上课程辅导，如郭春霞老师创建的《郭老师作文网》、杜建军老师创建的《杜老师e加站》都取得了良好教学效果，受到了学生和家长的好评。

三、师生信息技术能力

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1、学校现有信息技术专职教师两名，网管和信息安全专职人员一名，三人均参加过相应的现代教育技术培训，并获得专业认证，能满足开展信息技术教育和网络教学的需要。

2、学校90%以上的教师能有效进行多媒体教学和学科整合；90%以上的教师能制作CAI课件，并能利用Word等常用软件进行电子备课，学校正在努力实现教师的所有备课向电子化方向发展。学校100%行政管理人员能使用信息技术进行日常的管理工作，学校领导能借助信息技术决策、管理学校。

3、学校80%以上的班级建有自己的网页，毕业生利用信息技术处理信息、获取知识的能力达到国家课程标准要求；学校每学期都要举行信息技术竞赛活动，并组织优秀学生积极参加省、市级的信息技术制作活动。

四、师资培训

1、近三年来，学校多次组织教学管理人员参加省、市级信息技术相关培训，学校多名中青年教师参加了市教育部门组织的课程整合、信息技术、软件开发等多种形式的学习，现代教育技术教研组成员经常参加专业性较强的学科整合、网络管理、软件开发、网页制作、科技辅导等培训，并获得合格证书。

2、学校每年暑假都要组织全员现代教育技术专题培训，内容包括： Office2000系列办公软件、图片、视频播放软件、局域网应用、Photoshop、Fronpage等软件的使用和音频、视频的捕捉、处理办法等知识。今年暑假我们还组织全体教师听取了山东省枣庄市信息技术教研室主任刘勇的“信息技术与课程整合”的专题讲座，提高了教师的信息技术素养。

五、教学研究与应用

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1、学校组织现代教育技术教研组成员多次参加省、市级课题培训，并获得合格证书。学校积极开展信息技术与学科整合课题研究，目前，我们承担的“十一五”规划的省、市级课题有两项：一是省级课题《信息技术环境下小学数学教学过程的设计》；二是市级课题《信息技术环境下小学作文教学应用效果研究》，两项课题研究有阶段性总结和研究成果，现已进入结题阶段。二○○九年十二月，我校又被省教育厅确定为《网络教育模式与绩效实验研究项目》实验学校，目前，该课题已确定了实验班级及实验教师，并制定了切实可行的研究计划及实施方案。

2、学校各课题组定期开展专题研究活动，定期举办公开课、教学软件、论文评比活动，并取得了多项阶段性成果。课题组成员袁玉红的论文《如何有效地运用信息技术教好小学数学》在20xx年邯郸市信息技术与学科整合论文评比中获二等奖；课题组成员朱爱萍的论文论文《双刃剑——语文课堂中的多媒体教学》在20xx年邯郸市教育技术装备与管理工作论文评比中获三等奖。

3、学校建立了课题研究经费保障制度和课题研究激励制度，为课题研究的顺利进行提供有力保障。

六、组织管理

1、学校成立了由校长为组长的现代教育技术领导小组及现代教育技术教研组等，学校有具体可行的现代教育技术长远规划及学年学期工作计划、总结，现代教育技术教研组成员分工明确，有具体可行的学期、学年工作计划和总结。

2、学校现代教育技术管理制度健全，软硬件有专人管理，保管科学规范。 4

3、学校有用于现代教育技术环境建设、应用研究和人员培训的经费保障，订有《电化教育》、《电脑爱好者》、《电脑报》、《网络管理》等现代教育技术刊物。

七、工作成效

1、按照省教育厅的要求开设信息技术教育课，开全课时，能够保证学生上机时间。学校成立了信息技术兴趣小组，定期开展活动。

2、近三年来，学校有多名教师在各级信息技术与学科整合优质课、优秀课件、论文评比中获奖。杜建军老师的云计算教学案例《杜老师e加站》在20xx年由中国教育技术协会组织的全国教育技术学术征文评比中获三等奖；杜建军老师的课件《轴对称图形》、王明杰老师的课件课件《at a farm》在首届“河北省多媒体优质课件”评比中获得一等奖；在20xx年邯郸市信息技术与学科整合优质课评比中，索清梅教师讲授的《乡下人家》获一等奖，马玉萍老师讲授的《What are you doing 》获二等奖，刘振强老师讲授的《Do you like pears》、朱爱萍老师讲授的《桥》获三等奖；杜建军、王丽红、李欣洁、张俊伟老师制作的课件在20xx年优秀CAI课件评选中，分获一、二、三等奖；王艳茹老师执教的科学课——《流动的水》在邯郸市20xx年信息技术与学科整合优质课现场组评选中，获三等奖。学校连续多年荣获市“电化教育先进单位”。

我校的现代教育技术工作在取得了不少令人欣喜的成绩同时，也存在着许多不足和问题。一方面，教育发展的形势要求我们进一步改进办学条件，起到更好的示范作用，但苦于经费不足，有些想做也应该要做的事情一直未能实现，如学校至今仍未建立语音实验室等专用教室，学生用计算机数量严 5

重不足等；另一方面，对现代教育技术的理论研究还有待于进一步深入。目前我校全体教师虽掌握了一定的现代教育技术，但少数教师有关这方面的理论修养还不够，研究还不够深入。在教育改革过程中，现代教育技术如何与学科教学有机整合，如何最大限度地优化教学过程等问题还有待我们继续深入研究。今后，我校将在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行数字化校园的建设，充分发挥现有设备的效率，并在此基础上不断更新、发展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。

磁县实验学校

20xx年10月

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