北安市职教中心学校

办公用房清理工作自查报告

我校根据北政办发[2013]55号文件精神，结合《党政机关办公用房建设标准》，认真开展了办公用房自查清理工作。将自查清理作情况报告如下：

一、自查情况

学校现有办公用房总面积907平方米，现有教职工102人。 我校有5名科级干部，按规定的9平方米计算，办公用房为45平方米；其余科级以下为97人，按规定的6平方米计算，办公用房为582平方米。

学校办公用房总面积应为627平方米，超280平方米。

二、整改措施

1、学校成立了以校长为组长的专项清理工作领导小组，召开校长办公会议对学校办公房专项清理工作进行了安排部署。会议研究决定：要按照市政府关于办公用房清理工作的部署要求，迅速启动清理工作，态度认真、时间抓紧、工作做细、领导带头、完善制度，确保完成清理工作。

2、根据教学需要，合理划分教学人员属性，合并教学人员和教学辅助人员41人，调整12个办公室。

3、腾退在教学实验楼办公的8个处室，腾退面积280平方米。腾退出来的办公室作为学生阅览室或实习实训室。原在教学实验

楼办公的11人移到综合教学楼。

4、我校现有的办公用房，无出租、出借、租用、借用、一人多占、离职占用等情况。

5、经整改后，我校办公用房总面积为612.52平方米，符合规定标准。

6、全部调整腾退工作将在11月22日前完成。

北安市职教中心学校

2013-11-18

第二篇：安县职教中心学校关于中职教学工作的 情况汇报

安县职教中心学校关于中职教学工作的 情况 公安县职教中心是由原公安电大、公安卫校、公安县职业高中、公安县成人中专、公安县技校、公安县教师进修学校于 2001 年 8 月合并而成，是我县唯一一所集普高、职高、职业中专和成人教育于一体的公办中等职业学校。学校现开设有普高、职高、职业中专三个全日制教学系列，全校共开设 37 个全日制教学班（含顶岗实习班），其中职业中专开设有护理、模具、电子、计算机四个专业，共 30 个教学班；有全日制在校学生 4332 人，其中职业中专学生有 1889 人，职业高中学生 1970 人，普高学生 473 人。学校现有专任教 “双师型”教师 62 人，师 153 人，其中高级职称教师 40 人，近三年从各专业院校引进本科毕业的专业课教师 24 人。学校先后被评定为国家级重点中等职业学校、湖北省重点职业高中、湖北省“512 工程”合格学校、湖北省职业教育先进单位、市教改示范区示范学校、市卫生先进单位、县文明单位和教学工作先进单位，为公安县域经济的发展乃至全市职业教育的发展做出了重大贡献。 在中职教育任重而道远的发展过程中，学校在教学工作方面取得了一定的成果，积累了一定的经验，这是学校得以不断向前发展的重要原因之一。但是，在学校内外依然存在着不可忽视的制约中职教学发展的若干因素，其现状也令人堪忧。

一、当前中职教学工作所面临的现状 （一）招生工作，举步维艰；生源素质，普遍不高；教学过程，难管难教。 受传统观念影响，社会上重普高，轻职教，重学历，轻技能的现象仍较为普遍，这在客观上造成了职业学校招生难。当前中职招生秩序，混乱不堪，政府缺乏

有效的统筹规划，中介招生，高额回扣已成为公开的招生“法宝”，这在很大程度上扰乱了招生秩序，在无形中扩大了招生成本，加重了学校负担。由于招生困难，学校为了维持办学规模，只得争抢生源，一律实行“五不限”（不限年龄、不限地域、不限应届生、不限录取分数、不限学制）招生。生源入口本身也没有选择余地，进入职校的学生，基本上都属于普高招生的剩余品，造成生源素质整体水平低，给学校的教学和管理带来很大难度，使教学处在进退两难境地。以上这些方面又严重影响了职业教育的形象和声誉，这也造成了在校学生的不稳定性，流失率大，从而形成“招不来，留不住”怪圈。 （二）专业教师，严重短缺；“双师型”教师，极度匮乏。 学校师资结构目前处于一种文化基础课教师偏多，专业师资力量不够的现状，学校现有的师资在数量和质量上还不能主动适应和满足近来愈来愈激烈的市场竞争要求。从质量上看，专业教师大多都是由普高教师转岗培训而来，质量难以保证；专业教师中有企业背景的较少；各个专业本身的师资力量也是对比悬殊，有的过剩、有的短缺，部分专业还缺少学科带头人；部分教师缺乏竞争意识和忧患意识，自身的发展动力还较弱。从数量上看，随着学校招生人数的增加和办学规模的扩大，师生人数比例逐步拉大，专业师资愈来愈缺乏，双师型”教师更是严重匮乏。受学校发展环境，待遇等客观因素影响，专业教师难引进，而且流动性较为严重，特别是当前中职教育中紧俏的“双师型”教师更容易跳槽。再加上“双师型”教师本身的培养也不是一朝一夕的事，短时期内，学校不得不面临一个专业师资短缺的现实。 （三）中职

教材，内容陈旧，体系复杂；教学计划，没有规范；学生考核，缺乏标准。 中职学校现有教材多数内容陈旧，缺乏知识更新，有些新版书出于商业利益也只是换汤不换药，东拼西凑，根本不能满足现行教学和生产的需要。有些教材的实用性不强，理论偏多，课程编难偏深，学生接受困难。同时，在中职教学方面，国家没有统一的、指定性的、适用的教材、大纲、教学计划、教学目标，各个学校也都是各自为政，摸着石头过河。在学生考核方面缺乏统一标准，乱发证件、乱承诺，缺乏有效的立法性制度和纪律政策，这都直接影响了职业学校的健康发展。 （四）实验实训设施不配套，设备短缺，不能满足教学需要。 由于学校资金短缺，学校在设备更新、实训基地建设等方面受到速度缓慢，在实训条件方面还需要花大力气加以改善。在部分专业实训方面基本还是利用老设备，实验实训教学也只能是点到为止。教学设备的配置也不平衡，特别是数控模具类专业的实验实训设备相当短缺，基于这些原因，学生根本不能熟练掌握专业实践技能。 （五）学生实践技能差，难以实行专业对口就业。 由于中职学生自学能力十分有限，又缺乏升学压力，在当前就业形势较为乐观情况下，很多人就成了“60 分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找工作，至于实践技能水平，他们自己没有太多的要求。同时由于他们自身怕苦怕累，不愿参加实训，部分学生技能水平甚至是零水准，这也造成了他们难以对口就业。如今劳动力市场已逐渐转变成为卖方市场，多数企业已出现用工荒，所以企业在招工时，也放松了专业对口条件的限制，这也造成了中职学生难以对口就业。由于

学校、学生、企业等方面的原因在客观上制约了学生的终身发展，这也使他们对职业教育产生了一些误解和偏见。 针对以上这些问题，学校在中职教学工作方面作了积极有效的探索，多方面地采取积极有效措施，取得了丰硕的成果。近年来，学校坚持以教学为中心，以提高教育教学质量为重点，以服务学生高质量就业为目标，进一步深化内部改革，强化教学管理，优化资源组合，取得了良好的办学效益和社会效益，促进了学校持续、稳定、和谐发展。 二、教学改革的具体做法 （一）坚持一个中心，构建四大体系。 我们坚持以教学中心，高举质量大旗，强化教学管理，突出师资培训，优化技能培养，改革评价机制，建立健全了教学管理体系。 1、以常规管理为保证，构建严谨和谐的教学秩序新体系 中职学校办学越是困难越要狠抓教学管理，生源素质越是下降越要重视抓好常规教学，这是保证教学质量的基础。我们通过强力推行“三查、三评、三兑现”的常规管理办法，很好地规范了师生的教学行为，形成了良好的教学秩序。 ①“三查”为日查、周查和月查 日查即每日课堂教学巡查，由值日的教学管理干部和值周校长共同负责。查堂的重点是教师上课按不按时，教学行为规不规范，课堂纪律行不行，教学的双边活动组织得好不好，教师办公的质量高不高。查堂的要求是每天上午、下午、晚自习必须至少不定时各抽查一节教师的上课情况和办公情况，对违反学校教学管理规定的行为，及时制止、沟通，并详细填写值日记载表，一天一公布，一月一汇总结帐。 周查是通过各班学习委员填写《教学周查表》的形式进行。周查的主要内容为教学进度的执行、教学行

为的规范、实践教学的开展、单元检测的落实及教学意见与建议，由教务处对每周末各班上交的《周记》进行统计、汇总，一周一公布，一月一结帐，并将统计结果及时反馈到相关教师，督促教师及时改进。 月查即每月底的教学常规大检查。由各教研组长对照学校教学常规量化表，对本组教师从执行计划、备课上课、作业批改、教学检测等几个方面进行检查，检查之后再利用教研活动时间，向本组教师通报检查情况，肯定成绩，找出不足，提出解决办法。教研组检查后，还要由学校领导班子在期中、期末进行再次集中检查，以掌握全校的教学动态，便于更准确地实施教学调控。 ②“三评”为学生评教、干部评教和听课评教 学生评教：期中、期末各组织一次学生问卷调查。让学生满意是我们永恒的追求，我们组织各班学生从教师的教学进度、教学活动、教学效果等方面对任课教师评价打分，教务处汇总后公布结帐。上学期末我们就根据学生评教情况将全校教师分为三个等次发放教学质量奖，以引导教师尽可能使自身的教学受到大多数学生的欢迎。 干部评教：一学期组织一次。每学期末由全校教研组长、教学管理干部及学校领导班子，根据值周、值日、办公及参加教研活动掌握的情况，对教师的教学进行量化打分，纳入期末教师考评体系。 听课评教：课堂是提高教学质量的主战场。每月每个教研组至少要举行一次听课评教活动，先上课后评课，每学年每个教师至少要上一次公开课，人人过关。上学年共组织公开课 100 多节次。 ③三兑现是将“三查、三评”的结果与课时津贴，教学质量奖和期末评优评先挂钩兑现，真正体现教师干与不干不一样，干多干少不一样，

干好干坏不一样，质量高低不一样，以奖优罚劣，褒先督后，最大限度地调动了教师积极性。仅去年一年，就有艾世贵、罗承林两人被评为市优秀教师，罗艳君主任被评为县十佳班主任，还有 10 多位教师受到县级表彰。 2、以提升素质为核心，构建“双师型”师资队伍新体系 建设一支素质优良、结构合理、数量足够、能主动适应中职教学需要的“双师型”师资队伍是提高教学质量的关键。针对学校生源素质下降、且严重参差不齐、难管难教的现实，我们大力开展以提升素质为核心的师资培训，着力抓了三支队伍建设。 一是建设一支德才兼备，思想敏锐，管理有方，敢于负责的“开拓型”的教学管理干部队伍。我们坚持每周一上午召开一次教学管理干部例会，交流上周值日，研究本周主要工作，明确重点，提出具体措施。我们要求全体干部努力做到用人格魅力来感召人，用规章制度来约束人，用公平奖罚来激励人，用沟通协调来理解人，平稳有效地做好教学管理工作。 二是建设一支热爱中职、业务精湛、责任心强、锐意进取的“双师型”专业教师队伍。我们坚持每周一次校本教研培训活动，组织教师学特级教师如何当“人师”，学教学专家如何当“经师”。我们坚持每期举行一次教师专业技能培训，比如去年下半年，我们就举办了全校教师课件制作培训班、班主任培训班。我们坚持每学年举行一次教师专业素质大赛，上半年我们就举办了教师普通话、粉笔字、计算机三项教学基本功大赛。我们坚持定期评选校内骨干教师和学科带头人，促进教师成长，涌现出了杨显玲、梅举等一大批市县骨干教师；我们坚持抓住教师实践技能培训不放松，每年暑期选派专业教师

到企业拜师学艺，到医院坐诊看病，及时把握市场需求和实践信息，把生产一线的新理论、新技术、新工艺融入到日常教学中，从而使毕业生上岗即上手，迅速适应岗位。今年暑假学校就选派了赵玉安、甘锦霞等 6 人到生产一线学习；我们大力支持教师外出学习，仅今年以来，我们就选派了陈祖虎、凡孝忠等十多人参加国家级、省级中职骨干教师培训，选派了李平等教师到长江大学医学院进修；我们大力鼓励教师参加职业技能培训考证，仅去年一年，就有 10 多位教师考取了执业医师证、会计证、高级电工证等专业技能证书，吴洁老师还顺利取得了医学心理学专业的硕士结业证书，大大提高了“双师型”教师的比例。通过全方位的师资培训，使学校的专业教师队伍风气更正，业务更精，能力更强，更适应教学需要。 三是建设一支吃苦耐劳、业务过硬、乐于奉献、默默无闻的“服务型”的教辅人员及实训辅导教师队伍。我们坚持每周五下午召开一次全校教辅人员、实验员、实训师傅专会，大家在一起比，比创新，比成绩，找差错，找不足，找办法，逐步建成了一支工作细致，肯干实事，服务有方，爱岗敬业的辅导教师队伍，像陈敦云、范爱君、马师傅等都得到了全校师生的一致认可和高度评价。 3、以技能教学为重点，构建能力本位的实践教学新体系 实训是中职教学环节的重中之重，我们紧紧围绕各专业职业岗位的工作需要，紧紧抓住实践教学环节，以技能教学为重点，提升学生的职业技能，尽最大努力培养合格的技能人才。 我们一是科学制定实践教学计划，合理编排实训教学进度，大幅提高实践课的比例，理论课与实践课基本上按 1:1的比例开设，有的专业实

践课比例更高，更强调学生动手能力和熟练程度的培养。 二是建立实践教学的信息管理系统，将各专业各学科的实训计划、实训课的开设、耗材的消耗、设备的使用全部录入计算机，实施网络化管理，全程监控实践教学的开展情况，极大地提高了管理效率。 三是向技能训练课堂要质量。大力推行理论、实践一体化教学，一方面鼓励电子技术应用等专业教师将设备搬进课堂，老师边讲课边让学生动手操作，另一方面鼓励医学等专业教师将课堂搬进实训室，现学现练。 四是建立科学的教师实训课评估办法。学校每期每人设立 200 元的实训津贴，从实训计划的落实、实训课的质量、实训设施的维护、学生实训考核的合格率等几个方面来评估实训课教师，浮动发放实训津贴，以激励教师提高实训课质量。 4、以能力素质为根本，构建学生质量评价新体系 在学生质量的评价上，我们按照文化知识够用、理论知识合格、专业技能过硬的原则，狠抓学生动手能力和综合素质考核、考评这一教学环节，建立了切合学生实际的科学的文化理论课考试考查和专业技能课考核制度，并推行学生奖学金制度，每学期拿出近万元资金奖励优秀学生，鼓励尖子生脱颖而出，鼓励学生全面发展。实施了不合格学生补考制度和根据成绩择优推荐就业制度，以引导学生乐学，督促学生苦练，掌握过硬本领，成功地走向自己向往的专业岗位。 （ 二）突出一个重点，推进四项改革。 教学质量是学校的生命线，是学生高质量就业的保证，也是学校工作的重点。为此，学校全方位推进教学改革，以确保教学质量的提高。 1、改革课程计划，规范课程开设 我们遵循文化知识课为专业理论课服务，专业理论课

为专业技能课服务，综合素质课为就业上岗服务的课程编排原则，大刀阔斧地推行课程体系改革，尽量削减学生不爱上的数学、英语等文化知识课，大量增加培养学生人文素质的书法、普通话、礼仪等综合素质课，重点突出专业技能训练课。同时对课程的开设时间进行了规范，第一学期以文化知识课为主，以综合素质和专业基础课为辅；第二学期以专业基础课为主，以专业技能训练和文化知识课为辅；第三学期以专业技能训练为主，以专业基础课为辅；第四学期以各专业关键技能的强化训练为主，以专业考证训练和就业前的综合指导为辅。实践证明，这样的课程编排体系更符合学生要求，更适应社会变化，更贴近职业岗位需求，更能体现专业特色。 2、改革教学内容，大力开发校本教材 一方面是改编教材。我们每学期开学初都要组织各教研组对现行教材进行合理地取舍，删繁就简，删难就易，并增添实用性、趣味性、时代性强的内容，同时以职业资格考试的大纲为导向，把相应岗位技能考证内容增补进教材，如考电工证所需的机械制图知识，考会计证所需的财务法规知识，考护士资格证所需的临床医学知识，这样学生学起来更有动力，学习自觉性大大增强。 另一方面是新编教材。我们根据学生基础和专业培养目标，鼓励教师编写了系列校本教材，如赵玉安老师主编的《电子技术入门》、程继伟老师主编的《机械基础》、董其老师主 、王文金老师主编的《应用文写作》等，编的《计算机基础》极大地丰富了学校教材种类，增强了教材的地方性、教育性和实用性，使教师的教和学生的学更得心应手。 3、改革第二课堂，营造技能培养氛围 我们重视开展丰富多彩的社团活

动，改革第二课堂活动的组织形式，尽量突出职业教育特点，突出职业技能特色。学校成立了各类专业技能兴趣小组，如车工操作组、家电维修组、电脑动画组、白衣天使小分队等，并常年开展活动，定期组织培训，真正实现课内打基础，课外出人才的目标。同时学校坚持每学期用一个星期的时间举办一届职业技能节，分别于 5 月份和 12 月份举行，开展各专业的技能大比武、才艺大表演、成果大展示活动，以充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，发展他们的职业技能。 4、改革岗前培训，狠抓职业资格鉴定 学生上岗前的培训，我们以往是单纯地组织人际沟通、企业文化等方面的培训，现在我们还特别突出了上岗前的职业技能鉴定考证工作。我们系统组织强化训练，认真组织职业技能资格证考试，以增强学生职业资格意识，使学生在毕业前基本上都能取得职业资格证，以适应我国正大力开展的职业资格准入制度，提高岗位竞争力。近年来，我们每届毕业生的职业资格证考试合格率都在 90以上，真正实现了持证上岗，体现出读了中职和不读中职去打工就是不一样的优势。 （三）明确一个目标，开展四项建设。 学生顺利、对口、高质量就业，争创省级示范学校，是我们的办学目标，为此我们确实加强了以下四方面的建设来予以保证。 1、专业品牌建设 近年来我们围绕市场需求，不断调整专业结构，创新专业建设，争创省级品牌专业，目前正重点建设四大专业。 ①护理专业：护理人才是全国四大紧缺人才之一，我校护理专业系原荆州市公安卫校的骨干专业，开办于 1979 年 9月，1997 年办学水平被省教育厅认定为 A 级专业，2007 年办学水平被市教育局评定为 A 级，2008

年被我校申报为省级品牌专业。我校积累了近四十年的护理教学经验，拥有一支成熟的护理教师队伍，本专业共有专业教师 44 人（含返聘离退休教师），硕士研究生 2 人，双师型教师占 75，每年招收 4 个班达 200 多人，共有在校生 600 多人。 ②计算机应用专业：系原成人中专骨干专业，开办于1994 年 9 月，2001 年整体并入我校后一直在稳步发展，20xx年办学水平被市教育局评定为 A 级，2008 年被我校申报为省级品牌专业。现有在岗教师 13 人，其中正规计算机本科院校毕业的 10 人，每年招生近 300 人，共有在校生 800 多人。 ③电子技术应用专业：开办于 1995 年 9 月，并校前县成人中专、县技校、县职业高中都开办了该专业，并入我校后重新进行了整合，师资力量雄厚，教学设施齐全，人才培养质量高，2004 年被省教育厅认定为重点专业。 ④模具设计与制造专业：该专业是我校为顺应市场需求，于 2003 年 9 月开办，近年来发展迅猛，添置了二十多台车床，引进专业院校毕业教师 5 人，每年招收学生近 300人，目前该专业共有在校生近 800 人。 2、专业教研组建设 根据我校办学层次较多，管理难度较大的特点，我们大力加强专业教研组建设，充分发挥专业教研组的功能，建立了以专业教研组为主来管理各专业的管理模式。各专业教研组坚持每周召开一次本组教师例会，重点对本专业教学中存在的问题进行研究，统一思想，达成共识，形成合力，共同做好本专业的各项。各专业教研组还负责对本组教师的月教学质量奖和学期教学质量奖的考评发放工作。月教学质量奖我们是每人每月 60 元，侧重于从教学进度、备课、上课、作业批改、单元检

测、教学反思等教学常规和教研活动的落实情况评价，一月一考评浮动发放。学期质量奖为每人每学期 150 元，侧重于从量、学生评教、课堂评价、考试成绩等方面进行评价，一学期一考评浮动发放。由于各专业教研组工作细致，坚持原则，客观公正地对教师实施评价，促进了教学质量的稳步提升，为学生的高质量就业提供了坚实的质量保证。 3、实训设施建设 学校近年来加大经费投入，建设了比较齐全的实训设施。护理专业建有医学理化实验室、基础医学实验室、护理技术训练室、模拟手术室，配有心肺复苏模型人、麻醉呼吸机、手术台、多功能生理监护仪等总价值达 200 多万元的配套够用的教学设施。本学期还将投资 20 多万元添置医学教学设施，并于月底开工对所有医学实验室进行全面改造，提档升级，到时基本能实现真药真人真实验，确保实训质量。计算机应用专业建有 4 个高标准配置的计算机房，共有计算机 362 台，建有 3 个标准的有 400 多个座位的多功能教室，建成了 1000 兆宽带光纤接入的覆盖全校办公、教学、实训的校园网。今年还准备投资 20 万元建一个北大青鸟班专用 2计算机房。模具专业在已有一个 400m 的实训车间和 20 多台 2车床的基础上，今年又动工修建了 2 个建筑面积达 800m 的实训车间，已向县采购办申报拟购置总价值达 60 万元的数控车床、铣床、钳工台等专业设备，待今年十二月份，车间可全部竣工，设备可全部安装到位，可望高标准建成钳工实训车间、普通车床实训车间和数控铣床实训车间。电子专业在已有一个电工综合模拟演练实验室、一个电工操作实训室、两个电子技术实训室的基础上，今秋又破土动工修建了

2一个 400m 的电子技术实训车间，拟投资 20 万元引进一条手动插件电子生产流水线和二条平板装配电子生产流水线，同时购置相关电子实训设备，真正实现将车间搬进校园，对外承接来料加工，变消耗性实训为生产性实训。 4、实习基地建设 接轨企业，实行校企合作，产教结合，是中职人才培养与用人单位无缝对接的有效办法。我们坚持主动服务企业，主动与企业单位合作，主动根据企业需求，与企业一道开发专业课程，共同强化学生的技能训练，共同管理学生的顶岗实习，实现了学校和企业的双赢。今年五月，学校对长期接受我校护理专业学生实习的 2 所二甲医院——县人民医院、县中医院举行了隆重的授牌仪式，正式签订了合作办学协议，真正规范了护理专业实习生的实习培训工作，县电视台还为此进行了专题报道。今年六月，我校召开了有众多县领导和新闻媒体参加的联合办学新闻发布会，宣布与北大.