小学教学评估汇报材料

根据省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，及大名县教育局关于评估工作的安排，我校认真开展教学评估工作。现将教学评估情况汇报如下：

一、        认真学习有关文件，充分认识评估工作的意义。

评估工作对学校总结经验教训，全面优化教学管理，不断提高教学质量均起到推动作用。我校对此工作非常重视，成立了教学评估领导小组，以实事求是的态度，对待过去的工作，给予客观的评价。做到以评促思，以思促改，以改促建，从而使学校教学工作更加规范化。

二、        学校基本情况

小学始建于1980年，1993年在校生仅126名，随着县城重心北移，学校教育教学质量不断提高，社会声誉逐步提升，办学规模逐渐增大，20##年9月与北城明德分开后，学校现有一至三年级12个教学班，40名教职工，890名在校生。

学校以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨，依法治校，依法施教。坚持“三个面向”、全面发展的方针，以教育科研为先导，深化教育改革。确立了“诚实、勇敢、团结、活泼”的校训，形成了“明德、求真、务实、创新”的校风，“敬业、严谨、爱生、民主”的教风，“勤学、善思、好问、求精”的学风。办学质量逐步提高。

三、        成立评估机构

为做好学校评估工作，学校成立以校长为组长的评估领导小组，组织教师学习传达《评估标准》，做好动员，提高认识，明确任务，组织教师自评、互评工作，完成档案资料整理和学校评估报告。

评估小组：

组长：

副组长：

成员：

办公室主任：

学校自我评估结果

1、 教师教学评估

对照教师评估标准，认真组织教师开展自评、互评、学生评活动，学校根据自评、互评、学生评结果，结合平时工作，对每位教师进行了最终评价。并把评价结果公示。

教师教学评估结果：

2、 学校教学评估

对照学校评估标准，对教育教学情况逐项自评，本着实事求是的态度，客观评价。

学校教学评估结果：

下面对照评估标准，将学校教学工作汇报如下：

（一）   教学管理

1、管理能力

我校班子成员共4人，平均年龄38岁，3人大本学历，均具有15年以上教龄。班子成员坚持每周五集体学习制度，不断充实自己。不断完善制度，规范教师、学生的行为，始终把教学工作放在学校工作的中心地位，以人为本，公正廉洁。

2、 管理目标

认真贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，开足开全国家规定的课程、地方课程、校本课程，结合学校实际，建立校本研究制度，不断提高教学质量。

3、 管理机制

建立教研活动制度，听课制度，量化积分制度，教学评估制度，通过不断完善制度，逐步实施管理规范化、人文化、科学化、精细化。

4、 校务管理

认真落实中心校教育教学管理常规，尤其是课堂常规，每学期教导处对全校教师的常规落实情况，集中检查两次，作为教师评估的主要依据。

5、 学生管理

学校共有12个教学班，890名学生。学校始终把育人放在首位，以爱国主义教育为主旋律，以丰富多彩的课外活动为载体，形成以学校教育为主，社会教育为辅，家庭教育为基础的教育网络。学校开展了“诵诗活动”、 “清明节扫墓”、“重温入队仪式”等活动，制定了班级管理量化积分办法，从文明礼仪、卫生、纪律、学习成绩等各方面进行量化积分，评选出优秀班集体。

在教师的指导下，建立了北关小学广播站，学生自己编辑广播内容，在课前、午间进行广播。此外，学校还制定了减负实施方案，从制度上、数量上，对学生的作业量、在校时间做了硬性规定。

（二）   课程管理

1、 实施方案

根据教育部课程设置方案、省课程计划及本校实际制定了课程实施方案。

2、 课程实施

我校开足开全了国家课程，有计划地开设了地方课程——综合实践创新活动。根据学校实际，开设了学生安全课，针对学生的路行安全、防火、防水安全、生活安全、食品安全进行了系统教育。

3、 课程评价

学校按时为学生订足订齐教材，保证课程的正常实施，对年度课程实施方案和教学计划落实情况定期评价。

（三）   教学条件

1、 教师队伍

我校共有40名一线教师，其中小学高级教师24名，小学一级教师15名，小学二级教师1名，教师学历全部达标，其中本科25名，专科10名，中师5名。语文、数学、英语、体育、艺术、科学、品德与生活（社会）、综合实践课、安全教育等学科都设置了专、兼职教师。学校重视新课程的实施，广大教师的业务水平不断提高，教师教学评估优秀率达15.2%，良好率84.8%，没有不合格教师。

2、 经费保障

学校在资金非常困难的情况下，在教学上舍得投入，尽量满足`教学设施的配备，教学资料、教师培训、外出学习等需要，从制度上确保对教师进行奖励。

3、 教学设施

由于原校区教室紧张，教学必备的几室无法落实.

（四）   校本研修

1、 研修计划

实施校本研修以来，针对学校教师的现状，及新教材的现实，进行了全面的分析：认为整体上教师的观念正逐步转变，研修能力在不断提高，已能适应新教材的教学要求。但由于教师的年龄结构、知识层次差别，个别教师对新教材把握不透等问题，为此，我们制定了培训计划、目标、和规划，通过对教师师德教育，科研能力，创新能力的培训，努力建成适应新课改的专家型教师队伍。

2、 组织建设

学校成立了校本教研领导小组，制定了教科研一体化制度，及校级领导参与指导制度，以学科为单位，分为3个教研组，包括语文组、数学组，综合组。领导小组管理到位，教研组职责明确，校本教研工作开展较为顺利。

3、 制度建设

为了激发教师参与教研，改进课堂教学的主动性、积极性和创造性，学校围绕校本研修制定了一系列制度。

（1）   听课、说课、评课制度

听课制度是学校管理工作一项重要内容，也是教学研究的载体，为此学校对每人规定了听课数量如下：校长每学期听课不少于20节

业务校长及其他校长每学期听课不少于24节，并参与教研组的说课、评课、交流活动，确保教研活动扎实有效。教研组长及各科室主任每学期不少于30节

规定了听课类型：了解性听课（主要对象是新调入的教师）

研究性听课（主要对象是承担比武任务、教改实施的教师）

随机听课（主要对象是各科任教师）

观摩听课（主要是骨干教师，学科带头人，承担对业务能力较差的新教师培养的教师）

（2）教研活动制度

学校规定每周一下午为教研活动时间，总结、交流、反思上周教学活动。以教研组为单位，结合学科现状进行切实可行的校本研究，适用性强的在全校交流，从而提高教师的业务水平。

（3）教学反思制度

要求教师在自己的教学过程中反思并提出问题，由教研组研究确定课题，共同设计方案，并反思。教师自我反思尽可能课课有反思，坚持教学前反思，教学中反思，教学后反思。

（4）教研组长由教导处选拔有丰富经验和研究能力、作风正派、业务过硬的教学骨干担任。

4、教学研究

学校通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，以提高教师的教学能力。

（1）       骨干示范，自我反思

①        每学期都有计划、有组织地开展多种形式的研讨课、示范课供教师评议、借鉴、学习，并对照各自的实际主动听课反思。

②        开展教学基本功大赛

教师每学期完成一定量的练功内容，学校定期开展钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话大赛，设立奖项。并作为评优依据，每年举办一次班主任大赛，让教师从课堂管理、多媒体应用到才艺展示等各方面展示自己。

（2）       课堂调研，同伴互助

①        号召每一名教师上一次公开课，主动邀请教导处主任、教研组长、同科教师进行听课、评课，针对公开课写出说课材料，供听课人评课，以提高促进教师的做课艺术、说课能力、评课水平。

②        建立各学科的师徒队伍，开展青蓝工程，组织新老挂钩，以老带新，以新促老，名师带动效应。凡在市级以上教学比武中获一、二等奖的教师，皆树为名师。

③        提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学年第一学期召开一次论文（案例）交流会，第二学期召开一次教学经验总结交流会。

（3）   开展同课异构研究

以教研组为单位，固定每周三下学后，教研组内进行一次同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月进行一次大组评价，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现，看看该教师能否积极参与研究，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料补充教学内容，能否有个人见解。

（4）通过建立教师个人成长档案夹，撰写教学札记、课后随笔，讲述自己的教育教学故事等多种形式，及时记录教师的启示、感悟，使反思成为教师的行为，促进教学研究的长远发展。

5、主题研究

学校根据自身条件和特点，依托教研组、教师开展形式多样的主题研究，研究的主题针对性强，就班级存在的问题进行研究，并加快了成果转化，为教育教学提供理论保证。

（1）   个人层面的校本教研的主要途径

①        坚持写读书笔记、心得体会、新课程的有关理论，学习教育学、心理学等专门知识。

②        把自己的课堂教学的感触及成功与失败的原因记录下来进行总结、反思，去寻求解决改进的方针，即及时写出自己的教学反思。

③        搞好自己的小课题研究。把自己在教学过程中遇到的问题，当做课题去研究、探索，仔细分析成因，进行探索研究。

（2）       教研组层面的校本教研主要途径是：

①        备课模式：学科骨干教师作为学科首席教师进行备课，然后经过教研组集体研究形成通案，同组教师根据通案，结合本班情况设计出自己个性化教案。

②        建立教学实践反思制度。教师个人反思所提出的问题，由教研组成员集体探究并组织实施反思，拿出解决方案。形成教师“自我反思”、“同伴互助”，学科骨干带头人“专业引领”相结合的局面。

③        开展“同课异构”活动，以教研组为研究单位，固定每周三下午下学后进行同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月组织一次评价反馈，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现。

同课异构是同科教师对同一教学内容进行不同的教学设计，在不同的班级实施教学，通过做课、听课、说课、评课后进行研讨、反思、讨论来解决问题。

（3）   学校层面的校本教研主要途径

①        集中学习新课标内容，通过学习写出心得体会进行交流，总结新课标与原教学大纲内容比较，以通过教学实践、反思、总结自己的经验，及时发现存在的问题，实施教师间的交流。

②        组织骨干教师进行课题研究，鼓励每个教师根据本班特点和存在问题，进行小课题研究，探索解决问题的方法。

（五）   评价研究

1、 教学考查

学校制定了对学科课堂教学，以及教师、学生等评价标准，建立了促进教师教育教学活动的考查制度。

①        听课、评课

对新调入的教师，教导处、教研组跟踪听课，随时指导，使之尽快达到学校要求。在岗的每位教师每学期举办一次公开课。听课后及时开展评课，采取做课教师说课、自评，听课教师评，教导处、教研组评，并把考查结果纳入档案。

2、 教师评价

学校每学期根据教师量化积分管理办法,对每位教师从德能勤绩及专业发展等方面进行评价.每学年末开展一次教师自评和教师互评，及学生家长对任课老师的评价。然后学校把教师自评、教师互评、学生评价、学校评价结合起来，进行全面评价，使教师从多渠道、多角度获得自己的信息，对自己有一个客观的认识，以便进一步发扬和改进，不断提高自身的素质和教学水平。把对教师的评估工作作为学校任用教师的依据和评价的标准。

3、 学生评价

学校建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平公正、科学的综合素质评价，通过多样化的评价方式，全方位评价学生的成绩，关注学生的特长，发展和全面进步，发现每个学生的闪光点。

①      为了鼓励学生进步，语文、数学、英语等科目实行素质教育ABC等级制评价。每学期末进行一次素质检测，教师根据试卷得失划分四个等级。

②      参照《小学生素质评价手册》要求，对学生思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质进行全面评价。

③      对学生特长认定。通过举办学生书画作品比赛、歌咏比赛、艺术节等围绕德、智、体、美、劳几个方面开展的各项活动，从各方面、各角度，让学生展示自我，张扬个性。

④      对学生的评价评语。语气要亲切，要动之以情，要以鼓励为主。

4、 命题研究

学校每学期对学生进行两次阶段性质量检测，期中由学校命题，期末由教研室命题。命题以新课程标准为基础，以考查学生能力为核心，增强命题的趣味性、人文性、现实性。为减轻学生压力，不以百分制向学生公布成绩，而以ABC等级制公布。检测结束后，教师根据试卷和学生对知识的掌握情况进行试卷分析、研究、反思，充分发挥检测对改进教学的指导作用。

5、 质量评价

学校把教学质量看作学生全面发展的硬指标，看作是办学的生命线。学校的办学成绩、办学效益均取得了领导与群众的好评。

（六）            存在问题

1、            由于我校办学质量、办学效益好，地处居民区，班容量大。

2、            在地方课及校本课开发上，存在重视不足、领导不力、效果欠佳等情况。

3、            新教师多，但部分教师是从农村调入，缺乏经验，部分学科无骨干教师，研究能力弱。

4、            教学的必需设施较差，各专室没有，教学资料不能充分利用。

5、            校本研修能力较差，对研修方案实施打折扣，没有完成市级课题的研修任务。

6、            对教师评价、学生评价、粗放评价明显。

7、            教育经费不足，一定程度上也影响了教学工作。

8、            在学校自评、互评过程中，教师的自评、互评方法不科学，形式主义严重，个别教师对评估标准理解不透彻，把握不准，有一定的随意性，档案建设资料不完备，不注意留存资料。

（七）            整改措施

1、            进一步提高校长的工作能力、协调能力、研修能力，多参加学习，深入一线，积累经验。学校继续以各种教学活动为载体，完善教师教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课比赛、简笔画比赛、班主任大赛等活动，强化教师基本功。

2、            抓紧学校项目建设，争取20##年全面解决班容量大问题。

3、            把地方课及校本课程的研发放在学校工作的重要位置，争取短时间内严格执行地方课实施计划，并开设完善校本课程。

4、            完善教学设施，保证教学资料，满足教学需要。

5、            完善校本教研制度，把市级以上课题立项做为提高研究能力的突破点。

6、            对学生、教师的评价制度进一步完善，构建符合新课程标准的评价体系。

第二篇：骆庄小学教学评估汇报材料

骆庄小学教学评估汇报材料

一、学校基本情况

我校建于19xx年x月，是一所完全小学。目前学校共有8个教学班，在校生253人，学校占地7000平方米，建筑面积848平方米，适龄儿童入学率、巩固率和毕业率均为100%。全校共有专任教师11人（本科学历1人，专科学历10人），教师学历达标率100%，我校通过远程教育网，使学校的现代教学水平越上了一个新台阶。近年来，我校在县文教体局、镇党委、政府的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以质量求生存，以特色促发展”的办学理念，全面推进素质教育努力提高教育教学质量，注重习惯养成教育，注重校园文化建设，育人氛围浓厚，建有德育长廊、古诗墙、名人名言墙等，用来陶冶学生情操，培养学生良好品质。建校以来，学校各项工作成绩突出，我校先后荣获市“素质教育典型学校”和“特色创建先进学校”、“推普工作先进单位”、县 “三常规管理先进学校”、“中国教育学会曲周教改实验区重点实验学校”等荣誉称号。

二、教师发展

（一）、职业道德平均分9.5分，接近满分10分，

师德教育是我校的重要工作之一，我们非常注重对教师的职业道德教育，只有师德水平上去了，才能更好的为党的教育事业服务。我校经常开展校本学习活动，通过听专家讲座、看光盘、读报纸、交流学习等方式，提高教师的认识水平。

（二）专业水平平均分18.5分，满分22分。

学历资格得分为2.9分，这是我校全体师生的骄傲。教学技能满分4分相比存在一定的差距，主要的失分地方是学校大部分教师不能利用网络等现代信息技术学习和研究并体现在教学实践中去。针对这种现象我们将采取下面的措施：1、加大培训力度，使教师对各种网络资源和教学软件应用自如；2、增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

（三）、专业发展平均分20.8 分，满分是28分。

终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，采用评比督促措施，收到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是：教师重视程度欠缺；教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：①加强专门科研机构的力量；②加速培养名师和学科带头人；③加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。

（四）、课堂教学平均分32.1 分，满分是40分。

这个分值我们还是比较的满意的，这说明我们的工作做到了实处。针对教师队伍整体平均年龄较小，新教师教学经验不足的实际情况，组织新教师有目的地开展听评课活动。在校内请一些经验丰富的教师上示范课，进行说课、评课，使他们明白小学课堂教学的特点。

评估结果：一线教师11人，优秀1人，占参评教师9.1%，良好6人，占54.5%，一般4人，占36.4%。

三、学校管理

学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的目标。

学校评估基本流程：成立评估小组—对照标准—分析现状—征求意见—逐项量化—评估组审核—校长签字—确立结果。学校自评结果为92分，其中教学管理24分，课程管理18分，教学条件18分，校本研修18分，评估研究14分。

学校教学工作评估分析如下：

（一）、教学管理

1、管理能力

以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。落实校长听课制度，深入一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程；充分发挥教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，并按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

3、管理机制

①强力推行“五个一”基本功过关活动，即以“重在训练、重在提高”为原则，建立目标责任制，竞争评比，以赛促练，考核评定，个个达标。使教师都能做到：说一口流利的普通话；写一手漂亮的粉笔字；设计一篇体现新课改的教案；上一堂新型公开课；自省一篇教学反思。

②规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后

练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求20xx年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。

③加强教学过程监控。课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校领导十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。

④加强教师业务档案管理我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

⑤加强教研活动管理教研组每周都要开展活动，说讲评课与校本学习相结合，既提高了老师的教学水平，增进教师间的交流，又能让教师从中学到知识，我们的校本学习，本学期主要学习《给教师的一百条建议》。

4、教务管理

学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

目前，我校有8个教学班，在校生253人，平均班容量32人。学校经常开展德育实践、劳动实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序。使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

同时，切实加强“培优补差”工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：①日补习制②一帮一、多帮一。

（二）课程管理

（1）我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革，从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案和学校课程安排表，均衡设置课程。

（2）开设了校本课程，开设了三字经、古诗鉴赏、快乐大课间与体育活动、科学小制作、综合实践活动等选修课。

（3）要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。

（4）按课程标准及时进行评价和完善，以保证课程的有效实施。

（三）教学条件

（1）所有一线国办任课教师学历全部达标，教师的教学评估没有不合格教师，学校教师具有扎实的专业基本功和业务素质，他们朝气蓬勃，充满活力，有较强的创新意识和开拓精神。

（2）学校能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。

（3）学校及时为教师购买学科各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。

（四）校本研修

（1）组织建设

学校建立了由校长担任第一责任人，教研组长参加的校本研修领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。每周的星期五上午第一凶为我校的教研活动时间，我校全体教师都必须参加，听完课后要参加评课集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果。

（2）制度建设

学校每年都有研修计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

（3）课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需要提高，学校组织教师加强业务培训学习，面对新课程，新教材提出了不同的要求，学校组织了全体教师利用业务学习时间学习各学科课程标准，了解新课程的性质与地位，课程的基本理念，正确把握新课程的教学特点，教学方法，设计思路，从而让每个教师都能深刻理解，准确把握新课程的教学要求，更好的搞好课堂教学，提高教学质量。

（五）评价研究

（1）教师评价：建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行百分量化考核，结合骆庄小学基金会进行奖励。

（2）学生评价：我校为每个学生建有《个人成长记录袋》，充分展示每个学生的特长，关注每个学生的进步。

（3）家长评价：每次月考后我们都向家长发放家校共建连心卡，通过这种形式主家长给教师和学校提建议，从而促进我们的工作。

四、存在问题

1、我校的内部管理体制、教师激励机制、评价机制都亟待完善。“综合实践活动课”和“校本课程的开发”都是课程改革的新课题，课程的开发受办学条

件的限制，独立开发有一定困难。社会实践基地没有，在一定程度上限制了学生的综合实践活动的开展。

2、①新的教育观念还不能真正贯彻到每个教师的心中。②富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，部分学科尚无县级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。

3、改善办学条件的要求十分迫切，要广泛发动社会力量，争取各级政府、社会各界的支持与投入，争取建成三村联办小学。

五、未来展望

（一）竭力为学生打造一个学习的平台

1、坚持不懈地改善办学条件，进一步优化、美化育人环境。

2、加强制度建设，不断完善学校学生管理制度，促进学生良好行为习惯的养成，形成良好的校风、学风，营造健康向上的校园氛围。

3、加强课堂教学研究，转变学生的学习方式，促进学生学会学习。

4、积极创建学生展示的平台，增强学生自信心。鼓励并支持学生积极参加各项活动竞赛，扎实提高学生综合素质。

（二）努力给教师搭建一个成长的舞台

1、加强思想政治学习，切实转变思想观念，创设良好的舆论氛围。

2、积极参与课程和课题研究，提高教育教学水平。

3、尝试建立健全教师评价、激励机制，调动教师工作积极性。

4、重视发掘原有资源，加强校本课程的研究，促进教育教学成果转化。

（三）努力创建富有农村特色的窗口学校

1、实施快乐学习工程，让全体师生把学校当成一个乐园，一个温暖的家。

2、全力做好礼仪校园创建工作，真正让骆庄小学成为一个文明的校园，骆庄的师生成为别人学习的典范。

3、搞好书香校园的创建工作，让琅琅的读书声漫溢校园，把中华民族的传统文化传授给学生。

5、开展形式多样的德育活动，真正做到以德治校。