努力浇灌每一个想要绽放的花朵

长春市第74中学 李盈 各位老师：大家好！

我是一名工作时间不算短，但其实也不算多长的普通教师，很荣幸有机会作为代表与各位老师进行交流，我发言的主要内容是初三的数学教学。

很有意思，在过去的8年教学中，我共经历过三个初三，更巧的是这三个初三的教学都是我在学生上初三的时候接过教鞭的，意思就是半路接班，这种情况需要教师和学生之间用一段时间来相互适应，而作为教师要尽量缩短适应的时间。可能无论是带领学生取得的成绩还是教学上的心得体会，说句实在话，与在座的各位老师相比，我还差得很远，更不敢说什么经验，下面只是将我的几点小小的看法或做法与大家分享、向大家汇报。

一、培养感情，调整状态

首先，与学生建立良好的师生关系。其实初三的孩子已经是大孩子了，他们很清楚的知道什么是好什么是坏，也是懂道理的，跟他们进行良性的沟通一点不成问题。但他们也还不够成熟，如果他们不喜欢你，一样不会听你的话，还是会和你拧巴的，特别是后接的学生，他们不免会把你和他之前的老师进行多方位的比较，你不一定非要比他的前任好多少，但一定不能太差，否则会得不到学生的信任。而在这一点上的做法其实就是以真心对待。建立自己在课堂上的原则和标准，真诚的表现自己对他们的喜爱，很快你就会赢得他们的信任。

其次，不能轻易给一个学生贴上标签，盖棺定论。由于是后接的班级，在进课堂前可以先从班主任那里了解学生情况，包括学习状态、学习特点、性格特点等等，然后再根据上课情况，了解学生在课堂上的实际表现，在本学科上的实际表现。大家都知道，学习数学是需要一定的思维能力、时间积累的，所以有的孩子可能调皮一点，但在数学上是比较有思维的，有的孩子可能觉得他不太聪明，但他也有自己的优势所在。比如我之前教过的陈容容同学，在接触该生的最初阶段，觉得她不聪明，别人都听懂的知识点，她总是有疑问，甚至有的时候觉得她问的问题很简单容易理解。可经过长时间的了解分析，知道她只是接受新内容稍慢一点，一定要自己理解透彻才肯罢休，而一旦她理解了的知识或方法，就不会忘记且应用灵活，并且学习主动自觉，最后通过她的努力在中考取得了110分以上的成绩，现在在市实验成绩突出，明年就要参加高考了。所以我想我们对学生的了解应该做到全面、深入、透彻，不能只是片面的了解就给其盖棺定论。

最后，调整好自己的状态，以此带动学生的课堂状态。几年的经验告诉我，教师在上课时的状态和心情也会直接影响学生的学习状态和学习心情，其实我们也会有累和疲倦的时候，也会有上课提不起劲儿的时候，我发现在课堂上，当我没有劲头的时候，学生也是无精打采的；当我精力充沛的时候，学生也会精神饱满。所以，不可以在自己的课堂上倦怠或休息，让自己的课堂亢奋是可以提高课堂效率的，是非常重要的。

二、科学计划，合理安排

做出计划。今天所做的事情是为了我们有更好的明天。未来属于那些在今天做出艰难决策的人们。

（一）按计划实行教学会提高教学效率和质量。

其实诸如复习计划之类的，每年我都按照区、学校的要求认真的去制定。但是在之前，我总是随着时间的推移，就把最初制定的计划搁置一旁了，我呢！总是害怕学生接受慢，所以在授课或复习的进程中，总是会不自觉的放慢脚步。当我发现时，已与伊始的计划有了差距。在今年的初三教学中，我调整了在这方面的教学策略，尽量按计划实施教学内容，在学期末时，学生成绩的提升速度还是很快的。在做综合练习一周后，各别尖子生成绩由90多分迅速提升至优秀以上或110分左右。初三这一年学习时间紧，任务重，因而必须合理的安排好内容，才能取得更好的效果。

（二）计划制定合理，强化基础教学

上学期：学习九年级课程，这个学期的学习往往速度很快，知识容量大。理论上我们应该重视中下等学生，重视基础。可针对我班级现状，如果想在中考中有好的成绩，就应该重视能考上学或是愿意跟着老师学习的学生。对那些不想升学的、已经放弃的学生，只能放低对他们学业上的要求。所以这个学期的教学和学习多多少少就有了中考的色彩，从本学期开始，就应该以中考为目标来安排学习进程和内容，初三一年的奋斗就从这里开始。

下学期：综合复习（分三轮进行）

第一轮复习双基，进行归纳复习，全面巩固知识点，适当系统归

纳，每单元复习完毕，利用相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评。对于我们的学生、我们的中考来说，本轮复习是重点。大家都知道中考的基础题占百分之七十，我们的学生基础普遍较差，没有太强的能力，所以本轮的基础教学一定要抓得牢固、殷实。 在本轮复习中，除一直表现突出的学生外，我还着重注意基础差，但有比较强的学习意愿的学生，比如今年毕业的刘心悦同学，在初三上学期学新课的时候，虽然不优秀，但还可以，考试可以打70多分，一般的知识还可以掌握。但进入下学期的综合复习以后情况大变，她的成绩越来越糟糕，综合试卷只打50多分，而且持续走低。我很为她担心，怕她中考会失败。最后中考成绩出来了，她总分应该是过500分了，数学打了89分，这个成绩对于她本人来讲已经很不错了。还有20xx年毕业的邵爽，从开始的70多分，到中考打了99分，成绩发下以后她本人是极其开心的。我想这应该是基础帮了她们的忙。

第二轮复习以专题为主，根据学生实际，分几个专题，在第一轮的基础上进行强化训练，在本轮复习中，我认为教师的选题是很重要的，由于我们的复习时间较短，不能面面俱到，所以在每个专题中，教师应精心选题，题目首先要具有代表性，其次要循序渐进，而且注意一定不要选偏题和太难的题，多选一些灵活的习题。练习不在多，贵在精。

第三轮模拟训练，练书写规范，练答题速度，练解题的时间安排，练考试的应急能力，练耐心，熟悉历年中考题等等。最后查缺补漏。同时，还要做好学生的考前心理辅导。

首先在答题速度和解题的时间安排方面。我班有名学生叫王玥迪，我们学校的老师都知道她，学习成绩一直很好，但到了初三，从做综合卷开始出现了一个严重的问题，就是从来都答不完卷，严重到两道最后的大题，她只能答着半道，直接影响她的总成绩，这让我一度非常的头疼。追根溯源，不外乎有两个原因：一是由性格决定的。这个孩子在平时做事就不是雷厉风行的类型，干什么都总是慢悠悠的，是个很求稳的主儿。这点在以往其实是她的优点，因为稳，所以从不马虎，会的题从来都不错，但综合复习以后，变成了顾此失彼，得失失去了平衡。二是平时做题就慢，考试时更慢。平时做题量少、稳，影响做题速度，考试又很怕错，更影响做题速度。通过与学生思想上的交流，了解到她自己也十分上火，想快点改掉她的坏毛病，我采取以下措施：首先，强化时间观念，在平时就规定其做题时间，无论是课堂上还是回家的作业，都让她在规定时间内完成；其次，加大基础题的做题量，可能小题她都会做，但现在要训练的是准确的同时快速，以达到强化的效果；最后，不断的进行心理暗示。给她足够的信心，不断的鼓励她，告诉她：“你很棒，只要你认真完成，即使快了，也不会错！”在综合后期，给她制定一个答题时间表，试卷的每个阶段大约用时为多少，让她有所借鉴。到中考，她最后是否答完试卷我不清楚，成绩我知道是115分，所以我想，还是略见成效的吧！

其次在书写规范方面。有的学生或老师对数学学科的理解存在误区，觉得只要会做题就可以了，我认为这种想法是不科学的。虽然我们不用像语文学科那样对书写的要求，但如果考试的时候，题都会做，

但书写不规范，让人看不懂极其脏乱的话，也不会有好的成绩。所以教师应及时纠正，责令其改正。我第一年教毕业班的学生叫熊雪，是个女孩子，书写特点是横不平竖不直，在数字上最典型的是5和8分不清，直接影响其卷面成绩；还有今年的王广力同学，书写特点是没有次序，永远都不在规定范围内答题。对于他们首先强调书写的重要性，引起重视；其次在平时批改中出现书写问题不能放纵，及时纠正，平时检测或考试时，对此情况绝不姑息；通过一段时间的跟踪整改，虽然不会有多完美，但最起码没有影响其中考成绩。

最后在考前的心理辅导方面。其实挺简单，我觉得考前学生就一个问题，心里没底，对自己缺乏自信。考前的最后一节数学课，可能他们的不足还很多，但我知道，此时已没什么好讲的了，也不能在讲什么了，那节课，几个学生问了我相同的问题：“老师，你说我中考能打多少分啊？”说实话，我心里也在打鼓，不知道最后能答成什么样，但我知道，此时不能露怯，于是我信心十足，给他们每个人估分数，当然估的都比平时高。比如平时只及格的说能打90分，平时90分，告诉他们可以达到优秀，平时可以优秀的，告诉他们能打到110以上。让他们带着我给的自信走进考场。

三、着眼细节，追求课堂教学的有效性

首先，重视能力培养，给学生点方法。

思想方法是数学的灵魂，是学好数学所必须的，只有教会学生解题方法，培养学生的解题能力，才能一劳永逸。但要把这些落实到教学中是很难的，我通过两方面的努力，希望可以在这方面有所提高。

一是通过专题练习来完成，不同的专题传授不同的思想方法，把方法类似的放在同一专题中解决，如一次函数与行程相结合、反比例函数与面积的结合、二次函数与动点的结合、动态问题中的图形重叠面积问题等等。每一类型重点不是讲解某道题而是解题的方法，并给学生类似的练习以巩固方法的学习和应用。二是在练习或测试中，学生都做不上的类型题，对于这类题学生往往是有思维盲点的，在这类问题中重点是为学生剖析解题的思维方式方法，而一种方法我们要经常提，才能使学生遇到问题时经常想到。数学中的方法有很多，象常见的特殊值法，消元法，待定系数法等等。除此之外，常用的解题方法，如：如何构造特殊三角形，如何对付函数与方程、不等式相结合的题目，则更需要老师指导学生总结、归纳。

其次，重视课堂效率，给学生点主动。

其实，数学是需要学生主动思考的，作为教师，有的时候由于时间的不充裕，总希望多给学生讲一些，从而压缩了学生的思考时间，我想这是不对的。讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正，并要注意纠正的时机和策略，也要因人而异的进行提点。再有要鼓励学生思考，有时甚至要多给学生一些时间，老师可能会有点着急，但磨刀不误砍柴工，学生自己想明白了，远比你说他听要领会的扎实透彻。特别是对于一些思维比较活跃的学生，也就是我们所

说的聪明孩子是很有帮助的。比如我之前说的王广力同学，有点小聪明，但由于初二阶段青春期叛逆，放弃学习，但到了初三阶段，又没有完全放弃。数学成绩一直在及格左右，到了下半学期，学习成绩提高幅度很大，他很善于自己思考问题，也很善于找简单方法来解决问题，最后在中考中，他的数学成绩为110分，我想这说明我的策略多少还是有可取之处的吧。

最后，注重教学细节，给学生点信任。

细节决定成败，我觉得我们遇到的所有的问题都是由一个个的小问题一点点的积累而成的，所以在教学中要做好细节的处理，别让小问题击败我们。比如说逻辑推理的书写问题，每个年级每个班级都会有那样的学生，在解答题的书写上思路不够清晰、过程不够完整或过于啰嗦，而我的解决办法并不多，目前为止我觉得最有效的方法就是详批详改，由于每个学生的写法都不同，存在的问题迥异，所以只能对每个学生的书写进行详细的批阅，仔细的更正，才能使他们得到提高。

我们也要充分的信任自己的学生，相信他们。比如，在中考的前夕，教师都会留一点时间来查缺补漏，以往在查找缺漏这部分都是由我自己来完成的，今年我多加了一种方法，这是之前有个叫的学生给我的启示，在她临近中考时，有一天，她自己找到我，说：“老师，我一次函数和行程结合的题不会做，你可不可以给我讲讲？”然后我就找了一些练习，给她单独做了有针对性的训练。以此为启发，今年我也让学生自己找出自己的知识漏洞，练习可以是学生自己搜

集，也可以是老师帮助完成，我觉得效果还不错。虽然我们很了解自己的学生，但怎么也不及他们自己对自己的了解更彻底，所以要给学生以充分的信任，教师也可以根据不同学生提出的不同问题给出不同的解决方法，达到因材施教的目的。

四、做好课后批改反馈工作，注意分层

其实我认为教师批改反馈的重点就两个字：及时。学生上交的任何习题也好，作业也罢，尽量在一天内批改反馈，最晚也不要超过两天。因为学生的学习内容很多，学习科目很多，学习时间安排的也很紧凑，所以如果批改评价不及时，学生对他所交的内容失去热度，对题目产生思维遗忘，教师再讲解的效果会大打折扣。甚至我觉得如果因某些事件耽搁，使习题的反馈时间间隔非常的长，再讲解的意义往往不大了，这种情况可以做一些各别辅导。

由于我们的学生素质参差不齐，课堂中的分层教学难度较大，所以我觉得这种分层可以在练习批改中实施完成。首先教师要充分了解自己学生的实际情况，哪些抓基础，哪些有盲点，哪些重提高等等，向我就将几个学生分三层：只需完成基础的一层，他们完成基础作业，完善他们的知识盲点；平时中规中矩的为一层，他们完成基础和较难题；成绩较好的两名同学为一层，他们完成所有习题，并指导其完成动点类大题。在批改中可以适当使用文字对习题进行有必要的说明，或给于精神上的鼓励，甚至可以进行单独的辅导，以帮助学生提高成绩。

五、工作中存在的问题

我呢，工作的资历尚浅，还有很多不足的地方，还有待进一步的提高，比如教材挖掘的还不够深入，有时还需回头翻找；对学生的引导、启发虽然正在进行中，但我觉得还有待进一步的完善和提高；新课标下的新的教学思想还不深入，教学中虽然知道要多让学生自主学习，但还会有点畏首畏尾，不够大胆，总是担心学生会做不好；对学生的了解、分析还不是很透彻，对学生的学习情况根源还缺乏一针见血的分析能力；教学反思总是在脑子里、在嘴上多一些，缺乏文字记录等等。

以上是我不成熟的做法和想法，有不当之处敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能多提宝贵意见。

在这里，我用一个比喻来说明，从我们的教学实际出发，如果把每一名学生都比喻成花朵，那并不是每一朵花都能在学习这条道路上绽放，有的可能是已经缺水太多太久，我们无法挽救，有的可能是他自己不想在此开放，无论我们如何浇灌都无济于事。但毕竟还有一些小花，虽然打蔫儿了，但他们努力向上，那我想我们就应该辛勤浇灌，付出我们的全部努力，成为他们想要绽放的助力，我的想法和目标都很简单，那就是：努力浇灌每一个想要绽放的花朵，做其盛开的基石。

最后，祝各位老师在新的学年身体健康，家庭幸福，工作顺利，万事如意！

第二篇：初三(下)数学教学工作总结

初三数学教学工作总结

泉港区天竺中学 张虎

转眼间，一个学期即将结束。今天回顾本学期工作，可给本学期工作划上一个句号，同时作为下学期工作的新起点，期待下学期能取得更好的成绩。

本学期我担任九年级（1）班的数学教学工作，主要是继续抓好本班的日常教学，努力提高课堂效率。根据这班学生实际情况，我精心编写好教案，制作教具，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记，积累经验。

教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手能力，引导学生动脑思考。初三年段的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。因此，我在课堂上采取分层次教学，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习。本学期我主要以提高中等生成绩为目的，对学生进行培优扶差工作，分层次教学只是一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面批，每次课前先温习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。基础较好的同学，鼓励他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩大其知识面；同时对后进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。

服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生补缺补漏，但成绩还是不够理想，有待于继续努力。争取在中考中及格率达90%以上。

重视业务进修，不断改进教学方法，学习各种新知识，虚心向他人学习，提高自身水平。

工作中存在不足之处：

一、对不同层次的学生情况了解不够深入，造成学生成绩还欠理想，这一点需要以后教学中加强。

二、推进课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥学生的个性；有效地提高学生的动手能力、分析能力、观察能力，培养学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方向。

三、社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为泉港区的美好教育奉献自己的力量。

今后努力的方向：

1、加强业务理论知识的学习，从而提高业务水平。

2、新教学观念，积极参于课改。

3、对学困生多加照顾。

20xx年6月20日