福安三中电子教案

课题：第一章：行星地球

第一节 宇宙中的地球

备课时间： 授课时间：

一、学习内容分析

本节主要学习两个问题，其一根据课标要求，学生应该掌握一个大致的我们所处的宇宙环境的宏观认识；第二个问题是能够知道并理解地球在太阳系中的位置及地球作为太阳系的一颗行星，既普通又特殊

二、学习者分析

学生作为高一新生，逻辑思维还不够成熟，对高中数学和物理基础的框架还没有完全的建立起来。而本课作为高中地理学第一课，学生基本上需要重建整个地理思维。鉴于初中地理的直观性，学生的惯性思维将影响到对新知识的理解和接受。因此需要反复的强调和视、声、乐等多种感官的综合利用与刺激，才能增加直观性和可理解性。

三、教学目标

1、知识与技能

1．了解天体和天体系统的概念

2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型

3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解

4．理解地球上存在生物的原因

2、过程与方法

1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观

通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

四．教学重点与难点

教学重点及解决措施：

1天体系统的层次；

2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义

3理解地球存在生命的原因

教学难点及解决措施：

1天体系统的层次；

2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义

3理解地球存在生命的原因

五．教学策略：

六．教学环境设计：

七、教学过程：

第一课时

【新课导入】

同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】 第一章 行星地球

初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节 宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1

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【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？

【学生回答】略

【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）

【板书】1、几种常见的天体

【 过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统

【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，

并完成P4的上面的活动题。

【学生回答】略

【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那

么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系

呢？（互相吸引；围绕旋转）

【板书】 2、天体系统

【启发讨论】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。

刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，

太阳系含地月系）

【学生回答】略

【讲解】 （备注：投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和

月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、

卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；

而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就

有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。

【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的

宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还

有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。

【多媒体放映】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。

人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体

系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步

扩展。

【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多媒

体投影）

第二课时

【复习提问】 天体系统的概念及其层次结构？

【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，

那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中

惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题。

【板书】二、太阳系中的一颗普通行星

【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳

系周围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什

么？

【学生回答】略

【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，按照距离

太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、

2

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木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。

【板书】1、九大行星

【启发讨论】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2，并总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？

【板书】2．九大行星的运动特征和结构特征

【学生回答】略

【总结讲解】1（1）九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。

（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。

（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。

（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。

2（1）（启发引导）九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行

（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。

【过渡】 通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。

【板书】三、存在生命的星球

【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？

【学生回答】略

【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——（1）日地距离适中(1．496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气： （2） 地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的形成： 由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系）

【板书】1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中

3、液态水的存在

【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？

根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。

【总结全课】

【巩固练习题】(投影片，当堂完成)

1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?

2．分析说明地球上存在生命的原因。

八、课后作业:

九、板书设计：

3

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第一节 宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、几种常见的天体

二、太阳系中的一颗普通行星

1、九大行星

2．九大行星的运动特征和结构特征

三、存在生命的星球

1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中

3、液态水的存在

十、教学反思

4

第二篇：第一节 宇宙中的地球 学案

第一章 行星地球

主备：蒋福祥 审定：曾琪

第一节 宇宙中的地球

【课标解读】

一、课标要求

1．描述地球所处的宇宙环境。

2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

二、学习目标

1．了解天体系统的概念、层次和常见天体。

2．了解太阳系的组成，理解八颗行星的运动特征与结构特征。

3．掌握地球上存在生命的条件。

4．树立科学的宇宙观，用科学发展观去认识宇宙。

【超前预习】

一、地球在宇宙中的位置

概念：宇宙间物质的存在形式??1．天体?类型：如恒星、① 、卫星、星云、流星、

?? 彗星、星际物质等

2．天体系统：

??地月系??② ??其他行星系银河系?宇宙→总星系??其他恒星系 ??③

二、太阳系中的一颗普通行星

1．太阳系中的八大行星，按距太阳由近及远的顺序依次为④________、⑤________、⑥________、⑦________、⑧________、⑨________、⑩________、?________。

2．八大行星公转运动的特征：公转轨道?________、?________，公转方向?________。

3．八大行星分类：?________行星、?________行星、?________行星。

三、存在生命的行星

1．宇宙环境：?________稳定，轨道安全。

2．自身条件

?? 距离适中→地表具有适宜的温度

?? 适中→形成包围地球的大气?

答案：①行星 ②太阳系 ③河外星系 ④水星 ⑤金星 ⑥地球 ⑦火星 ⑧木星 ⑨土星 ⑩天王星 ?海王星 ?近圆性 ?共面性 ?同向性 ?类地 ?巨 ?远日 ?光照条件 ?日地 ?体积、质量

○21水

【课前热身】

下图是地球在太阳系中的位置图，据图回答下列问题。

(1)写出下列字母代表的行星名称：

A________；B________；C________；E________。

(2)图中属于巨行星的是________；属于远日行星的是________(填字母)。

(3)除图中天体外，图中天体系统的成员还包括( )

A．星云 B．彗星

C．织女星 D．猎户星座

(4)请在图中E处标出天体E的公转方向，并说明E天体上无生命的原因。

答案：(1)水星 海王星 地球 土星

(2)E、F B、D

(3)B

(4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气，无水的存在，温度较低。

【典例解析】

【例1】 读天体系统示意图，回答下列问题。

(1)图中天体形成天体系统的原因是________、________。

(2)图中天体系统共有________级，其中比太阳所在天体系统高一级的天体系统是________。

(3)哈雷彗星所属天体系统是________图。

[解析] 根据天体系统的层次，结合图可知，①是总星系，②是银河系，③是太阳系，④是地月系，然后根据题目的要求可得到答案。

[答案]

(1)相互吸引 相互绕转

(2)四 银河系(或河外星系) (3)③

【例2】 读太阳系局部图，完成(1)～(2)题。

(1)图中的行星M是( )

A．金星 B．土星

C．火星 D．水星

(2)有关图中四颗天体的叙述正确的是( )

A．月球与M之间小行星众多

B．公转轨道都是正圆

C．M行星表面温度最高

D．木星卫星数量最多，但密度最小

[解析] 本题组考查太阳系八大行星的排序及特征、差异。第(1)题，根据图中M行星轨迹位

于地球与木星之间，可知其为火星。第(2)题，根据八大行星的运动及结构特征分析，可知D项正确。

[答案] (1)C (2)D

【例3】 与地球相比，水星和天王星上均无生命，其原因是( )

A．宇宙环境欠安全

B．表面温度比地球高

C．公转周期均较长

D．体积质量均较小，表面无大气层

[解析] 地球之所以有生命是因为地球有自身的特殊条件，如适宜的温度、水和大气层的存在，其它行星所处的宇宙环境与地球是相同的，天王星为远日行星，表面温度比地球低，水星公转周期较地球短，故A、B、C项均错，D项正确。

[答案] D

【自主练习】

一、单项选择题

1．与北极星属同一类型天体的是( )

A．月亮

C．太阳 B．金星 D．哈雷彗星

解析： 北极星为恒星，A选项月球为卫星，B选项金星为行星，D选项哈雷彗星为彗星，只有C选项太阳为恒星，故本题选C。

答案：C

2．太阳系的八大行星中，地球的左邻右舍分别为( )

A．水星 金星

C．火星 土星 B．木星 火星 D．金星 火星

解析： 根据太阳系八大行星的排列顺序“水、金、地、火、木、土、天、海”可判定地球的“左邻”应为金星，“右舍”应为火星，故本题选D。

答案：D

3．以下有关不同行星质量、密度、表面温度、公转周期比较正确的是( )

A．质量：地球>木星

B．密度：金星>土星

C．温度：地球<天王星

D．公转周期：海王星<水星

解析： 根据行星的分类特征，地球、金星、水星为类地行星，体积小、质量小、密

度较大、表面温度高、公转周期较短，木星、土星为巨行星，具有体积大、质量大、表面温度较低、公转周期较长的特点，而天王星、海王星为远日行星，公转周期最长，表面温度也最低，故本题B选项正确。

答案：B

“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”重温儿时的童谣，完成4～6题。

4．童谣中出现的天体，按照先后顺序排列正确的是( )

A．恒星、行星、卫星

C．行星、恒星、小行星

5．童谣中出现的天体都属于( )

①太阳系 ②地月系 ③银河系 ④河外星系 ⑤总星系 ⑥宇宙

A．①②④⑤

C．②③④⑤⑥ B．①②⑤⑥ D．①③⑤⑥ B．星云、恒星、行星 D．恒星、小行星、流星体

6．童谣中涉及的天体系统共有( )

A．1级

C．3级 B．2级 D．4级

4～6.解析： 本题组考查太阳系天体组成和天体系统的级别。太阳为恒星，地球为行星，月球为卫星，日、地、月不属于河外星系，太阳不属于地月系，故4题选A,5题选D。以太阳为中心构成太阳系，地球和月球构成地月系，它们是不同级别的天体系统。

答案：4.A 5.D 6.B

(2010·淮安高一检测)20xx年元旦过后，美国科幻大片《阿凡达》在我市上映。影片讲述地球人类试图从遥远的潘多拉星球(离太阳大约4.4亿光年)开采矿产以解决地球的能源危机而与“纳美人”(潘多拉星球上的土著人类)发生一系列矛盾冲突。据此完成7～8题。

7．假如影片中“潘多拉”星球在宇宙中是存在的，那么它不可能属于( )

A．总星系

C．河外星系 B．可见宇宙 D．太阳系

解析： 潘多拉星球离太阳的距离为4.4亿光年，不属于太阳系。

答案：D

8．适合生物呼吸的大气存在是地球上存在生命的重要条件之一，下列叙述与地球大气密切联系的是( )

A．地球的质量与体积适中

B．地球的昼夜更替周期适中

C．地球与太阳的距离比较适中

D．地球自转周期适中

解析： 地球上存在大气是因为地球的质量和体积适中，有足够大的引力，形成恰到好处的大气厚度和大气成分。

答案：A

9．下列各组天体所属类型相同的是( )

A．木星与北斗星

C．织女星与北极星 B．月球与小行星 D．彗星与航天飞机

解析： 织女星、北斗星、北极星为恒星，木星与小行星为行星，月球为卫星，彗星为自然天体，航天飞机为人造天体。

答案：C

读太阳系局部图，图中C为小行星带，据图完成10～11题。

10．图中共有________级天体系统。( )

A．1

C．3 B．2 D．4

11．有关A行星的说法正确的是( )

A．质量大、卫星多

B．体积小、密度小

C．表面平均温度较B高

D．自身能发光

2～3.解析： 图中的天体系统有太阳系以及由行星和卫星组成的天体系统，根据C为小行星带，认知A为火星，B为木星是解答的关键。

答案：2.B 3.C

12．在月球上，宇航员用肉眼看到的最亮的行星是( )

A．水星

C．地球 B．金星 D．太阳

解析： 太阳为恒星，不符合题目要求，水星、金星、地球均为行星，反射太阳光而发亮，地球距月球最近，因而看到的亮度也最大。

答案：C

二、综合题

13．读“太阳系模式图”，完成下列要求。

(1)在图中地球的轨道上画出其绕日公转的方向。

(2)写出数字所代表的八大行星的名称：________________________。

(3)八大行星从运动特征上看，具有________性、________性、________性。

(4)上述行星距日近、表面温度高、密度大的是________(代号)，我们称之为________行星，体积、质量大，密度小的是________(代号)，我们称之为________行星，另外的两个属于________行星。

答案：(1)方向为逆时针。 (2)水星、金星、地球、火星、(小行星带)木星、土星、天王星、海王星 (3)同向 共面 近圆 (4)1、2、3、4 类地 5、6 巨 远日

14．将下列事物的代号，根据其内在的因果联系，填入下面的方框中。

A．地球处在比较稳定的宇宙环境之中

B．日地距离适中

C．适合生物呼吸的大气

D．地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大

E．适宜的温度

F．地球处于比较安全的宇宙环境中

G．体积和质量适中

H．自转和公转的周期适中

答案：如下图所示：