韶关市田家炳中学学生健康体检结果反馈制度

（一）学生健康体检机构在体检结束后，应分别向学生（家长）、学校和当地教育行政部门反馈学生个体健康体检结果与学生群体健康评价结果。

（二）健康检查结果的反馈形式。

健康体检机构以个体报告单形式向学生反馈健康体检结果；以学校汇总报告单形式向学校反馈学生体检结果；将所负责的体检学校的学生体检结果统计汇总，以区域学校汇总报告单形式上报当地教育行政部门，当地教育行政部门再逐级上报。

（三）健康体检报告单内容。

1.个体报告单内容应包括学生个体体检项目的客观结果、对体检结果的综合评价以及健康指导建议；

2.学校汇总报告单内容应包括学校不同年级男女生的生长发育、营养状况的分布、视力不良、龋齿检出率、传染病或缺陷的检出率，不同年级存在的主要健康问题以及健康指导意见；

3.区域学校汇总报告单内容应包括所检查学校学生的总体健康状况分析，包括生长发育、营养状况的分布、视力不良、龋齿检出率、传染病或缺陷检出率以及健康指导意见。

（四）健康检查报告单的反馈时限。

个体报告单应于健康检查后2周内反馈学生；学校汇总报告单应于检查后1个月内反馈给学校；区域学校汇总报告单应于检查后2个月内反馈当地教育行政部门。

（五）学生健康档案管理。

学校和教育行政部门应将学生健康档案纳入学校档案管理内容，实行学生健康体检资料台账管理制度；应根据学生健康体检结果和体检单位给出的健康指导意见，研究制订促进学生健康的措施，有针对性地开展促进学生健康的各项工作。

韶关市田家炳中学

第二篇：田家炳中学集体备课制度

“四环”课堂教学模式培训材料

鸡西市田家炳中学集体备课制度

一、集体备课的主要内容

1.教师的理论学习和理念性备课。以学科组进行，每月一次，每月业务学习时间进行，由教研组长组织，教研组长、骨干教师、学科带头人、校级名师可以轮流讲座。

2.具体的教学内容备课。以学科备课组为主，由备课组长组织实施，不同年级不同学科的集体备课在本学年组办公室进行，便于随机交流咨询。语数外各备课组每周集体备课两次，每月8次，小学科备课组每周集体备课一次，每月4次。集体备课主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、限时训练、测试命题、系统复习、专题复习等常规教学基本问题。

二、集体备课的基本流程

集体备课基本流程图：

制定计划—→个人初备—→集体交流—→主备人二次备课—→交打印室印刷—→教师个人二次备课—→教后反思

1.初备阶段

提前一周，确定主备人，对下一周的教学内容进行集中备课，一周的教学内容应包括好几个课时，针对不同的课时内容落实不同的主备人。这样能保证主备人集中精力备好一课时或几课时。主备人的职责是要围绕上周集体备课提出的思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成电子稿导学指南。特别是要结合课标、教材和学生实际加强对导学指南具体使用的研究。其他教师也必须要在集体交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，进行初步的分析和研究。为了确保集体交流、讨论的重点和效 1

果，无论是主备人还是其他教师都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，人人做好发言准备，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2.集体交流阶段（核心环节）

交流的内容有两项：一是主备人主讲导学指南，主要围绕以下三点进行：①导学指南的设计意图。②导学指南的使用方法。③操作过程中有可能出现的问题和困难。④如何根据本校或本班学生实际，对导学指南进行增删。其他教师随时以补充、完善。二是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。

3.完善阶段

集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上对导学指南进行修改、补充、纠正、完善，形成适合学生自学的较为成熟规范的导学指南。所撰写的导学指南应上交到备课组由其他教师审阅后方可交到打印室打印。

4.个性设计

每位教师收到集体备课的导学指南后，必须结合自己的特长、学生的特点和教学实际，对导学指南作深入的推敲、斟酌，予以科学合理的修改补充，甚至再创造，设计出适合自己的学情、自己的教学风格的课堂教学形式，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5.反思教学

要养成教后反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究。建立教学反思定期交流机制和教学反思库，个人教学反思可记录在导学指南后面，集体教学反思由备课组（可以让主备教师）统一撰写，附在电子导学指南后，再上传至备课组教学反思资源库。同时利用教研活动，开展教学心得方面的研讨，做到讨论有主题、研讨有记录。

三、建立集体备课资源库

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各备课小组建立的资源库包括：

①电子导学指南库 ②电子课件资源库 ③电子试题库 ④教学反思库

备课组长可将各项资源库的整理任务分配给组内的每位教师。

四、工作管理

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。为加强对此项工作的领导，特成立组织机构即集体备课领导小组，领导小组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；各学年组长具体负责本年级各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

1.备课组长和学年组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

2.周考核与月考核结合，由分管领导深入备课组参加集体备课活动，每周定期对备课小组进行考核评价。每月召开备课组长会，小结集体备课开展情况；

3.按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

4.分管领导深入随堂课，监控备课质量，每月评出优质随堂课；

5.开展分层赛课活动，展示教师教学能力和学生学习效果，期末评出精彩一课；

6.定期进行个案分析，备课经验交流，优秀反思交流，及时总结推广经验；

7.期末进行优秀备课小组评比；

8.邀请专家走进教研组、备课组指导集体备课，认真选择受教师欢迎的专家引导教师进行教学反思，引领和推动集体备课的有效开展。

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备课组分组：

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